33個(gè)新人音版小學(xué)音樂四年級下冊教案

第一單元手挽手

（四課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手駕馭歌曲的節(jié)奏與曲譜，理論中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音

樂表現(xiàn)更為和諧飽滿。

2、駕馭重音記號,使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

3、在傾聽祝你快樂樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)展表演。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手

二、學(xué)習(xí)樂理學(xué)問：重音記號

三、傾聽歌曲祝你快樂

教材分析

歌曲拍手拍手這是一首頌揚(yáng)和提倡精神文明風(fēng)氣為題材的兒童歌曲。歌曲汲

取了少年兒童生活中的兒段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為

分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下

作和弦分解進(jìn)展，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充溢活力。副

歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音

區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們洪亮的掌聲和興致

勃勃的神態(tài)；后半句富有歌頌性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱忱贊美。歌

曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增加了快樂

的情趣。

銅管樂合奏祝你快樂這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱忱歡快、充溢朝氣，給

人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞特別

貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。

音樂學(xué)問：重音記號

相識重音記號”>〃：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)表演拍手拍手

1.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲

掌聲能表達(dá)什么情感？

2.傾聽歌曲拍手拍手范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學(xué)唱第一部分：

（1）聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律有沒有根本一樣的曲調(diào)（每句的開始都是附點(diǎn)八分

音符；第一、第三句根本一樣。

（2）學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與訂正，留意八

度大跳的音準(zhǔn)。

⑶齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處參與拍手（XX）。

5.學(xué)唱第二部分：

（1）聽第二部分曲調(diào)范唱。

⑵在老師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

（3）找出歌曲中的重音汜號。

（4）比照理論：用重音記號與沒有重音記號進(jìn)展試唱理論比照。從理論中駕馭重

音記號的唱法及其作用。

（5）參與重音記號，參與拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完好地、歡快熱忱地唱好全歌曲調(diào)（留意二聲部和諧）。

7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏改變？

9.參與打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱情。

10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)傾聽曲祝你快樂

1.傾聽樂曲。

設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？

2.再細(xì)聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當(dāng)你聽到音樂（心情）改變時(shí)，就變換另一種形式或停頓拍擊；在聽到一樣的音

樂再現(xiàn)時(shí)，用一樣的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及構(gòu)造。

3.探討演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深化探討樂曲的心情（包括樂曲分段的心情），并依據(jù)三段不同的心情，設(shè)

計(jì)集體舞動(dòng)作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并同心同德進(jìn)展修改。

7.完好地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結(jié)：我們互相慶賀快樂，裝飾江山，獻(xiàn)給祖國。

二、老師總結(jié)下課。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手，呈現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱忱樂觀的精神風(fēng)貌和恒

久跟黨走的堅(jiān)決信念。

二、在傾聽彩橋架到臺灣島歌曲的，感悟海峽兩岸小摯友手拉手，為爭取祖國早

日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)展表演。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手。

二、傾聽歌曲彩橋架到臺灣島。

教材分析

歌曲陽光牽著我的手這首歌的歌詞特別精煉，含意深入，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的

少年兒童熱忱樂觀的精神風(fēng)貌和恒久跟黨走的堅(jiān)決信念。歌曲為2/4拍，二段

體構(gòu)造。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的

音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下華蜜成長的快樂心情。每句句末都采納了“節(jié)

奏型，突出了“手〃、"走"二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅(jiān)決決心，

充溢著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，光明的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成顯明

的比照，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光〃心情熱忱而又奔放，“〃節(jié)奏

型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最終，完畢在高音“〃上，五拍的時(shí)值再一次突出了

“走〃字，心情更為曳決。

歌曲彩橋架到臺灣島臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬

中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽

兩岸兒童的心聲一一統(tǒng)一祖國。歌曲根本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、傾聽歌曲彩橋架到臺灣島

1.傾聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問：“彩橋〃是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_灣島？

2.細(xì)聽歌曲，探討上述問題。

3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生探討這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小摯友盼祖國統(tǒng)一，……）

5.學(xué)唱“海峽兩岸小摯友，站在橋上問聲好〃。

6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的心情（兩岸小摯友爭先恐后

地問好，急迫地渴望祖國統(tǒng)一，象征全國小摯友的團(tuán)結(jié)與友誼……）

7.用熱情的心情，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，無熱情的氣氛推向高潮。

9.小結(jié)：海峽兩岸小摯友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)演唱曲陽光牽著我的手

