Unit5-Lesson3-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

13/13Unit5Lesson3KonggoesforFolk公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本信息課題ExperimentinFolk是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科英語學(xué)段：第二學(xué)段年級高一相關(guān)領(lǐng)域音樂、音樂家介紹教材書名：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語必修模塊2出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2004年8月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者萬志敏北師大燕化附施者萬志敏北師大燕化附導(dǎo)者謝春玲燕山教研中件制作者萬志敏北師大燕化附他參與者肖紅北師大燕化附導(dǎo)思想與理論依據(jù)“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”包含四個(gè)維度：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。即英語教學(xué)不僅要著眼于語言的教與學(xué)，也要浸潤學(xué)生的文化品格，引領(lǐng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人格全面發(fā)展。閱讀文本是實(shí)現(xiàn)英語“教書”與“育人”相結(jié)合的最佳載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言能力，而且會受到情感熏陶、獲得思想啟迪，并能從文本分析中獲取作者觀點(diǎn)并加以評判，形成自己的新觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)對文本的超越。本課教學(xué)為閱讀教學(xué)，嘗試讓學(xué)生通過文本閱讀，自主解讀文本內(nèi)容，思考文本內(nèi)容內(nèi)涵，提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的傳承意識，并通過一系列的問題思考，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課為第五單元第三課，是關(guān)于著名鋼琴家孔祥東的個(gè)人經(jīng)歷及音樂創(chuàng)新的概括介紹。文本長度適中，閱讀難度不大。生詞適量，且多以派生詞的形式出現(xiàn)，易于學(xué)生在文本閱讀的過程中猜測出其含義。語法項(xiàng)目是由as,because,sothat等連詞引導(dǎo)的原因、結(jié)果和目的狀語從句，屬初中內(nèi)容復(fù)習(xí)。本單元話題為Rhythm，本課延續(xù)了本單元第一課加拿大歌手Alanis和第二課北京京劇的內(nèi)容，是關(guān)于音樂和音樂家的介紹。本文是關(guān)于著名鋼琴家孔祥東成長和成功的故事，文體屬于記敘文。本文采取倒敘的手法，以孔祥東一場融合了西方古典音樂與東方民樂的音樂會帶給樂迷驚訝與驚喜的描述引入主題，繼而展開對孔祥東童年時(shí)代的生活與練習(xí)鋼琴經(jīng)歷的介紹，而后過度到他年少成名但是重復(fù)的演奏使他有些茫然，最后到“改頭換面”嘗試用鋼琴演繹中國古典音樂并獲得巨大成功的故事。文章首尾相應(yīng)。文字?jǐn)⑹鰳銓?shí)平和，一位努力勤奮、成功但又不故步自封的不斷進(jìn)取的音樂家形象躍然紙上。本課主人公孔祥東通過自身不斷的努力最后蜚聲國際樂壇的故事很具有鼓勵(lì)意義，他身上所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新、勤奮、不忘中國文化之根的精神也與我們所倡導(dǎo)的社會主義核心價(jià)值觀和北京精神非常契合。學(xué)生情況：高一學(xué)生入校僅半年，對于高中的學(xué)習(xí)方法和思維方式還沒有完全掌握。就閱讀而言，學(xué)生獲取表層信息的能力較強(qiáng)，對文本的深層次含義挖掘意識不強(qiáng)。閱讀過程中，學(xué)生思維參與度不高，情感不能與作者產(chǎn)生共鳴。在本課上課之前，學(xué)生進(jìn)行過一段時(shí)間的自主提問，自我閱讀的學(xué)習(xí)實(shí)踐。從提出的問題類型分析，學(xué)生比較關(guān)注事實(shí)細(xì)節(jié)題，但是不能準(zhǔn)確剖析作者寫作意圖、概括評價(jià)文章的內(nèi)容和寫作手法、不能深刻體會文章中所傳遞的情感態(tài)度。本課將通過學(xué)生自主提問及教師不斷追問的方式幫助學(xué)生體會文本的深層次內(nèi)涵。本課閱讀文本的主人公與學(xué)生有年代差距。在對學(xué)生所熟悉音樂家調(diào)查中，全班幾乎無人聽說過孔祥東，而朗朗和李云迪則是更為學(xué)生熟知的鋼琴家。因而需要教師補(bǔ)充一些視頻材料，使孔祥東這個(gè)人物從教科書走進(jìn)屏幕，由平面走向立體，拉近與學(xué)生的心理距離。從而從多方面，多角度更加生動地、活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)這個(gè)人物。教學(xué)方式：《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》八級目標(biāo)總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析”。這不僅是對學(xué)生的期冀，也是對教師備課的新要求。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。在補(bǔ)充了相關(guān)取材于互聯(lián)網(wǎng)的視頻材料的基礎(chǔ)上，本課以問題為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主提問，自我回答。讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中有自我探索、同伴交流、全班展示的各種體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)資源來源多樣，不僅來自于老師，還來自于同伴。教學(xué)手段：講授式、同桌討論、幻燈片和視頻展示、問題追問技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠從文本閱讀和問題思考中獲取有關(guān)孔祥東的音樂成功之路的信息。（教學(xué)重點(diǎn)）2.學(xué)生能夠在一系列的問題提出與解答中體會孔祥東堅(jiān)持不懈、不斷創(chuàng)新的音樂家品質(zhì)。(教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排Step1:Lead-in1.教師播放民歌版“誰不說俺家鄉(xiāng)好”，并提問“Doyoulikethissong?Whyorwhynot”。2.教師又提出“Justimaginethesamesongbeingplayedonthepiano,isitsuitable?Willyoulikeit”。引出詞匯folk和classical；3.教師播放孔祥東演奏的鋼琴版“誰不說俺家鄉(xiāng)好”音樂視頻片段。1.學(xué)生觀看視頻，并對視頻進(jìn)行評價(jià)。他們普遍認(rèn)為這首歌太過老套，不夠時(shí)尚，紛紛表示不太喜歡。