技能鑒定生活服務(wù)類-心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)真題庫-14VIP

技能鑒定生活服務(wù)類-心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)真題庫_141、單選題想象是()。(2008-11)A、

對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程B、

認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程C、（江南博哥）

人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映D、

人在覺醒狀態(tài)下的覺知正確答案：

A

參考解析：對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程叫想象；認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程叫思維；人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映叫思維特性；人在覺醒狀態(tài)下的覺知叫意識(shí)。2、不定項(xiàng)選擇題在競(jìng)爭(zhēng)條件下，由于受到自我價(jià)值保護(hù)傾向的影響，個(gè)體傾向于把他人的成功()。單選A、

最大化B、

最小化C、

外歸因D、

內(nèi)歸因正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因影響歸因的因素中有【自我價(jià)值保護(hù)】?jī)A向，在競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功外歸因，從而減小他人的成功對(duì)自己帶來的心理壓力。3、不定項(xiàng)選擇題失敗時(shí)人們往往外歸因，這是一種（）。單選A、

自我阻礙B、

自我價(jià)值保護(hù)傾向C、

自我防衛(wèi)D、

自我否定傾向正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因在成敗歸因中，成功時(shí)，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因；失敗時(shí)，個(gè)體很少用個(gè)人特征來解釋，而傾向外歸因。這是一種自我防衛(wèi)策略。同時(shí)這也是一種自我價(jià)值保護(hù)傾向，選B也合理。按照出題人，這題是單選，選擇書本原話，C答案。4、不定項(xiàng)選擇題教師想教好學(xué)生，也想照顧好自己的孩子，但常難以協(xié)調(diào)，因而產(chǎn)生的角色失調(diào)是()。單選A、

角色內(nèi)沖突B、

角色失敗C、

角色間沖突D、

角色中斷正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/角色角色失調(diào)有四種形式：①角色沖突（角色間沖突【作為兒子和丈夫的角色的沖突】+角色內(nèi)沖突【學(xué)生期待老師素質(zhì)教育，家長(zhǎng)期待老師提高分?jǐn)?shù)】）②角色不清（不知道這個(gè)角色要干什么）③角色中斷（經(jīng)理辭職）④角色失敗（官員瀆職下臺(tái)）。教師想教好學(xué)生，也想照顧好自己的孩子，但常難以協(xié)調(diào)，因而產(chǎn)生的角色失調(diào)是角色間沖突。媽媽和老師兩個(gè)角色的沖突。5、不定項(xiàng)選擇題有才能的人偶爾犯些小錯(cuò)誤，會(huì)（）。單選A、

減少其魅力B、

損害其可信性C、

增加其魅力D、

增加其權(quán)威性正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/人際才能一般會(huì)增加個(gè)體的吸引力，但如果這種才能對(duì)別人構(gòu)成社會(huì)比較的壓力，讓人感受到自己的無能和失敗，那么這種才能就不會(huì)對(duì)吸引力有幫助。研究表明，有才能的人如果犯一些“小錯(cuò)誤”，反而會(huì)增加他們的魅力。6、不定項(xiàng)選擇題按照伯克威茲的觀點(diǎn)，侵犯行為的發(fā)生，除了與挫折導(dǎo)致的憤怒情緒有關(guān)系外，還受()的影響。單選A、

個(gè)體人格特征B、

個(gè)體心境C、

侵犯線索D、

道德水平正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)伯克威茲認(rèn)為，挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身,而是侵犯引起的情緒狀態(tài)，如憤怒，侵犯的發(fā)生還與情境中的侵犯線索有關(guān)。7、不定項(xiàng)選擇題一般來說，個(gè)體自我意識(shí)水平下降時(shí)，其侵犯性傾向于（）。單選A、

減少B、

保持不變C、

增加D、

快速減少正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)去個(gè)性化是個(gè)體的一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。個(gè)體在去個(gè)性化狀態(tài)下，侵犯行為會(huì)增加。侵犯行為的影響因素①情緒喚起水平②道德發(fā)展水平③自我控制能力（自我意識(shí)和控制水平下降，侵犯容易發(fā)生）④社會(huì)角色和群體（社會(huì)對(duì)某種社會(huì)角色比較容忍，侵犯行為就比較容易發(fā)生；群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體侵犯性傾向于增加）⑤大眾傳媒的影響（暴力和色情內(nèi)容）8、不定項(xiàng)選擇題一個(gè)準(zhǔn)備充分的演講者上臺(tái)后，看到臺(tái)下的眾多觀眾突然非常緊張，導(dǎo)致演講過程中語無倫次發(fā)揮失常，這種現(xiàn)象屬于()。單選A、

社會(huì)促進(jìn)B、

社會(huì)助長(zhǎng)C、

社會(huì)抑制D、

社會(huì)懈怠正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)影響社會(huì)抑制：指?jìng)€(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)而造成行為效率降低的現(xiàn)象。社會(huì)促進(jìn)的反面是社會(huì)抑制。9、不定項(xiàng)選擇題社會(huì)下層人士具有模仿社會(huì)上層人士的傾向，這是G?塔爾德所說的（）。單選A、

上升律B、

先內(nèi)后外律C、

下降律D、

先外后內(nèi)律正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)影響塔爾德的模仿律：1、下降律（社會(huì)下層模仿社會(huì)上層）2、幾何級(jí)數(shù)率（在沒有干擾的情況下，模仿一旦開始，便以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)）3、先內(nèi)后外（相比較于外域文化，人們首先會(huì)選擇模仿本土文化及行為）10、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于態(tài)度轉(zhuǎn)變，正確的說法是()。單選A、

持自我服務(wù)立場(chǎng)的傳遞著說服力強(qiáng)B、

信息喚起的畏懼情緒越強(qiáng)烈，說服效果越好C、

自尊水平高的人不容易被說服D、

溝通信息的重復(fù)頻率和說服效果之間呈“U型”關(guān)系正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度C正確，自尊水平高的人有主見，不容易被被人左右。有自我服務(wù)立場(chǎng)的人不容易說服別人。一看就是為了達(dá)到一己之私還有什么說服力。A錯(cuò)誤。B錯(cuò)誤。畏懼：與態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)系不是線性關(guān)系。畏懼的喚起能增強(qiáng)說服效果。a.畏懼太強(qiáng)烈，引起接受者心理防御否定畏懼本身，態(tài)度轉(zhuǎn)變較少。b.中等強(qiáng)度的畏懼信息能達(dá)到較好的說服效果。D錯(cuò)誤。重復(fù)：溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈倒U型曲線關(guān)系。a.中等頻率的重復(fù)，效果較好。b.重復(fù)頻率過低或過高，說服的效果均不好。11、不定項(xiàng)選擇題“一白遮百丑”屬于()。單選A、

