2023蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、教材分析

《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生

動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，細(xì)心描繪了九寨溝秀麗奇

異的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的

地理位置和名稱的來(lái)歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫(xiě)了九寨

溝秀麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊

美九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)

地巡游的酣暢，使人不禁沉醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸

珍禽。

二、教學(xué)理念與目標(biāo)

文章層次清楚，語(yǔ)句清爽，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背

誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以文悟情的情感

目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)

他們酷愛(ài)大自然酷愛(ài)祖國(guó)的感情。當(dāng)然，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是閱讀誄的

重點(diǎn)，課文中的美麗詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累，這個(gè)智能目標(biāo)

是必不行少的。

三、設(shè)計(jì)特色

讀中感悟，怡情養(yǎng)心，留意人文性。

美麗詞句朗讀理解積累，留意工具性。

四、教學(xué)過(guò)程：

這篇課文分兩課時(shí)完成，下面我具體說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這個(gè)過(guò)程我支配了四大塊面。

一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念

1在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：〃同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝

很美，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片奇異的世界，去觀賞一下九寨溝秀麗原始

的自然風(fēng)光和珍禽異獸?！ń又也シ帕艘欢斡嘘P(guān)九寨溝的錄像，把

學(xué)生帶入九寨溝?？赐曛?，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受,有何想法。

引導(dǎo)他們用〃一進(jìn)入景區(qū)，就……〃的句式說(shuō)。

從而引入課文中的一句話：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

2、抓〃童話世界〃：在我們的心目中〃童話世界〃應(yīng)是一個(gè)什么樣

的世界?引出課文最終一自然段：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，

異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！

我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的愛(ài)好飛

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了九寨溝的風(fēng)光，抓住總結(jié)句，總領(lǐng)全文，

意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，激發(fā)孩子們讀書(shū)

的

二、總攬全文，留下美的印象

文本是語(yǔ)言的載體，是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教

學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū)，去真正領(lǐng)悟這個(gè)童話世界、人

間仙境。首先要求學(xué)生快速閱讀課文3、4自然段。溝通：你看到了

那些景物?

學(xué)生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)歸類(lèi):

自然風(fēng)光、珍禽異獸。

三、感悟重點(diǎn)，徜徉美的世界

本文重點(diǎn)是3自然段，在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用

電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就

會(huì)覺(jué)得生動(dòng)好玩。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始

風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物

各有特點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句

學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了

幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這三

自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由巡游，找一找有哪些景物，學(xué)生愛(ài)好盎然

地巡游完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，選自己寵愛(ài)的景

物多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？在溝通時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解

相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈敏性,

而不是死板的依據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異樣活躍。

同時(shí)將語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫(huà)面與形象，努力讓學(xué)生在主動(dòng)樂(lè)

觀的思維和情感活動(dòng)中，內(nèi)化語(yǔ)言，加深理解和體會(huì)，在悟與思的過(guò)

程中享受美的樂(lè)趣。

在朗讀感悟時(shí)不能遺忘扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，所以我讓學(xué)生看著

詞語(yǔ)、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。（讓學(xué)生盡量用書(shū)上的話，自由選擇

一個(gè)景色先練說(shuō)）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣

還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那奇

異的自然風(fēng)光。

學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們情愿記

住它嗎!看誰(shuí)背得又快又好！

學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背。

（學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文

字的愛(ài)好，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，記憶

實(shí)力，對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙?。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了，積累的語(yǔ)言素材也更豐富,

為今后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

背誦了第三自然段后，我又回到開(kāi)頭的〃一進(jìn)入景區(qū)，就像到了

一個(gè)童話世界?！ㄗx到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖

飛瀑.…九寨溝真是個(gè)一一（引讀）。

B第四自然段

1、過(guò)渡：觀賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們接著向縱深行進(jìn)，

看我們或許能遇到那些珍稀的動(dòng)物。

2、學(xué)生讀課文。

3、【課件出示】連線。

體態(tài)粗大的大熊貓

擅長(zhǎng)奔跑的金絲猴

行動(dòng)靈敏的羚羊

憨態(tài)可掬的小熊貓

4、你最寵愛(ài)其中的哪一種動(dòng)物，好好讀讀，體會(huì)他最惹你寵愛(ài)

的地方，在文中加上著重號(hào)。等會(huì)兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動(dòng)物。

在小導(dǎo)游介紹這些動(dòng)物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了

〃以人為本〃的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹寵愛(ài)的動(dòng)物，既

激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，乂給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展不自

己實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

學(xué)完這一段我又回到開(kāi)頭說(shuō)讀到這兒我們更想說(shuō)：雪峰插云

——（引讀）

四、觀賞音樂(lè)，享受美的熏陶

1、回來(lái)課題：課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題：de九寨溝，

覺(jué)得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適?（學(xué)生隨意說(shuō)）

2、觀賞音樂(lè)：九寨溝真是個(gè)充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!同學(xué)們

