古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃

古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃「篇一」一、科學(xué)地選擇古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容1.依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，理解能力還不夠強(qiáng)，我們可以選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、感染力強(qiáng)的詩(shī)句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門(mén)前六七樹(shù)，八九十枝花?！眱?nèi)容淺顯易懂、合轍上口、節(jié)奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會(huì)興趣濃厚。2.蘊(yùn)涵積極的教育意義幼兒期正是人生中可塑性最強(qiáng)的階段，進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩(shī)正是因?yàn)樗N(yùn)涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩(shī)的重要參考。如《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無(wú)憂的社會(huì)，唯有讓幼兒體會(huì)古詩(shī)中的意境，孩子們才會(huì)更好地珍惜現(xiàn)在的美好生活。這些具有哲學(xué)啟蒙知識(shí)的作品，深得幼兒喜愛(ài)，使幼兒在快樂(lè)愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。3.選擇季節(jié)相符的古詩(shī)一年有四季，季節(jié)特征不一，孩子對(duì)此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應(yīng)選擇一些古詩(shī)學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。如當(dāng)秋意正濃的時(shí)候，一首杜牧的《山行》，定會(huì)把秋天襯托得無(wú)比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的效果可想而知。4.結(jié)合節(jié)日學(xué)習(xí)古詩(shī)我們中國(guó)歷史悠久，有很多具有深遠(yuǎn)意義和紀(jì)念價(jià)值的節(jié)日。若能結(jié)合這些節(jié)日來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，會(huì)有意想不到的效果。如：春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》；清明節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的《清明》；重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更深的印象和了解，更在悄然無(wú)聲中學(xué)會(huì)了更多名詩(shī)古句。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法1.環(huán)境陶冶法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓環(huán)境達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在班級(jí)環(huán)境布置中設(shè)置“古詩(shī)天地”等欄目；在圖書(shū)角投放多樣性的古典文學(xué)叢書(shū)，時(shí)常更換圖文并茂的古詩(shī)經(jīng)典叢書(shū)等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中；在日常教學(xué)中，開(kāi)展一些個(gè)人或小組競(jìng)賽，如“古詩(shī)文接龍”“古詩(shī)文擂臺(tái)”“評(píng)選古詩(shī)大王”等。這些活動(dòng)既能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)文，又培養(yǎng)了孩子合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體榮譽(yù)感。2.故事講解法故事是幼兒容易理解和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事告知，孩子們對(duì)古詩(shī)就有了初步的概念和理解，之后再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，會(huì)取得事半功倍的效果。在編故事時(shí)，要把詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)和意思變成通俗易懂的口頭語(yǔ)言，并把詩(shī)詞之間省略了的意思補(bǔ)充出來(lái)，達(dá)到幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的目的。如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)，我編了一個(gè)白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事，孩子們非常感興趣。3.情境表演法幼兒具有好動(dòng)愛(ài)表演的特征，在古詩(shī)教學(xué)中，讓幼兒運(yùn)用肢體將詩(shī)的意境進(jìn)行表演，可以調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官的參與，使學(xué)習(xí)古詩(shī)文變得更加有趣味性。如：在幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學(xué)時(shí)幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂(lè)、有趣的白鵝戲水游戲中學(xué)會(huì)了詠誦古詩(shī)，達(dá)到了很好的效果。4.創(chuàng)作繪畫(huà)法當(dāng)幼兒對(duì)一首古詩(shī)達(dá)到了簡(jiǎn)單理解的要求后，就開(kāi)始嘗試讓幼兒來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)。剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)盡管幼兒對(duì)于某一首古詩(shī)已經(jīng)有了一定的理解，但當(dāng)他們創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí)，卻往往感到無(wú)從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達(dá)出古詩(shī)的內(nèi)容，而只要求他們?cè)谶@首古詩(shī)里面想表現(xiàn)哪一點(diǎn)就表現(xiàn)哪一點(diǎn)，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫(huà)出了其中的某一面，作品千姿百態(tài)，無(wú)一相同。然后慢慢地，許多孩子覺(jué)得不夠了，就開(kāi)始在畫(huà)面上進(jìn)行添加，把自己理解的繼續(xù)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)面越來(lái)越豐滿，幼兒的繪畫(huà)能力也進(jìn)步了。5.欣賞歌唱法不同內(nèi)容的古詩(shī)都配有不同旋律的音樂(lè)，唱詩(shī)是將詩(shī)、樂(lè)相結(jié)合，以生動(dòng)活潑的方式對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，這種教學(xué)方式可以提高幼兒對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，可以加深并加快幼兒對(duì)古詩(shī)詞的記憶。在音樂(lè)活動(dòng)中，適當(dāng)巧妙地融入一些古詩(shī)文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌唱與表演活動(dòng)等，不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能，而且增強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。