幼兒園社交游戲教案

幼兒園社交游戲教案【篇一：淺談幼兒園游戲教學創(chuàng)新】龍源期刊網.cn淺談幼兒園游戲教學創(chuàng)新作者：文志英摘要：隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷深化，對于我們幼兒教育工作者提出了更高的要求。通過研究幼兒園游戲內涵，和其在幼兒教育中的意義，提出幼兒園游戲教學創(chuàng)新方法。建議教師通過對幼兒游戲中教育理論、游戲內容、游戲組織形式以及游戲環(huán)境和游戲材料的創(chuàng)新，引導幼兒在游戲中發(fā)展社會性，鍛煉身心素質。旨在為工作在教學一線的教師提供一些建議和方法。關鍵詞：幼兒園；教學；游戲一、幼兒園游戲的內涵與自然游戲不同，幼兒游戲最大的特點是其具有自覺的教育性，是將游戲因素與教育因素有機融合在一起，是游戲與教學活動的整合。幼兒游戲具有目的生成性和自然生成性，在幼兒教育中應用廣泛，游戲與課程設計融為一體，表現為課程生成游戲和游戲生成課程兩種設計策略。課程生成游戲是指教師在對幼兒進行教育的過程中，把教育內容以游戲的形式展開講解。引導幼兒在游戲中發(fā)現問題、解決問題并進行思考。游戲生成課程是指教師在幼兒進行自發(fā)游戲時擔任觀察者的角色，用敏銳的思維捕捉游戲活動中出現的情景和問題，生成新的教育目標和主題繼而指導生成新游戲。幼兒游戲是一種探究式的發(fā)現學習過程，在幼兒教育中不單純是一種游戲形式，更是一種教學形式被廣大幼兒教師廣泛采用。二、幼兒園游戲教學的意義1.游戲是幼兒發(fā)展社會性的主要方式隨著幼兒的逐漸成長，他們的思維在進入幼兒園時期達到了高度活躍。大部分幼兒在這一時期對于世界內部動機的了解需求越來越強烈。但是，他們不能像成人一樣通過參與社會實踐來獲取有效信息，游戲可以幫助他們完成這一認知過程。游戲是社會活動的縮影，它以簡單的形式詮釋復雜的社會行為，同時減輕幼兒的認知難度，讓他們在游戲中認知社會現象并學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展。2.游戲教學是幼兒心理健康的保證大量的實驗研究結果表明，幼兒心理障礙大多都是由于幼兒社交貧乏導致。而在游戲中，幼兒必須互相交流，才能保證游戲順利完成，從而促進幼兒情緒、情感健康發(fā)展。同時，在游戲中，幼兒能以放松的心態(tài)進行知識汲取，在這個過程中與教師和其他幼兒的互動，讓他們的交流能力得以發(fā)展，使他們更樂于與周圍人進行交流，從而保證他們的心理健康?！酒哼m合15-17個月的幼兒的游戲活動】【篇三：孤獨癥兒童的游戲與社交教學】孤獨癥兒童的游戲與社交教學結合孤獨癥兒童能力直接教導孤獨癥兒童社交技巧壹、孤獨癥兒童訓練目的：讓孤獨癥兒童知道自己可以怎么做孤獨癥兒童訓練的受教者為孤獨癥兒童，于每次社交技巧教學前10分鐘進行，以下分對象、訓練的內容和訓練的策略三部分說明之。一、對象選取在大部分的社交情境中都能有合理社會互動技巧的孤獨癥兒童當訓練的對象，可以以三到七名的孤獨癥兒童為單位，也可以全班學生為單位。二、訓練的內容1.常態(tài)性的內容：（1）討論上次活動的想法、提醒應該注意的事項。（2）告知他們當天活動的目的、內容。（3）了解協(xié)助者的角色。2.漸進性的內容：（1）學會幾種與孤獨癥兒童交往的技巧，分別是給予孤獨癥兒童簡單的教導（示范）、協(xié)助、啟始、響應、贊美、邀請、分享、忽略孤獨癥兒童的問題行為、一開始孤獨癥兒童沒響應時能繼續(xù)嘗試等九項。（2）利用錄像帶回顧的方式，分辨平行游戲（parallelplay）及互動游戲（interactiveplay）。三、訓練的策略1.看vcd2.直接