幼兒園青年教師參與園本研究之我見(jiàn)-教育資料

幼兒園青年教師參與園本研究之我見(jiàn)園本研究是以教師在實(shí)施新課程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以幼兒園為主陣地，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體，以提高幼兒園管理和教育質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒園、教師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育研究探索活動(dòng)。近幾年來(lái)園本研究作為一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最有效、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠的方式，走進(jìn)了我們的幼兒園，融入了教師的生活，成為幼兒園一項(xiàng)重要的工作，也成為改變幼兒園教師職業(yè)生涯的必由之路。作為幼兒園青年教師我們應(yīng)該如何參與園本研究呢？下面我將從以下五方面談?wù)勎业慕ㄗh。一、愛(ài)自己的職業(yè)，自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃心中的研究激情德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對(duì)園本研究最為生動(dòng)的詮釋。園本研究的理念就是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。作為一名年輕的幼兒教師我們更需要具有“自主的心態(tài)”，愛(ài)我們的職業(yè)，把職業(yè)上升為事業(yè)，把園本教研看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，以園本研究為契機(jī)，點(diǎn)燃激情、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，不斷積淀教育底蘊(yùn)、提高教育科研能力。我們的“自主”重點(diǎn)在于要有目的、有需要的自主，學(xué)到的理論要能夠用來(lái)解釋和分析實(shí)際問(wèn)題，要把自身的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，在主動(dòng)的研究與探索、實(shí)踐與創(chuàng)造中獲取價(jià)值，勇于探索教育的真諦，將園本研究?jī)?nèi)容為教師自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力。樂(lè)于教，興與研，體會(huì)工作的快樂(lè)、幸福，打造自己的優(yōu)良品質(zhì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。二、從分析自己入手，立足實(shí)踐，選擇自己要研究的問(wèn)題我們積極倡導(dǎo)教師立足實(shí)踐，按需研究。我們要從自己實(shí)際教學(xué)感興趣的、感到困惑的領(lǐng)域入手，在自己的教育教學(xué)中，研究自己的教學(xué)，解決自己的問(wèn)題。作為一線年青教師，在研究問(wèn)題的選擇上往往覺(jué)得需要研究的問(wèn)題很多，無(wú)從下手。在此，對(duì)一線年青教師在確立實(shí)踐研究問(wèn)題方面提幾點(diǎn)建議：（一）選擇研究自己可以駕馭的問(wèn)題園本研究不是追求研究的高起點(diǎn)和盲目創(chuàng)新，建議先選些你工作中的小小的，可以駕馭的題目做些實(shí)際研究吧！先做一個(gè)行動(dòng)者，再做一個(gè)思考者；先做一個(gè)感性的教師，再做一個(gè)理性的研究者。（二）選擇研究自己最感興趣、最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域園本研究的平臺(tái)本身就是一個(gè)舞臺(tái)，你的長(zhǎng)項(xiàng)就是你的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)你就最容易通過(guò)實(shí)踐獲得成功的體驗(yàn)，建立你在園本教研中的熱情與自信，幫助你的自我實(shí)現(xiàn)。（三）選擇研究在你現(xiàn)在的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的“絆腳石”傷了和氣而影響生活和工作。所以，給同事提看法是一件難事。面對(duì)這一難題，我們可以借用古人給我們開(kāi)的“知無(wú)不言，言無(wú)不盡；言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹钡牧挤?。五、養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，注重積累，形成教研成果教研成果是什么？就是把自己的“做法”說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在很多教師，教學(xué)教得不錯(cuò)，但卻不善于把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，形成成果。所以我們青年教師還要養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，在寫(xiě)作中梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條。教育教學(xué)工作的每一天，我們總有一些感悟和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，我們可以以“觀察記錄”“教養(yǎng)手記”“兒童行為解讀”“隨筆”等敘事性、反思性的自我行為描述，把工作和學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)的記載下來(lái)，我們把所見(jiàn)所聞，所感所想，痛苦的思考和智慧的閃現(xiàn)，因循受挫與靈感創(chuàng)新，都傾之筆端，以自己個(gè)人的方式表達(dá)教學(xué)研究的意義和價(jià)值。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒，不斷的總結(jié)，經(jīng)常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的風(fēng)格、自己的體系。以上是我對(duì)青年教師參與園本研究的幾點(diǎn)建議。其實(shí)園本研究并不神秘，切莫將園本教研想得深沉、復(fù)雜，它實(shí)際上就是實(shí)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條路徑。愿我們每位一線年青教師都能夠在園本教研中找到屬于自己的舞臺(tái)，全力投入自己的教學(xué)，投入教學(xué)中的實(shí)踐、反思，