【備課先鋒】人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七下 第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 晚春 +素材

【備課先鋒】人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七下第三單元課外古詩(shī)詞誦讀晚春+素材

晚

春

教學(xué)目標(biāo)

壹

正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

貳

理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境。

叁

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。

作者簡(jiǎn)介

韓愈（768—824），字退之，河陽(yáng)（今河南孟州）人，自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，并稱“韓柳”。有《昌黎先生集》。

背景鏈接

本詩(shī)選自《韓昌黎詩(shī)系年集釋》卷九（上海古籍出版社1984年版）。這是作者《游城南十六首》組詩(shī)的第三首，大約作于元和十年（815）。作此詩(shī)時(shí)，韓愈已年近半百。

讀詩(shī)歌

自由朗讀詩(shī)歌，采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

晚春

韓愈

草樹(shù)知春/不久歸，

百般紅紫/斗芳菲（fēi）。

楊花榆莢（jiá）/無(wú)才思，

惟解（jiě）漫天/作雪飛。

楊花：即楊花柳絮，實(shí)際就是楊樹(shù)、柳樹(shù)種子成熟之后隨風(fēng)飄飛的棉絮一樣的東西，如蒲公英的小傘。

榆莢：榆樹(shù)籽兒，又名榆錢(qián)，形狀圓而小，象小銅錢(qián)。

疏通詩(shī)意

晚春

韓愈

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

將結(jié)束。

譯文：花草樹(shù)木像是知道春天即將結(jié)束，爭(zhēng)芳斗艷，盡情展現(xiàn)生命的本色。

譯文：楊花榆莢像沒(méi)有才情的人一樣，只知道紛紛飄落，如雪花般在空中飛舞。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

指柳絮。

指榆錢(qián)，榆樹(shù)的果實(shí)。

才氣、才情。

懂得，知道。

分析討論

1.品析“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲"中“知”和“斗"的妙處。

一個(gè)“知”字，一個(gè)“斗"字，將花草樹(shù)木賦予了人的思維，人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些原本沒(méi)有生命的花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。

2.詩(shī)的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作賞析。

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。

運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。如：草樹(shù)能“知”“解"斗”能以“才思"論天下。

3.請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

課文主旨

詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)“草樹(shù)知春”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)大好春光的珍惜之情，同時(shí)寄寓著一定的哲思，即人們應(yīng)該乘時(shí)而進(jìn)，抓緊時(shí)間去創(chuàng)造有價(jià)值的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)

晚春

草樹(shù)知春

楊花榆莢

斗芳菲

作雪飛

珍惜時(shí)間

知識(shí)拓展

夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。

秋天:《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》等。

冬天:《江雪》《梅花》等。

1.學(xué)了《晚春》這首詩(shī),你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

《春