2023年蘇教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)作文教案

四年級(jí)作文備課用紙

課題1.我的提議課時(shí)1總課時(shí)1主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.讀懂“例文”《我日勺提議》，理解文中“提議”的材料選擇和安排。

2.選擇其中的一種寫(xiě)法，根據(jù)習(xí)作規(guī)定寫(xiě)一篇有關(guān)春游的《我日勺提議》，寫(xiě)出真情實(shí)感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清寫(xiě)提議日勺基本格式，懂得要把自己日勺理由說(shuō)清晰。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.自讀例文，找出兩篇例文的相似點(diǎn)與不一樣點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去找一找，尋一尋春天的足跡。

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，春天到了，我們準(zhǔn)備舉行一次春游活動(dòng)，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為值得去的地方。

3.師：同學(xué)們的提議真不少，那么這樣吧，請(qǐng)大家把自己的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，讀給

大家聽(tīng)，誰(shuí)的理由充足，我們就采納誰(shuí)的意見(jiàn)，好不好？那提議該怎樣寫(xiě)呢？

我們先來(lái)看兩篇例文。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.學(xué)生自讀例文中兩篇例文，找找這兩篇例文日勺異同之處，準(zhǔn)備交流。

2.學(xué)生自讀例文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)春天景色的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流：

相似點(diǎn)：（1）“我提議”、“我但愿”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)在文章開(kāi)頭，結(jié)尾最佳都要

提一提，當(dāng)然中間也可以提。

（2）要把理由說(shuō)充足，景色描寫(xiě)是習(xí)作的重要內(nèi)容，要抓住重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)些，

以更有說(shuō)服力，但也不可以把提議春游地方的景色全都寫(xiě)完，以便留下懸念，

激發(fā)他人想去看一看日勺欲望。

不一樣點(diǎn)：

錢(qián)學(xué)亮同學(xué)的提議是“方位簡(jiǎn)介式”，近似于寫(xiě)景的文章；華健勇同學(xué)

H勺提議，則是“條文簡(jiǎn)介式”是應(yīng)用文。

三、動(dòng)手習(xí)作，配上插圖。

1.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ俅渭ぐl(fā)學(xué)生愛(ài)好。

帥：誰(shuí)寫(xiě)的理由充足，我們就采納誰(shuí)的意見(jiàn)，到對(duì)應(yīng)的地方去春游，還要請(qǐng)

這位同學(xué)做導(dǎo)游。

2.學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。

3.讀下水文，出示掛圖，愈加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流：下水文中提議去春游的地方是哪里？簡(jiǎn)介了哪幾種景

物？

5.鼓勵(lì)學(xué)生，大膽到前面讀一讀自己的提議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，為了使大家更好地理解到自己簡(jiǎn)介口勺地方，可以在

自己日勺文字旁邊配上插圖，或者附上此前去游覽時(shí)拍的照片。

7.互相交流，互相展示。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

我的提議

春姑娘又邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。不要認(rèn)為只有公園、果園里有她的蹤

跡，其實(shí)，到處均有她H勺蹤影。我提議同學(xué)們到學(xué)校南邊的池塘走一走，看一看,

那里的春天別有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想離開(kāi)了，

這樣的情景至今還歷歷在目。

大池塘東面是一大片油菜田。油菜擎著黃燦燦日勺花，花兒張著小嘴吐芬芳。

真不懂得春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人日勺黃色來(lái)的！假如黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這

樣嫩，不會(huì)有透明感；假如再稍微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這樣燦爛，就沒(méi)有這樣鮮艷。

大片大片盛開(kāi)口勺油菜花是春姑娘的杰作。而這，在果園在山上是看不到口勺。

大池塘RJ北岸有一片桃樹(shù)。每棵桃樹(shù)都是一種盆景，一幅國(guó)畫(huà),粉紅的J桃花

再配上那點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，真是美不可言。走進(jìn)桃園，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，當(dāng)然就愈加迷人了。時(shí)間關(guān)系，我就不多說(shuō)了，大家還是親自

去看看吧！

四年級(jí)作文備課用紙

課題2.我的同學(xué)課時(shí)1總課時(shí)2主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.教學(xué)生要把事例寫(xiě)詳細(xì)，假如事例較多，要突出重要事跡，做到有詳有略。

2.根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，為習(xí)作取個(gè)合適的題目。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)生要把事例寫(xiě)詳細(xì)，假如事例較多，要突出重要事跡，做到有詳有略。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.推薦班級(jí)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中的佼佼者，采訪(fǎng)這位同學(xué)。