2.思考想象在鋼琴上演奏中國民歌的可行性。3.欣賞鋼琴版“誰不說俺家鄉(xiāng)好”音樂視頻片段。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題。學(xué)習(xí)詞匯。顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知、激發(fā)閱讀興趣。VideoBlack-board3minsStep2:Fastreading教師提出以下問題：Q1.Whoisthepianist?hatdoyouknowabouthim?Q2.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Listalltheaspects.Q3.Readquicklyandfindoutwhataspectshavebeencoveredandaddwhatyoumissed.1.學(xué)生不了解孔祥東，但是想從他的成就、家庭背景、童年成長經(jīng)歷等方面了解他。2.學(xué)生快速閱讀文章，比較文章中所涉及的孔祥東介紹與他們之前所列舉的方面有哪些重合之處并補(bǔ)充遺漏的方面。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測和概括的思維能力Black-boardText-books6minsStep3:Detailedreading教師布置閱讀任務(wù)、要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上通過思考提出一個(gè)與文本相關(guān)的問題。并監(jiān)控學(xué)生活動，必要時(shí)給出指導(dǎo)和幫助。1.立閱讀文本并提出一個(gè)相關(guān)問題。2.學(xué)生兩人一組，互相提問回答。獨(dú)立閱讀、小范圍分享為全班討論做準(zhǔn)備。PPT9minsStep4:Questionharing組織學(xué)生進(jìn)行提問回答活動，核對答案，檢驗(yàn)理解。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問并適時(shí)補(bǔ)充視頻資料。（以下內(nèi)容節(jié)選自課堂實(shí)錄）1.Ss’answertoQ1:Sincehismusicstylewasnew,sohedecidedhishairstylehadtobenewtoo.T追問Q①:Whydopeopleoftenchangetheirhairstylebeforethenewyear?Whatdoes“tou”meaninChinese?(Ssanswer:Itnotonlymeanstheheadwehave,butalsoreferstothenewbeginning.)T引導(dǎo)：SofromthiswecanseethatKongXiangsongisaverytraditionalChinese.2.Ss’answertoQ2:Hismotherhadtodrawpianokeysonapieceofpaper…aspossible.T追問Q①:Canyouuseawordtodescribehisfamilyatthattime?(Ssanswer:verypoor)T追問Q②:What’stheproblemwiththepaperpiano?(Ssanswer:therewasnosound)T追問Q③:WhatdidhismotherdowhileKongplayedonthepaperpiano?(Ssanswer:clappedtherhythm).Texplainsthisbyusingbodylanguage.T補(bǔ)充孔祥東成名后利用手卷有聲鋼琴進(jìn)行教學(xué)的視頻片段。3.SsanswertoQ3:Becauseofhistalentandhardwork.T追問Q①:Betweenthetwofactorstalentandhardwork,whichcontributemoretoKong’ssuccess?Canyoufindtheevidencetoshowit?(Ssanswer:ewasmadetopracticethepianosomuch,…)T追問Q②:Whichwordorphrasecanshowheworkedveryhard?(Ssanswer:somuch,…)教師引導(dǎo)學(xué)生體會程度副詞所表達(dá)的含義。T追問Q③:Inthissentence,hatstructurecanyoufindhere?(Ss’answer:thepassivevoice)T追問Q④:Whyisthepassiveusedhere?(Ss’answer:Toshowhewasunwillingtopracticeplayingthepiano.)T追問Q⑤:Whatwastheresult?(Ss’answer:attimes,hethoughtaboutgivingup.)T追問Q⑥:Whatwouldhappentohimifhehadreallyquitplayingthepiano?(Ss’answer:Hewouldn’tbeasuccessfulandfamouspianist.)T總結(jié)：Probablywewouldn’thaveasuccessfulpianist,butwehadonemorehappychild.Itreallydoesn’tmatterwhichwayyouchooseaslongasyoudon’tregretinthefuture.T追問Q⑦:IfyouwereadultKongXiangdong,whatwouldyouliketosaytotheyoungerKongXiangdong？(Ssanswer:Iwouldsaythankyou)T追問Q⑧:forwhat?(Ss’answer:fornotgivingup)T追問Q⑨:Canyoufindevidencetoshowhewastalented?(Ss’answer:In1986,attheageof18,hebecametheyoungest..)T補(bǔ)充孔祥東自述童年時(shí)代學(xué)琴成績并不突出的視頻片段。T引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在孔祥東的成功中，勤奮所占的比例更大。4.Ss’answertoQ4:Heistalented,hard-workingandcreative.學(xué)生提出以下問題：Q1:WhydidKongXiangsongshaveoffallhishair?Q2:HowdidKong’smotherhelphimtoplaythepianowhentheycouldn’taffordone?Q3:WhycanKongbeasuccessfulpianist?Q4:WhatdoyouthinkofKonginpersonality?提問、回答、追問、再思考的循環(huán)方式引領(lǐng)學(xué)生深入思考、體會文章所蘊(yùn)含的情感力量。Black-boardText-BooksVideo18minsStep5:Post-reading教師提出以下問題Q1：CanyoufindawordinthepassagetodescribeKong’sstatusinmusic？Q2:IfyouwereKongXiangdong,wouldyoutaketheriskofdoingthisexperiment”學(xué)生思考問題，找到pioneer一詞概括孔祥東的樂壇地位和精神。并對自己是否會冒險(xiǎn)進(jìn)行試驗(yàn)各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生提煉文章中心、體會創(chuàng)新的勇氣。BlackboardTex