2016-2022年上下半年教師資格證考試幼兒園綜合素質(zhì)真題試卷試題答案解析13套

年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（幼兒園）題一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1因?yàn)樾∪嗆嚨臄?shù)量有限，中班的幼兒常因?yàn)椤罢l騎車”而“爭論不休”。一天，小寶跑到李老師面前說：“小莉不讓我騎三輪車?！睂?duì)此，李老師恰當(dāng)說法是（

）。A、“小寶，我們玩別的玩具吧?！盉、“小莉，讓小寶騎，一會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心?！盋、“小莉，我知道你是懂得謙讓的孩子?！盌、“小寶，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法？”2小劉老師根據(jù)《小螞蟻搬豆》中的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)地貼在廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻，就會(huì)按順序等待如廁，小劉老師的做法體現(xiàn)的是（

）。A、合作者B、支持者C、示范者D、引導(dǎo)者3在班級(jí)里，有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的喜歡唱歌，有的來自農(nóng)村，有的來自城市。這給幼兒教師工作帶來較大的挑戰(zhàn)，這表明教師勞動(dòng)具有（

）。A、個(gè)體性B、示范性C、多樣性D、復(fù)雜性4幼兒園的陳老師經(jīng)常在心里琢磨“小朋友們是否喜歡我？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“園長是否覺得我干得不錯(cuò)？”陳老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（

）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注自我階段5聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求，各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利，關(guān)于這些措施，下列說法正確的是（

）。A、實(shí)現(xiàn)全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育B、鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育C、根據(jù)成績使所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)D、使所有兒童都能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)6下列選項(xiàng)中，不屬于全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（

）。A、解釋法律B、監(jiān)督憲法的實(shí)施C、決定戰(zhàn)爭和和平的問題D、決定駐外全權(quán)代表的任免7幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序，幼兒園應(yīng)當(dāng)（

）。A、報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理B、報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門依法處理C、報(bào)告人民法院依法處理D、報(bào)告人民檢察院依法處理8高先生把自己收藏的書畫捐給了幼兒園，周園長在整理書畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，便裝裱后拿回家掛在書房里。關(guān)于周園長的做法，下列說法正確的是（

）。A、周園長有權(quán)處置教育捐贈(zèng)B、周園長不得挪用教育捐贈(zèng)C、周園長侵犯了高先生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D、周園長拿回家前需征得高先生的同意95歲的明明不聽話，被母親置于鬧市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后報(bào)告當(dāng)?shù)氐墓矙C(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)明明母親（

）。A、予以行政處罰B、予以行政處分C、予以刑事處罰D、予以民事處罰10某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名、住址和犯罪過程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法（

）。A、合法，有利于實(shí)施法治教育B、合法，體現(xiàn)了新聞報(bào)道自由C、不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)D、不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)11區(qū)角活動(dòng)中，軍軍故意損壞玩具，黃老師批評(píng)他，他還做鬼臉并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟(jì)于事，只好把他帶出教室交給園長處理，黃老師的做法（

）。A、不正確，推卸了教師的責(zé)任B、正確，教師有公平評(píng)價(jià)幼兒的義務(wù)C、不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)D、正確，教師有批評(píng)教育幼兒的權(quán)利12一所幼兒園組織幼兒在一家公司的商業(yè)慶典上進(jìn)行商業(yè)表演，該幼兒園的做法（

）。A、正確，有助于擴(kuò)大幼兒園的社會(huì)影響B(tài)、正確，有助于幼兒園改善辦園條件C、不正確，幼兒園不得以幼兒表演為牟利手段D、不正確，幼兒園進(jìn)行商業(yè)表演需經(jīng)家長同意13李老師在打掃完班級(jí)衛(wèi)生后，順便靠坐在教室的玩具柜上，這時(shí)他看到小杰也從小椅子上爬到柜子上坐著，便說：“小杰，不能做到柜子上，這樣太危險(xiǎn)，老師說過很多次你忘了嗎？”旁邊的程程馬上說：“老師你也坐在上面呢！”此時(shí)李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（

）。A、老師和柜子說過了，他同意哦B、謝謝你，以后我們都不要坐了C、老師打掃衛(wèi)生太累，只坐一會(huì)D、謝謝你，老師不會(huì)摔，小朋友很危險(xiǎn)14小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子。這時(shí)，京京端著空碗說還想吃一點(diǎn)飯。徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說：“陳老師，請(qǐng)幫京京在再舀一點(diǎn)飯”，陳老師回復(fù)：“這是你保育員的工作，我有我的事情要做！”陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求的是（

）。A、關(guān)系性B、長期性C、協(xié)作性D、制度性15小魚的奶奶去幼兒園給小魚送被子，恰巧老師帶著孩子們?nèi)ビ猛膺呑霾佟５搅擞變簣@寢室發(fā)現(xiàn)小魚的床位置很靠邊，她就把小魚的床放到了中間，作為老師，老師應(yīng)該（

）。A、贊同小魚奶奶的做法B、讓小魚轉(zhuǎn)告奶奶不應(yīng)該這么做C、立即將小魚的床位，調(diào)整回原位置D、打電話給小魚的奶奶說不應(yīng)該這么做16徐老師在組織分班活動(dòng)過程中，一起身不小心將衣服上的新胸針刮到了晶晶的頭發(fā)。晶晶嚇哭了，徐老師小心地將晶晶的頭發(fā)整理分開后，接下來徐老師應(yīng)該（）。A、格外小心，盡量避免胸針傷害到幼兒B、注意防范，不佩戴胸針以免傷害到幼兒C、注意安全，盡量佩戴不會(huì)傷害到幼兒的胸針D、安撫幼兒，處理好后調(diào)整胸針的位置17星星在天空閃爍，給人無限遐想，群星閃爍的這一現(xiàn)象的原因是（

）。

A、星星不斷運(yùn)動(dòng)B、人在看星星時(shí)眨眼C、星星距離遙遠(yuǎn)D、大氣點(diǎn)密度變化18安全標(biāo)志是表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，由圖形符號(hào)、安全色以及形狀或文字構(gòu)成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導(dǎo)人們采取合理行為，下列安全標(biāo)志中，表示“當(dāng)心夾手”的是（

）。A、B、C、D、19國歌代表一個(gè)國家，是愛國主義精神的體現(xiàn)，往往能展現(xiàn)一個(gè)國家的歷史，下列歷史事件中與法國國歌《馬賽曲》相關(guān)的是（

）。A、普法戰(zhàn)爭B、法國大革命C、英法百年戰(zhàn)爭D、拿破侖遠(yuǎn)征俄國20要教育幼兒熱愛英雄，學(xué)習(xí)英雄，崇拜英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物事跡可以作為講述內(nèi)容的是（

）。A、霍去病B、文天祥C、戚繼光D、林則徐21果戈里是19世紀(jì)俄國著名作家，他的作品對(duì)俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有重要意義。下列不屬于他的作品的是（