2要.圍繞該同學(xué)在這首先日勺突出體現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)這位同學(xué)。

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、愛(ài)好導(dǎo)入

近一階段，在學(xué)校開(kāi)展的爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，我們班涌現(xiàn)了諸多體現(xiàn)突出的

同學(xué)。立即就要頒章了，（出示：閱讀章、演出章、保健章、禮儀章，并將這些

獎(jiǎng)?wù)沦N在黑板上）哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

二、小組討論，即時(shí)指導(dǎo)

1、學(xué)生討論可以獲得獎(jiǎng)?wù)氯丈淄瑢W(xué)名單，要闡明理由。

2、（根據(jù)討論成果，在獎(jiǎng)?wù)孪路劫N上這些同學(xué)日勺照片）要向大家推薦這些同學(xué)，

必須附上一篇推薦的文章，闡明推薦日勺理由。

三、指導(dǎo)觀(guān)測(cè)，練說(shuō)外貌

1、要讓全校同學(xué)認(rèn)識(shí)這位同學(xué)，首先要抓住其外貌特性，身材、容貌、神情的

描繪是最重要日勺。

2、指名即興練說(shuō)同學(xué)外貌。

3、評(píng)點(diǎn)：要有次序，抓住同學(xué)外貌特點(diǎn)進(jìn)行描述。

四、采訪(fǎng)同學(xué)，抓住特點(diǎn)

1、指名被推薦的同學(xué)走上講臺(tái)，同學(xué)們進(jìn)行采訪(fǎng)。

2、被推薦日勺同學(xué)詳細(xì)簡(jiǎn)介自己日勺事例。

3、推薦的同學(xué)補(bǔ)充有關(guān)事例。

4、組織討論，進(jìn)行材料的選擇與組織。

五、例文引路，交流鼓成

1、教師讀例文中推薦的部分，請(qǐng)全班同學(xué)集體評(píng)議：這位同學(xué)能獲得這

枚獎(jiǎng)?wù)聠?？為何?/p>

2、評(píng)比出“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者以及班級(jí)最佳寫(xiě)手。

3、讀教師口勺下水文，再一步體會(huì)怎樣寫(xiě)好這篇習(xí)作。

學(xué)生談體會(huì)，教師適時(shí)板書(shū)。

六、課外拓展，取一種合適的題目

教師出示有關(guān)題目，如“一片冰心在玉壺”、“為有源頭活水來(lái)”等，指

導(dǎo)學(xué)生為自己的習(xí)作擬一種合適的題目。

教學(xué)一得:

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

小書(shū)蟲(chóng)——薛傳奕

要說(shuō)誰(shuí)能獲得閱讀章，我第一種想到了我們班名副其實(shí)日勺“小書(shū)蟲(chóng)”一一薛

傳奕。

書(shū)是薛傳奕形影不離的好伙伴。課間，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)在玩耍嬉戲時(shí)，他卻站

在走廊里靜靜地看書(shū)；午間，最早出目前學(xué)校圖書(shū)室的身影總是他；甚至上廁所

時(shí)，他手里也拿著書(shū)……目前，薛傳奕已經(jīng)讀了200多本書(shū)了。他說(shuō)，自己讀書(shū)

的感覺(jué)真的像高爾基說(shuō)H勺那樣：“我撲在書(shū)上，就像饑餓日勺人撲在了面包上。”

薛傳奕說(shuō)，有一次晚上吃過(guò)飯，他就手捧一本《窗邊的小豆豆》癡迷地看起

來(lái)。他貪婪地看著每一種字，每一句話(huà)，完全被書(shū)中的故事陶醉了，忘掉了時(shí)間,

忘掉了周?chē)丈滓磺?，覺(jué)得自己正和小豆豆一起在學(xué)校的大禮堂里宿營(yíng)……媽媽已

經(jīng)提醒了他十幾次該上床睡覺(jué)了，可他卻全然不覺(jué)。也許是媽媽認(rèn)為時(shí)間太晚了，

忍不住發(fā)起怒來(lái)，將聲音提高到了一百二十分貝，并伸手來(lái)?yè)屗臅?shū)的時(shí)候，他

才被迫戀戀不舍地放下書(shū)去休息。我聽(tīng)了后來(lái)不禁打趣道：“你啊，快變成“書(shū)

