(2025)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）測試題含答案

(2025)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)版）測試題含答案一、選擇題（每題2分，共30分）1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)年版）》明確指出，義務(wù)教育英語課程以（）為宗旨。A.培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力B.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)C.提高學(xué)生的英語成績D.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力答案：B解析：(2025)年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，核心素養(yǎng)涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，能更全面地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。而培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力是之前課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)表述；提高英語成績并非課程的宗旨；增強(qiáng)跨文化交際能力是核心素養(yǎng)中文化意識方面的一部分體現(xiàn)，不全面。所以選B。2.英語課程內(nèi)容的六要素不包括以下哪一項(xiàng)（）A.主題語境B.語篇類型C.語法規(guī)則D.學(xué)習(xí)策略答案：C解析：英語課程內(nèi)容的六要素包括主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。語法規(guī)則屬于語言知識的一部分，但它不能單獨(dú)作為課程內(nèi)容六要素之一。所以選C。3.以下哪種語篇類型不屬于(2025)年版課標(biāo)所提及的（）A.電子郵件B.博客C.說唱音樂D.實(shí)驗(yàn)報告答案：C解析：(2025)年版課標(biāo)提及的語篇類型包括書面語篇（如電子郵件、實(shí)驗(yàn)報告、博客等）和口語語篇。說唱音樂不屬于課標(biāo)所規(guī)定的語篇類型范疇。所以選C。4.在英語教學(xué)中，（）是落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。A.教材B.課堂活動C.主題語境D.教師講解答案：C解析：主題語境為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識提供了主題范圍和語境，學(xué)生在特定的主題語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，能更好地培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，是落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。教材是教學(xué)資源；課堂活動是教學(xué)的實(shí)施形式；教師講解是教學(xué)的手段。所以選C。5.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的語言技能包括（）A.聽、說、讀、寫、譯B.聽、說、讀、寫C.聽、讀、寫、背D.聽、說、讀、譯答案：B解析：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能主要指聽、說、讀、寫四種技能，這四種技能是學(xué)生進(jìn)行語言交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“譯”和“背”并不是課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的語言技能類型。所以選B。6.以下關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略的描述，錯誤的是（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟B.學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略C.學(xué)習(xí)策略只在學(xué)習(xí)英語的過程中起作用，在使用英語時不需要D.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)策略答案：C解析：學(xué)習(xí)策略不僅在學(xué)習(xí)英語過程中起作用，在使用英語進(jìn)行交際、表達(dá)等方面同樣重要。它是學(xué)生為有效學(xué)習(xí)和使用英語采取的行動和步驟，包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情況選擇合適策略。所以選C。7.義務(wù)教育英語課程學(xué)段目標(biāo)分為（）個學(xué)段。A.2B.3C.4D.5答案：B解析：義務(wù)教育英語課程學(xué)段目標(biāo)分為三個學(xué)段，即12年級為第一學(xué)段，34年級為第二學(xué)段，56年級為第三學(xué)段。所以選B。8.英語課程評價應(yīng)充分發(fā)揮（）的功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。A.診斷、激勵和發(fā)展B.選拔和甄別C.評價和反饋D.測試和評估答案：A解析：英語課程評價應(yīng)具有診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，以推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。而選拔和甄別是傳統(tǒng)評價的主要功能；評價和反饋、測試和評估表述不夠全面。所以選A。9.（）是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A.提高學(xué)生成績B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生語言技能D.完成教學(xué)任務(wù)答案：B解析：英語教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括核心素養(yǎng)的各個方面，而不僅僅是提高成績、培養(yǎng)語言技能或完成教學(xué)任務(wù)。所以選B。10.在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（），培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。A.英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣B.不同文化之間的差異和聯(lián)系C.英語國家的歷史地理D.英語國家的文學(xué)作品答案：B解析：培養(yǎng)學(xué)生文化意識不僅要讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、文學(xué)作品等，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化之間的差異和聯(lián)系，這樣才能真正形成開放包容的文化態(tài)度和跨文化交際能力。所以選B。11.以下哪種教學(xué)方法更符合(2025)年版課標(biāo)倡導(dǎo)的理念（）A.講授法B.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法C.題海戰(zhàn)術(shù)法D.機(jī)械操練法答案：B解析：(2025)年版課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，符合課標(biāo)理念。講授法以教師講解為主，學(xué)生相對被動；題海戰(zhàn)術(shù)法和機(jī)械操練法注重大量練習(xí)和機(jī)械重復(fù)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以選B。12.