）。A、《變色龍》B、《死魂靈》C、《外套》D、《欽差大臣》22“小刺猬，去理發(fā)。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。理完發(fā)，瞧瞧他。不是小刺猬，是個(gè)小娃娃?！边@首兒歌的作者是（

）。A、魯兵B、喬羽C、柯巖D、任溶溶23中國古代神話中有一個(gè)人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（

）。A、蚩尤B、后羿C、刑天D、共工24萬里長城是由關(guān)隘、城臺(tái)、烽火臺(tái)和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長城的修筑歷史十余個(gè)朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時(shí)間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷時(shí)最久的是（

）。A、秦朝B、西漢C、北魏D、明朝25畢加索是著名藝術(shù)家，其中著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等。畢加索的國籍是（

）。A、法國B、荷蘭C、葡萄牙D、西班牙26圖文混排是word中最特色功能之一。關(guān)于圖文混排，下列表述錯(cuò)誤的是（

）。A、在文檔中插入圖形B、在文檔中插入剪貼畫C、在文檔中使用文本框D、在文檔中使用配色方案27在Powerpoint中編輯某一幻燈片時(shí)，下列不能實(shí)現(xiàn)操作的“按鈕”是（

）。A、插入—“圖片”按鈕B、插入—“版式”按鈕C、插入—“表格”按鈕D、插入—“圖表”按鈕28下列選項(xiàng)中，與“水杯－瓷器”邏輯關(guān)系相同的是（

）。A、木制品和家具B、鯨魚和海魚C、豆制品和大豆D、河蝦和河蟹29找規(guī)律填數(shù)字是很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照1=3、2=9、3=15、4=（