癡”啦！他笑著說(shuō)：“老師，我就是對(duì)書(shū)情有獨(dú)鐘J

尚有一次，咱們班上體育課，薛傳奕由于身體不舒適留在了教室里。我站在

窗外，發(fā)現(xiàn)他在看書(shū)，神情是那么專(zhuān)注，還不時(shí)地拿起筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)的肯定是他

喜歡的好句子嘍！我走到他身邊，他都沒(méi)有察覺(jué)，彷佛已經(jīng)和書(shū)融為一體了。我

站了十幾分鐘，他居然動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，我不忍打擾他，便悄悄地走開(kāi)了。

就是這一種“小書(shū)蟲(chóng)”為我們班爭(zhēng)得了許多榮譽(yù)。由于他博覽群書(shū)，持續(xù)兩

次參與我校“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”都是一等獎(jiǎng).他寫(xiě)的作文內(nèi)容豐富多彩，多次在報(bào)

紙雜志上刊登呢！

這枚閱讀章，我認(rèn)為薛傳奕當(dāng)之無(wú)愧！

四年級(jí)作文備課用紙

課題3.生活中的新發(fā)現(xiàn)課時(shí)1總課時(shí)3主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，理解文中日勺重要內(nèi)容及事情的前因后果。

2.按習(xí)作規(guī)定，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，注意論述事情要有次序，有重點(diǎn)，詳細(xì)

生動(dòng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)好生活，搜集好素材

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：進(jìn)行一次小調(diào)查，看看家里或生活中有哪些變化，做好記錄。

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)拓思緒，選好題材

1.師：同學(xué)們，課前老師規(guī)定大家自己去進(jìn)行一次小小調(diào)查，通過(guò)調(diào)查你發(fā)現(xiàn)

了什么？或者觀(guān)測(cè)生活中有哪些新變化？做好記錄了嗎？

2.分組交流，調(diào)查所得。

（小組之間進(jìn)行交流，通過(guò)他人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀(guān)測(cè)生活，體驗(yàn)生

活，積累寫(xiě)作素材。）

3.指名交流

（I）你生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

（2）交流板書(shū)：新發(fā)現(xiàn)可以是有關(guān)自然現(xiàn)象日勺（風(fēng)霜、雪雨……

新發(fā)現(xiàn)可以是有關(guān)事物日勺（螞蟻認(rèn)路，向日葵向陽(yáng)……）

新發(fā)現(xiàn)可以是有關(guān)人的（爺爺迷上了電腦……）

4.回憶復(fù)述：你在這些新發(fā)現(xiàn)中，印象最深的是什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)例文，遷移寫(xiě)法。

1.閱讀例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做日勺？為何開(kāi)始挑了約半小時(shí)，

尚有一大堆？為何后來(lái)不到20分鐘，“我”就巧妙地分開(kāi)了？

（2）按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一探究問(wèn)題一一處理問(wèn)題”把例文提成三部分（板書(shū)）

想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的次序?qū)懞谩胺侄埂边^(guò)程的？

2.交流感受，歸納寫(xiě)法。

（1）按事情發(fā)展的次序來(lái)寫(xiě)。

（2）一步一步寫(xiě)清事情中的重要人物怎么說(shuō)，怎么做，怎么想？

三、明確規(guī)定，練習(xí)寫(xiě)作

1.自讀第三部分，思索：這次寫(xiě)作有什么規(guī)定？

2.交流歸納：（1）寫(xiě)清在平常生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）寫(xiě)清用什么措施找到答案的？

（3）寫(xiě)消有什么新發(fā)現(xiàn)

3.指導(dǎo)說(shuō)

（1）回憶自己搜集到的材料，對(duì)照習(xí)作規(guī)定板書(shū)，同桌之間先交流自己想寫(xiě)

的事情。尤其要說(shuō)清找答案時(shí)自己是怎么想的，怎么做的，碰到了什么問(wèn)題，

又是怎么在探究中處理的。

（2）指名說(shuō)，教師隨即評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)寫(xiě)：（1）教師讀下水文，同學(xué)對(duì)照板書(shū)一一聽(tīng)，看與否按那次序?qū)懙摹?/p>

（2）指名學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

（3）根據(jù)例文以及下水文，回憶剛剛搜集的素材開(kāi)始寫(xiě)。

5.教師巡視指導(dǎo)，隨即評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

電腦日勺發(fā)現(xiàn)