1.觀賞歌曲范唱：理解歌曲內(nèi)容與心情。

2.再聽范唱。

設(shè)問：“陽光〃的含義是什么？

3.看譜聽老師范唱第一樂段曲調(diào)。

設(shè)問：哪一句根本一樣，哪一句根本相像

4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。老師巡察、個(gè)別指導(dǎo)讀譜實(shí)力較差的學(xué)生。

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。

（2）同座學(xué)生互相唱曲調(diào)，溝通自學(xué)成果，互相訂正。

⑶全班齊唱第一樂段。

5.學(xué)唱第二樂段。

6.以稍快的速度、熱情的心情唱好全曲。

7.填入歌詞

聽伴奏帶或老師伴奏。

二、傾聽小步舞曲

1.談話：馬刀舞表現(xiàn)的是斗爭的場面；如今你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景一一初聽樂

曲。

2.師生溝通所聽樂曲的印象。

3.再觀賞樂曲，老師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685?1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和

宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地打破教會音樂的標(biāo)準(zhǔn)，具有豐富的

世俗感情和大膽的革新精神,他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作晶有200多部康

塔塔(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、b小調(diào)彌撒曲、平均律鋼琴曲集、創(chuàng)

意曲集、6首勃蘭登堡協(xié)奏曲等。他的作品對歐洲近代音樂的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的

影響。

⑵高雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步伐較小而得名。速度鎮(zhèn)靜,

節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)很多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國

宮廷之中，后演化為3/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，

往往在奏鳴曲、交響曲中采納此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了

演化。

4.“舞曲〃體裁說明。

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家搜集本地

區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課溝通。

三、老師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

一、表演我和提琴，理解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱我和提琴過程中駕馭3/8拍的

特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下根底。

二、學(xué)習(xí)駕馭3/8拍的含義。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)歌川I我和提琴，駕馭3/8拍的含義。

教材分析

歌曲我和提琴這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體構(gòu)造，全曲由

五個(gè)樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕快跳動(dòng)。第三、

四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“〃節(jié)奏，使得音樂更富有動(dòng)感，形象

地表現(xiàn)了“我和提琴〃在一起時(shí)的快樂心情，表達(dá)了音樂恒久伴隨著我一生快樂

的奇妙愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一心情得以進(jìn)一步的高

漲，表現(xiàn)了人們對奇妙生活的憧憬和對音樂執(zhí)著的追求。

音樂學(xué)問：3/8拍

1.拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。

2.復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

3.從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值（以幾分音符為一拍）不同，產(chǎn)生不同拍號的

三拍子。

4.結(jié)合我和提琴的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。

5.通過把3/4拍平安夜改寫成3/8拍，穩(wěn)固這一音樂學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)歌曲我和提琴

1.音樂學(xué)問導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們情愿唱哪一首3/4拍的

含義是什么它的指揮圖式是怎樣的

2.介紹挪威民歌我和提琴：

（1）出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

⑵觀賞我和提琴演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你理解到挪威人的風(fēng)土人情嗎歌曲是兒拍子的

3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

⑴看譜聽老師范唱曲調(diào)，找出根本重復(fù)的樂句。

⑵依據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8柏的含義。

設(shè)問：3/4拍與3/8拍的一樣與不同之處在哪里從分析比照中理解3/8拍。

⑶學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。老師指導(dǎo)

的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

（4）流暢地唱好曲調(diào)（強(qiáng)弱弱節(jié)奏要顯明，分句要清晰），用色塊表示樂句的根本

重復(fù)。

4.學(xué)唱歌曲:

（1）再聽范唱一第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

⑵填上歌詞。

5.表演歌曲o

有感情地歌頌。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。

6.將平安夜3/4拍改寫成3/8拍。

二、老師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，下課。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

一、學(xué)唱新疆民歌跳吧，跳吧，駕馭歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

二、傾聽鋼琴曲新疆舞曲（第二號）感受不同地區(qū)小同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其

不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)內(nèi)容

傾聽新疆舞曲（第二號）；學(xué)唱跳吧，跳吧；木地區(qū)舞曲溝通。

教材分析

鋼琴曲新疆舞曲（第二號）新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們

敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國

作曲家、鋼琴演奏家丁善德采納新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的

鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的快樂場面。

歌曲跳吧，跳吧這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言特別簡練，根

本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其根本節(jié)奏一〃貫穿全曲，曲調(diào)

