一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元空氣1空氣已有認(rèn)知的前測(cè)分析大象版

Page41.一年級(jí)學(xué)生關(guān)于空氣已有認(rèn)知的前測(cè)分析前測(cè)對(duì)象：某小學(xué)一年級(jí)一個(gè)班學(xué)生參測(cè)人數(shù)：40人組織老師：張國(guó)富前測(cè)過(guò)程：第一步：以籃球?yàn)槔?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫泡泡圖。板書：籃球老師提問(wèn)：你知道有關(guān)籃球的哪些學(xué)問(wèn)？只要是跟籃球有關(guān)的都可以說(shuō)。學(xué)生回答，老師畫出以籃球?yàn)橹行牡呐菖輬D。其次步：要求學(xué)生畫出有關(guān)空氣的泡泡圖。老師：把中間的籃球改成空氣，要求寫出自己知道的和空氣有關(guān)的學(xué)問(wèn)，能寫多少寫多少。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。自己完成，不能探討。學(xué)生自主畫圖書寫。第三步：收集學(xué)生作品。第四步：整理學(xué)生的全部記錄，分類匯總，計(jì)算權(quán)重，進(jìn)行分析，得出一般性結(jié)論。前測(cè)統(tǒng)計(jì)：（一）能用肯定方法證明空氣的存在類別學(xué)生全部出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比哪里有空氣哪兒都有空氣1230%空氣許多、無(wú)窮無(wú)盡25%有大氣層、包圍了地球923%有對(duì)流層13%球里有空氣25%其他證明空氣存在的方法無(wú)學(xué)生對(duì)空氣存在的一些模糊或錯(cuò)誤的相識(shí)：內(nèi)容人數(shù)百分比水中沒(méi)空氣25%（二）了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用項(xiàng)目類別性質(zhì)學(xué)生全部出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣的性質(zhì)空氣的物理性質(zhì)空氣摸不著2973%空氣看不見3280%顏色空氣沒(méi)有顏色1435%透亮空氣是透亮的38%氣味空氣無(wú)氣味25%味道無(wú)形態(tài)空氣沒(méi)有形態(tài)615%空氣會(huì)流淌410%空氣是一種氣體38%重量空氣很輕25%空氣的化學(xué)性質(zhì)空氣的成分空氣中有氫氣3８％空氣中有氧氣1230%空氣中有二氧化碳2050%空氣中有一氧化碳25%空氣中有水分38%空氣中有臭氧層513%空氣的運(yùn)動(dòng)改變熱空氣和冷空氣空氣有冷有熱513%熱氣球25%空氣與風(fēng)的形成能產(chǎn)生風(fēng)，能吹紙、吹彎樹1640%空氣與聲音可幫助聲音傳播38%空氣與力空氣有壓力718%空氣有阻力13%人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用電風(fēng)扇13%空氣可以充氣、吹氣球513%學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的一些模糊或錯(cuò)誤的相識(shí)：內(nèi)容人數(shù)百分比空氣有時(shí)看的見、摸的著13%空氣感覺(jué)不到513%空氣無(wú)重量13%空氣有聲音25%空氣無(wú)聲音615%空氣能飄在空中410%（三）空氣對(duì)生命的意義項(xiàng)目類別學(xué)生全部出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣與生物的關(guān)系空氣和人類人缺不了，缺了會(huì)死1948%不簇新的空氣對(duì)人有毒25%空氣好心情就好13%空氣和動(dòng)物魚不能在空氣中13%空氣和植物植物能制造空氣，汲取二氧化碳，給人氧氣1128%空氣與微生物空氣可以傳播細(xì)菌13%空氣和全部生物生物須要13%（四）人類對(duì)大氣層的不良影響，愛(ài)護(hù)大氣層類別學(xué)生全部出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣與環(huán)境污染空氣中有污染615%（五）其他類別學(xué)生全部出現(xiàn)的認(rèn)知人數(shù)百分比空氣是免費(fèi)的13%前測(cè)狀況分析：首先，有兩點(diǎn)有必要聲明一下，那就是這組數(shù)據(jù)的獲得和所能證明的范圍限度。這組數(shù)據(jù)是在一種充分“自由”的狀況下由學(xué)生自主完成的。