每當(dāng)我一看到那神通廣大的電腦，就會(huì)為自己曾經(jīng)在玩電腦時(shí)，無(wú)意中的一次發(fā)現(xiàn)，而

感到自豪。

三年前，父親和媽媽為我買(mǎi)回了一臺(tái)高科技設(shè)備一電腦，我別提有多開(kāi)心了，每天晚

上做完作業(yè)后總不忘掉要在電腦上折騰一陣。那時(shí)我還小，什么都不懂，只是對(duì)電腦那漂亮

日勺外殼十分感愛(ài)好，并不清晰那個(gè)小東西究竟能有多神奇！

記得那一天，我跟往常同樣，還是早早完畢了作業(yè)，趁月亮還沒(méi)有掛上夜空，就快活地

打開(kāi)了電腦，充斥好奇地開(kāi)始忙乎。我先點(diǎn)開(kāi)“程序”，又打開(kāi)“附件”，輕車(chē)熟路地找到

游戲，迅速玩了兒把父親新安裝歐J“連連看"，這可是我日勺好“東東”，既鍛煉觀(guān)測(cè)力，又

有趣好玩，真過(guò)癮??！

不一會(huì)，我又開(kāi)始上網(wǎng)。邊聽(tīng)音樂(lè)，邊東看看、西瞧瞧。咦？“英語(yǔ)連連看"！我驚喜地

在“天空軟件”網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了這幾種字，自身對(duì)“連連看”敏感的我，頓時(shí)愛(ài)好盎然!英語(yǔ)那

可是要學(xué)習(xí)的。不是鬧著玩的，怎么還能“連連看”呢？我一邊心里嘀咕著，一邊已經(jīng)開(kāi)始

下載、安裝。終于顯示了安裝完畢，我迫不及待地開(kāi)始運(yùn)行。

我先注冊(cè)了顧客名，“WXY”，選擇了級(jí)別“初級(jí)”，便進(jìn)入了主界面?！巴邸副緛?lái)是將

英語(yǔ)九百名句中的平常會(huì)話(huà)和漢語(yǔ)翻譯打亂放在畫(huà)面中，請(qǐng)你將英文與漢語(yǔ)句子“連連看”呢！

我立即就開(kāi)始了行動(dòng)！“課桌上的那是什么？"，“Whatisthatonthedesk?”……好慢呀,

找了漢語(yǔ)句子，找不到英文，費(fèi)了九牛二虎之力，才將這一屏搞定！“恭喜你通過(guò)，用時(shí)十分

五十秒七十二分?！闭鎽K!不服輸日勺我又開(kāi)始了一輪……就這樣，我迷上了“英語(yǔ)連連看”。

目前積分已達(dá)九千多分，再不是笨手笨腳的，而是眼疾手快。最令人興奮啊是，那些枯燥的

英語(yǔ)句子，一下子變得友好了，和我特親密。不覺(jué)之中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)H勺愛(ài)好和效率大大提高!聽(tīng)

著輕快的I背景音樂(lè)，欣賞著賞心悅目日勺背景，學(xué)著英語(yǔ)，真是寓教于樂(lè)，好不愜意！

“英語(yǔ)連連看"，我發(fā)現(xiàn)【付好“東東”，你真是讓我受益無(wú)窮。你為我的發(fā)現(xiàn)喝采嗎？

四年級(jí)作文備課用紙

課題4.一次討論會(huì)課時(shí)1總課時(shí)4主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.用睿智日勺腦，思索值得我們關(guān)注的事。用一顆愛(ài)的心，體現(xiàn)自己真實(shí)的心聲；

2.用一枝靈動(dòng)的筆，把自己所聽(tīng)到的描述下來(lái)。

3.懂得有詳有略日勺記敘一次班級(jí)討論會(huì)時(shí)通過(guò)。寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)片段，對(duì)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作措施，注意寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)，對(duì)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)測(cè)身邊事，做個(gè)有心人。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，理解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪

貼。

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.通過(guò)這一段時(shí)間H勺看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注

到了什么？

2.全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同口勺話(huà)題。

二、討論.積累資料

1對(duì).于我們關(guān)注日勺問(wèn)題，你有什么見(jiàn)解？

2.各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。

3.可以展示圖片、照片或資料

三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

1.讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論

的？

2.指名讀習(xí)作例文。

3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

4.小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括簡(jiǎn)介.再引用4個(gè)同學(xué)

日勺發(fā)言，詳細(xì)描述了同學(xué)們討論時(shí)波及的話(huà)題，最終用一句話(huà)總結(jié)全文。這幾

段話(huà)論述得有條有理.有詳有略，內(nèi)容詳細(xì)。

5.那么,我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)某些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論歐I