有機(jī)會(huì)確定要親眼去看看。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍

不住高歌一曲，下面請(qǐng)觀賞《奇異的九寨》。

3、作業(yè)：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫(xiě)廣

告語(yǔ)。這是讓學(xué)生走出書(shū)本，拓寬學(xué)問(wèn)面。

2023蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄予在精練、生動(dòng)的

故事里的文學(xué)體裁。它大多接受擬人化的手法，把事物〃人格化〃。這

寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,

另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其

對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身

存在的價(jià)值，既不要高傲自大，也不要自暴自棄，要看到自己的特長(zhǎng)，

充分發(fā)揮作用，同樣能給人類(lèi)以美的享受。

從課題〃一路花香〃著手，可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生

閱讀的愛(ài)好，急于r解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花

香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，

接受教化。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路進(jìn)展溝通實(shí)力，抒發(fā)

自己感受。

3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四班級(jí)的學(xué)

生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是細(xì)心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通

過(guò)合作、溝通能有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、關(guān)于〃鮮花〃的動(dòng)畫(huà)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：

教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成老師活動(dòng)

與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述

五、教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

一、抓住題眼，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

1、師：板書(shū)〃花香〃，讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)〃一路花香〃，

再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？

2、生說(shuō)題:

(1)說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然出現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞

來(lái)贊美來(lái)描繪？

(2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

(3)說(shuō)到〃花香〃，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

(4)老師也送給大家一組關(guān)于〃花香〃的詞語(yǔ)飛

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手c讀

題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生扣住〃路〃字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)

澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以

抓住題眼，創(chuàng)設(shè)確定的情景，從而激發(fā)學(xué)生接著閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、探討：我他初讀課文應(yīng)當(dāng)做些什么？

2、小組溝通后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請(qǐng)全班學(xué)生舉薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并探討其他聽(tīng)的同學(xué)該

做些什么？

5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成果，有何感想？

6、精讀課文對(duì)話部分，自行找尋伙伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太精彩的同學(xué)有何感想？

8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理

解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。

同時(shí)，逐步養(yǎng)成細(xì)致傾聽(tīng)，樂(lè)觀思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

三、看畫(huà)面，展想象。

1、觀賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結(jié)合剛才的供應(yīng)的詞語(yǔ)描繪一下。

3、視察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，可以大大激發(fā)學(xué)

生的閱讀愛(ài)好。適當(dāng)綻開(kāi)聯(lián)想，可以培育學(xué)生表達(dá)實(shí)力和想象空間實(shí)

力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么？自主

玲合作（先考慮，后小組探討。）

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主實(shí)力得到遑高。

五、讀中理解，抒發(fā)感受

1、在班中你可能是個(gè)成果不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)

2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太精彩的人，想想小學(xué)時(shí)讀的

這篇課文你會(huì)想……

在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生

進(jìn)一步領(lǐng)悟寓言的哲理，從而受到深刻的教化。

六、課內(nèi)延長(zhǎng)，設(shè)疑拓展

1、帥談感受。

2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

3、課外再要求學(xué)生讀文。

讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感

悟課文不斷深化的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分

考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪，間接地

讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感

受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后

對(duì)比形成顯明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理,設(shè)置話題，制造平臺(tái)，讓

學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

2023蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

1、駕馭本課的生字詞，理解用生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文大意。

投影、錄音

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：

2、本課的課題是〃一路花香〃，這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這

么多鮮花呢?

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1、出示自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有確定的速度；

(2)課文講了一個(gè)什么故事？

⑶在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。

2、檢查自學(xué)狀況

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、示范〃罐、愧、瓶〃的寫(xiě)法。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

齊讀課題

綻開(kāi)想象猜一猜

依照自學(xué)提示自學(xué)，用自己寵愛(ài)的方式讀課文

⑴指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。

⑵指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2、描紅，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3、同桌相互溝通地生詞的理解，也可查字典。

第四單元第十四課其次課時(shí)

一路花香教學(xué)時(shí)間

1、能分角色朗讀課文。

2、精讀課文，綻開(kāi)探討，體會(huì)寓言要闡述的道理。

體會(huì)寓言要闡述的道理。

投影

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一個(gè)什么故事。

二、精讀課文，明白道理

1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個(gè)水罐分別有什么特

點(diǎn)呢?再讀讀課文體會(huì)一下。

2、你是從哪里讀出來(lái)的呢？

3、結(jié)合第1節(jié)，想象：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什

么?有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？

4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會(huì)如此高傲，看不

起那只破損的水罐呢？

5、探討：破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢?你是從哪里看出來(lái)

的？

6、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？

7、它第一次跟挑水工致歉的時(shí)候，挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?