）、5=27的規(guī)律。下列選項(xiàng)中，應(yīng)填寫在（

）的是？A、17B、19C、21D、27二、材料分析題。閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）（一）區(qū)域活動(dòng)中，凡凡和瑤瑤選擇了美工區(qū)“剪貼項(xiàng)鏈”的游戲，金老師為他們拿來剪刀、膠棒、五彩紙條等材料和制作步驟圖。凡凡按制作步驟剪下了一根根長條，將這些長條粘成一條項(xiàng)鏈，瑤瑤一直沒有動(dòng)手，好像在思索，不一會(huì)兒，她開始動(dòng)工了，先拿剪刀按實(shí)線剪下長條，將紙條依次連接成很長的直線，凡凡看見了大聲說：“金老師，瑤瑤瞎做，你看她做的和我的不一樣?！爆幀幙戳怂谎壅f：“你不知道，我做的也是項(xiàng)鏈?！甭牞幀庍@么說，金老師也好奇的湊過來看，對(duì)她說：“哦，是嗎？那等會(huì)兒看看你做的究竟是什么樣的項(xiàng)鏈？”瑤瑤很自信地說：“你們等著瞧吧?！彼龑㈤L條圍起來粘成一個(gè)圓圈，用兩個(gè)小長條做成了一個(gè)心形粘在圓圈的一端，一條項(xiàng)鏈完成了，瑤瑤高興地舉起來：“這就是我做的桃心項(xiàng)鏈，我媽媽就有一條這樣的項(xiàng)鏈。”在區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)，金老師舉起凡凡做的項(xiàng)鏈，說：“凡凡學(xué)會(huì)了自己看圖做項(xiàng)鏈，觀察非常仔細(xì)，真棒！”接著金老師出示了瑤瑤的桃心項(xiàng)鏈，問道：“大家看看這個(gè)桃心項(xiàng)鏈漂亮嗎？”孩子們爭先恐后地說：“真漂亮，這是誰做的？怎么做出來的啊？”這時(shí)，金老師把瑤瑤請(qǐng)上場講解自己的作品，接著，金老師對(duì)其他幼兒的作品也一一做了點(diǎn)評(píng)。離園后，金老師及時(shí)把這次區(qū)域活動(dòng)記錄下來，總結(jié)了成功之處，也反思了不足之處，并寫下了改進(jìn)思路，為以后撰寫教研論文和開展課題研究積累素材。30問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析金老師的教育行為。（14分）（二）大（2）班的故事活動(dòng)中，周老師讓幼兒根據(jù)“大灰狼和某動(dòng)物”續(xù)編一個(gè)小故事，強(qiáng)強(qiáng)想象力特別豐富，故事編得很有趣，孩子們聽得津津有味，可是故事的結(jié)局卻把大家嚇了一跳。強(qiáng)強(qiáng)說小動(dòng)物們把大灰狼打敗了，還把它的頭砍下來。孩子們很害怕，琪琪一下子哭了起來。周老師立刻把她抱在懷里：“琪琪不怕，老師在這兒?！比缓?，周老師帶著孩子們玩了一個(gè)令人愉快的小游戲，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。自由活動(dòng)時(shí)，周老師在圖書角拿起繪本《你看起來好像很好吃》，帶領(lǐng)大家一起閱續(xù)，讀完后問：“孩子們，你們最喜歡故事中的誰呀？”有的孩子說“霸王龍”，有的孩子說“小甲龍”。周老師又問：“為什么呢？能告訴我你的理由嗎？”琴琴說：“霸王龍很有愛心，他沒有把小甲龍吃掉，還照顧他！”小牟說：“小甲龍很可愛他很愛霸王龍！”小雨說：“霸王龍很善良，把小甲龍送到爸爸媽媽身邊?！敝芾蠋熣f：“小朋友們說得都非常在理！無論是大的生物還是小的生物，自然界的一切，我們都要愛護(hù)，保護(hù)它們，做一個(gè)有愛心、善良的孩子，好嗎？”31問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)周老師的教育行為。（14分）（三）材料：冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會(huì)家禮文化和人生成長，諸階段中占有極為重要的地位。根據(jù)禮書記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之?！保ā睹献印る墓隆罚┤绻赣H已經(jīng)去世，則由兄長主持。加冠前，主人要通過占卜的方式確定冠日，隨后邀請(qǐng)參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時(shí)主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵(lì)其樹立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志向。加冠后，正賓為冠者取字。同時(shí)，子弟加冠后要拜見母親和尊長，并接受他們的教誨。傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。“三加”儀式無疑是整個(gè)冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加緇布冠，該冠為太古之制，蘊(yùn)含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時(shí)所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵弁，爵弁為先秦宗廟祭祀時(shí)所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權(quán)。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自身社會(huì)角得更為明晰的認(rèn)知。其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時(shí)祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德?！眹诟媸芄谡咭呀?jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。再次，古人對(duì)冠禮的重視不僅僅在于冠服本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕道學(xué)家們對(duì)此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”（《書儀》）。朱熹則批評(píng)“今衣服無章，上下混淆”（《家禮》），以致華夷不辨，尤需加以整頓。冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實(shí)踐的載體”。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)?！抖Y記·冠義》云：“凡人之所心為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備?！痹谌寮铱磥?，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個(gè)體提供社會(huì)角色認(rèn)知，并在潛移默化中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來仍具有非常積極的意義。建議有關(guān)部門在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套簡明易行的成人禮加以實(shí)驗(yàn)推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長歷史長河中冠禮禮義中浸潤和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時(shí)代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。（摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時(shí)代價(jià)值》有刪改）32問題：（1）什么是冠禮？請(qǐng)結(jié)合文章，簡要概括。（4分）（2）冠禮在我國傳統(tǒng)家禮文化中為什么占有重要地位？對(duì)今天有何借鑒意義？請(qǐng)結(jié)合文章，簡要分析。（10分）三、作文題。請(qǐng)根據(jù)材料，寫一篇不少于800字的論述文，題目自擬。（本大題共1小題，共50分）（四）世界著名博物館里，小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，聽取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解。幼兒園的孩子們也前來參觀，講解員是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識(shí)，而是在展出的美術(shù)作品前問：孩子們，這上面有幾個(gè)人？這衣服是什么顏色呢？這都有幾棵樹呀？孩子們看得很認(rèn)真，回答很認(rèn)真。33結(jié)合上述材料，你引發(fā)了怎樣的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。2022年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（幼兒園）題（解析）1本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”?！瓣P(guān)注人”在教學(xué)中具體表現(xiàn)為教師能夠關(guān)注幼兒的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注幼兒的道德生活和人格養(yǎng)成。題干中，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ顷P(guān)注沒有騎上三輪車的小寶，關(guān)注小寶的情緒情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)小寶正確表達(dá)自己的情緒情感，“小寶，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法？”D項(xiàng)正確。A、B、C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為D。2本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程要求教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。教師在幼兒活動(dòng)中的支持、引導(dǎo)作用體現(xiàn)在活動(dòng)的開展環(huán)節(jié)，通過觀察、傾聽、參與幼兒的活動(dòng)，掌握幼兒活動(dòng)的脈搏，使活動(dòng)得以開展、維持、延續(xù)直至結(jié)束。題干中，小劉老師根據(jù)《小螞蟻搬豆》中的故事，把小螞蟻畫下來，引導(dǎo)幼兒按順序等待如廁，這體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程?；?dòng)的內(nèi)容往往決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該平等地參與到活動(dòng)的進(jìn)程之中，包括所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性。因?yàn)閹熒瞧降鹊暮献骰锇椋瑤熒g的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。同時(shí)，幼兒園教師還要相互學(xué)習(xí)和合作，從而達(dá)到共同提高的目的。在幼兒園，教師與幼兒、教師與家長、教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，相互支持。與題干不符，排除。B項(xiàng)：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者是指在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師具有示范者的角色（榜樣角色）。