通過(guò)記敘詳細(xì)？

四、練習(xí)習(xí)作

1.剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě),

做到有詳有略，內(nèi)容詳細(xì)。

2.學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.針對(duì)個(gè)別狀況，作出簡(jiǎn)樸的個(gè)別指導(dǎo)。

4.譽(yù)寫(xiě)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)明道理。

同學(xué)們，用機(jī)警的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注日勺事；用睿智的頭腦，思

索值得我們關(guān)注的事；用愛(ài)內(nèi)心體現(xiàn)自己真實(shí)的心聲；用靈動(dòng)的筆記錄自己

口勺所見(jiàn)、所聞、所思……

教學(xué)一得:

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

敲響交通安全警鐘

近來(lái)一段時(shí)間，接連發(fā)生了幾起事故：一位忽視紅燈橫穿馬路的六年級(jí)同學(xué)，被從右面

駛來(lái)小車(chē)撞個(gè)正著，嚴(yán)重受傷；一位在放學(xué)路上騎著車(chē)東游西蕩日勺小學(xué)生，撞上一輛迎面而

來(lái)的重型卡車(chē)，被送入醫(yī)院急救；兩個(gè)騎車(chē)回家口勺小學(xué)生，在路上互相追逐，碰在了一起，

一種肋骨骨折，一種臉上擦破了一大塊皮，血流滿(mǎn)面……一時(shí)間，交通安全問(wèn)題成了同學(xué)們

討論的熱門(mén)話(huà)題。李老師組織了一次專(zhuān)題班會(huì)，請(qǐng)司學(xué)們就怎樣加強(qiáng)交通安全防護(hù)意識(shí)、防

止交通事故談?wù)勔?jiàn)解。

討論會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地刊登自己的見(jiàn)解。

李明說(shuō)：“天氣越來(lái)越熱了，許多人為了防曬戴了帽子，但出門(mén)風(fēng)大，常常一手捂帽子,

一手騎車(chē)，怎能不出問(wèn)題呢？我認(rèn)為要戴哪些有系帶日勺帽子，風(fēng)再大也不會(huì)刮飛，這樣雙手

就可以牢牢把住龍頭了?！?/p>

“同學(xué)們騎車(chē)、步行時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，切不可隨意橫穿馬路。我們班有些男生愛(ài)

耍酷，雙手不扶車(chē)把騎車(chē)，后來(lái)可一定得注意了?！绷纸n(yōu)心忡忡地說(shuō)。

王老師聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊，這種狀況在咱們班一定得嚴(yán)禁，請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督

?。　?/p>

這時(shí)，我清了清喉嚨說(shuō)：“做出租車(chē)可別忘了從右邊門(mén)下車(chē)，下車(chē)前還得向后看看有無(wú)

行人和車(chē)輛?！?/p>

我話(huà)音剛落，王云鵬就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“我們國(guó)家規(guī)定只有滿(mǎn)12周歲才能騎自行

車(chē)，可是有許多家長(zhǎng)為了以便就讓年齡還沒(méi)到達(dá)規(guī)定的孩子騎車(chē)，這是一種很大的安全隱患。

咱們得發(fā)出倡議，讓家長(zhǎng)、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

“對(duì)，這個(gè)措施好。”同學(xué)們異口同聲時(shí)說(shuō)。

李老師微笑著看著我們，說(shuō)：“心動(dòng)不如行動(dòng)，這個(gè)雙休日，把你們?nèi)丈紫敕▽?xiě)個(gè)倡議書(shū),

貼在學(xué)校門(mén)口。但愿通過(guò)你們?nèi)丈着Γ瑢W(xué)生的交通安全事故從此消失！”

四年級(jí)作文備課用紙

課題5.寫(xiě)一種植物課時(shí)1總課時(shí)5主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)度析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，懂得寫(xiě)植物要觀(guān)測(cè)它口勺莖、葉、花，并注意其

各自日勺特點(diǎn)，然后精確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

2.指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，深入明確論述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，選用喜歡的、獨(dú)特的植物來(lái)寫(xiě)，便于寫(xiě)得出，寫(xiě)得好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)度析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，懂得寫(xiě)植物要觀(guān)測(cè)它的莖、葉、

花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后精確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.觀(guān)測(cè)自己喜歡的一種植物，注意它的莖、葉、花等。

2.仔細(xì)讀讀例文，想想例文中是從哪兒種方向?qū)憽凹议T(mén)口的植物”日勺。

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練規(guī)定

1.寫(xiě)植物

2.細(xì)致觀(guān)測(cè)

