用好“連鎖塑造”效應(yīng)幫孩子實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步上升

用好“連鎖塑造”效應(yīng)，幫孩子實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步上升在書中看到這樣一個(gè)故事：一對(duì)恩愛(ài)夫妻，丈夫從不愿做家務(wù)，每天下班后，妻子還要拖著疲憊的身體做飯，她非?？鄲?。但是有一天她受到了啟發(fā)，用一個(gè)聰明的辦法徹底的改變了她的丈夫。那天，上班前她把米洗好，放進(jìn)電飯鍋里，一切準(zhǔn)備就緒，只要插上電源就好了。當(dāng)天下班后，她故意晚回家一會(huì)兒，打電話給丈夫：“我現(xiàn)在不能回家，你只需要插上電源，我到家后咱們就可以及時(shí)吃上晚餐了?！闭煞蛴X(jué)得這很簡(jiǎn)單啊，爽快答應(yīng)并順手把電源插上了。妻子回到家后熱情的擁抱了丈夫，并夸獎(jiǎng)他“我們能及時(shí)地吃上晚飯，全是因?yàn)槟愕倪@個(gè)小舉動(dòng)——插電源?！边@樣過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)妻子把米洗好，不放進(jìn)電飯鍋里，要求丈夫到家后把米放進(jìn)鍋里再插上電源。丈夫并不覺(jué)得這有多么麻煩，于是到家后還是按照妻子的要求把米飯做好了。同樣妻子到家后會(huì)熱情擁抱丈夫并大力夸獎(jiǎng)能吃上晚餐都是丈夫的功勞。日子慢慢地過(guò)著，妻子留下的步驟越來(lái)越多了，丈夫也在不知不覺(jué)中改變了自己的行為，干的家務(wù)也越來(lái)越多了，每天回家看到妻子未完成的晚餐都會(huì)主動(dòng)去完成。丈夫之所以會(huì)養(yǎng)成晚上到家先看看廚房里晚餐準(zhǔn)備的習(xí)慣，來(lái)源于這位擁有智慧的妻子，這位妻子運(yùn)用的就是連鎖塑造的心理效應(yīng)，不但逐漸培養(yǎng)了丈夫做家務(wù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而且也達(dá)到了行為改變的最終目的。什么是“連鎖塑造心理效應(yīng)”呢？就是我們經(jīng)常說(shuō)的“通過(guò)小步驟反饋來(lái)達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。也就是說(shuō)，把目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，每完成一個(gè)小目標(biāo)就要進(jìn)行反饋或者強(qiáng)化，最終達(dá)到大目標(biāo)。1看到這里，我聯(lián)想到了我家姑娘在寫口算的事情：姑娘練習(xí)口算已有一段時(shí)間，剛開始興趣很高，很樂(lè)于每天放學(xué)回來(lái)寫20道加法。近期，出題時(shí)我偷偷滲入了兩三道減法，她沒(méi)有認(rèn)真看題，把減法題都看成了加法來(lái)寫，導(dǎo)致錯(cuò)題。比起原來(lái)每天看到媽媽批改的100分，那種興奮的心理逐漸消失，慢慢地姑娘有了情緒，覺(jué)得口算太難了?？吹綍羞@個(gè)故事后，我就用“連鎖塑造”這種心理效應(yīng)在孩子身上進(jìn)行了嘗試：首先，與姑娘一起分析她錯(cuò)題的原因并引導(dǎo)她要看清楚加減符號(hào)。接著，運(yùn)用連鎖塑造心理效應(yīng)告訴她：“媽媽相信只要你用心，把加減號(hào)看清楚了一定還能得到100分。如果你能堅(jiān)持一周的口算都是100分，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)布娃娃?！惫媚锫犃酥蠛荛_心。第二天下班一進(jìn)家門，她就拿著口算本讓我檢查作業(yè)，還夸張地說(shuō)自己檢查了好幾遍呢！我接過(guò)本子一看，的確全對(duì)，隨手拿著紅筆就給孩子畫上了100分。這時(shí)候引導(dǎo)她：“你看吧，只要你自己把加減號(hào)看清楚了，這10以內(nèi)的加減法對(duì)你來(lái)說(shuō)還真是小菜一碟呢。我相信你明天還可以得100分。這樣你再堅(jiān)持5天就可以買娃娃了。”隨之的幾天，姑娘在寫口算時(shí)果然恢復(fù)了原來(lái)的興趣。2有好多家長(zhǎng)反饋孩子周末寫作業(yè)是老大難，針對(duì)不愿意寫作業(yè)的孩子我們不妨也來(lái)使用“連鎖塑造”的心理效應(yīng)，這樣嘗試：剛開始讓孩子寫10分鐘，完成后，允許他做15分鐘喜歡的事情作為獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，等他能夠堅(jiān)持10分鐘有效學(xué)習(xí)后，就要求他連續(xù)寫15分鐘，如能達(dá)到就讓他自由活動(dòng)10分鐘或給予其他獎(jiǎng)勵(lì)……這樣逐步提高要求，使孩子不斷增加認(rèn)真寫作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間，逐步養(yǎng)成能夠堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3“連鎖塑造”這種心理效應(yīng)不僅能運(yùn)用到寫作業(yè)這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，還能運(yùn)用到消除已有的不良行為。比如：去年隔壁班的小L同學(xué)，一說(shuō)來(lái)學(xué)校就在校門口哭，聽說(shuō)是從幼兒園哭到了六年級(jí)。并且一哭起來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，無(wú)論是打還是罵就是不能離開家人，家里的人都拿她沒(méi)辦法。除了我們猜測(cè)的孩子有分離焦慮之外，應(yīng)該是在孩子兩三歲之前沒(méi)有運(yùn)用這種連鎖塑造來(lái)消除孩子已有的不好行為。如果在小L小時(shí)候出現(xiàn)哭鬧的行為時(shí)，就像書中這位媽媽一樣對(duì)孩子說(shuō)“下次如果你哭20分鐘就能停下來(lái)，媽媽給你一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。”果真，當(dāng)孩子下次哭時(shí)自己看看表，努力控制著不超過(guò)20分鐘。一段時(shí)間后媽媽又說(shuō)：“下次當(dāng)你哭到15分鐘便停下來(lái)，媽媽才會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你。”逐漸地，媽媽不斷減少她哭泣的時(shí)間，孩子也慢慢學(xué)會(huì)了控制自己。隨著時(shí)間的推移，媽媽要求的時(shí)間逐漸縮短，直到孩子哭泣的行為在可控范圍內(nèi)。與之前沒(méi)完沒(méi)了的哭鬧相比，這就是在慢慢消除已有的不良行為。根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)思想，連鎖塑造是為孩子們學(xué)習(xí)復(fù)雜的、較難的知識(shí)提供了實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘果子”的方法，就是分解最終目標(biāo)，通過(guò)設(shè)計(jì)小的步驟，讓孩子“跳一跳”就能摘到的“小果子”，“小果子”積累多了，就實(shí)現(xiàn)了較大的目標(biāo)。無(wú)論是我們自己的孩子還是班上的學(xué)生，一個(gè)人的習(xí)慣行為