首因效應(yīng)B、

近因效應(yīng)C、

光環(huán)效應(yīng)D、

刻板印象正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象【光環(huán)效應(yīng)】指的是個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某種品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。只要白，其他的都好看了。12、單選題信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短是劃分()的標(biāo)準(zhǔn)。（2009-05）A、

記憶過程B、

圖像記憶和聲像記憶C、

思維過程D、

三個(gè)記憶系統(tǒng)正確答案：

D

參考解析：信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短是劃分三個(gè)記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)記憶系統(tǒng)分別是短期記憶、中期記憶和長(zhǎng)期記憶，長(zhǎng)期記憶又可以進(jìn)一步分為更具體的三個(gè)子系統(tǒng)，即工作記憶、程序性記憶和語義記憶。因此，答案是D。13、不定項(xiàng)選擇題由他人的判斷所反映的自我，是()。單選A、

主我B、

客我C、

鏡我D、

超我正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我【鏡我】是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認(rèn)為，我們所隸屬得社會(huì)群體是我們觀察自己得一面鏡子。個(gè)體的自我概念在很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己的。14、不定項(xiàng)選擇題自尊=成功／抱負(fù)，這個(gè)公式的提出者是（)單選A、

W勒溫B、

K勒溫C、

W．詹姆士D、

W馮特正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我詹姆士自尊經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)15、不定項(xiàng)選擇題按伯克威茲的觀點(diǎn)，侵犯行為的發(fā)生，主要與()有關(guān)。單選A、

文化水平B、

道德水平C、

宗教信仰D、

侵犯線索正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)伯克威茲認(rèn)為，挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身,而是侵犯引起的情緒狀態(tài)，如憤怒，侵犯的發(fā)生還與情境中的侵犯線索有關(guān)。16、不定項(xiàng)選擇題光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象。單選A、

社會(huì)適應(yīng)B、

信息干擾C、

先入為主D、

以偏概全正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象光環(huán)效應(yīng)指的是個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某種品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)一個(gè)人有非常惡劣的品質(zhì)，于是他的優(yōu)點(diǎn)人們就看不見了，或者看到優(yōu)點(diǎn)也朝壞處想，這種現(xiàn)象就是光環(huán)效應(yīng)。17、不定項(xiàng)選擇題最容易發(fā)生從眾的情況是()。單選A、

個(gè)體自我評(píng)價(jià)高B、

群體凝聚力較低C、

所處情境很明確D、

個(gè)體依賴性較高正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)影響個(gè)人因素包括個(gè)體人格因素，性別和智力等，個(gè)體的依賴性更強(qiáng)，更容易從眾18、不定項(xiàng)選擇題人們可以通過自己所屬的社會(huì)群體認(rèn)識(shí)自己，這說的是（）。單選A、

主我B、

客我C、

超我D、

鏡我正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我【鏡我】是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認(rèn)為，我們所隸屬得社會(huì)群體是我們觀察自己得一面鏡子。個(gè)體的自我概念在很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己的。19、不定項(xiàng)選擇題個(gè)體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體（）。單選A、

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育正常B、

社會(huì)化的環(huán)境和諧C、

道德發(fā)展水平較高D、

有穩(wěn)定的自我意識(shí)正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我自我概念的一個(gè)功能：保持個(gè)體內(nèi)在的一致性。自我概念又稱自我意識(shí)或自我。20、不定項(xiàng)選擇題按照F．海德的平衡理論，在P-O-X模型中，最重要的是（）。單選A、

P-X關(guān)系B、

X-O關(guān)系C、

X-P關(guān)系D、

P-0關(guān)系正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度在在P-O-X模型中，P-O之間的關(guān)系最重要。P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡，不平衡為強(qiáng)不平衡。21、不定項(xiàng)選擇題“自我是社會(huì)的產(chǎn)物”，這是()的觀點(diǎn)。單選A、

社會(huì)交換論B、

精神分析論C、

社會(huì)學(xué)習(xí)論D、

符號(hào)互動(dòng)論正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社心歷史此題考社會(huì)心理學(xué)的主要流派，符號(hào)互動(dòng)論...自我是社會(huì)的產(chǎn)物。22、不定項(xiàng)選擇題對(duì)可控性因素的歸因，人們較可能對(duì)未來的行為做出()。單選A、

內(nèi)歸因B、

準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)C、

外歸因D、

變化的預(yù)測(cè)正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因如果是可控的原因，表明個(gè)體通過主觀努力可以改變行為及其后果。對(duì)可控性因素的歸因，人們更可能對(duì)行為做出變化的預(yù)測(cè)。對(duì)不可控因素的歸因，人們較可能對(duì)未來的行為做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。23、單選題對(duì)弱光敏感的視覺神經(jīng)細(xì)胞是()。(2010-05)A、

錐體細(xì)胞B、

雙極細(xì)胞C、

桿體細(xì)胞D、

水平細(xì)胞正確答案：

C

參考解析：眼球是一個(gè)透明的球體，光線通過角膜、前房和瞳孔進(jìn)入水晶體，通過玻璃體到視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的視細(xì)胞層有直接接受光刺激的感受器，視神經(jīng)細(xì)胞有兩種，即錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。錐體細(xì)胞集中在中央窩及其附近，在強(qiáng)光下作用，叫明視覺器官，分辨細(xì)節(jié)和顏色；桿體細(xì)胞集中在視網(wǎng)膜邊緣及附近，對(duì)弱光敏感，叫暗視覺器官，分辨明暗輪廓。24、不定項(xiàng)選擇題溝通信息的重復(fù)頻率與說服效果呈()關(guān)系。單選A、