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還用自己的言行影響、感化學(xué)生。與題干不符，排除。故正確答案為D。3本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師職業(yè)的勞動(dòng)特征包括教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性、教師勞動(dòng)的長期性和間接性、教師勞動(dòng)的主體性和示范性、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性三個(gè)方面。題干中，班級(jí)中的孩子各不相同，給幼兒教師工作帶來較大的挑戰(zhàn)，這說明了教師工作的復(fù)雜性。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：個(gè)體性是指教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。與題干不符，排除。B項(xiàng)：示范性指教師的言談舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由幼兒的可塑性、向師性心理特征決定的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：多樣性是指教師職業(yè)道德從思想品質(zhì)、工作成績、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平等方方面面影響著老師的內(nèi)心世界，對(duì)老師有很強(qiáng)的教化作用，使其認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值的同時(shí)，還培養(yǎng)了教師職業(yè)的尊重感，自豪感，責(zé)任感。屬于教師職業(yè)道德的特征。與題干不符，排除。故正確答案為D。4本題考查教師專業(yè)發(fā)展理論。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中，陳老師關(guān)心自己是否受同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的喜歡與認(rèn)可，這說明陳老師處于關(guān)注生存階段。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：關(guān)注情境階段的教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。5本題考查《兒童權(quán)利公約》的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》第二十八條規(guī)定，締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國尤應(yīng)：（A）實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；（B）鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼；（C）根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)；（D）使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；（E）采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均表述錯(cuò)誤。與題干不符，排除。故正確答案為D。6本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法》第六十二條第十五項(xiàng)規(guī)定，全國人民代表大會(huì)決定戰(zhàn)爭和和平的問題；第六十七條第一項(xiàng)規(guī)定，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施；第四款規(guī)定全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使解釋法律的權(quán)利；第十四項(xiàng)規(guī)定，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)決定駐外全權(quán)代表的任免。因此，決定戰(zhàn)爭和和平的問題的是全國人民代表大會(huì)而非全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。C項(xiàng)符合題干要求，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。7本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定，受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。8本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)、社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育的捐贈(zèng)，必須用于教育，不得挪用、克扣。題干中，對(duì)于高先生的捐贈(zèng)，周園長私自挪為己用，違反了該法。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。9本題考查《未成年人保護(hù)法》?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十一條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無人看護(hù)狀態(tài)。”《未成年人保護(hù)法》第一百二十九條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯未成年人合法權(quán)益，造成人身、財(cái)產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。違反本法規(guī)定，構(gòu)成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！鳖}干中針對(duì)這位母親的做法，公安機(jī)關(guān)可以對(duì)其進(jìn)行治安管理處罰，治安管理處罰屬于行政處罰。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。10本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報(bào)道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù)、隱私和其他合法權(quán)益。題干中，該報(bào)社報(bào)道未成年人的姓名、住址等行為是不合法的，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。11本題考查幼兒作為受教育者享有的權(quán)利?！吨腥A人民共和國教育法》第四十三條第（一）項(xiàng)規(guī)定，學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，這屬于學(xué)生的“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。題干中，黃老師的做法不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。12本題考查《未成年人保護(hù)法》?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十八條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人推銷或者要求其購買指定的商品和服務(wù)。題干中，該幼兒園帶幼兒在一家公司的商業(yè)慶典上進(jìn)行商業(yè)表演，這種做法是不正確的，違反了《未成年人保護(hù)法》的要求。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。13本題考查教師職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。題干中，李老師應(yīng)該對(duì)幼兒提出要求時(shí)，自己也需要嚴(yán)格遵守該要求，并以自身的實(shí)際行動(dòng)給幼兒做出榜樣。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。14本題考查教師職業(yè)道德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。題干中，陳老師拒絕了徐老師的請(qǐng)求，違背了保教結(jié)合的幼兒教育原則，也違背了教師職業(yè)道德中教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：關(guān)系性屬于教師職業(yè)道德范疇中教師幸福的特征。教師的幸福有主體間的關(guān)系性。指教師的幸福不是單方面的，它離不開學(xué)生的幸福。與題干不符，排除。B項(xiàng)：長期性是幼兒教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。指人才培養(yǎng)的周期比較長。與題干不符，排除。D項(xiàng)：制度性是指法規(guī)為師德提供了制度性保障。與題干不符，排除。故正確答案為C。15本題考查教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系。教師與學(xué)生家長應(yīng)建立平等的溝通關(guān)系。教師和家長都是以教育好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系。只有平等，才有溝通的可能；只有平等，雙方才不會(huì)落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，才能齊心合力教育好學(xué)生。隨著教育的發(fā)展，家庭和幼兒園的關(guān)系越來越密切。《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取得到家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。幼兒園與家庭是幼兒生活的兩大主要環(huán)境，這二者對(duì)幼兒的成長都產(chǎn)生著極大的影響。題干中，小魚的奶奶沒有經(jīng)過老師的同意就把小魚的床位放到了中間，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，耐心說明床位排列的理由，得到家長理解，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。16本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)行為規(guī)范中教師儀表行為規(guī)范。幼兒園的教育工作由于具有保教結(jié)合的特征，游戲的過程中需要與幼兒一起跑、跳、蹲、坐，因此不宜穿著過分合體的職業(yè)套裝。為了便于開展幼兒園的一日活動(dòng)，在選擇衣服款式的時(shí)候，要注意除結(jié)婚戒指和手表外，不建議幼兒教師佩戴其他飾物。不要選擇有過多裝飾片、串珠等的配飾，以免不小心刮碰或散落產(chǎn)生安全隱患。題干中徐老師衣服上佩戴胸針飾品，刮碰到了幼兒產(chǎn)生安全隱患。因此徐老師應(yīng)注意防范，不佩戴胸針以免傷害到幼兒。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。