部編語文七下第五單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編語文七下第五單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)編語文人教版（2024）七年級下冊第五單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元教材簡析：

初中語文統(tǒng)編人教版（2024）七年級下冊第五單元以“哲理之思"為主題，圍繞自然景物與人生的思辨展開。本單元所選的文章都浸透著作者的豐富情感，表達(dá)了作者的人生思考，蘊(yùn)含了豐富的生活哲理。學(xué)習(xí)本單元，首先要找到所托之物，仔細(xì)閱讀描繪事物特征的語句，品析作者著重表現(xiàn)事物哪些方面的特征，建立起這些特征與作者的情感、志向、理想之間的關(guān)聯(lián)，深入理解作品的主題。

作業(yè)目標(biāo)：

1．文化自信：通過閱讀《愛蓮說》《紫藤蘿瀑布》等經(jīng)典文本，了解這些文本中“托物言志”、“寄情于景"等傳統(tǒng)寫作手法，感悟并傳承中華文化中的精神象征體系。

2．語言運(yùn)用：把握作品所狀之物、所繪之景的特點(diǎn)和作品抒發(fā)的情志，理解其間的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，在創(chuàng)作中準(zhǔn)確使用修辭手法，實(shí)現(xiàn)由“物態(tài)描寫”到“情志表達(dá)"的語言升級。

3．思維能力：運(yùn)用比較閱讀的方法，從多個(gè)角度辨析文章之間的相同或不同之處，培養(yǎng)比較分析和思考探究能力；通過物象象征意義探究，發(fā)展聯(lián)想、類比、抽象等思維。

4．審美創(chuàng)造：在圖文共創(chuàng)中感受“文畫相生”的美學(xué)意境，創(chuàng)造個(gè)性化言志作品。

作業(yè)內(nèi)容：

情境設(shè)置：

在世界讀書日來臨之際，我校開展了“以書為階，閱見未來"大型文化活動(dòng)，學(xué)校文學(xué)社《梔子花》欄目組擬舉辦一期“草木詩心”特別節(jié)目，評選“校園草木明星”，現(xiàn)邀請你做植物代言人，完成以下任務(wù)。

課前作業(yè)：探尋植物，制作植物書簽。

作業(yè)1：學(xué)生觀察校園里的一種植物（梅花、黃桷樹、黃桷蘭、桂花等），記錄其外形、氣味、生長環(huán)境等，制作一份《植物觀察記錄表》。學(xué)生可參考下表，也可自己制表記錄。

（為你的觀察對象取一個(gè)有文學(xué)味的名字）觀察記錄表

植物名稱臘梅觀察地點(diǎn)校園一角

觀察角度外形：

氣味：

生長環(huán)境：

生長（開花）過程：

我的收獲

【完成時(shí)間】3天，每天5分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。

作業(yè)2：學(xué)生選擇自己觀察的植物，通過拍照或者拍視頻的方式展出植物的圖片，并結(jié)合這一植物的特征寫一段簡單的話，制作植物書簽。

示例：

【完成時(shí)間】10分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，記錄，并用文字描寫植物，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

課中作業(yè)：鑒賞植物美文，話物我故事。

作業(yè)1：在學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀課外托物言志類文章，賞析文中描寫景、物的句子，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過的方法，分析文章中的物我關(guān)系，用思維導(dǎo)圖梳理物象特點(diǎn)、作者情感、人生哲理的關(guān)聯(lián)路徑。

【完成時(shí)間】4天，每天10分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀名家名篇，梳理文中物象特點(diǎn)與作者情感、人生哲理之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)文中描寫景、物的方法，感受中華文化中的精神象征體系。

作業(yè)2：比讀文章《黃桷蘭之憶》和《黃桷樹，山城的脊梁》，思考這兩篇文章在寫作手法上有何不同，完成下列表格。

《黃桷蘭之憶》《黃桷樹，山城的脊梁》

所寫之物

物的特點(diǎn)

作者情感

寫作手法

【完成時(shí)間】20分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，思考寫景狀物的文章和托物言志文章的不同，讓學(xué)生更深入理解托物言志的寫作手法。

作業(yè)3：學(xué)生根據(jù)前面觀察和閱讀的積累，思考自己觀察到的事物有什么精神品質(zhì)，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，小組內(nèi)交流，講一講這一事物和自己的關(guān)聯(lián)。

【完成時(shí)間】20分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考，探究物象的象征意義，讓學(xué)生聯(lián)系自我生活實(shí)際，由物到人進(jìn)行聯(lián)想、類比、抽象等思維能力訓(xùn)練。

課后作業(yè)：創(chuàng)托物美文，宣植物之光。

作業(yè)1：學(xué)生根據(jù)自己的觀察、記錄，運(yùn)用多感官描寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，運(yùn)用托物言志的寫作手法，完成一篇散文創(chuàng)作。

創(chuàng)作要求：1、選擇與個(gè)人情感有關(guān)聯(lián)的物象；2、運(yùn)用多感官描寫、修辭等手法，通過細(xì)節(jié)傳遞深層寓意。3、結(jié)尾點(diǎn)明志向或感悟。

評價(jià)量表：

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)量表

物象選擇所選擇的物象與個(gè)人情感的關(guān)聯(lián)程度。☆☆☆☆☆

多感官描寫至少調(diào)動(dòng)2種感官對物象進(jìn)行描寫。☆☆☆☆☆

修辭運(yùn)用至少運(yùn)用2種修辭手法?！睢睢睢睢?/p>

物我融合寫作中是否由物及人。☆☆☆☆☆

情感升華文章結(jié)尾是否有情感的升華。☆☆☆☆☆

【完成時(shí)間】40分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】從觀察探究到閱讀表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生從一草一木中發(fā)掘“情志美”的能力，以及語言運(yùn)用與創(chuàng)造的能力。