線性B、

“U”型曲線C、

指數(shù)D、

倒“U”曲線正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度重復(fù)：溝通信息重復(fù)頻率與說服效果呈倒U型曲線關(guān)系。a.中等頻率的重復(fù)，效果較好。b.重復(fù)頻率過低或過高，說服的效果均不好。25、不定項(xiàng)選擇題在()溝通中，溝通的進(jìn)程主要受個(gè)體的主觀感受和想象所引導(dǎo)。單選A、

正式B、

口頭C、

現(xiàn)實(shí)D、

虛擬正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/溝通虛擬溝通：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展起來的一種溝通形式，溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色往往是不清楚的。虛擬溝通的情景下，比如網(wǎng)絡(luò)聊天，人們?cè)敢馀c陌生人分享自己的隱私，這是因?yàn)閷?duì)方不可能介入到自己的生活中，風(fēng)險(xiǎn)體驗(yàn)下降，尷尬和羞恥感也降低。26、不定項(xiàng)選擇題用本能來解讀人類社會(huì)行為的心理學(xué)家是（）。單選A、

班杜拉B、

巴甫洛夫C、

詹姆士D、

麥獨(dú)孤正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社心歷史英國本能主義的代表人物是麥獨(dú)孤，其理論受到達(dá)爾文的影響。他指出先天或遺傳的傾向是一切思想和行動(dòng)的基本源泉和動(dòng)力。27、不定項(xiàng)選擇題根據(jù)凱利三維歸因理論，如果一個(gè)人的行為存在特異性高、共同性低、一致性低的情況，就可能歸因?yàn)椋ǎ?。單選A、

行為主體B、

刺激客體C、

觀察位置D、

環(huán)境背景正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因凱立的三維歸因：三高歸因于刺激客體（一致性、共同性、特異性都高），一高歸因于行為主體（一致性高、共同性、特異性都低），特高歸因于背景（一致性低、共同性低、特異性高）【口訣：一個(gè)高貴的主人，接待三個(gè)高貴的客人，背特高雅的詩詞】。除了背誦口訣，也要理解透。kelly的三維歸因理論，不同教科書的翻譯方法并不完全相同。歸因時(shí)，人們使用三種信息：（Consensusinformation）咨詢書課本翻譯—「共同性」其他人也如此嗎（ConsistenCyinformation）咨詢師課本翻譯—「一致性」這個(gè)人總是如此嗎（distinCtivenessinformation）咨詢師課本翻譯—「特異性」是否此人只對(duì)這個(gè)刺激以這種方式反應(yīng)，而不對(duì)其他刺激有同樣的反應(yīng)特異性高（只在這個(gè)刺激有反應(yīng)）、共同性（別人不是如此）和一致性低（這個(gè)人不總是如此），歸因?yàn)榍榫场?8、不定項(xiàng)選擇題個(gè)體對(duì)特定態(tài)度對(duì)象的卷入程度反映的是態(tài)度的（）屬性。單選A、

外顯度B、

強(qiáng)度C、

向中度D、

深度正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度本題考態(tài)度深度的理解。態(tài)度的維度：1，方向（肯定or否定）；2，強(qiáng)度（強(qiáng)烈程度）；3，深度（個(gè)體的卷入水平，對(duì)個(gè)體的意義）；4，向中度（接近核心價(jià)值的程度）；5，外顯度（個(gè)體在行為上表現(xiàn)的程度）。29、不定項(xiàng)選擇題根據(jù)凱利的三維理論，人們歸因的時(shí)候常常會(huì)檢查的特殊信息包括（）。多選A、

共同性信息B、

特異性信息C、

副語言信息D、

非語言信息正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因凱立的三維歸因：歸因時(shí)，人們使用三種信息：（consensusinformation）咨詢書課本翻譯—「共同性」其他人也如此嗎（consistencyinformation）咨詢師課本翻譯—「一致性」這個(gè)人總是如此嗎（distinctivenessinformation）咨詢師課本翻譯—「特異性」是否此人只對(duì)這個(gè)刺激以這種方式反應(yīng)，而不對(duì)其他刺激有同樣的反應(yīng)30、不定項(xiàng)選擇題讓人有吸引力的特點(diǎn)包括()。多選A、

俊俏或帥氣的外貌B、

為人真誠、熱情C、

有才但犯大錯(cuò)誤D、

有才但自視過高正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/人際影響人際吸引的因素：①熟悉與鄰近。②相似和互補(bǔ)。③外貌。④才能（犯點(diǎn)“小錯(cuò)誤”的有才能的人）。⑤人格品質(zhì)（排列在前，喜愛程度最高的6個(gè)：真誠、誠實(shí)、理解、忠誠、真實(shí)、可信?；蚨嗷蛏俣寂c真誠有關(guān)）31、不定項(xiàng)選擇題霍夫蘭德(C.Hovland，1959)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有()。多選A、

信息B、

背景C、

反饋D、

通道正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度個(gè)體形成一定的態(tài)度后，由于接受新的信息或意見而發(fā)生變化，這個(gè)過程叫態(tài)度轉(zhuǎn)變。美國學(xué)者霍夫蘭德等人提出過一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，涉及四個(gè)要素：1傳遞者2溝通信息3接受者－4情境。32、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于印象管理，正確的說法包括（）。多選A、

是信息輸出B、

是印象控制C、

是信息輸入D、

是印象形成正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象印象管理的定義：印象管理也稱【印象整飾】【印象控制】，指?jìng)€(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象。從定義可以看出，印象管理是信息輸出，并控制印象的形成，AB正確。33、不定項(xiàng)選擇題男女結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，其背后的動(dòng)機(jī)主要包括（）。多選A、

愛情B、

經(jīng)濟(jì)C、

繁衍D、

教育正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/愛情婚姻的動(dòng)機(jī)一般來說有三種，即經(jīng)濟(jì)、繁衍和愛情（包括性）34、單選題“體語”不包括()。（2009-05）A、

身體接觸B、

社會(huì)距離C、

裝束打扮D、

人際距離正確答案：

B

參考解析：本題考查的是“體語”的概念和范圍。根據(jù)常識(shí)和常見的定義，體語是指通過身體語言來傳達(dá)信息和意義的一種交流方式。選項(xiàng)A身體接觸、選項(xiàng)C裝束打扮、選項(xiàng)D人際距離都屬于體語的范疇，而選項(xiàng)B社會(huì)距離則不屬于體語的范疇，因此答案為B。35、單選題夢(mèng)出現(xiàn)在()。(2008-11)A、

