理解關鍵詞語在文中的含義

第二屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選參評教案初中中考語文閱讀考點復習教案之理解文中重要詞語的含義◎貴州省赤水市第八中學李明泉教學課時：三課時教材版本：適合初中各版本章節(jié)：理解文中重要詞語的含義對教材內(nèi)容的理解分析：“理解文中重要詞語的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個重要考點，考查考生根據(jù)上下文語境領悟詞語含義的能力。所謂“文中”二字告訴考生應從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義。所謂“重要詞語”,是指詞語在文中的地位和作用相比較而言的。一般說來，以下詞語是文中的重要詞語：1、體現(xiàn)作者立場觀點的詞語；2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語；3、反映深層次含義的詞語；4、反映具體語言環(huán)境的詞語；5、對文章結構起照應連接作用的詞語；6、比喻、借代等特殊的詞語；7、根據(jù)語境隨情而作別種義項的詞語等。教學目標：一、使考生能根據(jù)語言環(huán)境，準確理解詞語的臨時義；二、使考生能把握詞語的關涉對象，準確推斷詞語的指代義；三、使考生能熟練掌握理順段落層次關系，把握段落語脈，準確推斷詞義或表達效果；1四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準確理解詞語的修辭義。教學方法：通過教師例題講解，總結解題方法和規(guī)律，講練結合，并進行思維拓展，針對該考點進行相應訓練。教學思路：常見題型→考點例析（答題指津、答題范式、參考答案）→思維拓展→考點訓練→教參答案●常見題型1.體會加點詞語在表達上有什么好處（或作用）?；颉敖Y合上下文說說下列句中加點詞的妙處?！被蝮w會加點詞語“××”有著怎樣的表達效果？2.加點的詞語在文中具體指什么？或結合文意，談談你對加點詞語“××”的理解。3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點詞語能否互換?為什么?”4.聯(lián)系全文（上下文），體會（理解）加點詞語的含義?；蚍治鼍渥又屑狱c詞語在文中的深刻（深層）含義?；蛑苯右蠡卮鹉吃~有什么含義?或根據(jù)語境，寫出句中加點詞的含義。5.結合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？6.段中寫“××”詞語的用意是什么？7.對“××”詞語的理解哪一項最恰當？8.對句子中富有表現(xiàn)力的詞語進行賞析。二、考點例析（一）根據(jù)語言環(huán)境，準確理解詞語臨時義例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)14．理解加點詞在句中的含義。（2分）（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”．．●答題指津方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義理解這類詞語的含義，首先要理解詞語的本義（即詞語的原意）。詞語的“語境義”總是在詞語本意的基礎上，通過引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來的，因此，理解了詞語，也就可以借助具體的語境來推斷其臨時義了。其次要分析語境義。通過分析語境的意義，便于理解詞語的臨時義。第三要整體去感知。詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點態(tài)度相一致，因此，分析詞語的臨時義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷這個詞語的具體含義?！霸幟亍痹福ㄐ袆討B(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時的含義,我們聯(lián)系上下文來分析:老人說這話是在“老人問：?岸邊像什么？?”“我愣住了”時，說的，后面的段落重要寫老人介紹自己的人生的秘密：A.小時在一本地圖冊是看到“好望角”的名稱，就有長大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學都沒讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭，自己的愿意不能實現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊和肚子上被打了一個洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了”；E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊上畫的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了?！睆囊陨线@些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來分析，不難推斷,這時“詭秘”的臨時含義?！翊痤}范式：“××”一詞原指……(本義)，這里指……(語境義)，起到了……的作用。（8）……沒有人愿意扮演這樣的角色，更無人樂意接受一個整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長。16.聯(lián)系文章回答第8段中加點詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結合語境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。我們一看便會很快發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)膬?nèi)容應是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯，有的考生做題慌張，會誤認為“全天候的?出氣筒?”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容。●答題范式：“××”指代……(語境義)●參考答案:無限的“支付寶”、免費的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）三、理順段落層次關系、把握段落語脈，準確推斷詞義或表達效果（作用）有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當句或前后句所述的內(nèi)容還不能準確判斷其意思,這就需要理順段落層次關系、把握段落語脈來作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）相關語段（第4段）：一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。相關語段（最后一段）：我們到達了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災八難仍然在默默奉獻的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野……”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達和結構上各有什么作用？（4分）內(nèi)容：結構：●答題指津方法：解答此題可分三步走。第一、過審題關。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4段；分析的內(nèi)容是這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達和結構上各有什么作用。明了這些，在閱讀時其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時間。第二、弄清詞語在內(nèi)容上和結構上的常見作用。詞語與語句、語段在這兩方面的作用相類似。（1）內(nèi)容上的常見作用：點明主旨、升華主題、照應內(nèi)容、畫龍點睛，表達了作者的思想感情等作用。（2）在結構上的常見作用分三種情況，在文章開頭：總領全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結尾：總結上文；照應開頭；前呼后應；發(fā)人深思；卒章點題等。