歡快跳動(dòng)，富于舞蹈性，心情熱情歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的快樂

情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的比照，快樂的心情

時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和快樂舞蹈的熱情場面刻畫得活靈活

現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程

一、傾聽鋼琴曲新疆舞曲（第二號）

1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱娃哈哈，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂

為什么一一觀賞樂曲。

3.學(xué)生探討一一新疆風(fēng)格的音樂一一伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4.再觀賞一遍。

設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是仿照新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器

5.學(xué)生探討一一手鼓。

6.全體學(xué)生輕輕地仿照手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

7.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的快樂場面音樂。

第四課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲跳吧，跳吧

1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的他們在做什么

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但特別歡快，聽兩遍就能

唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試一一觀賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內(nèi)容與心情

4.范唱曲調(diào),大家看著歌譜。

設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的

5.師生探討。

答案：一個(gè)“2〃（re）一個(gè)“5"（sol）。

一交換接唱一齊唱（按原速要求）。

9.填入歌詞歌頌（老師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏），請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏

型。

10.表演跳吧，跳吧，清學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即

興舞蹈。（依據(jù)學(xué)生的愛好剛好問的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體

驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。）

11.小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來奇妙的享受。

12.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)展互相溝通。

二、老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期狀況，下課。

第三單元家鄉(xiāng)美

［五課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)唱楊柳青（江蘇〉，大雁湖（內(nèi)蒙古）從演唱二述兩首民歌中，理解北南兩地

民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)建的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間

音樂的情感。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱楊柳青（江蘇:、大雁湖（內(nèi)蒙古）

教材分析：

歌曲楊柳青這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊

柳青〃而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了奇妙生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)

的酷愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡愉快潑、熱忱幽默，襯詞在歌曲中占

有特別重要的地位，是擴(kuò)大樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中

末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句（4小節(jié)），第四樂句那么全由濃郁的地方方言特點(diǎn)

的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增加了江蘇民歌的風(fēng)格。

歌肺大雁湖這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)美麗抒情、悠揚(yáng)好聽，富于歌頌性。曲中

通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們酷愛家鄉(xiāng)的真實(shí)情感。歌曲為2/4拍、四

個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“〃切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特殊是第二

樂句襯詞“啊哈嘀〃的運(yùn)用更增加了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)發(fā)

自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采納第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度人

跳把蒙古族人民的粗暴豪放的性格刻畫得活靈活現(xiàn)，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比酷愛

之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切好聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)?/p>

人民的口頭音樂創(chuàng)作。楊柳青是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯間就

是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的酷愛。

二、學(xué)習(xí)歌曲楊柳青

1、觀賞楊柳青的演唱。

設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎你能哼唱嗎

2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

3、學(xué)唱曲調(diào)：

（1）可以分句學(xué)唱，但要留意樂句的完好性。

⑵設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成（123456）

（3）第二樂句、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。

⑷設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次"XXX?！痹诔霈F(xiàn)"xxxo〃時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。

（5）完好地、歡快地唱全曲。

4、學(xué)唱歌詞：

⑴朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。

（2）把歌詞填入曲調(diào)后歌頌，留意心情與速度。

⑶如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲:

⑴在“xxxo〃處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。

⑵選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

6、小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

第二課時(shí)

一、學(xué)唱大雁湖

1.干脆切入：楊柳青是江南地區(qū)的民歌。如今我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的又歌

大雁湖，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全一樣，

2.觀賞大雁湖范唱。

設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎

（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……）

3.朗讀歌詞，熟識歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大西北的酷愛。假如有內(nèi)蒙古的學(xué)生

請他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。

4.跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要留意樂句的完好性（4小節(jié)一句）。

5.在歌曲根木會唱的根底上學(xué)唱曲調(diào)（因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易駕

馭）。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著老師的指揮棒（教棒）點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱

準(zhǔn)即可（為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊）。

6.把2/4拍改編成3/4拍：

（1）各組探討自編，也可自由結(jié)合自編。

（2）溝通自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。

⑶按依次唱歌。

7.小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣。

二、老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，下課。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