快速眼動(dòng)期B、

深度睡眠階段C、

睡眠錠階段D、

△波階段正確答案：

A

參考解析：根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過程分為四個(gè)階段：第一階段頻率高、波幅小，易驚醒；第二階段頻率高、波幅大，叫睡眠錠，難叫醒；第三階段頻率低、波幅大，出現(xiàn)△波；第四階段深度睡眠，進(jìn)入快速眼動(dòng)階段，夢(mèng)境出現(xiàn)。夢(mèng)的特點(diǎn)是不連續(xù)、不協(xié)調(diào)、不確定性，是正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象。36、不定項(xiàng)選擇題下列屬于現(xiàn)實(shí)溝通的情況包括()。多選A、

親人通過電話交流B、

面對(duì)面談判C、

同學(xué)通過微信聊天D、

不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友通過QQ交流正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/溝通人際溝通分類?，F(xiàn)實(shí)溝通vs虛擬溝通?，F(xiàn)實(shí)溝通：溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色都有比較清楚把握。虛擬溝通：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展起來的一種溝通形式，溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色往往是不清楚的。37、不定項(xiàng)選擇題根據(jù)心理學(xué)家羅特的觀點(diǎn)，外控者的特點(diǎn)一般包括()。多選A、

面對(duì)困難和失敗時(shí)常推卸責(zé)任B、

傾向于無助、被動(dòng)的生活方式C、

相信是命運(yùn)決定了自己的生活D、

愿意付出更大的努力面對(duì)困境正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因【控制點(diǎn)理論】—羅特。內(nèi)控者：控制點(diǎn)在個(gè)體內(nèi)部，個(gè)人生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個(gè)體在做這些事情的努力程度。外控者：控制點(diǎn)在外部，這種人傾向于放棄對(duì)自己生活的責(zé)任，認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的。38、不定項(xiàng)選擇題嫉妒情緒的特點(diǎn)包括（）。多選A、

持續(xù)性B、

針對(duì)性C、

對(duì)抗性D、

不變性正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社交情緒嫉妒的定義：與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面不如人，產(chǎn)生的一種羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒。特點(diǎn)①針對(duì)性（針對(duì)具體個(gè)體或者群體）②持續(xù)性（持續(xù)影響個(gè)體）③對(duì)抗性（希望別人不好）④普遍性（多數(shù)人存在）39、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于刻板印象，正確的說法包括（）。多選A、

可以使人的社會(huì)知覺過程簡(jiǎn)化B、

容易導(dǎo)致歧視C、

是在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的D、

是一種以偏概全的現(xiàn)象正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象刻板印象是人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法。作用：a.積極作用：使社會(huì)知覺過程簡(jiǎn)化，有適應(yīng)作用。b.消極作用：容易形成偏見。刻板印象可以通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得，個(gè)體通過直接與某些人和某些群體接觸，然后將這些特點(diǎn)固定化而形成的，另一種是通過間接的方式獲得的，對(duì)一些素未謀面的人，人們會(huì)根據(jù)間接的資料和信息產(chǎn)生刻板印象。40、不定項(xiàng)選擇題自我概念的功能包括()。多選A、

保持內(nèi)在一致性B、

影響外貌C、

解釋經(jīng)驗(yàn)D、

決定期待正確答案：

A

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我自我概念的功能：①保持個(gè)體內(nèi)在一致性（個(gè)體行為的穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體怎樣認(rèn)識(shí)自己）②解釋經(jīng)驗(yàn)（自我概念不同，相同經(jīng)驗(yàn)有不同的解釋）③決定期待（自我概念不同，期待不同）41、不定項(xiàng)選擇題侵犯行為的影響因素包括個(gè)體的（）。多選A、

情緒喚起水平B、

道德發(fā)展水平C、

自我控制能力D、

所屬的社會(huì)角色正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)侵犯行為的影響因素①情緒喚起水平②道德發(fā)展水平③自我控制能力（自我意識(shí)和控制水平下降，侵犯容易發(fā)生）④社會(huì)角色和群體（社會(huì)對(duì)某種社會(huì)角色比較容忍，侵犯行為就比較容易發(fā)生；群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體侵犯性傾向于增加）⑤大眾傳媒的影響（暴力和色情內(nèi)容）42、不定項(xiàng)選擇題社會(huì)化的基本內(nèi)容包括()多選A、

學(xué)習(xí)知識(shí)和技能B、

了解社會(huì)規(guī)范C、

確立目標(biāo)和理想D、

培養(yǎng)社會(huì)角色正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)化社會(huì)化的基本內(nèi)容：教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能；教導(dǎo)社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)范；樹立生活目標(biāo)，確定人生理想；培養(yǎng)社會(huì)角色。43、不定項(xiàng)選擇題影響社會(huì)知覺的主觀因素包括認(rèn)知者的()。多選A、

經(jīng)驗(yàn)B、

動(dòng)機(jī)C、

興趣D、

情緒正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)知覺影響社會(huì)知覺的主觀因素：①認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)②動(dòng)機(jī)與興趣③認(rèn)知者的情緒44、不定項(xiàng)選擇題霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中的要素包括()。多選A、

傳遞者B、

溝通信息C、

接受者D、

情境正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/態(tài)度美國學(xué)者霍夫蘭德等人提出過一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，涉及四個(gè)要素：1傳遞者2溝通信息3接受者－4情境。45、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于刻板印象，正確的說法包括（）。多選A、

容易導(dǎo)致偏見B、

是間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果C、

是直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果D、

具有社會(huì)適應(yīng)的意義正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/印象【刻板印象】：人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法叫刻板印象。意義：刻板印象具有社會(huì)適應(yīng)的意義，能使人的社會(huì)知覺過程簡(jiǎn)化。但在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極作用，會(huì)產(chǎn)生偏見和歧視?？贪逵∠罂梢酝ㄟ^直接經(jīng)驗(yàn)獲得，個(gè)體通過直接與某些人和某些群體接觸，然后將這些特點(diǎn)固定化而形成的，另一種是通過間接的方式獲得的，對(duì)一些素未謀面的人，人們會(huì)根據(jù)間接的資料和信息產(chǎn)生刻板印象。46、單選題注意屬于()。(2008-11)A、

