新課程1x群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程1x群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確立教學(xué)目標(biāo)與閱讀材料

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開展1x群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合我國教育部門的指導(dǎo)方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。具體目標(biāo)如下：

-提高學(xué)生閱讀興趣：通過多樣化閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析和評(píng)價(jià)能力。

-培養(yǎng)思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維和邏輯思維，提高解決問題的能力。

-增強(qiáng)文化意識(shí)：通過閱讀，了解不同文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和跨文化交際能力。

2.選擇閱讀材料

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要精心挑選適合的閱讀材料。以下是一些建議：

-選擇多樣化題材：涵蓋文學(xué)、科學(xué)、歷史、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，滿足學(xué)生的多樣化需求。

-注重文本質(zhì)量：選擇經(jīng)典、具有教育意義的文章，保證學(xué)生在閱讀過程中獲得優(yōu)質(zhì)的知識(shí)輸入。

-適當(dāng)難度：根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，選擇難易適中的文章，避免過于簡單或困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

-注重文本之間的聯(lián)系：挑選相互關(guān)聯(lián)的文本，便于學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行對(duì)比、分析和綜合。

3.制定教學(xué)計(jì)劃

在確定教學(xué)目標(biāo)和閱讀材料后，教師需制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

-課時(shí)安排：根據(jù)課程設(shè)置和文章長度，合理分配課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論和總結(jié)。

-教學(xué)方法：采用多元化教學(xué)方法，如小組討論、課堂講座、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第二章設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入與激發(fā)興趣

1.設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，可以考慮以下方法：

-利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子：找到與閱讀材料相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到文章內(nèi)容與自己的聯(lián)系。

比如，如果是一篇關(guān)于環(huán)保的文章，可以從身邊的環(huán)保行動(dòng)開始講起，如學(xué)校最近的垃圾分類活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性。

-提出有趣的問題：用一些開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心。

例如：“你們知道為什么有些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己的領(lǐng)地嗎？”這樣的問題可以引出一篇關(guān)于動(dòng)物行為的文章。

-利用多媒體工具：使用圖片、視頻或音頻等輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的學(xué)習(xí)情境。

比如播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短視頻，為學(xué)生閱讀一篇描寫自然的文章做鋪墊。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)興趣的方法有很多，以下是一些實(shí)用的技巧：

-讓學(xué)生參與選擇閱讀材料：讓學(xué)生參與到閱讀材料的選擇中，他們會(huì)更有興趣去閱讀。

可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行投票，選出大家最感興趣的文章。

-創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)：在閱讀過程中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

例如，閱讀一篇?dú)v史故事后，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-聯(lián)系學(xué)生的興趣點(diǎn)：了解學(xué)生的興趣愛好，將閱讀材料與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合。

如果班上有學(xué)生對(duì)天文感興趣，可以挑選一篇關(guān)于宇宙探索的文章，激發(fā)他們的閱讀熱情。

-給予積極反饋：對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)給予積極反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

當(dāng)學(xué)生在討論中提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

第三章組織閱讀與討論環(huán)節(jié)

1.分配閱讀任務(wù)

在課堂上，首先需要明確學(xué)生的閱讀任務(wù)。可以直接告訴學(xué)生要閱讀的文章，或者給出幾個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。比如：“今天我們要閱讀三篇文章，分別是關(guān)于環(huán)保、科技發(fā)展和歷史事件的。請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣挑選一篇進(jìn)行閱讀。”

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在學(xué)生閱讀時(shí)，可以提供一些閱讀策略，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。比如教學(xué)生如何快速瀏覽文章標(biāo)題和摘要，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；或者如何做筆記，標(biāo)記重要的段落和關(guān)鍵詞。

3.開展小組討論

閱讀完成后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論?？梢愿鶕?jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如：“文章中提到的環(huán)保措施，哪些是我們可以借鑒的？”或者“文章中的科技發(fā)展對(duì)我們的生活有什么影響？”

4.分享討論成果

每個(gè)小組討論后，可以讓一位代表向全班分享他們的討論成果。這樣不僅可以增加學(xué)生的參與感，還能讓全班同學(xué)受益于不同小組的思考。

5.教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

在每個(gè)小組分享完畢后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。比如：“大家提到了很多環(huán)保措施，但要注意實(shí)施起來可能會(huì)有哪些困難和挑戰(zhàn)。文章最后也提到了這些問題，值得我們進(jìn)一步思考。”