一、從傾聽北京是故土（北京）、我愛五指山，我愛萬泉河（海南）中，感受祖國大

地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的

贊美和酷愛。

二、幾傾聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容

1、傾聽北京是故土（北京）、我愛五指山，我愛萬泉河（海南）

2、駕馭獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教材分析

歌曲故土是北京北京，是我國的首都，是全國各族人民誠心仰慕的圣地。而

生長在北京的人們那么對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深沉的感

情。故土是北京這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的心情。歌曲

既描繪了北京古城的傳統(tǒng)景物（如天壇、北海、蘆溝橋等），也呈現(xiàn)了現(xiàn)代都市的

風(fēng)貌（如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等）。但歌曲更以最一般而又最富代表

性的事物一一四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感

到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律汲取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，

賜予了歌曲濃郁、顯明的地方色調(diào)。

歌曲我愛五指山，我愛萬泉河

這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的酷愛，更寄寓了對革命先輩的思念和崇

敬。在美麗深情的歌聲中，呈現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民保衛(wèi)國土的精

神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂段。前樂段的四個(gè)樂句句式為3卜3+4+4（小

節(jié)），均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂句承接嚴(yán)密，欲止不能，一揮而就，表達(dá)

了戰(zhàn)士酷愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律伸展流暢，回旋起伏，

熱忱洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏顯明，帶有進(jìn)展

曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地保衛(wèi)國土的勃勃英姿。

最終歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪

情壯志。

聲樂演唱形式

獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊(duì)伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌頌者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。

輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開始，而是先后相距假設(shè)

干拍子進(jìn)入。

重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分

為二重唱、三重唱、四重唱等。

領(lǐng)唱：一唱眾和（齊唱或合唱）的演唱形式。因獨(dú)唱部分具有引領(lǐng)眾人歌頌的作用，

故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動(dòng)歌曲（如號子、秧歌）中。

合唱：指兩組以上的歌頌者，各按本組所擔(dān)當(dāng)?shù)穆暡?，演唱一樂曲?？煞譃橥?/p>

（純粹是男聲、女聲或童聲）、混聲（男女聲混合）兩類；又依據(jù)聲部的多少再分為

女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音

的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無

伴奏合唱〃。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)歌曲楊柳青、大雁湖

跟伴奏帶演唱。

二、傾聽故土是北京

1.歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……

如今請你聽這首是屬哪一類一一觀賞故土是北京一一戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。

2.再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)絡(luò)。

設(shè)問：為什么主人翁到過很多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京"

歌曲是怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛

（從演唱的體裁“戲歌〃及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達(dá)對故土的

情。）

3.復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品嘗作品的意境。

設(shè)問：歌曲演唱的形式為什么采納這樣的演唱形式（獨(dú)唱一一女高音獨(dú)唱；

女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有很多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。

更好地表達(dá)主人翁對家鄉(xiāng)的情意）0

4.小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故土。

二、傾聽我愛五指山，我愛萬泉河

1.演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛

家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是另高音光明而富有穿透力、更顯

英雄氣概。

2.觀賞歌曲我愛五指山，我愛萬泉河，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3.復(fù)聽歌曲，細(xì)致品嘗：

（1）歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河

（2）歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、心情上有什么不同為什么

4.師生探討，邊探討邊聽有關(guān)片段或老師范唱片段。

5.傾聽歌曲。完好、全面地觀賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛

家鄉(xiāng)保江山。

6.小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來溝

通，也是各地音樂文化的大匯展。

三、老帥小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，下課。

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

一、從傾聽北京是故土（北京）、我愛五指山，我愛萬泉河（海南）、東方明珠中，

感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我

們對家鄉(xiāng)的贊美和酷愛。

三、從傾聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容

傾聽東方明珠

小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美

教材分析：

合唱東方明珠東方電視明珠塔座落于上海浦東，面臨黃浦江，是一座由11

個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球休組成的獨(dú)特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世

界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色調(diào)繽紛。在塔

上俯瞰都市夜景，但見燈火絢麗，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一

顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。

歌曲從輕弱美麗的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，猶如一顆絢爛的明

珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間

插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、驕傲的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請把明珠鑲

嵌你的華冠……〃這兩句時(shí)，令人感受到一股炙熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快,

在節(jié)奏活潑的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由“〃變?yōu)?/p>

“〃，氣氛熱情，表現(xiàn)了人們喜慶成功的快樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一

部分將獨(dú)唱外，還參與了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

聲樂演唱形式

1.獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

2.合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3.圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)（二個(gè)圖形譜）