認(rèn)知過程B、

情感過程C、

意志過程D、

心理狀態(tài)正確答案：

D

參考解析：注意是心理或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意是心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理過程中的一種狀態(tài)。認(rèn)知、情緒、情感和意志是心理過程。47、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于自尊的說法，正確的包括()。多選A、

自尊是對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)以及自信等的欲望B、

自尊是對(duì)名譽(yù)、支配地位和贊賞的欲望C、

自尊高的人會(huì)覺得自己有價(jià)值、有力量D、

自尊遇到挫折，個(gè)體會(huì)感到渺小、無能正確答案：

A

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我在馬斯洛需要層次理論中，自尊包括兩個(gè)方面①對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望；②是對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。AB正確。自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信，個(gè)體就會(huì)覺得自己有價(jià)值、有力量、有地位。如果自尊遇到挫折，個(gè)體可能會(huì)感到無能與弱小，產(chǎn)生自卑，以致喪失自信。CD正確。48、不定項(xiàng)選擇題身體語言包括()。多選A、

身體的運(yùn)動(dòng)B、

妝飾C、

抑揚(yáng)頓挫的聲音D、

微表情正確答案：

A

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/溝通身體語言包括:①目光與面部表情。②身體運(yùn)動(dòng)與接觸。③姿勢(shì)與妝飾。④人際距離。49、不定項(xiàng)選擇題角色扮演包括()。多選A、

角色期待B、

角色領(lǐng)悟C、

角色沖突D、

角色實(shí)踐正確答案：

A

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/角色角色扮演包含角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐三個(gè)階段。50、不定項(xiàng)選擇題道德社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體將社會(huì)道德規(guī)范逐漸內(nèi)化的過程，道德的內(nèi)容主要包括()。多選A、

道德觀念與道德判斷B、

道德情感C、

道德需要與道德動(dòng)機(jī)D、

道德行為正確答案：

A

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)化道德社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體將社會(huì)道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，成為自己的行為準(zhǔn)則的過程，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①道德觀念與道德判斷。②道德情感。③道德行為。51、不定項(xiàng)選擇題嫉妒情緒的特點(diǎn)包括()。多選A、

總是針對(duì)具體的個(gè)體或群體B、

一旦發(fā)生就會(huì)持續(xù)產(chǎn)生影響C、

是少數(shù)人存在的社交情緒D、

常希望別人朝壞的方向發(fā)展正確答案：

A

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社交情緒嫉妒的定義：與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在某些方面不如人，產(chǎn)生的一種羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒。特點(diǎn)①針對(duì)性（針對(duì)具體個(gè)體或者群體）②持續(xù)性（持續(xù)影響個(gè)體）③對(duì)抗性（希望別人不好）④普遍性（多數(shù)人存在）52、不定項(xiàng)選擇題他人在場(chǎng)對(duì)利他行為往往有負(fù)面影響，是由于他人在場(chǎng)容易導(dǎo)致個(gè)體()。多選A、

去個(gè)性化B、

責(zé)任意識(shí)增加C、

責(zé)任分散D、

被評(píng)價(jià)焦慮升高正確答案：

A

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)他人在場(chǎng)隊(duì)利他行為往往有負(fù)面影響，這是由于他人在場(chǎng)導(dǎo)致去個(gè)性化，個(gè)體的責(zé)任意識(shí)喪失；或者個(gè)體傾向于把責(zé)任分給在場(chǎng)的其他人，導(dǎo)致責(zé)任分散，使自己的責(zé)任減輕。53、不定項(xiàng)選擇題以下情境中，暗示效果較為明顯的包括()。多選A、

被暗示者缺乏社會(huì)支持B、

被暗示者有很強(qiáng)的自信C、

暗示者權(quán)力大、威望高D、

被暗示者有較強(qiáng)獨(dú)立性正確答案：

A

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)影響暗示往往采用較較含蓄、間接的方式進(jìn)行。年齡越小，越容易接受暗示。一般女性比男性易受暗示。54、不定項(xiàng)選擇題魯賓認(rèn)為愛情和喜歡的區(qū)別主要表現(xiàn)在()等方面。多選A、

依戀B、

承諾C、

利他D、

親密正確答案：

A

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/愛情愛情與喜歡的區(qū)別：1、依戀（喜歡沒有依戀）。2、利他（愛情才會(huì)利他）。3、親密（性是愛情的基礎(chǔ)）。55、不定項(xiàng)選擇題有利于提高個(gè)體自尊水平的做法包括（）。多選A、

提高抱負(fù)水平B、

被父母贊許C、

理性地社會(huì)比較D、

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短正確答案：

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/自我詹姆士自尊經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)。抱負(fù)與自尊成反比，A錯(cuò)誤。影響自尊的因素①一些親子行為有助于培養(yǎng)孩子的高自尊。②成功行為的反饋可提高個(gè)體的自尊水平。③選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短。④根據(jù)相似性原理理性地進(jìn)行社會(huì)比較。BC正確。注意揚(yáng)長(zhǎng)避短和揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，書上是揚(yáng)長(zhǎng)避短，碰到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的時(shí)候，不要選。56、不定項(xiàng)選擇題多拉德“挫折—侵犯學(xué)說”的要點(diǎn)包括()。多選A、

人在受挫折后，一定會(huì)產(chǎn)生侵犯行為B、

侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比C、

抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比D、

如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小正確答案：

B

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)多德拉指出，攻擊行為往往是挫折的結(jié)果。1、攻擊發(fā)生強(qiáng)度與欲求不滿的量成正比；挫折越大，攻擊的強(qiáng)度越大。2抑制侵犯的力量同該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰的強(qiáng)度成正比例的關(guān)系；3挫折強(qiáng)度一定的情況下，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性越小，如果預(yù)期懲罰一定，挫折越大，侵犯可能性越大。米勒指出，挫折也可以產(chǎn)生侵犯意外的結(jié)果，并不一定引起侵犯。57、單選題動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)在條件是()。(2011-05)A、

