高中新教材部編版語(yǔ)文課后習(xí)題+選擇性必修上冊(cè)第一單元縣委書記的榜樣-焦裕祿含解析

高中新教材部編版語(yǔ)文課后習(xí)題+選擇性必修上冊(cè)第一單元《縣委書記的榜樣——焦裕祿》Word版含解析一、基礎(chǔ)知識(shí)與課文理解1.詞語(yǔ)解釋內(nèi)澇風(fēng)沙鹽堿身先士卒鞠躬盡瘁2.句子分析“困難，重重的困難，像一副沉重的擔(dān)子，壓在這位新到任的縣委書記的雙肩?！薄八Ｕf(shuō)：‘鏡頭要多對(duì)準(zhǔn)群眾，多給他們拍些照片，多有意義，拍我有啥用？’”3.段落大意第一段（描述蘭考的自然災(zāi)害背景）第二段（焦裕祿初到蘭考的工作態(tài)度）第三段（焦裕祿帶領(lǐng)群眾治理災(zāi)害的過(guò)程）4.課文主題二、閱讀理解1.內(nèi)容理解簡(jiǎn)述焦裕祿在蘭考期間面臨的主要困難。描述焦裕祿如何帶領(lǐng)群眾治理“三害”。分析焦裕祿的精神品質(zhì)對(duì)蘭考人民的影響。2.人物形象分析結(jié)合課文，分析焦裕祿的性格特點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。舉例說(shuō)明焦裕祿如何體現(xiàn)“縣委書記的榜樣”這一稱號(hào)。3.細(xì)節(jié)理解焦裕祿在病重期間仍牽掛蘭考，請(qǐng)結(jié)合課文具體說(shuō)明。課文通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了焦裕祿的公私分明和無(wú)私奉獻(xiàn)精神？三、寫作能力1.開(kāi)放性問(wèn)答如果你是蘭考縣的干部，你會(huì)如何向群眾傳達(dá)焦裕祿精神？結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)“艱苦奮斗”精神的理解。2.仿寫練習(xí)請(qǐng)模仿課文中描寫焦裕祿工作場(chǎng)景的句子，寫一段描寫你身邊一位優(yōu)秀人物工作場(chǎng)景的文字。3.讀后感寫一篇不少于300字的讀后感，談?wù)勀銓?duì)焦裕祿精神的理解和感悟。四、拓展延伸1.相關(guān)背景知識(shí)簡(jiǎn)述焦裕祿生平及其歷史貢獻(xiàn)。結(jié)合時(shí)代背景，分析焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。2.比較閱讀與課文《中國(guó)人民站起來(lái)了》或《大戰(zhàn)中的插曲》進(jìn)行比較，分析兩篇文章在主題和表達(dá)方式上的異同。3.課外拓展查閱資料，了解焦裕祿精神在當(dāng)代的傳承情況，并舉例說(shuō)明。五、課后習(xí)題解析1.課后習(xí)題一分析焦裕祿精神的核心內(nèi)涵，并說(shuō)明這種精神在當(dāng)代社會(huì)中的重要性。2.課后習(xí)題二結(jié)合課文內(nèi)容，分析焦裕祿如何以身作則，帶領(lǐng)群眾戰(zhàn)勝困難。3.課后習(xí)題三談?wù)勀銓?duì)“縣委書記的榜樣”這一稱號(hào)的理解，并舉例說(shuō)明焦裕祿在哪些方面堪稱榜樣。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.分析人物形象，體會(huì)焦裕祿精神。3.提升語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)仿寫和寫作。4.感悟革命精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。一、基礎(chǔ)知識(shí)與課文理解1.詞語(yǔ)解釋內(nèi)澇：指因降雨過(guò)多或排水不暢而造成的低洼地區(qū)積水現(xiàn)象。風(fēng)沙：由大風(fēng)將地表沙塵吹起形成的天氣現(xiàn)象。鹽堿：土壤中含鹽分過(guò)多，導(dǎo)致植物難以生長(zhǎng)的現(xiàn)象。身先士卒：領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。鞠躬盡瘁：竭盡全力，貢獻(xiàn)出全部力量。2.句子分析“困難，重重的困難，像一副沉重的擔(dān)子，壓在這位新到任的縣委書記的雙肩。”：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了焦裕祿初到蘭考時(shí)面臨的巨大壓力，突出其責(zé)任感與使命感。“他常說(shuō)：‘鏡頭要多對(duì)準(zhǔn)群眾，多給他們拍些照片，多有意義，拍我有啥用？’”：通過(guò)語(yǔ)言描寫，展現(xiàn)焦裕祿謙虛低調(diào)、全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。3.段落大意第一段：交代蘭考的自然災(zāi)害背景，為下文焦裕祿治理災(zāi)害作鋪墊。