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)，可以設(shè)置輪流發(fā)言的制度。

-討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以提前給他們一些提示或者準(zhǔn)備一些簡單的問題，幫助他們更好地參與到討論中。

-討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫一篇簡短的總結(jié)，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

第四章增強(qiáng)閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.設(shè)計(jì)理解性問題

在學(xué)生閱讀文章后，為了檢驗(yàn)他們的理解程度，教師可以設(shè)計(jì)一些問題。這些問題要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)容，而不僅僅是回憶事實(shí)。比如：“文章中的主人公為什么做出了那個(gè)決定？”或者“作者在文章中提出了哪些觀點(diǎn)來支持他的論點(diǎn)？”

2.訓(xùn)練推理能力

3.培養(yǎng)批判性思維

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行批判性思考。比如：“你認(rèn)為文章中的觀點(diǎn)有沒有局限性？為什么？”或者“如果你是文章的作者，你會(huì)如何differently來表達(dá)你的觀點(diǎn)？”這樣的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞或概念，幫助他們更好地理解文章。

-閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記不理解的段落或詞匯，并在討論中提出。

-對(duì)于較難的文章，可以事先給學(xué)生一些背景資料，幫助他們理解文章的上下文。

-討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，比如從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等角度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后寫一些簡短的反思，描述他們是如何理解文章的，以及他們?cè)谒伎歼^程中遇到了哪些困難。

-定期組織一些閱讀理解的小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步，并指出他們需要改進(jìn)的地方。

-在學(xué)期末，可以讓學(xué)生選擇一篇他們最喜歡的文章，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，這樣可以提高他們的研究能力和表達(dá)能力。

第五章整合跨學(xué)科知識(shí)與技能

1.將閱讀與其他學(xué)科結(jié)合

在群文閱讀教學(xué)中，不僅要重視語言能力的培養(yǎng)，還要將閱讀內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。比如，在閱讀一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的文章時(shí)，可以聯(lián)系生物學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同物種之間的相互關(guān)系。

2.培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)的文章后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的社區(qū)環(huán)保計(jì)劃，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀前，為學(xué)生提供一些跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們建立知識(shí)框架。

-閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。

-閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的討論活動(dòng)，比如小組合作完成一個(gè)與文章主題相關(guān)的項(xiàng)目。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自行查找與閱讀材料相關(guān)的跨學(xué)科資料，進(jìn)行拓展閱讀。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，如制作手抄報(bào)、撰寫研究報(bào)告、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參與閱讀課，為學(xué)生提供不同領(lǐng)域的視角和知識(shí)。

-定期舉辦跨學(xué)科的知識(shí)競賽或展覽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-在評(píng)估學(xué)生的閱讀理解時(shí)，不僅要看他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還要評(píng)估他們?nèi)绾螌⑽恼轮械闹R(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

第六章運(yùn)用科技手段輔助教學(xué)

1.利用多媒體資源

在群文閱讀教學(xué)中，可以使用多媒體資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放與文章主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地理解文章內(nèi)容。

2.應(yīng)用在線教學(xué)工具

運(yùn)用在線教學(xué)工具，如教育平臺(tái)、電子白板等，可以幫助教師更有效地組織課堂活動(dòng)。例如，教師可以在教育平臺(tái)上發(fā)布閱讀材料和討論題目，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課上討論。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在課前，教師可以將閱讀材料上傳到教育平臺(tái)，讓學(xué)生提前下載并進(jìn)行預(yù)習(xí)。

-課堂上，使用電子白板展示文章中的重要段落或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。

-利用在線詞典或翻譯工具，幫助學(xué)生理解生僻詞匯或短語。

-通過在線投票或問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)文章的理解程度和喜好，以便調(diào)整教學(xué)策略。

-利用在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行討論，延長學(xué)習(xí)時(shí)間。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用平板電腦或筆記本電腦進(jìn)行課堂筆記，提高記錄效率。

-定期組織線上閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在云端展示自己的閱讀成果和思考。

-教師可以通過在線教學(xué)工具進(jìn)行作業(yè)布置和批改，提高作業(yè)的反饋速度和效率。

-在條件允許的情況下，可以嘗試虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供更加沉浸式的閱讀體驗(yàn)。