17本題考查科技常識(shí)。星星在閃爍與地球的大氣層有關(guān)。宇宙中的星星，其實(shí)就是一顆普普通通的恒星，宇宙中的恒星都會(huì)發(fā)光，星星也如此。地球的大氣層分為五層，大氣層不是運(yùn)動(dòng)的，而是隨著空氣的冷熱變化而動(dòng)搖的。正因?yàn)榇髿鈱邮莿?dòng)搖的，夜晚的星光在幾經(jīng)折射后，為我們所看見時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生星星閃爍，給人遐想。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。18本題考查安全標(biāo)志。當(dāng)心傷手標(biāo)志是在公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所提醒大家注意保護(hù)手部安全的標(biāo)志。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為“必須戴防護(hù)手套”標(biāo)志，與題干不符，排除。C項(xiàng)：為“禁止觸摸”標(biāo)志，與題干不符，排除。D項(xiàng)：為“當(dāng)心機(jī)械傷人”標(biāo)志，與題干不符，排除。故正確答案為B。19本題考查世界歷史。1792年法國大革命時(shí)期，馬賽人支持法國的大革命，500名馬賽人組成志愿者奔赴巴黎保衛(wèi)革命政府，他們?cè)谛羞M(jìn)的路上高唱《萊茵河戰(zhàn)歌》。激昂的歌聲和強(qiáng)烈的感染力鼓舞著他們?yōu)樗麄兊膰覒?zhàn)斗，這首歌后來成為法國國歌，被稱為《馬賽曲》。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：普法戰(zhàn)爭是普魯士王國為了統(tǒng)一德國，并與法蘭西第二帝國爭奪歐洲大陸霸權(quán)而爆發(fā)的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭是由法國發(fā)動(dòng)，最后以普魯士大獲全勝，建立德意志帝國而告終。與題干不符，排除。C項(xiàng)：英法百年戰(zhàn)爭是指英、法兩國在1337年至1453年的百余年間斷續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭。與題干不符，排除。D項(xiàng)：拿破侖遠(yuǎn)征俄國是指1812年的俄法戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以拿破侖軍隊(duì)的失敗而告終。與題干不符，排除。故正確答案為B。20本題考查歷史常識(shí)。戚繼光，字元敬，明朝抗倭名將，杰出的軍事家、書法家、詩人、民族英雄。戚繼光在東南沿?？箵糍量苁嗄?，掃平了多年為虐沿海的倭患，確保了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)安全；后又在北方抗擊蒙古部族內(nèi)犯十余年，保衛(wèi)了北部疆域的安全，促進(jìn)了蒙漢民族的和平發(fā)展。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：霍去病，西漢名將、軍事家，曾隨衛(wèi)青伐匈奴，戰(zhàn)功卓著，被封為“冠軍侯”。與題干不符，排除。B項(xiàng)：文天祥，南宋末年政治家、文學(xué)家，愛國詩人，民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。寶祐四年（公元1256年）狀元及第，官至右丞相，封信國公。于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年（公元1282年）十二月初九，在柴市從容就義。著有《文山詩集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：林則徐，清朝時(shí)期的政治家、思想家和詩人，官至一品，曾任湖廣總督、陜甘總督和云貴總督，兩次受命欽差大臣。其主張嚴(yán)禁鴉片，虎門銷煙之舉后在中國有“民族英雄”之譽(yù)。與題干不符，排除。故正確答案為C。21本題考查人物與作品對(duì)應(yīng)。果戈里，十九世紀(jì)俄國最優(yōu)秀的諷刺作家，俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人之一。主要作品有長篇小說《死魂靈》，五幕喜劇《欽差大臣》、小說《外套》等。A項(xiàng)《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說，不屬于果戈里的作品，表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)：均屬于果戈里的作品。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。22本題考查兒童文學(xué)。魯兵（1924年-2006年1月5日）浙江金華人、首屆韜奮獎(jiǎng)獲得者、《小刺猬理發(fā)》兒歌作者。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：喬羽是著名詞作家、劇作家、北京大學(xué)歌劇研究院原名譽(yù)院長。代表作有《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國》《人說山西好風(fēng)光》《劉三姐》《難忘今宵》。與題干不符，排除。C項(xiàng)：柯巖是當(dāng)代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。代表作品有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：任溶溶是著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。代表作品有譯著《安徒生童話全集》《彼得·潘》《小飛人》等；著有童話集《“沒頭腦”和“不高興”》等。曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、宋慶齡樟樹獎(jiǎng)、國際兒童讀物聯(lián)盟翻譯獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。23本題考查中國古代神話。據(jù)《山海經(jīng)》記載，刑天和黃帝（一說天帝）爭位，被斬去頭顱，失了首級(jí)后，以自身雙乳作眼、肚臍為嘴的形態(tài)存活，雙手各持一柄利斧和一面盾牌作戰(zhàn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：蚩尤是中國古代神話中的人物，傳說中制造兵器的人，又傳為主兵之神。與黃帝、炎帝并稱中華三祖。一說為東方九黎部落首領(lǐng)，有兄弟八十一人，相傳以金屬（銅）為兵器，后與黃帝戰(zhàn)于涿鹿（今河北涿鹿東南），失敗被殺。與題干不符，排除。B項(xiàng)：后羿是中國古代神話傳說中的人物，善于射箭，曾助堯帝射落九日，只留一日，因此在民間流傳有“后羿射日”的典故。其為太陽神帝俊的臣子，嫦娥（姮娥）仙子的丈夫。與題干不符，排除。D項(xiàng)：共工，又名共工氏、康回、孔壬，中國古代神話中的水神。炎帝后裔，祝融之子。在早期的文獻(xiàn)中，共工是堯的臣子，之后演變?yōu)楣诺弁酢⒉柯涫最I(lǐng)，后再轉(zhuǎn)變?yōu)樯裨捴信膊恢苌?、破壞天體秩序的天神。與題干不符，排除。故正確答案為C。24本題考查歷史常識(shí)。長城，又稱萬里長城，是中國古代的軍事防御工事。長城是中國也是世界上修建時(shí)間最長、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。為了防御北方蒙古騎兵南下侵?jǐn)_，明朝在歷代長城的基礎(chǔ)上，先后花了近二百年時(shí)間修筑長城。明長城東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長六千余公里。修筑長城規(guī)模最大、歷時(shí)最久是在明朝。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。25本題考查藝術(shù)常識(shí)。巴勃羅·畢加索是西班牙畫家、雕塑家，法國共產(chǎn)黨黨員。是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家，是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才之一。代表作品：《格爾尼卡》《和平鴿》《亞威農(nóng)少女》《生命》。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。26本題考查信息處理能力中Word的應(yīng)用。圖文混排的文是指字符文本；“圖”包括插入的外部圖片，Word自帶的剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字，表格等，圖文混排就是文本同上述各種圖之間混合排列。通常來說，圖文之間的混合排列關(guān)系分為以下幾種：嵌入型、四周型環(huán)繞、緊密型環(huán)繞、穿越型環(huán)繞、上下型環(huán)繞、襯于文字下方、浮于文字上方。而D項(xiàng)中使用配色方案，是指設(shè)置的背景顏色。在Word2016版本中的操作方式如下：“文件”，“選項(xiàng)”，“常規(guī)”，“Ofice主題”，有四種顏色“彩色”、“深灰色”、“黑色”、“白色”可供選擇。D項(xiàng)不屬于圖文混排時(shí)可以實(shí)現(xiàn)的功能，表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：均屬于圖文混排可以實(shí)現(xiàn)的要求。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。27本題考查信息處理能力中Powerpoint的應(yīng)用。Powerpoint的插入選項(xiàng)卡中可以插入“表格”、“圖像”、“插圖”等，其中“圖像”組包括“圖片”、“剪切畫”、“屏幕截圖”、“相冊(cè)”等；“插圖”組包括“形狀”、“藝術(shù)字”、“圖表”等。而“幻燈片版式”可以體現(xiàn)幻燈片中各個(gè)對(duì)象的布局。對(duì)不同的演示文稿內(nèi)容，合理安排幻燈片中各種對(duì)象的位置，可以起到很好的演示效果。但是“版式”不能通過插入功能實(shí)現(xiàn)，而是先選定某一具體的幻燈片，然后右鍵單擊，選擇菜單中“版式”選項(xiàng)按鈕，即可選擇所需要的幻燈片版式。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：均屬于通過插入功能可以實(shí)現(xiàn)的要求。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。28本題考查邏輯思維能力中概念間的關(guān)系。題干中，水杯和瓷器屬于交叉關(guān)系，即有的水杯是瓷器，有的水杯不是瓷器，而且有的瓷器不是水杯。而木制品和家具也屬于交叉關(guān)系，即有的木制品是家具，有的木制品不是家具，而且有的家具不是木制品。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：鯨魚雖然生長在海里，但是屬于哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。鯨魚和海魚屬于全異關(guān)系。與題干不符，排除。C項(xiàng)：豆制品和大豆屬于全異關(guān)系。雖然豆制品是由豆類制成，但是不能說豆制品是大豆的一種，或者大豆屬于豆制品的一種。與題干不符，排除。D項(xiàng)：河蝦和河蟹屬于全異關(guān)系。與題干不符，排除。故正確答案為A。29本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中，1=3、2=9、3=15、4=（