3.寫(xiě)莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

4.寫(xiě)出特點(diǎn)

5.由說(shuō)到寫(xiě)

二、讀析例文，感知說(shuō)法

1.讀例文，知外形

2.析內(nèi)容，抓要領(lǐng)

（1）小作者是從幾種部分寫(xiě)桑樹(shù)的？

（2）他是怎樣簡(jiǎn)介各部分的特點(diǎn)的？

（板書(shū)）葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色變化

生命力：葉子生長(zhǎng)較快

（3）總結(jié)

三、觀(guān)測(cè)盆景，即興練說(shuō)

1.仔細(xì)觀(guān)測(cè)，如實(shí)論述

2.加入想象，錦上添花

四、討論注意點(diǎn)

1.觀(guān)測(cè)次序

時(shí)間次序。（四季，早、中、晚）

方位次序。（立足點(diǎn)）

動(dòng)用感知器官的次序。

整體到部分，部分到整體，部分到部分。

由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

2.寫(xiě)出特點(diǎn)。

抓住要點(diǎn)，考慮周到。

觀(guān)測(cè)細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

用詞恰當(dāng)，體現(xiàn)清晰。

發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。

五、動(dòng)手試作，巡回指點(diǎn)

1.選材，自己熟悉的、愛(ài)慕的或與眾不一樣的I。

2.提綱，把握好各個(gè)方面,

3.精確體現(xiàn)。

互相交流，共同提高

自改互改，直到滿(mǎn)意為止

認(rèn)真替寫(xiě)

板書(shū)：葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色變化

生命力：葉子生長(zhǎng)較快

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

我最?lèi)?ài)慕日勺植物------串紅

我們學(xué)校日勺植物園里有許多植物，我最?lèi)?ài)慕的是那一大片的I一串紅。我第一

眼看到它們時(shí)，就已經(jīng)深深地愛(ài)上了它們。

一串紅的根粗粗的，呈褐色。在根上，有著一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)短短，粗細(xì)不一的

枝條，枝條上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，葉子是心臟形的，頭上有點(diǎn)尖，摸上去很光滑，顏色

是碧綠碧綠日勺。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把把小扇子，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小扇子就搖動(dòng)起

身子，仿佛在向我招手。一串紅的花與眾不一樣，不是一朵朵日勺，而是一簇簇出J,

火紅火紅日勺，怪不得叫“一串紅”呢！它日勺花由四個(gè)心形日勺花瓣簇?fù)碓谝黄饦?gòu)成

一種小星星形狀，又像一種個(gè)小喇叭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。假如，

你仔細(xì)觀(guān)測(cè)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)花中間有一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊“你把花蕊拔出來(lái)，放在嘴里

嘗一嘗，就會(huì)覺(jué)得甜絲絲的，真讓人陶醉?。?/p>

秋天，大部分花都凋落了，而一串紅卻開(kāi)得那么旺，那么熱鬧，默默地為

校園增光添彩，我愛(ài)漂亮日勺一串經(jīng)紅。

四年級(jí)作文備課用紙

課題6.討論會(huì)課時(shí)1總課時(shí)6主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)兩種措施來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.有條理地記述討論日勺通過(guò)或查到的資料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有條理地記述討論口勺通過(guò)和查閱的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：根據(jù)課文中H勺習(xí)作規(guī)定，查閱有關(guān)資料，準(zhǔn)備在討論會(huì)上，刊登自己日勺觀(guān)點(diǎn)，有

理有據(jù)地陳說(shuō)自己的理由。

課前準(zhǔn)備：小黑板、《十萬(wàn)個(gè)為何》、《少年百科知識(shí)》或近期報(bào)紙。

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？

2.自己談話(huà)。

二、新投

1.書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。

2.你們對(duì)哪個(gè)話(huà)題最感愛(ài)好。

3.那么你們對(duì)這個(gè)話(huà)題有什么見(jiàn)解呢？書(shū)上教會(huì)了我們兩個(gè)措施。

4.是哪兩種措施。

5.小結(jié)：第一種措施是圍繞一種話(huà)題組織討論。

6.自己先去請(qǐng)教書(shū)本，看看其他人對(duì)這個(gè)話(huà)題日勺見(jiàn)解。

7.組織討論。

針對(duì)同學(xué)們感愛(ài)好的話(huà)題展開(kāi)討論。

規(guī)定：自己去刊登自己日勺想法，同步也要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。

8.教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作合適日勺點(diǎn)撥。

三、練習(xí)習(xí)作

1.同學(xué)們討論得十分劇烈，都充足刊登了自己日勺見(jiàn)解。

2.那么可以用書(shū)上提到的兩種措施中口勺一種來(lái)論述自己的見(jiàn)解。

假如是第一種討論式的，那就把剛剛同學(xué)們口勺討論通過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