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化知識包括（）A.物質(zhì)文化和精神文化B.語言文化和非語言文化C.表層文化和深層文化D.以上都是答案：D解析：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化知識涵蓋了物質(zhì)文化和精神文化、語言文化和非語言文化、表層文化和深層文化等多個方面，全面了解這些文化知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。所以選D。13.教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時，應(yīng)遵循（）原則，確保活動具有明確的目標(biāo)和可操作性。A.趣味性B.實(shí)用性C.科學(xué)性D.開放性答案：C解析：教師設(shè)計教學(xué)活動時遵循科學(xué)性原則，能保證活動目標(biāo)明確、內(nèi)容合理、步驟清晰、具有可操作性，從而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。趣味性可激發(fā)學(xué)生興趣；實(shí)用性強(qiáng)調(diào)活動與實(shí)際生活聯(lián)系；開放性鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，但科學(xué)性是基礎(chǔ)。所以選C。14.以下關(guān)于英語教材的說法，正確的是（）A.教材是唯一的教學(xué)資源B.教師應(yīng)完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)C.教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求D.教材只注重知識的傳授，不關(guān)注能力的培養(yǎng)答案：C解析：教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是教學(xué)的重要資源，但不是唯一資源。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行二次開發(fā)和整合，而不是完全照本宣科。優(yōu)質(zhì)的教材既注重知識傳授，也關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。所以選C。15.在英語教學(xué)中，（）是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。A.語法教學(xué)B.詞匯教學(xué)C.閱讀教學(xué)D.聽力教學(xué)答案：C解析：閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要理解文本內(nèi)容、分析作者意圖、進(jìn)行推理判斷等，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等思維品質(zhì)。語法教學(xué)和詞匯教學(xué)主要側(cè)重于語言知識的傳授；聽力教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。所以選C。二、填空題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)年版）》提出的英語課程核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、__________和學(xué)習(xí)能力。答案：思維品質(zhì)解析：這是(2025)年版課標(biāo)對英語課程核心素養(yǎng)的明確界定，四個方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成學(xué)生的英語核心素養(yǎng)體系。2.英語課程內(nèi)容的六要素中，語言知識包括語音、詞匯、__________、語篇和語用知識。答案：語法解析：語言知識是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音、詞匯、語法、語篇和語用知識共同構(gòu)成了完整的語言知識體系。3.主題語境分為人與自我、__________和人與自然三大范疇。答案：人與社會解析：這三大范疇涵蓋了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要方面，為英語教學(xué)提供了豐富的主題和語境。4.英語教學(xué)評價應(yīng)采用__________評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。答案：形成性解析：形成性評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，終結(jié)性評價側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評估，二者結(jié)合能更全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，語言技能中的“寫”包括書寫、__________、寫作等方面。答案：寫話解析：“寫”的技能從基礎(chǔ)的書寫開始，逐步發(fā)展到寫話和寫作，體現(xiàn)了學(xué)生書面表達(dá)能力的遞進(jìn)過程。6.學(xué)習(xí)策略中的__________策略是指學(xué)生借助工具書、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。答案：資源解析：資源策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各種學(xué)習(xí)資源的利用，以提高學(xué)習(xí)效率和效果。7.義務(wù)教育英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是一個__________、相互關(guān)聯(lián)的整體。答案：有機(jī)融合解析：核心素養(yǎng)的四個方面不是孤立存在的，而是有機(jī)融合、相互影響的，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。8.英語教材應(yīng)具有時代性、思想性、科學(xué)性、__________和趣味性。答案：實(shí)用性解析：教材除了要具備基本的時代性、思想性和科學(xué)性外，還應(yīng)具有實(shí)用性，能讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時兼具趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主題語境中，通過__________、實(shí)踐、體驗(yàn)、探究等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。答案：感知解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，首先要通過感知主題語境中的信息，然后進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)和探究，從而更好地掌握和運(yùn)用語言。10.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的語篇類型可分為__________語篇和口語語篇。答案：書面解析：語篇類型按照呈現(xiàn)形式可分為書面語篇和口語語篇，不同類型的語篇在語言特點(diǎn)和功能上有所不同。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)年版）》只注重學(xué)生英語語言知識的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。（）答案：錯誤解析：(2025)年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中包括學(xué)習(xí)能力和文化意識等方面，情感態(tài)度是學(xué)習(xí)能力和文化意識的重要組成部分，課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展，并非只關(guān)注語言知識學(xué)習(xí)。2.英語課程內(nèi)容的六要素是相互獨(dú)立的，沒有關(guān)聯(lián)。