第七章促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

1.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣和需求

在群文閱讀教學(xué)中，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。比如，有的學(xué)生可能對(duì)科幻文章更感興趣，而有的學(xué)生可能更喜歡歷史題材。

2.設(shè)計(jì)個(gè)性化閱讀任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。比如，對(duì)于水平較高的學(xué)生，可以給他們提供更具挑戰(zhàn)性的文章和深入討論的話題；對(duì)于水平較低的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的閱讀材料和簡單的問題。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在學(xué)期初，通過問卷調(diào)查或與學(xué)生交談的方式，了解他們的興趣和閱讀習(xí)慣。

-根據(jù)學(xué)生的興趣，分組進(jìn)行閱讀討論，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己感興趣的領(lǐng)域深入探討。

-提供不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的文章。

-對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀，探索更多相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服閱讀障礙。

-定期組織個(gè)性化閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的閱讀成長軌跡，如制作的閱讀筆記、書評(píng)等，以便他們看到自己的進(jìn)步。

-在評(píng)估學(xué)生的閱讀能力時(shí)，不僅要看他們的閱讀成績，還要關(guān)注他們的閱讀興趣和習(xí)慣是否有所提升。

-創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不怕出錯(cuò)。

第八章實(shí)施持續(xù)的評(píng)價(jià)與反饋

1.跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度

在群文閱讀教學(xué)中，教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。可以通過定期檢查學(xué)生的閱讀筆記、討論參與度等方式來實(shí)現(xiàn)。

2.提供具體而有建設(shè)性的反饋

在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀作業(yè)和討論表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)提供具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀討論過程中，教師可以隨時(shí)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們提出的問題、觀點(diǎn)和參與度。

-每次閱讀課后，教師可以讓學(xué)生填寫一個(gè)簡單的反饋表，詢問他們對(duì)文章的理解程度和課堂活動(dòng)的看法。

-定期舉行一對(duì)一的閱讀輔導(dǎo)會(huì)議，與學(xué)生討論他們的閱讀進(jìn)展，提供個(gè)性化的建議。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師不僅指出錯(cuò)誤，還要贊賞學(xué)生的亮點(diǎn)，比如有創(chuàng)意的想法或深入的分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們相互提供反饋，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

-教師可以創(chuàng)建一個(gè)閱讀進(jìn)度墻，展示每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)度和成就，增加學(xué)生的動(dòng)力。

-在學(xué)期末，教師可以與學(xué)生一起回顧他們的閱讀成長，討論他們?cè)谀男┓矫嫒〉昧诉M(jìn)步，哪些方面還需要努力。

-為了讓學(xué)生家長也參與到孩子的閱讀成長中來，教師可以定期發(fā)送閱讀報(bào)告，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

-通過定期的閱讀測(cè)試和評(píng)估，教師可以監(jiān)測(cè)學(xué)生的閱讀能力是否在不斷提升，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第九章激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)

在群文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和新穎的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^設(shè)置開放性問題或討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如創(chuàng)作基于文章內(nèi)容的故事、設(shè)計(jì)解決方案等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在閱讀討論中，教師可以提出一些開放式的問題，比如：“如果你是文章中的主人公，你會(huì)怎么做？”這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。

-讓學(xué)生嘗試不同的閱讀策略，比如角色扮演、繪圖解讀等，幫助他們從不同角度理解文章內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與文章主題相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、海報(bào)、短視頻等，展示他們的創(chuàng)造力和理解。

-定期舉辦創(chuàng)新思維工作坊，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的創(chuàng)意和想法，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

-設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成一個(gè)創(chuàng)新性的任務(wù)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保方案或一個(gè)科技產(chǎn)品原型。

-在課堂上設(shè)置“創(chuàng)意角落”，提供各種材料，讓學(xué)生在閱讀后可以自由地進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外創(chuàng)新競賽，如科技創(chuàng)新大賽、作文比賽等，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

-教師可以為學(xué)生提供一些創(chuàng)新工具和資源，如思維導(dǎo)圖軟件、創(chuàng)意寫作指南等，幫助他們更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。

-定期組織學(xué)生參觀博物館、科技館等地方，拓寬他們的視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。