在幼兒階段，古詩(shī)文的教學(xué)貴在精而不在多，也許學(xué)生還沒(méi)有辦法深刻理解那些千百年前的詩(shī)人在詩(shī)作里表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃「篇二」《古詩(shī)兩首》教學(xué)計(jì)劃范文教學(xué)要求：1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩(shī)句的意思，感受詩(shī)歌的意境。2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩(shī)的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。3、收集一些自己能讀懂的古詩(shī)，增加語(yǔ)文積累。教學(xué)重點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并積累課外古詩(shī)。教學(xué)安排：一、學(xué)習(xí)《涼州詞》。1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出不懂的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。二、學(xué)習(xí)《出塞》1、讀課文，解題。你怎么理解題目？簡(jiǎn)介作者2．教師范讀課文。3、理解詩(shī)句（學(xué)生自學(xué)，有問(wèn)題請(qǐng)教同桌，或請(qǐng)教老師）4．體會(huì)詩(shī)的意境。（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。6、布置作業(yè)背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《出塞》。古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃「篇三」幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)提高幼兒語(yǔ)言能力、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力大有益處。有人可能會(huì)說(shuō)，古代詩(shī)詞意義深刻，幼兒難以理解，如何能起到提高幼兒語(yǔ)言能力的作用呢？其實(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力不是一朝一夕就能提高的，他們是在潛移默化中受到感染的，從而表現(xiàn)出他們的能言善辯。在有限的兒童期，我們?yōu)楹⒆舆x擇優(yōu)美的古詩(shī)，采取重復(fù)誦讀的方式，讓孩子大腦產(chǎn)生印刻。記憶的語(yǔ)言越多，對(duì)孩子自主讀書(shū)的幫助越大。孩子將自幼所學(xué)，融入今后漫長(zhǎng)的生活中，言辭、修養(yǎng)自能達(dá)到高尚境界。本學(xué)期計(jì)劃如下：主要措施本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)周次活動(dòng)內(nèi)容周次活動(dòng)內(nèi)容1、利用每周兩天下午的活動(dòng)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的古詩(shī)欣賞練習(xí)。2、組織幼兒觀看古詩(shī)錄象，以此來(lái)培育幼兒的興趣，陶冶幼兒性情。3、老師給予朗誦技巧上的指導(dǎo)。1、通過(guò)欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，陶冶幼兒的性情。2、通過(guò)欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)的今意，在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一些平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的、易學(xué)易記的、朗朗上口的古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒的文學(xué)修養(yǎng)。1、長(zhǎng)歌行（1）2、七步詩(shī)長(zhǎng)歌行（2）敕勒歌3詠柳4出塞涼州詞從軍行5鹿柴6竹里館望廬山瀑布古朗月行贈(zèng)汪倫8秋浦歌獨(dú)坐敬亭山望天門(mén)山其他：１、家長(zhǎng)活動(dòng)――家長(zhǎng)輔導(dǎo)、家長(zhǎng)老師上課。２、幼兒園活動(dòng)――唱唱古詩(shī)、朗誦小百靈、到中班表演、畢業(yè)匯報(bào)演出。古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃「篇四」《古詩(shī)三首》課程教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2．學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。3．會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（二）學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞；能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。（三）會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課、初步感知。1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。2．試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞；（1）學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)生字。廬（l*），廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門(mén)戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。川（chu1n），川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音（ch—u—1n→chu1n）聲調(diào)標(biāo)在a上；用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：疑（）廬（）盧（）凝（）爐（）滬（）3．解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：（1）教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：①什么是瀑布？（瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）②望是什么意思？（望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。）③詩(shī)題是什么意思？（站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。）④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。（二）指導(dǎo)朗讀，加深理解。在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。詩(shī)歌的朗讀要注意詩(shī)的特點(diǎn)。一是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩(shī)句，不能沒(méi)有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩(shī)句讀破?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：望|廬山|瀑布唐?李白日照|香爐||生|紫煙。遙看|瀑布||掛|前川。飛流直下||三千尺。疑是|銀河||落|九天。二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩(shī)押的是an韻。朗讀時(shí)，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來(lái)。前兩句詩(shī)讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩(shī)讀的時(shí)候節(jié)奏要輕快一些，語(yǔ)調(diào)高一些。