）、5=27，將等號(hào)左邊看作一個(gè)數(shù)列，等號(hào)右邊看作一個(gè)數(shù)列?？梢缘贸鲎筮叺臄?shù)列是1、2、3、4、5，右邊的數(shù)列是3、9、15、（

）、27，右邊是一個(gè)公差為6的等差數(shù)列。因此空白處應(yīng)為15+6=21。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。30材料中金老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了新課程改革背景下幼兒教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，新課程改革背景下的幼兒教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是幼兒的傾聽者、觀察者。材料中，金老師聽到凡凡和瑤瑤的問題，及時(shí)地給予回應(yīng)，體現(xiàn)了教師是幼兒的傾聽者、觀察者。其次，新課程改革背景下的幼兒教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。材料中，雖然瑤瑤并沒有按照步驟制作項(xiàng)鏈，但是金老師并沒有批評(píng)指責(zé)，而是支持并尊重幼兒的想法。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。最后，新課程改革背景下的幼兒教師觀強(qiáng)調(diào)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者。材料中，金老師在活動(dòng)結(jié)束之后，整理經(jīng)驗(yàn)反思不足，為以后撰寫教研論文和開展課題研究積累素材。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者?？傊?，金老師的教育教學(xué)行為是正確的，我們應(yīng)該以她為榜樣，深刻踐行新課程改革背景下的幼兒教師觀。31周老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生、教書育人、愛崗敬業(yè)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，周老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，當(dāng)琪琪被大灰狼的故事嚇哭時(shí)周老師把她抱在懷里安慰她，還開展愉快的游戲驅(qū)散同學(xué)們的恐懼，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。其次，周老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，周老師在給同學(xué)們讀繪本時(shí)讓大家討論喜歡的人物，并進(jìn)一步教導(dǎo)同學(xué)們要做善良的人，要關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，做到了遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。最后，周老師踐行了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，周老師利用自由活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，做到了認(rèn)真對(duì)待工作，認(rèn)真對(duì)待幼兒。體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范?？傊趵蠋煹慕逃袨槭钦_的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。32（1）冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。（2）冠禮在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)極為重要的地位是因?yàn)閭鹘y(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。再次，古人對(duì)冠禮的重視不僅僅在于冠服本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會(huì)秩序和生活方式。雖然時(shí)代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。33因材施教

善其所長博物館里，對(duì)中小學(xué)生，講解員以系統(tǒng)講知識(shí)為主；而對(duì)于幼兒園的小朋友，講解員則以美術(shù)作品的“顏色”、“好不好看”去著手提問。面對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，講解員采用了不同的講解方法。教育亦是如此，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)做到因材施教，才能真正助力學(xué)生成長。