感覺B、

需要C、

氣質(zhì)D、

性格正確答案：

B

參考解析：動(dòng)機(jī)是朝著目標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)在心理活動(dòng)和內(nèi)驅(qū)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。機(jī)體內(nèi)部要維持平衡狀態(tài)，當(dāng)平衡受到破壞時(shí)，會(huì)引起機(jī)體內(nèi)部出現(xiàn)緊張狀態(tài)，這就需要以意向、愿望的形式指向某種對(duì)象，將需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。58、不定項(xiàng)選擇題在歸因過程中，屬于穩(wěn)定性的內(nèi)部原因包括()。多選A、

機(jī)遇B、

能力C、

情緒D、

人格正確答案：

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/歸因行為原因的分類：1.內(nèi)因與外因，2.穩(wěn)定性原因和易變性原因，3.可控性原因與不可控性原因。選項(xiàng)中，A屬于外部原因，BCD屬于內(nèi)部原因。C答案情緒易變，能力和人格特征則在長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，所以答案選BD。59、不定項(xiàng)選擇題影響成就動(dòng)機(jī)的因素包括()。多選A、

抱負(fù)水平B、

成敗的主觀概率C、

出生順序D、

個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)正確答案：

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)影響成就動(dòng)機(jī)的因素1，目標(biāo)的吸引力；2，風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率，很有把握或者毫無把握的事不會(huì)激發(fā)高成就。3，個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。60、不定項(xiàng)選擇題屬于新精神分析學(xué)家的學(xué)者包括()。多選A、

榮格B、

弗洛姆C、

米德D、

霍尼正確答案：

B

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社心歷史20世紀(jì)40年代在美國從精神分析運(yùn)動(dòng)中分離出來的一個(gè)心理學(xué)流派，也稱精神分析文化派或社會(huì)學(xué)派?？偡Q為新精神分析學(xué)派。這一派的主要代表有H.S.沙利文、K.霍妮、E.弗羅姆等人。61、不定項(xiàng)選擇題愛情的特點(diǎn)包括()。多選A、

愛情是純粹的精神依戀B、

愛情貫穿于人的一生中C、

愛情的基本傾向是奉獻(xiàn)D、

愛情通常在異性間產(chǎn)生正確答案：

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/愛情愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。特點(diǎn)①狹義的愛情指異性戀，D正確。②個(gè)體身心發(fā)展相對(duì)成熟的階段產(chǎn)生的，幼兒沒有愛情，B錯(cuò)誤。③愛情是一種高級(jí)情感。④愛情有生理基礎(chǔ)，包括性愛因素，A錯(cuò)誤。⑤愛情的基本傾向是奉獻(xiàn)。C正確。62、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于愛情，錯(cuò)誤的說法包括（）。多選A、

具有浪漫色彩B、

是一種高級(jí)感情C、

幼兒也有愛情D、

是一種強(qiáng)烈的喜歡形式正確答案：

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/愛情首先，注意審題，選擇錯(cuò)誤的說法。愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。法海不懂愛，小屁孩也不懂愛。社會(huì)學(xué)里按照魯賓的理論，喜歡和愛情是兩種不同的情感。63、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于暗示，錯(cuò)誤的說法包括（）。多選A、

被暗示者處于困難情境且缺乏社會(huì)支持時(shí)容易接受暗示B、

年齡越小的個(gè)體越容易接受暗示C、

認(rèn)知能力強(qiáng)的人容易接受暗示D、

男性和女性在易受暗示程度上沒有差異正確答案：

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)影響首先，注意審題，選擇錯(cuò)誤的說法。影響暗示的效果的主要因素：①暗示者的權(quán)力、威望、社會(huì)地位及人格魅力對(duì)暗示效果有明顯的影響。②被暗示者如果獨(dú)立性差，缺乏自信心，知識(shí)水平低，那么暗示效果明顯；被暗示者的年齡、性別與暗示效果也有關(guān)系，年齡越小，越容易接受暗示，一般女性比男性易受暗示。③被暗示者所處情境是暗示發(fā)生作用的客觀環(huán)境。個(gè)體處于困難情境且缺乏社會(huì)支持時(shí)，往往容易受暗示。。64、不定項(xiàng)選擇題按L伯克威茲的說法，侵犯行為的發(fā)生除了與挫折以及由此產(chǎn)生的憤怒情緒有關(guān)系以外，還與（）有關(guān)。單選A、

個(gè)體的懲罰預(yù)期B、

個(gè)體去個(gè)性化程度C、

個(gè)體的社會(huì)角色D、

情境中的侵犯線索正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)/社會(huì)動(dòng)機(jī)伯克威茲認(rèn)為，挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身,而是侵犯引起的【①情緒狀態(tài)】，如憤怒。侵犯的發(fā)生還與【②情境中的侵犯線索】有關(guān)。65、不定項(xiàng)選擇題艾里克森認(rèn)為童年期(7歲～12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是()。單選A、

獲得勤奮感，克服自卑感B、

獲得完善感，避免失望感C、

獲得自主感，克服羞恥感D、

獲得親密感，避免孤獨(dú)感正確答案：

A

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/艾里克森艾里克森人格發(fā)展八階段論：①嬰兒前期（0~2歲）：獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期（2~4歲）：獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)。③幼兒期（4~7）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)。④童年期（7~12歲，小學(xué)階段）：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期（12~18歲，青春期）：形成角色同一性，防止角色混亂，誠實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期（18~25歲）：獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛的品質(zhì)。⑦成年中期（25~50歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期（50歲以后）：獲得完善感，避免失望或厭惡感，智慧賢明品質(zhì)。艾里克森8階段巧記：1，嬰兒前期得信任媽媽，不能懷疑媽媽的愛，才感到未來有希望2、嬰兒后期光著屁股，要克服羞恥感，總想自主自己的意志；3、幼兒沒有目標(biāo)，主動(dòng)產(chǎn)生了內(nèi)疚感4、童年通過勤奮獲得了能力，依然自卑5、青春期很誠實(shí)，卻產(chǎn)生了角色混亂6、成年早期渴望親密感和愛，總有孤獨(dú)感7、成年中期關(guān)心繁衍問題，卻停滯不前8、成年后期終于克服了失望感，感受了智慧賢明。66、不定項(xiàng)選擇題認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是()。單選A、