（）答案：錯誤解析：英語課程內(nèi)容的六要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響。主題語境為其他要素提供了情境和背景；語篇類型是語言知識和文化知識的載體；語言知識和文化知識是語言技能和學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)；語言技能和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展又有助于更好地理解和運(yùn)用主題語境、語篇類型、語言知識和文化知識。3.只要學(xué)生掌握了足夠的詞匯和語法知識，就能很好地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。（）答案：錯誤解析：雖然詞匯和語法知識是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但語言交際還涉及語用知識、文化意識、思維品質(zhì)等多個方面。學(xué)生需要在具體的語境中正確運(yùn)用語言，了解文化差異，具備一定的思維能力，才能實(shí)現(xiàn)有效的交際。4.英語教學(xué)評價的主要目的是選拔和甄別學(xué)生。（）答案：錯誤解析：英語教學(xué)評價的主要目的是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而選拔和甄別只是傳統(tǒng)評價的部分功能，不是主要目的。5.教師在教學(xué)中應(yīng)完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能進(jìn)行任何改動。（）答案：錯誤解析：教材是教學(xué)的重要資源，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境等對教材進(jìn)行二次開發(fā)和整合，靈活運(yùn)用教材，而不是完全照本宣科。6.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)策略只適用于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。（）答案：錯誤解析：學(xué)習(xí)策略是為了幫助所有學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而設(shè)計的，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效率和效果。7.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識就是讓學(xué)生了解英語國家的文化，不需要關(guān)注本國文化。（）答案：錯誤解析：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識不僅要讓學(xué)生了解英語國家的文化，更要引導(dǎo)學(xué)生將英語國家文化與本國文化進(jìn)行對比和聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對本國文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)跨文化交流。8.英語課堂上，教師應(yīng)盡量多講，讓學(xué)生多聽，這樣才能保證教學(xué)效果。（）答案：錯誤解析：(2025)年版課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。過多的講授可能會導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。9.英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的語言技能目標(biāo)在每個學(xué)段都是相同的。（）答案：錯誤解析：英語課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，制定了不同層次的語言技能目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的階段性和遞進(jìn)性。10.只要開展了英語課外活動，就能提高學(xué)生的英語水平。（）答案：錯誤解析：英語課外活動可以為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，但要提高學(xué)生的英語水平，還需要活動的設(shè)計具有針對性和有效性，同時與課堂教學(xué)相結(jié)合，并且學(xué)生要積極參與和投入。四、解答題（每題10分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)年版）》中英語課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。答案：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（(2025)年版）》提出的英語課程核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。它是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用語音、詞匯、語法、語篇和語用等知識，逐步形成在不同情境中運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流的能力。文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，以及在跨文化交流中表現(xiàn)出的態(tài)度和能力。學(xué)生要了解不同國家的文化習(xí)俗、價值觀和思維方式，尊重文化差異，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)跨文化交流與合作。思維品質(zhì)體現(xiàn)為思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分析、推理、判斷、評價等思維活動，提高思維的敏捷性、靈活性和深刻性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。這四個方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了英語課程核心素養(yǎng)的整體，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。2.請說明英語課程內(nèi)容六要素之間的關(guān)系。答案：英語課程內(nèi)容的六要素包括主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略，它們之間相互關(guān)聯(lián)、相互依存，共同構(gòu)成了英語課程內(nèi)容的有機(jī)整體。主題語境為其他要素提供了情境和背景。它涵蓋人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和文化知識提供了明確的主題范圍和真實(shí)的語境，使學(xué)生能夠在具體的情境中理解和運(yùn)用語言。語篇類型是語言知識和文化知識的載體。不同類型的語篇（如記敘文、說明文、議論文、電子郵件等）具有不同的語言結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種語篇類型，能夠更好地掌握語言知識和文化知識，同時提高語言技能。語言知識和文化知識是語言技能和學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，文化知識涉及中外文化的各個方面。學(xué)生只有掌握了豐富的語言知識和文化知識，才能更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言技能活動，并且能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率。語言技能和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展有助于更好地理解和運(yùn)用主題語境、語篇類型、語言知識和文化知識。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練，能夠加深對主題語境和語篇的理解，鞏固語言知識和文化知識。同時，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高學(xué)習(xí)