8、我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀挑水工和破損水罐之間的對(duì)話，其他同學(xué)

讀旁白。

9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路終點(diǎn)他又

感到怎樣了？

10、挑水工是怎么對(duì)他說(shuō)的?他講大道理了嗎？

11、探討：這則寓言告知我們什么道理？

三、拓展延長(zhǎng)：

1、學(xué)了本課，你想對(duì)完好的水罐和破水罐各說(shuō)些什么？

2、在我們身邊也有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自

卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由瞄L(zhǎng)發(fā)覺(jué)這些人的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)自

己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？

水罐高傲慚愧滲出

澆灌觀賞完好無(wú)損

自主溝通匯報(bào)

（完好的水罐：高傲自大;有裂縫的水罐：和善自卑）

從課文中找出原句讀讀

四人小組一人當(dāng)導(dǎo)演、一人當(dāng)編劇，還有兩人當(dāng)演員，試著把這

個(gè)場(chǎng)景表演出來(lái)。

（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。）

（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

（挑水工的話）

（因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己

的價(jià)值。）

從文中找到答案

（并沒(méi)有干脆向〃破水罐〃說(shuō)明、勸說(shuō)，而是希望他〃留意小路旁那

些美麗的花兒〃）

自讀課文，溝通

（不是講抽象的大道理，而是諄諄教化，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐

中去感知自身存在的價(jià)值。）

（世界上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要

高傲自大，也不要自暴自棄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能

充分發(fā)揮作用。）

自主溝通

圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理，樂(lè)觀引導(dǎo)他們看到自己的特長(zhǎng),

相識(shí)自己的價(jià)值，使他們樹(shù)立自信念。

14、一路花香

破水罐一一澆灌花草一一也有價(jià)值

物盡其用，人盡其才

人各有所長(zhǎng)，要自信

2023蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看

待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及

指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀

書(shū)狀況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，實(shí)行默讀、圈畫(huà)、探討、溝通、分角色讀、

感情朗讀等方式推動(dòng)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培育學(xué)生整體把握文本的實(shí)力。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知一一初讀感知，整體把握

（一）情境導(dǎo)入，走近花香

1.出示多媒體

師：同學(xué)們，你們看到了什么?（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充溢了勃勃的朝氣。有這么一條小路,

它的一邊開(kāi)滿了五彩繽紛的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受

到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書(shū)：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3.讀了課題你想知道什么？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

⑴出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。

（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。

2.檢查朗讀課文。

指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢

的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。

板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工

3.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)潔溝通：課文主要寫(xiě)了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

⑵這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不得!可是讀

了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變

更，你能在文中找出表示它情感變更的詞語(yǔ)嗎?（快速閱讀全文，并圈

出來(lái)）

（相機(jī)板書(shū)：特別慚愧、一絲快樂(lè)、照舊難過(guò)）

其次課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解一一精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）全心品讀，尋探花香

1.體會(huì)〃特別慚愧〃

（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主子的家，每天如

此，因而它不禁一一（為自己的成就感到高傲）。而那只有裂縫的水罐

卻感到一一（特別慚愧）

⑵體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（特別慚愧）

①"慚愧〃是什么意思？

②（出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

③"特別慚愧〃可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。

誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

〃你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。"

④〃盡r自己的全力〃具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

⑤〃卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)〃具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用

〃一一〃畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）

②是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)

一日，兩年后的一天，破水罐最終忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工致歉，

讓我們?cè)偃A聽(tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工

的對(duì)話（男—分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

2.體會(huì)“一絲快樂(lè)〃

（D導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心

情有什么變更?（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂(lè)）

（2）讓我們也一起來(lái)觀賞這路旁奇異的景象。出示圖片?！ㄌ?yáng)正

照著路旁美麗的鮮花〃假如你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什

么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

⑶多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)）,

你感受到了什么?（因?yàn)槠扑拗疤貏e慚愧、自責(zé)，始終沉醉于之前

的心情中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的

一絲快樂(lè)來(lái)？

3.體會(huì)“照舊難過(guò)〃

（1）（出示廣這奇異的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的終點(diǎn),

它照舊感到難過(guò)，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑?/p>

工致歉?！ㄋ鼮槭裁凑张f難過(guò)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),

它沉醉在深深的自責(zé)與難過(guò)之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑

水工的良苦用心，難以發(fā)覺(jué)自己的價(jià)值所在。）

（2）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的

裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?（當(dāng)

他們上山時(shí)--向挑水工致歉乂指導(dǎo)讀好"照舊〃〃又〃〃再一次〃，把破水

罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的心情中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