第三、做題結合文章的具體內(nèi)容來分析。針對此題，在把握以上第一、二兩點的基礎上，文章最后一段聯(lián)系第4段進行分析即很容易得出答案?！翊痤}范式：“××”詞……（該詞語的常見作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用?！駞⒖即鸢?13.照應前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野（土地）時喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結構上前后呼應，使文章結構更加嚴謹（4分，各2分）例2.（2009年四川省樂山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟黃德彰岷江的流向沒有改變。從石板溪到叉魚寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。二房壩是我兒時寒暑假必去的所在。二房壩20多號人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設有茶桌。這個只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的8頭面人物，大抵坐在茶桌周圍的竹椅上。外公當然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶人家的子弟在外面讀大學，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學生總數(shù)的一半。他曾對我說過，供舅舅上學，他花費了16石谷子。一個10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個大學生，其艱難可想而知。他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權，他必須勞動。臨開學了，須得賣米以籌學費，舅舅得與佃戶張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉放出來，一擔擔挑到擂房里去擂了，用風簸風它，吹去稻殼。再挑到半里之遙的長瓦房，那兒有個碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來，風去米糠，過篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時該賣米了，佃農(nóng)挑一擔，地主少爺也挑一擔，一擔擔挑上街去。谷倉漸空，學費才足。舅舅已深知這些錢來之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過來，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。舅舅是修農(nóng)學的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場工作了兩年才考上了金陵大學，上這所大學也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺北。正在這時，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫了信，舅舅毅然辭去了臺灣省農(nóng)業(yè)科學實驗所的職務，萬里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。母親寫信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結果，陳氏家風使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場賣肉的所在，給屠戶打個招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來一并結賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢?母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個月住在我家。吃飯的時候，外公面前有一個碟子，專屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開五指即可罩住的那種，人們吃豆花時用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個小碟，老人也總是給外孫的9碗里拈上一枚。眼見那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。18.結合語境解釋下列加點詞的含義。（4分）②老人的慈愛、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。●答題指津方法：要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話不容易理解,這時我們就應把握全文,理解全文的思路,結合語境來理解。文中很詳寫外公供養(yǎng)舅舅上學的不易,“這時該賣米了,佃農(nóng)挑一擔,地主少爺也挑一擔,一擔擔挑上街去。谷倉漸空,學費才足”。還寫外公年老時住在我家,母親給他特備了一個放豬油白糖蒸蜂蛹之類很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個“剝蝕”的意思是說外公一點一點地克扣、削減自己菲薄的待遇。●答題范式：“××”詞本義是指……，這里指……(語境義)，起到了……的作用。注意：有的省市只寫出語境義也得分。●參考答案:答：“剝蝕”是說外公一點一點地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準確理解詞語的修辭義例1：（2010年樂山卷）相關語段：（13）一家之中，誰最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應該說家庭成員中的每個人都重要。實際上，有人把父母看得最重，因為“我”是父母生的，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因為孩子是未來的希望，是愛情的結晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。10（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實在是天下第一難的問題。17.說出第13段中加點詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）答：●答題指津方法：結合語境，尋找本體先找到13段中加點詞語所在的語句，再通過閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰來平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來比喻“家庭大戰(zhàn)”，再從第13段找出關鍵語句，結合語境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。●答題范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指……(語境義)●參考答案:17.（4分）答：確定某個家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）例2.（2010年重慶市卷）相關語段：“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。14．理解加點詞在句中的含義。（4分）（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。11●答題指津●方法：結合上下文和修辭手法分析。結合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！币痪淇煽闯鲞@本小冊子在老人心目中的重要地位?！懊纥S肌瘦”本是形容人的詞語，這兒用了擬人的手法，寫出了老人對這本小冊子的愛之深?！翊痤}范式：該句運用了××（修辭）手法，“××”詞這里指……(語境義)?！駞⒖即鸢?14．（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得“滿目滄桑”。三、思維拓展針對不同的考查題型，采取不同的方法：1.