第二段：寫焦裕祿初到蘭考的工作態(tài)度，展現(xiàn)其實(shí)事求是、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。第三段：敘述焦裕祿帶領(lǐng)群眾治理“三害”的過(guò)程，體現(xiàn)其科學(xué)決策、身體力行的作風(fēng)。4.課文主題本文通過(guò)記敘焦裕祿治理蘭考“三害”的事跡，塑造了一位無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的縣委書記形象，謳歌了全心全意為人民服務(wù)的精神。二、閱讀理解1.內(nèi)容理解焦裕祿在蘭考期間面臨的主要困難：內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害交織，糧食產(chǎn)量大幅下降。焦裕祿精神對(duì)蘭考人民的影響：增強(qiáng)了群眾戰(zhàn)勝困難的信心，改善了蘭考的自然環(huán)境，推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。2.人物形象分析焦裕祿的性格特點(diǎn)：實(shí)事求是、敢于擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)。焦裕祿的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：以身作則、深入群眾、科學(xué)決策。3.比較閱讀與《中國(guó)人民站起來(lái)了》的異同：兩者都體現(xiàn)了革命精神，但《縣委書記的榜樣——焦裕祿》更側(cè)重于個(gè)人品質(zhì)的塑造和感人事跡的描寫。與《大戰(zhàn)中的插曲》的異同：兩者都展現(xiàn)了人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，但《縣委書記的榜樣——焦裕祿》更注重細(xì)節(jié)描寫，突出焦裕祿的平凡與偉大。4.課外拓展焦裕祿精神在當(dāng)代的傳承：通過(guò)設(shè)立紀(jì)念館、開(kāi)展主題教育活動(dòng)等方式，弘揚(yáng)焦裕祿精神。焦裕祿精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義：激勵(lì)黨員干部不忘初心、牢記使命，踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。三、寫作能力1.仿寫練習(xí)請(qǐng)以“新時(shí)代的焦裕祿”為題，寫一篇短文，描述一位基層干部如何踐行焦裕祿精神。2.寫作訓(xùn)練請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)焦裕祿精神的理解和感悟。四、背景知識(shí)1.焦裕祿生平焦裕祿，山東淄博人，1946年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1962年被調(diào)任河南省蘭考縣縣委書記，帶領(lǐng)群眾治理“三害”，直至生命的一刻。2.焦裕祿精神內(nèi)涵焦裕祿精神包括實(shí)事求是、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)等方面。3.焦裕祿精神的時(shí)代意義焦裕祿精神是黨的寶貴精神財(cái)富，對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。五、課后習(xí)題解析1.課后習(xí)題一焦裕祿精神的核心內(nèi)涵是全心全意為人民服務(wù)，這種精神在當(dāng)代社會(huì)中的重要性體現(xiàn)在黨員干部要以人民為中心，踐行群眾路線。2.課后習(xí)題二焦裕祿以身作則，帶領(lǐng)群眾治理“三害”，展現(xiàn)了其無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。3.課后習(xí)題三焦裕祿堪稱縣委書記的榜樣，因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)詮釋了黨的宗旨，為人民群眾謀福祉。各題型所考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)詳解及示例1.基礎(chǔ)知識(shí)與課文理解考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義、段落大意等。示例：解釋“內(nèi)澇”的含義，并分析其與蘭考災(zāi)害治理的關(guān)聯(lián)。2.閱讀理解考察學(xué)生對(duì)文章主題、人物形象、寫作手法的理解能力。示例：結(jié)合課文內(nèi)容，分析焦裕祿精神的內(nèi)涵及其對(duì)蘭考人民的影響。3.寫作能力考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。示例：仿寫一篇短文，描述一位新時(shí)代的基層干部如何踐行焦