老師只提出了兩點(diǎn)要求：一是對(duì)書寫內(nèi)容的要求（即一切與空氣有關(guān)的內(nèi)容都可以），這就保證了內(nèi)容的開放性；另一點(diǎn)是對(duì)書寫格式的要求（即用泡泡圖的形式和書寫要整齊清晰等），促使學(xué)生形成對(duì)此活動(dòng)的端正看法和格式的統(tǒng)一。時(shí)間上以“你覺(jué)得你知道的都寫出來(lái)了再上交”為唯一原則。在記錄過(guò)程中學(xué)生必定會(huì)向老師提出“寫這條行嗎？”的類似問(wèn)題，老師一律以“你自己來(lái)確定”來(lái)回答。通過(guò)以上的措施以期達(dá)到盡量避開一切干擾學(xué)生的狀況的出現(xiàn)。另外，假如我們期望從這組數(shù)據(jù)中總結(jié)出一年級(jí)學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)知范圍和水平，那將是不科學(xué)的。這組數(shù)據(jù)只是城區(qū)一所學(xué)校的一個(gè)年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的反映，這四十份數(shù)據(jù)是不足以反映出全部處于這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍具有的水平的，我們只能以“就事論事”的看法來(lái)對(duì)待這組數(shù)據(jù)。故以下所指“學(xué)生”指向的都是這四十名參測(cè)學(xué)生。通過(guò)研讀這組數(shù)據(jù)，我發(fā)覺(jué)了如下的一些特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)空氣存在的相識(shí)中，只有12人提到“哪兒都有空氣”，概括出了空氣的存在，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有提到對(duì)空氣存在的認(rèn)知，但從后邊學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的描述中，能看出大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)可空氣是存在的。在事后的談話中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)知是從課外書、父母、影視等途徑獲得，并沒(méi)有有意識(shí)的對(duì)空氣的存在進(jìn)行過(guò)驗(yàn)證，所以沒(méi)有學(xué)生提到對(duì)空氣存在的證明方法。須要在科學(xué)課中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)驗(yàn)證的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的認(rèn)知事物的方法。70%--80%的學(xué)生提到了“空氣看不見、摸不著”，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)空氣的性質(zhì)有了初步的相識(shí)，只是比較膚淺，沒(méi)有全面去視察過(guò)它，也沒(méi)有做進(jìn)一步的分析。學(xué)生大多用到了眼看、手摸、只有2人提到鼻聞，8人提到耳聽，沒(méi)有人提到舌嘗。只有少數(shù)學(xué)生用到“顏色、氣味、形態(tài)、透亮”等科學(xué)的用詞去描述空氣的性質(zhì)。說(shuō)明學(xué)生雖然在課堂中曾學(xué)習(xí)過(guò)視察的方法去視察水等事物，但還沒(méi)有主動(dòng)運(yùn)用這些方法去認(rèn)知事物的意識(shí)，須要在科學(xué)課中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)認(rèn)知事物的方法。有關(guān)空氣成分的認(rèn)知，有近一半的學(xué)生知道氧氣和二氧化碳，對(duì)其他成分極少有人提到。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，相識(shí)分清這些氣體有肯定的難度，此學(xué)問(wèn)更適合在高年級(jí)學(xué)習(xí)。有關(guān)空氣的其他學(xué)問(wèn)中，有近一半的學(xué)生提到“空氣能產(chǎn)生風(fēng)”，一半學(xué)生知道空氣與人的生命休戚相關(guān)，一部分學(xué)生提到植物與空氣之間的關(guān)系，這些學(xué)問(wèn)都是與我們的生活親密相關(guān)的。學(xué)生對(duì)他們看不到