皮亞杰B、

普萊爾C、

吳偉士D、

施太倫正確答案：

A

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/發(fā)展動(dòng)因皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展擺脫了遺傳和環(huán)境的爭(zhēng)論和糾葛，提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果。67、不定項(xiàng)選擇題持環(huán)境決定論觀點(diǎn)的是()。單選A、

機(jī)能主義心理學(xué)B、

格式塔心理學(xué)C、

行為主義心理學(xué)D、

精神分析學(xué)說正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/發(fā)展動(dòng)因環(huán)境因素決定心理發(fā)展的理論稱為環(huán)境決定論。行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生就是這種觀點(diǎn)的代表人物。68、單選題對(duì)語詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶叫()。(2010-05)A、

語言記憶B、

意義記憶C、

語義記憶D、

內(nèi)隱記憶正確答案：

C

參考解析：記憶按內(nèi)容分：形象記憶即對(duì)感知過的事物形象的記憶；情景記憶即對(duì)親身經(jīng)歷的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的記憶；情緒記憶即對(duì)情緒情感的記憶；語義記憶又叫詞語一邏輯記憶，即對(duì)語詞概括的記憶；動(dòng)作記憶即對(duì)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的記憶。記憶按意識(shí)分：外顯記憶即在意識(shí)控制下的記憶，內(nèi)隱記憶記憶又叫自動(dòng)的、無意識(shí)的記憶，即沒有意識(shí)到的記憶。記憶按能否加以陳述分為：陳述性記憶即用語言傳授一次獲得，需要意識(shí)參與；程序性記憶要通過多次識(shí)記獲得，不需要意識(shí)參與。69、不定項(xiàng)選擇題2～4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于()。單選A、

有選擇的社會(huì)性微笑B、

自發(fā)性微笑C、

無選擇的社會(huì)性微笑D、

反射性微笑正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/嬰兒期社會(huì)性微笑是嬰兒情緒社會(huì)化的開端。嬰兒經(jīng)歷：自發(fā)性微笑－無選擇的社會(huì)性微笑－有選擇的社會(huì)性微笑。自發(fā)性微笑是生理反射性微笑，無選擇的微笑是嬰兒偏好人的聲音和面孔。在有選擇的社會(huì)性微笑階段，嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔，開始對(duì)不同的人具有不同的微笑反應(yīng)，對(duì)熟悉者報(bào)以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會(huì)性微笑。70、不定項(xiàng)選擇題童年期兒童游戲?qū)儆?)。單選A、

互動(dòng)游戲B、

象征性游戲C、

實(shí)物游戲D、

規(guī)則游戲正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期【童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲】補(bǔ)充知識(shí)：象征性游戲是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動(dòng)。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲。71、不定項(xiàng)選擇題青春期的思維發(fā)展水平處于()。單選A、

感知運(yùn)動(dòng)階段B、

前運(yùn)算階段C、

具體運(yùn)算階段D、

形式運(yùn)算階段正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/皮亞杰按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，少年期處于形式運(yùn)算階段。這一階段思維主要特點(diǎn)有：①思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛。②假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。72、不定項(xiàng)選擇題自我意識(shí)第二次飛躍的主要表現(xiàn)為()。多選A、

十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征B、

強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征C、

一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心D、

自我評(píng)價(jià)開始具有批判性正確答案：

A

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/青春期青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。特點(diǎn)：①強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌的風(fēng)度。②深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。③強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)。④有很強(qiáng)的自尊心。73、不定項(xiàng)選擇題幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為()。多選A、

對(duì)話語的發(fā)展B、

連貫語的發(fā)展C、

獨(dú)白語的發(fā)展D、

情境語的發(fā)展正確答案：

B

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/幼兒期幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展有兩個(gè)主要趨勢(shì)：①從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展。②從情境語向連貫語發(fā)展。區(qū)別于詞匯的發(fā)展和句子的發(fā)展。74、不定項(xiàng)選擇題小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為()。單選A、

感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平B、

表象水平、形象水平、抽象水平C、

直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、

直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段①直觀形象水平。②形象抽象水平。③初步本質(zhì)抽象水平。75、不定項(xiàng)選擇題在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段的特征是()。單選A、

認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文B、

為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象C、

對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度。以免受到懲罰D、

強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/青年期柯爾伯格水平二習(xí)俗水平階段4：“好公民”取向。也稱維護(hù)社會(huì)秩序取向，即作為社會(huì)成員，應(yīng)該遵守社會(huì)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)秩序，這是公民的義務(wù)，不能違反法規(guī)、法律。76、不定項(xiàng)選擇題幼兒能運(yùn)用的記憶策略有()。多選A、

視覺復(fù)述B、

特征定位C、

歸類D、

系列化正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/幼兒期幼兒后期能運(yùn)用的主要記憶策略：①視覺“復(fù)述”策略。②復(fù)述策略。③特征定位策略。捕捉突出的、典型的特點(diǎn)作為記住事物的“要點(diǎn)”。77、不定項(xiàng)選擇題在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中三元交互決定論的三元是指()。多選A、

環(huán)境影響B(tài)、

生理成熟C、

行為D、

人的內(nèi)部因素正確答案：

A

C

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/發(fā)展動(dòng)因08年的題目，教材有修訂。三元交互決定的模式，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為是前因決定因素與后果決定因素的函數(shù)。首先，前因決定因素既包括【個(gè)體因素】，個(gè)體在形成該行為之前已存在的那些影響力，包括預(yù)期、價(jià)值觀、各種生理與情緒方面的變量等；也包括某些【環(huán)境因素】，如起到引發(fā)和激活人的行為的作用的環(huán)境刺激，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、語言、文化背景等。78、不定項(xiàng)選擇題下列說法中正確的是()。單選A、

訓(xùn)練決定機(jī)體成熟B、

訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的成熟沒有影響C、

訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D、

成熟是訓(xùn)練的前提條件正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/發(fā)展動(dòng)因成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用。79、單選題人腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫()。（2009-05）A、

運(yùn)動(dòng)知覺B、

時(shí)間知覺C、

似動(dòng)知覺D、

方位知覺正確答案：

B

參考解析：人腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映被稱為時(shí)間知覺，因此選項(xiàng)B是正確的。80、不定項(xiàng)選擇題人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)稱為()。單選A、