4.體會(huì)〃欣慰〃

⑴是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它照舊特別難

過(guò)。破水罐的心情僅僅只有這三次變更嗎?老師也和你們一樣認(rèn)為破

水罐的心情確定會(huì)發(fā)生第四次變更。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎

樣的變更?幫老師完成這個(gè)填空。

⑵你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)。

⑶請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的才智?指

名讀完后，小組內(nèi)溝通探討。（〃早〃〃利用〃〃撒下了花種〃〃插在我主子

的花瓶里〃）

（4）挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感

情朗讀。

（5）小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并

沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這〃一路花香?！?/p>

（四）以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚挠^賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己寵愛(ài)的角

色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

⑵你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?（不是）那你認(rèn)為還有

誰(shuí)?為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?（才智）多么才智的挑水工

呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水

罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，諄諄教化（板書(shū)）真了不得，讓我們?cè)俅?/p>

朗讀他說(shuō)的話。（出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最觀賞誰(shuí)？為

什么觀賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用〃我想對(duì)說(shuō)：“〃句

式說(shuō)話。（小組內(nèi)溝通，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香?！ㄊ郎厦恳患|

西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地

利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！ㄟ@正是我們從這則寓言故事

中獲得的美麗收獲，也正是〃一路花香〃的豐富內(nèi)涵。

⑶在現(xiàn)實(shí)生活中，或許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;或許，

你曾為沒(méi)有精彩的成果而難過(guò);或許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什

么新的相識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋ㄒ宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這〃一路花香〃帶給我們的啟示恒久留在你、我、他的心中。

環(huán)節(jié)三、回來(lái)整體一一積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

4、師生共同配樂(lè)朗誦《觀賞自我》。(出示)

⑴過(guò)渡:是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，

但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)觀賞自我

(2)師生共同配樂(lè)朗誦

觀賞自我

或許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

或許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

或許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你愁?lèi)?，你自卑?/p>

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往：

甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝飾希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

平凡并不行悲，關(guān)鍵的是做的自己。

不必總是觀賞別人，也觀賞一下自己吧！

多給自己一點(diǎn)信念，送別過(guò)去的歲月，

只要明天還在，只要酷愛(ài)生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自己！

（五）課堂小結(jié)，花香四溢

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)觀賞自己,

多給自己一點(diǎn)信念，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要酷愛(ài)生命，

即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自己！

2.課后作業(yè)：（出示）

（1）搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一

條做成書(shū)簽送給自己。

（2）續(xù)寫(xiě)故事：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)怎么做，綻開(kāi)合志向象，

續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.一路花香

完好的水罐（圖）高傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人

2023蘇教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、駕馭本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課

文。

2、理解和駕馭本課重點(diǎn)句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老帥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解

和駕馭本課重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)老師的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四班級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是

誰(shuí)傳授給我們學(xué)問(wèn)，是誰(shuí)教化我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)

心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲〃老師，您好!〃在老師節(jié)來(lái)臨之際，我們

對(duì)天下全部的老師再道一聲〃老師，您好!〃板書(shū)課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己寵愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，

一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？

（老師工作很辛苦……）

2、你從哪里知道的？

（從〃古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血!地北天南，哪

一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著都是的辛苦!〃看出來(lái)的。）

3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老帥的

辛苦？

4、學(xué)生齊讀。

（心血、辛苦）

5、為什么呢？

（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛苦，因?yàn)椤?/p>

6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)覺(jué)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)

詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試，

9、生再讀。

（是〃哪個(gè)人〃、〃哪一項(xiàng)〃。）

10、不錯(cuò)。〃哪個(gè)人〃指誰(shuí)？

（每個(gè)人。）

11、〃哪一項(xiàng)〃呢?

（每一項(xiàng)。）

12、噢，那我便試著把這句話改一改，用上〃每個(gè)人〃、〃每一項(xiàng)〃。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著老師的心血……

（學(xué)生全笑）

（應(yīng)當(dāng)把〃不〃改成〃都”）

14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀c

16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好?女生讀改了的句子,

男生讀原文。

學(xué)生對(duì)比讀。

（我發(fā)覺(jué)了，課文中的原句感情猛烈些……更能突出老師的……辛

苦。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業(yè)是多么……

（崇高宏大神圣）。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)寺中所表達(dá)的感情。

20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到老師事

業(yè)的崇高?為什么呢？

（在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與志向之間架起金橋。因

為老師的事業(yè)連接了過(guò)去和將來(lái)）

22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的〃大道〃、〃金

橋〃都指老師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感

情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？

（生緘默。）

24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

25、生齊讀第一段。

（我體會(huì)到了，這里血充溢了對(duì)老帥的感謝、敬重、酷愛(ài)……）

26、說(shuō)得好，感謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說(shuō)句話嗎

27、讓我們一起來(lái)歌頌我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中

的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法,

合作學(xué)習(xí)其次小節(jié)

2、默讀其次小節(jié)，小組合作探究

3、匯報(bào)溝通

⑴從〃用真理和才智把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀〃體會(huì)

到詩(shī)人為什么贊美老師的事業(yè)多奇異

（出示：