這種措施，我們?cè)诹?xí)作四已經(jīng)學(xué)過(guò)。

假如用第一種措施，就要把書(shū)中H勺資料進(jìn)行整頓，寫(xiě)成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

1.對(duì)照習(xí)作環(huán)節(jié)，進(jìn)行寫(xiě)作。

2.四人一組互相討論、交流。

3.指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4.把剛剛說(shuō)時(shí)寫(xiě)下來(lái)。

5.學(xué)生仿照例文，各自完畢書(shū)面作文，師巡視指導(dǎo)。

五、修改草稿，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（教師下水文）

護(hù)人還是護(hù)野豬

人類(lèi)目前注意了環(huán)境的保護(hù)，也懂得了要和動(dòng)物友好相處，這讓某些頻臨滅絕歐I野生動(dòng)

物恢復(fù)性增長(zhǎng)了。在我們國(guó)家己經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡的野豬生態(tài)也持續(xù)好轉(zhuǎn)，可是野豬繁殖能力太強(qiáng)

了，有的地方已經(jīng)泛濫成災(zāi)。在莊稼成熟向時(shí)候，野豬搶在農(nóng)民前面把莊稼吃光了，四五頭

放蕩不羈H勺野豬一夜可以糟踐一畝莊稼。農(nóng)民們一年的心血一夜之間就被白費(fèi)了，他們欲哭

無(wú)淚，叫苦不迭。

本來(lái)野豬毀壞莊稼，農(nóng)民可以用槍打，可目前有了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，野豬是國(guó)家

二級(jí)保護(hù)動(dòng)物打不得了。一邊是農(nóng)民日勺權(quán)益，一邊是野生動(dòng)物的權(quán)益，在這場(chǎng)人和動(dòng)物的權(quán)

益面前，究竟是選擇哪一方呢？《野生動(dòng)物保護(hù)法》上也有規(guī)定：野生動(dòng)物危害到公民的生

命或者導(dǎo)致公民H勺財(cái)產(chǎn)損失日勺國(guó)家實(shí)行賠償。受災(zāi)的農(nóng)民可以向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?qǐng)，規(guī)定予

以賠償，保障自己的權(quán)益。

原本野豬生活在廣袤的野外，它們對(duì)人類(lèi)敬而遠(yuǎn)之，目前由于人類(lèi)社會(huì)的不停發(fā)展，

某些茂密日勺森林都變成了繁華日勺都市了，野豬們生存日勺空間越來(lái)越小，活動(dòng)的范圍越來(lái)越小,

食物局限性，無(wú)法生存，它們就不得不下山來(lái)“擾民”了。

老師曾告訴我們，自然界日勺里有一條循環(huán)的生物鏈，它最高點(diǎn)是大型食肉動(dòng)物。目前

野豬率先回來(lái)了，可野豬日勺天敵一一老虎、獅子等野獸并沒(méi)有像野豬生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)得這樣快,

沒(méi)有天敵口勺野豬當(dāng)然愈加猖狂了。野豬天敵的缺席對(duì)于生物鏈來(lái)說(shuō)不是好事，這也是產(chǎn)生野

豬泛濫成禍害的一種重要原因。

面對(duì)成災(zāi)的I野豬，究竟該不該打\這成了一種讓人傷腦筋日勺問(wèn)題。倘若某些地區(qū)日勺野

豬到了一定數(shù)量，我想也該制定一定的捕殺方案。澳大利亞的國(guó)寶是袋鼠，由于一段時(shí)間內(nèi)

過(guò)度的保護(hù)，便使袋鼠泛濫成災(zāi)后來(lái)政府便容許捕殺某些袋鼠，并鼓勵(lì)人們吃袋鼠肉。我們

不也應(yīng)學(xué)學(xué)澳大利亞的作風(fēng)，有計(jì)劃地捕殺某些地區(qū)泛濫成災(zāi)的野豬，每年捕殺的量不超過(guò)