圖式B、

核心知識(shí)C、

框架D、

內(nèi)隱認(rèn)知正確答案：

A

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/皮亞杰圖式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”不是指物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是指心理組織，是動(dòng)態(tài)的機(jī)能組織。圖式具有對(duì)客體信息進(jìn)行整理、歸類、改造和創(chuàng)造的功能，以使主體有效地適應(yīng)環(huán)境。圖示的這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，并經(jīng)歷著不斷建構(gòu)的過程。81、不定項(xiàng)選擇題“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是()。單選A、

對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)B、

由于其自身具有一些外部異常特征C、

由兒童早期形成的不安全依戀造成的D、

由欺負(fù)人格造成的正確答案：

A

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期“競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)”理論認(rèn)為,兒童的欺負(fù)行為是在學(xué)校參與競(jìng)爭(zhēng)和追求成績(jī)的結(jié)果,是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的一種反應(yīng)(選項(xiàng)A)。“外部特異性假設(shè)”理論認(rèn)為,兒童之所以受欺具有一些外部異常特征,如肥胖、戴眼鏡、講方言等(選項(xiàng)B)。依戀理論則認(rèn)為兒童早期依戀是欺負(fù)產(chǎn)生的主要原因(選項(xiàng)C)82、不定項(xiàng)選擇題延遲滿足是指()單選A、

能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、

抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待C、

能夠控制自己的情緒D、

抑制某些行動(dòng)正確答案：

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期考察延遲滿足的內(nèi)涵，學(xué)者通過“延遲滿足”研究?jī)和晕铱刂菩袨?。延遲滿足是抑制欲望的即時(shí)滿足。83、不定項(xiàng)選擇題直覺行動(dòng)思維的表現(xiàn)是()單選A、

在動(dòng)作之外思考B、

思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知C、

借助表象思維D、

對(duì)行動(dòng)結(jié)果有預(yù)見性正確答案：

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/嬰兒期直覺行動(dòng)思維：直覺行動(dòng)思維是指思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知，離不開兒童自身的動(dòng)作，嬰兒思維依據(jù)動(dòng)作進(jìn)行，動(dòng)作所觸及到的事物。嬰兒期思維的典型特征是直覺行動(dòng)思維。84、不定項(xiàng)選擇題艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是()。單選A、

希望品質(zhì)B、

意志品質(zhì)C、

目標(biāo)品質(zhì)D、

能力品質(zhì)正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/艾里克森艾里克森人格發(fā)展八階段論：①嬰兒前期（0~2歲）：獲得信任感，克服懷疑感，希望品質(zhì)。②嬰兒后期（2~4歲）：獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)。③幼兒期（4~7）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)品質(zhì)。④童年期（7~12歲，小學(xué)階段）：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)。⑤青少年期（12~18歲，青春期）：形成角色同一性，防止角色混亂，誠實(shí)品質(zhì)。⑥成人早期（18~25歲）：獲得親密感，避免孤獨(dú)感，愛的品質(zhì)。⑦成年中期（25~50歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì)。⑧成年后期（50歲以后）：獲得完善感，避免失望或厭惡感，智慧賢明品質(zhì)。85、不定項(xiàng)選擇題皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個(gè)階段單選A、

2B、

3C、

4D、

5正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/皮亞杰皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算思維階段(2--6、7歲)、具體運(yùn)算思維階段(6、7--11、12歲)、形式運(yùn)算階段(11、12歲及以后)。86、不定項(xiàng)選擇題小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)是()單選A、

未掌握守恒B、

思維不具有可逆性C、

理解補(bǔ)償關(guān)系D、

相對(duì)性正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期小學(xué)階段新的思維結(jié)構(gòu)形成：①掌握守恒。②形成守恒概念的推理方式（恒等性、可逆性推理、兩維互補(bǔ)推理）。小學(xué)階段孩子可以通過兩維互補(bǔ)達(dá)到守恒，所以理解補(bǔ)償關(guān)系。87、不定項(xiàng)選擇題“男女同化”人格是指()。單選A、

一種變態(tài)的人格B、

男性更加“男性化”，女性更加“女性化”C、

男性“女性化”，女性“男性化”D、

一種不成熟的人格正確答案：

C

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/中年期中年期人格“男女同化”是一種日趨成熟的人格，性別角色日趨整合，男性“女性化”，女性“男性化”。88、不定項(xiàng)選擇題小學(xué)階段兒童的數(shù)字記憶廣度()。單選A、

遠(yuǎn)低于成人B、

略高于成人水平C、

遠(yuǎn)高于成人D、

與成人水平接近正確答案：

D

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/童年期兒童的記憶容量隨年齡增長(zhǎng)而增加，小學(xué)兒童的數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近。89、不定項(xiàng)選擇題青春期個(gè)體的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。多選A、

能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)B、

思維形式與思維內(nèi)容分離C、

能夠進(jìn)行辨證思維D、

認(rèn)識(shí)到解決問題的方法不只一個(gè)正確答案：

A

B

參考解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/青春期青春期的思維發(fā)展水平達(dá)到皮亞杰所劃分的形式運(yùn)算階段，這時(shí)已經(jīng)能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維。具體表現(xiàn)為：1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力，這個(gè)時(shí)期思維者完全可以按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程，達(dá)到解決問題的目的。使抽象邏輯思維的假設(shè)性得到了充分的發(fā)展；2）思維形式與思維內(nèi)容分離，是指根據(jù)命題的邏輯形式在頭腦中直接進(jìn)行邏輯推理，使形式從內(nèi)容中解放出來。該特點(diǎn)正是從青春期開始的邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。90、單選題大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是()。(2008-05)A、

言語聽覺中樞B、

視覺性言語中樞C、

言語運(yùn)動(dòng)中樞D、

書寫性言語中樞正確答案：

C

參考解析：本題考查大腦的解剖學(xué)知識(shí)。大腦左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位是言語運(yùn)動(dòng)中樞，控制人的語言表達(dá)能力。選項(xiàng)A、B、D分別對(duì)應(yīng)言語聽覺中樞、視覺性言語中樞和書寫性言語中樞，與題干所問的部位不符，因此排除。故選C。91、不定項(xiàng)選擇題嬰兒出