教師要通過(guò)范讀的方式加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。1．教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。2．逐句理解各詩(shī)句的意思。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師先讓學(xué)生找出不理解的字詞；再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思；然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。此時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，訓(xùn)練學(xué)生把句子說(shuō)通順、說(shuō)完整、說(shuō)優(yōu)美。詩(shī)句的意思寫(xiě)在投影片或小黑板上，讓學(xué)生讀，并記錄下來(lái)。（1）日照香爐生紫煙?！跋銧t”是什么意思？（“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。）“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。）這句詩(shī)是什么意思？（讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。）（2）遙看瀑布掛前川?！斑b”是什么意思？（遠(yuǎn)）“瀑布”是什么意思？（瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。）“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。）“掛前川”是什么意思？（掛前川，瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。）這句詩(shī)的意思是什么？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。）（3）飛流直下三千尺?！帮w流”是什么意思？（飛瀉的水流。）“直下”是什么意思？（“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄。）“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。）這句詩(shī)的意思是什么？（很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。）（4）疑是銀河落九天?！耙伞笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ?，可能是，懷疑。）“銀河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。）“落”的意思是什么？（落，這里指“從……落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。）“九天”是什么意思？（古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。）這句詩(shī)的意思是什么？（使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。）3．讀各詩(shī)句的意思，看插圖，思考：（1）這首詩(shī)描繪的是什么？（廬山瀑布。這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國(guó)山河壯麗可愛(ài)。）（2）詩(shī)中哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)了瀑布，是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺?！弊プ×似俨几叽蟮臉幼雍捅简v傾瀉而下勢(shì)不可擋的磅礴氣勢(shì)來(lái)寫(xiě)的。）（3）詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？（詩(shī)人是站在離瀑布很遠(yuǎn)的山下往山上看瀑布的。）（三）細(xì)讀全詩(shī)，體會(huì)作者的情感。1．齊讀古詩(shī)，串講詩(shī)的內(nèi)容。2．品讀體會(huì)作者的情感。“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。列舉一些我國(guó)著名的名山大川和旅游勝地、著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)同學(xué)講一講你曾經(jīng)到過(guò)哪里？那里的景色如何？有什么特產(chǎn)？給你留下的最深刻的印象是什么？等等，使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美可愛(ài)。（四）學(xué)生質(zhì)疑，練習(xí)朗讀、背誦。（五）作業(yè)。1．解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（1）日照香爐生紫煙（2）疑是銀河落九天2．寫(xiě)生字、新詞。3．默寫(xiě)古詩(shī)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。（二）學(xué)會(huì)詩(shī)中的3個(gè)生字“鷺、含、吳”；會(huì)解釋“鳴”、“含”兩個(gè)詞的意思，并說(shuō)出所含這兩個(gè)詞的詩(shī)句的意思。會(huì)背誦默寫(xiě)這首古詩(shī)。（三）會(huì)用自己的話說(shuō)出《絕句》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色。二、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。（二）用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代另一位偉大詩(shī)人杜甫所寫(xiě)的《絕句》一詩(shī)。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時(shí)，他的心情特別好，面對(duì)生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。因興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”為標(biāo)題。絕句是詩(shī)歌的一種體裁。（二）教師指導(dǎo)朗讀：注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。（三）學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。五、作業(yè)。1．解釋帶點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（1）日照香爐生紫煙（2）疑是銀河落九天2．寫(xiě)生字、新詞。3．默寫(xiě)古詩(shī)。古詩(shī)詞的教學(xué)計(jì)劃「篇五」古詩(shī)兩首的教學(xué)計(jì)劃【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩(shī)句。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力?！冀虒W(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，整體感悟1、談話激趣入題。2、交流收集到的材料，進(jìn)一步了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。3、檢查預(yù)習(xí)情況，校正讀音。4、初步走進(jìn)詩(shī)篇：大體知道這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意1、總結(jié)理解古詩(shī)的辦法，如：、看注釋、看插圖、讀資料等。2、學(xué)生自主利用上述方法互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。3、理解詩(shī)意。4、整體把握詩(shī)意。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入意境1、理解第一、二句詩(shī)：⑴請(qǐng)找出詩(shī)人和朋友告別時(shí)的地方。(出示地圖：黃鶴樓。)⑵圖文對(duì)照，理解西辭。讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合地圖理解西辭的意思。⑶以煙花三月為切入口，讓學(xué)