繁衍的數(shù)量。假如無(wú)限制地濫殺野豬，人們?yōu)榱说玫礁嗳丈桌婢蜁?huì)把野豬推向?yàn)l臨滅絕的

邊緣。假如我們把捕殺野豬賺的錢(qián)用來(lái)保護(hù)野豬，這樣不更好嗎？

人類(lèi)保護(hù)野生動(dòng)物口勺路還很遠(yuǎn)，我們還用勇敢地走下去。讓人和動(dòng)物友好地共存于地

球。保持生態(tài)平衡，人人有責(zé)！

四年級(jí)作文備課用紙

課題7.我日勺體驗(yàn)課時(shí)1總課時(shí)7主備人

課時(shí)教學(xué)目的：

1.通過(guò)閱讀例文，理解小作者是怎樣描寫(xiě)“我”和同學(xué)護(hù)蛋日勺過(guò)程日勺，理解體驗(yàn)的含義。

2.回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的I發(fā)展變化，按事情發(fā)展日勺次序把自己的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái),

并注意把自己對(duì)這體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好自己在體驗(yàn)過(guò)程中H勺心理。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

布置學(xué)生回家后安排一次體驗(yàn)活動(dòng)，做好記載。

如：當(dāng)一次家，做一回盲人，參與一次公益活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們都是二十一世紀(jì)祖國(guó)未來(lái)的接班人，為此，從小到大，家

長(zhǎng)，老師寄予你們很高的期望。實(shí)際上，同學(xué)們各方面日勺能力都不錯(cuò)，尤其是

部分同學(xué)，已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)H勺主人，生活的主人。

2.師：上周，老師布置大家一種活動(dòng)，每位同學(xué)自己回家后參與一次體驗(yàn)活動(dòng)，

做一做自己以往沒(méi)有做過(guò)日勺事情，同學(xué)們做了嗎？（生交流）

二、閱讀例文，學(xué)習(xí)措施

1.師：今天我們習(xí)作課就是把自己所做的體驗(yàn)活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，讓大家都懂得你是

怎樣參與這次活動(dòng)的，好不好？

2.下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下柳倩影同學(xué)寫(xiě)的作文，看看她的體驗(yàn)活動(dòng)是什么？感

受又是怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們自讀例文《護(hù)蛋》，邊讀邊思索如下幾種問(wèn)題：

（1）小作者寫(xiě)的是什么事？

（2）文章寫(xiě)這件事是按什么次序?qū)懭丈祝謳撞絹?lái)寫(xiě)？

（3）文中小作者的心剪發(fā)生了幾次變化，怎樣變化的？

3.學(xué)生自讀例文，教師巡視指導(dǎo)。

4.交流閱讀感受

（1）作者寫(xiě)的是“護(hù)蛋活動(dòng)”。

（2）本文是按事情發(fā)展的次序來(lái)寫(xiě)口勺。

（3）文中小作者的心理變化很明顯

由聽(tīng)說(shuō)要舉行護(hù)雷活動(dòng)覺(jué)得很好笑一一信心十足參與活動(dòng)一一覺(jué)得護(hù)蛋活動(dòng)

不輕易一一緊張護(hù)蛋失敗

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳プx讀柳倩影同學(xué)的作文，尤其是看看小作者怎樣寫(xiě)心理變

化的，把某些重點(diǎn)詞句圈出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

三、交流體驗(yàn)，積累材料

1.師：剛剛同學(xué)們都欣賞了柳倩影同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)，下面也把你們口勺體驗(yàn)活

動(dòng)說(shuō)出來(lái)，與大家交流一下吧。

2.小組交流/大組交流，注意在交流過(guò)程中突出兩點(diǎn)。

（1）由于我們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中所碰到時(shí)事諸多，因此在說(shuō)的過(guò)程中說(shuō)出感受最

深的清節(jié)，說(shuō)清晰自己做什么，碰到什么困難，又是怎樣克服日勺。

（2）在說(shuō)日勺過(guò)程中忘了說(shuō)說(shuō)自己參與這次活動(dòng)日勺感受。

三、練寫(xiě)習(xí)作

1.師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)啊不錯(cuò)，那下面我們要把它寫(xiě)下來(lái)。那怎樣寫(xiě)呢？我

們就可以參照柳倩影同學(xué)的作文，按事情發(fā)展日勺次序來(lái)寫(xiě)。

2.交流板書(shū)先寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)前

再寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)中詳寫(xiě)（做了哪些事，碰到什么困

難，怎樣克服？）

最終寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)后

3.學(xué)生根據(jù)板書(shū)列提綱，教師巡視指導(dǎo)。

4