6《秋天的雨》課文備課方案

6《秋天的雨》課文備課方案6秋天的雨

備教材教法

文本解讀

1．內容簡說

《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

2．結構特點

全文共5個自然段。第一自然段以秋天的雨“把秋天的大門打開了"為引子，帶出第二、第三、第四這3個結構相似的自然段，描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。

3．寫作特色

課文結構清晰，構段特點鮮明。內容上，從秋雨開始，又以秋雨結束，完整而有序。構段上，第二、第三、第四自然段分別由一個句子領起，接著進行分述，具體描寫秋天的特點，層次分明，非常適合三年級學生閱讀。表達上，運用富有表現力的詞句，細膩地描繪了爛漫無盡的秋色。比如，第一自然段將秋雨比作“鑰匙”，形象地寫了秋雨開啟秋天的大門，將人們從炎熱的夏季引入涼爽的秋天；第二自然段的“五彩繽紛"描繪出秋天絢麗多彩的美麗景象，文中各種表示顏色的詞語交替出現，將秋天獨有的色彩自然而然地呈現在讀者面前，突顯了秋景的迷人；第三自然段的“勾住”是一種獨特的生活體驗，將秋雨帶來的香味寫得細致入微，化無形為有形；第四自然段的“吹起了金色的小喇叭”，把秋雨寫得有如一個通訊員，告知動植物們準備過冬的消息。

4．插圖說明

課文的文字與插圖很自然地融合在一起。課題上方紛紛飄落的黃葉，預示著秋天正緊步走來；下方是一片開滿各色花朵的山野，一條小路越過花叢，穿過田野通向遠方，遠處密密的樹林看不到盡頭……花、樹、田野配合著文中優(yōu)美的詞句，能讓學生對秋天產生無限的遐想，可以更好地幫助學生進入課文描繪的情境。

5．習題運用

課后第三題安排了句式仿寫。可以引導學生結合自己的生活經驗和閱讀經驗，說一說秋天的雨還會把哪些顏色分給誰，互相交流自己想到的秋色，以此打開思路。比如，結合生活經驗想到，把橙色給了柿子；結合《贈劉景文》的詩句想到，把綠色給了橘子。教師要適當進行點撥，對學生語言表達的要求不必過高，只要能仿照例句寫出秋天的顏色即可。還可鼓勵學生試著用上詞語表中的“清涼”“豐收"等描寫秋天的詞語。

教學策略

1．認寫字詞

本課要求認識10個生字，可以利用形聲字構字規(guī)律、形近字比較的方法識記。

本課要寫的13個字，可重點指導獨體字?！扒?、豐”書寫時要注意在田字格中的位置?！扒?字要注意筆順為“先兩邊，再中間，后封口”?！柏S"字第二橫略短，第三橫最長。

本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。本課教學可指導學生“聯(lián)系語境"理解“五彩繽紛”的意思，即“色彩豐富”，也可通過找近義詞的方法來理解。通過“聯(lián)系生活經驗”理解“鑰匙、清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、仙子、頻頻點頭、豐收"等詞語的意思。通過“語素意義疊加”理解“淡黃、雪白、香甜"等詞語的意思，也可鼓勵學生運用其他方法理解難懂的詞語。

2．閱讀理解

本文是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。教學中，可借助對重點詞句的品讀感悟，通過想象畫面，有感情地朗讀等方法，理解內容，體會感情。

3．類文遷移

在學習課文之后，可以出示課后“閱讀鏈接”——《太陽時鐘》(片段)，引導學學生進行對比閱讀，發(fā)現短文和課文有哪些相同和不同之處。兩篇文章的相同之處是：都是描寫秋天，都寫了秋天的動物和植物；不