因其材，長其善即是從學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行差別教學(xué)，發(fā)揮其特長。西方有句名言：“世界上不存在兩片完全相同的葉子。”人類又何嘗不是如此？個(gè)體差異性決定了人的獨(dú)特性，遵循身心發(fā)展特點(diǎn)，才能夠更好實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。自然界不是所有竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，但它們卻因?yàn)槿彳?，是編織竹席的好材料。倘若非要嫩竹做笛子，一定不?huì)“如聽仙樂耳暫名”，更不會(huì)“曲中聞?wù)哿?，讓人勾起思鄉(xiāng)之情。因其材，長其善對(duì)于教師育人，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步具有重要意義。孔子早在兩千多年前就根據(jù)自己的教育實(shí)踐，提出過“因材施教”教育思想。《論語》中記載了子路與冉有向孔子請(qǐng)教同一個(gè)問題：聞斯行諸？孔子卻給出了截然相反的答案。對(duì)子路，退之；對(duì)冉有，卻是進(jìn)之。這是因?yàn)樽勇繁旧砗糜律线M(jìn)，因此勸他三思；但冉有本就膽小，所以要多鼓勵(lì)激勵(lì)?？鬃拥闹腔厶崾厩嗄杲處煟ㄓ嗅槍?duì)學(xué)生的志趣、能力情況進(jìn)行不同教育，學(xué)生才能成為擅長領(lǐng)域中的“牛頓”、“梵高”。因其材，長其善需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。常言道：“尺有所長，寸有所短?！苯處煈?yīng)該清楚學(xué)生可接受的能力，能發(fā)現(xiàn)其特長并全力培養(yǎng)。姚明初中時(shí)原本在一所市重點(diǎn)中學(xué)，雖然每天發(fā)憤學(xué)習(xí)苦讀不輟，可最后學(xué)業(yè)仍不見起色。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)姚明酷愛籃球，且又具備身高優(yōu)勢(shì)后，建議其放棄重點(diǎn)中學(xué)，轉(zhuǎn)到體校，去憑借身高優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，磨練球技，這才成就了今日家喻戶曉的籃球巨星。教育者就需要這樣的慧眼，去做一名“伯樂”，培養(yǎng)其特長，使其成為一鳴驚人的“千里馬”。世界上沒有愚蠢的人，只有被遏制的天才，偉人毛澤東激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山，但上學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績卻不理想；著名“童話大王”鄭淵潔操翰成章、才華橫溢，但卻只讀到小學(xué)就輟學(xué)。大自然每片葉子都有著不同的紋路，每個(gè)學(xué)生就如同一片葉子，有著不一樣的特征，師者育人唯有因材施教、有的放矢，生命的鮮花方能怒放。2022年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（幼兒園）題一、單項(xiàng)選擇題。下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1馬老師在活動(dòng)反思中寫到：“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上?！边@表明馬老師（

）。A、缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)B、缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力C、缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力D、缺少教學(xué)決策意識(shí)2米切爾·蘭德曼說：“人較動(dòng)物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實(shí)上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成?！睂?duì)此，正確的解釋是（

）。A、人的發(fā)展是定向的B、人的發(fā)展是多向的C、人的發(fā)展是全面的D、人的發(fā)展是平衡的3一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個(gè)體的成長過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是（

）。A、順序性B、獨(dú)特性C、自主性D、創(chuàng)造性4“拼圖”游戲時(shí)，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（

）。A、“不要著急，我們?cè)僭囋嚢桑　盉、“你看看，曉紅是怎么拼的?！盋、“試試紅色正方形的拼板吧！”D、“仔細(xì)看一下顏色和形狀吧！”5依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是（

）。A、縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)B、地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)C、地方各級(jí)人民政府對(duì)本級(jí)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作D、地方各級(jí)人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)6依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是（

）。A、學(xué)校和教師B、父母或其他監(jiān)護(hù)人C、社會(huì)或企業(yè)D、國家和當(dāng)?shù)厝嗣裾?小孫是個(gè)流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人。對(duì)于小孫的監(jiān)護(hù)問題，下列說法正確的是（

）。A、應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)B、應(yīng)當(dāng)由教育部門對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)C、應(yīng)當(dāng)由福利機(jī)構(gòu)對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)D、應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)8教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以采取的救濟(jì)途徑是（

）。A、提出申訴和依法訴訟B、勞動(dòng)仲裁和行政復(fù)議C、依法檢舉和行政復(fù)議D、訴訟賠償和行政管制9依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關(guān)社會(huì)公共文化體育設(shè)施等場所應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（

）。A、圖書館B、博物館C、電影院D、文化館10幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時(shí)間去接她，就讓讀小學(xué)六年級(jí)的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（

）。A、正確。哥哥可代替父母接送小米B、正確。幼兒可以由直系親屬接送C、不正確。父母應(yīng)該親自接送小米D、不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送11良好的社會(huì)環(huán)境有利于促進(jìn)未成年人的健康成長，下列選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)的是（

）。A、學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)通知家長并積極救護(hù)王某B、解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視C、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)D、任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私12某學(xué)校年終對(duì)全體教師進(jìn)行考核，根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列說法正確的是（

）。A、考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績和管理水平B、考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)C、考核應(yīng)當(dāng)充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長的意見D、上級(jí)教育行政部門可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督13在一次教學(xué)活動(dòng)中，黃老師問小朋友?！皥D上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的?！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的。”黃老師對(duì)昊昊說：“不對(duì)，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（

）。A、缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)B、沒有活用素材的能力C、沒有關(guān)愛幼兒的情感D、缺乏紀(jì)律管理的方法14第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時(shí)間聽課了，李老師正確的做法是（

）。A、請(qǐng)同事幫忙提供聽課材料B、參考同事教案改寫聽課材料C、根據(jù)自己教案編寫聽課材料D、直接放棄本次職稱評(píng)定機(jī)會(huì)15午睡起床時(shí)，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反。就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫，背對(duì)背，臉背臉，就像剛剛吵過架，咦——怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛查看了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（

）。A、“不聞不若聞之，聞之不若見之?！盉、“耳濡目染，不能以習(xí)?！盋、“不憤不啟，不悱不發(fā)。”D、“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”16月月說話時(shí)有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的。”老師不僅幫助鼓勵(lì)月月，還加強(qiáng)家園配合，該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德特征是（

）。A、多樣性B、雙向性C、專業(yè)性D、復(fù)雜性17安全標(biāo)志是表示特定安全信息的標(biāo)志。有圖形符號(hào)，安全色，幾何圖形或文字構(gòu)成，適用于公共場所。工業(yè)企業(yè)，建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所。指導(dǎo)人們采取合理行為。下列安全標(biāo)志中，表示“禁止攀登”的是（

）。A、B、C、D、18罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（

）。A、白化病B、戈謝病C、血友病D、脆骨病19阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈。其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項(xiàng)中境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是（

）。A、法國B、意大利C、瑞士D、挪威20風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事，下列選項(xiàng)中不屬于民國初期采取的移風(fēng)易俗措施的是（

）。A、剪辮易服B、禁用棺木C、勸禁纏足D、廢除跪拜21“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時(shí)，江南大麥進(jìn)入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時(shí)有“小滿動(dòng)三車”的習(xí)俗，下列選項(xiàng)中，不屬于“三車”的是（

）。A、紡車B、滑車C、油車D、水車22理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠(yuǎn)，很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（

）。A、周敦頤B、邵雍C、程顥D、王守仁23章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回小說的是（