理解詞語臨時義的題型。方法：看語境。每個詞語都有一個本義,但在特定的語言環(huán)境中，有時詞語又具有臨時的含義。這個臨時的含義,因不是詞語的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個詞語的臨時義也就消失了。我們在理解時不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語放在特定的句子或上下文中去分析,結合詞語所在語境的句意、所在段落的含義、所在語段的關系來理解詞語。這樣就可以輕松找出詞語的臨時含義。2.推斷詞語指代義題型。方法：看位置。詞語指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠指之分，表示近指的詞語有“這”“這個”“這些”等，表示遠指的詞語有“那”“那個”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個代詞的前面語句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒有再在該詞語的后面語句找。詞語的指代內(nèi)容有時是一個詞，有時也可能是一句話或者是一段文字，為檢驗是否判斷對，可運用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所12在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應從理解詞義入手，來把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語的表達作用，可用此法。中考對文中詞語的理解除了對意義的理解外，有時也要分析詞語的表達作用。分析詞語的表達作用，可以從結構和內(nèi)容兩個方面著手，從生動性、準確性、結構性等角度分析。比如，有的詞語在敘事、描寫中起著具體、生動、形象的作用，有的詞語表達一種思想傾向或感情色彩，有的詞語起到照應、過渡、點題、升華的作用。4.對詞語的比喻含義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。對使用了比喻、擬人等手法的詞語和含蓄、抽象的詞語的理解，需要弄清手法的特點和借助前后文，以界定該詞語的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示其內(nèi)涵。對此，答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。5.對詞語的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關系的基礎上理解詞語。6.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構詞法、詞語或短語的結構特點等。四、考點訓練一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士(1)諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。13(2)午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室，問是怎么回事。(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說：?你父親是個乞丐！?”老師回答。(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說：“照我的話這樣說：?我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！?”(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。(9)“老師，請您幫個忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個招呼告辭了。(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前，帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學年最精彩的一課了！”（選自《愛的教育》，略有改動）147．選擇下列句子中的一句，結合上下文,品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。（2分）（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著?！駞⒖即鸢?7.（1）“皺皺眉頭”，說明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也有為自己沒能教育好兒子感到的羞愧，同時還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔憂。（答出兩點即可）（2）一方面，“用力”一詞寫出了燒炭工對這位紳士教子有方的感動；另一方面，也表達了對紳士沒有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）二、（2010年山東省聊城卷）相關語段：（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。17．第7段中的“火”在文中指什么？(4分）●參考答案:虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子朱成玉父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費，"摳王"的名號在村里愈發(fā)叫得響亮了。父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊……”那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車里人都紛紛對這個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路?！安还苷Φ?，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了?！睗M車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。24.分析下面句子中加點詞語的表達效果。（3分）他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢?！駞⒖即鸢?24.（3分）這是典型的細節(jié)描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。四、2010年上海卷蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎相關語段：①那一年，我即將大學畢業(yè)，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學的是建筑設計專業(yè)，找了幾家建筑設計院，人家要的不是博士就是碩士。一負責人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案:21.滿大街地去找工作。五、（2009年南京卷）薔薇幾度花相關語段：17⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見了。13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶：▲稀奇：▲●參考答案:13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂／當年孩子們用破爛換灶糖的情景)。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。(每點1分，意對即可)六、（2008年湖南益陽卷）眼睛①我曾注視著一個孩子的眼睛，很久很久……②一天早晨，我經(jīng)過一個地方，突然，看見路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來走到他的面前，對于我的這一舉動，他并沒有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無限憐愛。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著