）。A、《水滸傳》B、《儒林外史》C、《紅樓夢(mèng)》D、《聊齋志異》24《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話的作者是（

）。A、嚴(yán)文井B、張?zhí)煲鞢、孫幼軍D、曹文軒25水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項(xiàng)中，為水稻圖片的是（

）。A、B、C、D、26Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（

）。A、四周型環(huán)繞B、緊密型環(huán)繞C、浮于文字上方D、襯于文字下方27在用Excel制作表格時(shí)，可實(shí)現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（

）。A、<0210409>B、”0210409”C、0210409D、’021040928下列選項(xiàng)中，與“首飾—鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（

）。A、“汽車”和“輪胎”B、“石窟”和“石雕”C、“玉石”和“翡翠”D、“擺件”和“胸針”29按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。A、AB、BC、CD、D二、材料分析題。閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）（一）楊老師帶班不久就遇到一件麻煩事。午餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)被小斌打了，楊老師立刻打電話通知雙方家長。沒想到雙方家長來后都認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)，吵得不可開交，最后竟然動(dòng)起手來……幼兒沖突的問題并沒得到解決。類似這樣的事楊老師又遇到過幾次，很是頭疼。為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識(shí)，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長期理論和實(shí)踐的積淀。楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對(duì)幼兒沖突50招》。為妥善處理孩子們之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座。還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間沖突逐漸減少，家長之間因孩子沖突而產(chǎn)生的矛盾也逐漸消失了。30問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度。評(píng)價(jià)楊老師的教育行為。（14分）（二）一天，劉老師組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個(gè)小朋友都涌進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木?！拔?，你踩到我的積木了?！背f?！案陕镅?？你別擠我?！膘o靜說。這時(shí)，有的孩子開始爭搶自已喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景，劉老師立刻給予制止。劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了?！眲⒗蠋熃又f：“那我們得想個(gè)辦法呀！”超超說“得互相謙讓，就讓我先玩會(huì)兒吧?！薄拔乙惨韧妗！膘o靜著急地說。劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？”孩子們互相看看不吱聲。靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩?！眲⒗蠋燅R上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩?！边@時(shí)，超超和幾個(gè)小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)?，F(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個(gè)小朋友，劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了?！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個(gè)一個(gè)往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認(rèn)為五六個(gè)小朋友玩比較合適。下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動(dòng)視頻，分析幼兒在活動(dòng)中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報(bào)告。31問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）（三）無論中外，也無論古今，大家都要求“老實(shí)話”，可見“老實(shí)話”是不容易聽到見到的。大家在知識(shí)上要求真實(shí)，他們要知道事實(shí)，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實(shí)卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識(shí)上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時(shí)候，理往往是不自覺的。因此強(qiáng)調(diào)就落到了事實(shí)上。常聽人說“我們要明白事實(shí)的真相”，既說“事實(shí)”，又說“真相”，疊床架屋，正是強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)。說出事實(shí)的真相，就是“實(shí)話”。買東西叫賣的人說“實(shí)價(jià)”，問口供叫犯人“從實(shí)招來”，都是要求“實(shí)話”。人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實(shí)話呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說出實(shí)話，讓別人知道自己的虛實(shí)，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細(xì)，也容易比自己搶先一著。在這個(gè)分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭，往往是有你無我；因此各人都得藏著點(diǎn)兒自己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實(shí)話，少說實(shí)話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強(qiáng)人弱，說實(shí)話恐怕人來占我的便宜，強(qiáng)的要越強(qiáng)，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強(qiáng)，說實(shí)話也恐怕人欺我不中用；弱的想變強(qiáng)，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不如此！人們?cè)谇楦猩弦笳嬲\，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽“真話”，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實(shí)話”。但是“心口如一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時(shí)都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然?！翱诿鄹箘Α眳s真成了小人。真話不一定關(guān)于事實(shí)，主要的是態(tài)度?？墒?，如前面引過的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個(gè)道理。所謂“推心置腹”，所謂“肺腑之談”，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長了面孔，愛理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過了火的“真”，有幾個(gè)人受得住！本來彼此既不相知，或不深知，相干的話也無從說起，說了反容易出岔兒，樂得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話。“人心不同，各如其面”，一個(gè)人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個(gè)，怎樣親愛的也會(huì)碰釘子的。真話之難，就在這里。（摘編自朱自清《論老實(shí)話》）32問題：（1）文章劃線句說“無論中外，也無論古今，大家都要求‘老實(shí)話’”的理由是什么？請(qǐng)簡要概括。（4分）（2）在“說老實(shí)語”這一問題上，文章有哪些看法？請(qǐng)簡要分析。（10分）三、作文題。請(qǐng)根據(jù)材料，寫一篇不少于800字的論述文，題目自擬。（本大題共1小題，共50分）（四）閱讀下面的材料，按要求作文?！澳銈?cè)诟陕?？”“船要沉了，我們?cè)谄疵庖ㄋ?！”“哦！我周圍怎么都沒進(jìn)水？別那么愛表現(xiàn)，行嗎？”33綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用國家通用語言文字寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。2022年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（幼兒園）題（解析）1本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。使用檔案袋對(duì)于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠更好的了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，馬老師在材料中覺得用檔案袋對(duì)幼兒進(jìn)行分析浪費(fèi)時(shí)間，表明馬老師不重視缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)。因此，馬老師缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)提煉的能力是指老師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與積累，題目中沒有體現(xiàn)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。與提干不符，排除。C項(xiàng)：題目中馬老師不重視使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表明馬老師缺少評(píng)價(jià)意識(shí)，但并不能說明馬老師缺少對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的能力。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教學(xué)決策是指對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。題目中沒有體現(xiàn)教學(xué)決策。與題干不符，排除。故正確答案為A。2本題考查兒童觀。人的全面發(fā)展是指人的體力與智力充分發(fā)展，包括人的思想道德、文化素養(yǎng)、情感意志、個(gè)性才能等多方面的充分發(fā)展。同時(shí)人的發(fā)展也是受到遺傳，環(huán)境，主觀能動(dòng)性等多方面的發(fā)展，材料中自然只是使人走完一半，另外的一半需要人自己去完成，體現(xiàn)了人發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此人的發(fā)展是多向的。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：人的身心發(fā)展是遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性等多方面因素影響，不是單一的，更不是定向的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：人的全面發(fā)展指的是德智體美勞全面發(fā)展，題目中并沒體現(xiàn)人的全面的發(fā)展。與題干不符，排除。D項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。與題干不符，排除。故正確答案為B。3本題考查“育人為本”的兒童觀的內(nèi)涵。兒童是獨(dú)特的人，每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性。每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的。兒童的獨(dú)特性要求教師正視兒童的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量兒童，追求完全趨同、整齊劃一的弊端，根據(jù)兒童各個(gè)方面的情況因材施教?！皵?shù)字化育人”能夠關(guān)注幼兒在發(fā)展過程中的關(guān)鍵性時(shí)間，能夠有針對(duì)性的了解幼兒。因此，體現(xiàn)了獨(dú)特性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：兒童的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：自主性是指兒童是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中要引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：創(chuàng)造性是指兒童在活動(dòng)中具有新想法，新主意。與題干不符，排除。故正確答案為B。4本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者，在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。材料中，東東拼圖游戲遇到困難，王老師需要引導(dǎo)東東拼出拼圖。因此，王老師正確做法是引導(dǎo)東東觀察拼圖的顏色和形狀。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：做法均不恰當(dāng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。5本題考查《中華人民共和國憲法》?！吨腥A人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是地方各級(jí)國家行政機(jī)關(guān)。B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：《中華人民共和國憲法》第一百零九條規(guī)定：縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民政府設(shè)立審計(jì)機(jī)關(guān)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《中華人民共和國憲法》第一百一十條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府對(duì)上一級(jí)國家行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。全國地方各級(jí)人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)，都服從國務(wù)院。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《中華人民共和國憲法》第一百一十條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府對(duì)上一級(jí)國家行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。全國地方各級(jí)人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機(jī)關(guān)，都服從國務(wù)院。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。6本題考查《兒童權(quán)利公約》?！秲和瘷?quán)利公約》第十八條第一款規(guī)定：締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有共同責(zé)任的原則得到確認(rèn)。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。7本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十四條：具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當(dāng)依法對(duì)未成年人進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)：（一）查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人；（二）監(jiān)護(hù)人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（三）監(jiān)護(hù)人喪失監(jiān)護(hù)能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（四）人民法院判決撤銷監(jiān)護(hù)人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人；（五）法律規(guī)定的其他情形。題干“相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護(hù)人”符合本條第一款的法定情形，所以應(yīng)當(dāng)由民政部門對(duì)小孫進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。8本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！鳖}干中張某因工作嚴(yán)重失誤，被幼兒園解聘，對(duì)于幼兒園的處分不服，可以向教育行政部門提出申訴。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：仲裁是根據(jù)糾紛雙方的共同意愿，由共同選定的仲裁機(jī)構(gòu)以第三者的身份，對(duì)當(dāng)事人雙方發(fā)生的爭議，依據(jù)事實(shí)做出判斷，在權(quán)利和義務(wù)上做出裁決的活動(dòng)。題干中未涉及到第三方仲裁機(jī)構(gòu)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育行政復(fù)議是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向作出該行為的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的其他行政機(jī)關(guān)提出申訴，請(qǐng)求對(duì)該具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)和制度。題干中未涉及上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：題干中沒有涉及到賠償糾紛。與題干不符，排除。故正確答案為A。9本題考查《中華人民共和國教育法》。《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)：《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。圖書館、博物館、文化館都屬于按《中華人民共和國教育法》第五十一條的規(guī)定實(shí)行優(yōu)待開放的場所。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。10本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第十三條第三款規(guī)定：入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。題干中小米的哥哥還在讀小學(xué)六年級(jí)，不是成年人，小米的父母沒有時(shí)間可委托其他成年人代為接送，因此小米的父母做法不正確。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：小米父母的做法不正確，違反了《幼兒園工作規(guī)程》第十三條第三款的規(guī)定。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條第三款規(guī)定：入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。小米父母的做法的確不正確，但也不是必須親自接送，而是可以委托成年人去接送。與題干不符，排除。故正確答案為D。11本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。第六十三條屬于社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容。因此“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”是社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容，故D選項(xiàng)與題干所問問題相符合。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：屬于學(xué)校保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件和意外傷害的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并定期進(jìn)行必要的演練。未成年人在校內(nèi)、園內(nèi)或者本校、本園組織的校外、園外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)立即救護(hù)，妥善處理，及時(shí)通知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，并向有關(guān)部門報(bào)告?！钡谌邨l屬于學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容。與題干不符，排除。B項(xiàng)：屬于司法保護(hù)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百一十三條規(guī)定：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視?！钡谝话僖皇龡l屬于司法保護(hù)的內(nèi)容。與題干不符，排除。C項(xiàng)：屬于家庭保護(hù)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十七條第五款規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得實(shí)施下列行為：（五）放任或者迫使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人失學(xué)、輟學(xué)。”第十七條屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。與題干不符，排除。故正確答案為D。12本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。因此，上級(jí)教育行政部門可以對(duì)該校教師考核工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。與題干不符，排除。B項(xiàng)：《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定：教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。考核結(jié)果并不是教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：《中華人民共和國教師法》第二十三條規(guī)定：考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。與題干不符，排除。故正確答案為D。13本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干中，老師對(duì)于“月亮是什么形狀”這一問題，認(rèn)定答案只有圓形，面對(duì)昊昊的不同答案，直接給予否定，說明老師對(duì)素材應(yīng)用不夠靈活，生硬死板。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：面對(duì)幼兒的問題，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，循循善誘，避免不分緣由的批評(píng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在關(guān)愛全體幼兒、不體罰不侮辱幼兒、關(guān)愛幼兒的身心健康。題干中，老師并沒有體罰侮辱幼兒，只不過是對(duì)教材素材的生硬講述。與題干不符，排除。D項(xiàng)：對(duì)待幼兒，教師更多應(yīng)是尊重，耐心引導(dǎo)，循循善誘。題干中，幼兒回答問題，并不涉及違反紀(jì)律。與題干不符，排除。故正確答案為B。14本題考查教師職業(yè)道德。題干中，老師在評(píng)定職稱之前發(fā)現(xiàn)缺少聽課材料且沒有時(shí)間聽課，此時(shí)老師應(yīng)該秉承實(shí)事求是，誠實(shí)守信的原則放棄本次職稱的評(píng)定。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表，對(duì)待自己嚴(yán)于律己，以身作則。題干中，李老師在發(fā)現(xiàn)自己缺少職稱材料時(shí)，正確做法應(yīng)該是誠實(shí)守信，秉承實(shí)事求是的態(tài)度，不得弄虛作假。A、B、C三項(xiàng)，與題干不符，排除。故正確答案為D。15本題考查的是教師職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦。題干中，面對(duì)小朋友常常系錯(cuò)鞋帶這件事情，老師采取編兒歌的形式啟發(fā)兒童自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了誘導(dǎo)式教學(xué)。C項(xiàng)“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語》，原句的意思是“教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時(shí)候，不去開導(dǎo)他；不到他想出來卻說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他”?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”經(jīng)常用來說明先讓學(xué)生積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”是指沒有聽到的不如聽到的，聽到的不如見到的。啟示我們做學(xué)問一定要多聽多觀察，做到實(shí)事求是，知行合一。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“耳濡目染，不能以習(xí)?！笔侵付浣?jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，就會(huì)不知不覺地受到影響。啟示教師要以身作則，做好學(xué)生的榜樣。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”是指用言語去打動(dòng)人的，其感染力不深；用行動(dòng)去打動(dòng)人的，其效應(yīng)一定很快。強(qiáng)調(diào)了身教比言傳更重要，更有效果。與題干不符，排除。故正確答案為C。16本題考