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、傾聽東方明珠導(dǎo)入

地方標(biāo)記性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年頭，位于浦東陸家咀建立了一標(biāo)

記性建筑一一電視塔叫什么名字它有什么特征（由11個(gè)大小不等的球體組成，是

亞洲第一、世界第三。）

2.大家看著教材上的歌調(diào)，觀賞一遍錄音。

設(shè)問：歌曲的心情怎樣（深情、浪漫）

3.再傾聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的

（可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合……）

4.請大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱（哪個(gè)聲部）哪句是合唱合唱有沒有區(qū)分

師生探討。（先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種

是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。）

5.再傾聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的改變與歌曲的心情表達(dá)

有什么關(guān)系這須要靜靜地聽、深深地思索。

6.請大家發(fā)表見解。

7合著歌聲即興表演。

8.小結(jié)「對東2明親的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國人民、男女老少

對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

第五課時(shí)

一、編創(chuàng)練習(xí)

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為完畢音練?xí)

1.這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培育學(xué)生對樂段的完畢音感（調(diào)式）。

2.反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試完畢音填入最有完畢停頓感的就是這個(gè)音。

3.老師切忌從理解上去講解。

4.學(xué)生自己詠唱找出相宜的完畢音。

第一譜例的完畢音以“5〃為宜。

第二譜例的完畢音以“11〃為宜

二、小小音樂會

學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來溝通，也是各地音樂文化的大匯

展。

三、總結(jié)本節(jié)課。

第四課水上的歌

（四課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目的

一、傾聽船歌、水上音樂、劃龍船，表演小螺號、讓我們蕩起雙槳等五首作品，

感受音樂對“水上的歌〃主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)慣用

上滑音、波音裝扮演唱的小螺號、使歌聲更具有活力更好聽。

三、觀賞劃龍船，理解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱曲小螺號；傾聽劃龍船

教材分析

歌曲小螺號這是一首曲調(diào)歡愉快潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺

號嘀嘀嘀吹"抒發(fā)了少年兒童酷愛生活、酷愛大自然的奇妙心情。歌曲為2/4

拍、羽調(diào)式、二段體構(gòu)造。第一樂段由四個(gè)樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。

第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，

心情歡快跳動(dòng)。第三、四樂句采納了旋律的重復(fù)改變，尤其是第三樂句句中的七

度大跳，形象地表達(dá)了螺號聲聲，渴望阿爸快回時(shí)的急迫心情。第二樂段節(jié)奏拉

寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律伸展而又美麗，波音的運(yùn)用更營造了沙

灘的寬敞和湛藍(lán)的海水這一情景,給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6—5—3

-0”漸漸下移。最終完畢在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對華蜜奇妙生活的酷

愛之情。

歌曲劃龍船農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我國很多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí),

龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神飽滿，揮槳如飛。船

頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾那么以鞭炮聲、

歡呼聲為競賽者鼓勁。

這首民歌特別生動(dòng)地表現(xiàn)了這一喧鬧場面。歌曲采納一領(lǐng)眾和的演唱形式，

由領(lǐng)唱rWj吭洪鳧的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號召力的音調(diào)；和唱者

那么用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘，音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激揚(yáng)發(fā)奮的風(fēng)貌。

在領(lǐng)唱時(shí).，眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“〃為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多

龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱情驚慌。劃龍船這首民歌的旋律

剛毅有.力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,

具有粗暴豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)表演小螺號

情景導(dǎo)入：或許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)驗(yàn)，但是我們可以從影視的

畫面中，書本的描繪中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

1、觀賞范唱。

設(shè)問：歌曲的“景〃是怎樣描繪的，歌曲中的“情〃是怎樣表達(dá)的

2、學(xué)唱歌曲：

（1）曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，

因此這4小節(jié)確定要精確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講

解上滑音唱法。

講解：音樂學(xué)問：上滑音、波音記號

1.上滑音記號記于音符右方（如3）表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。

2.波音記號記于音符上方如唱作。

⑵在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)最好的方法是用指

揮劃拍，因一個(gè)完好的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既限制三拍半的時(shí)值，又有樂感。

下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完好地唱好的根

底后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

（3）填上歌詞唱歌。留意前后兩個(gè)樂段的比照。唱好上滑音及波音，使歌曲更有

風(fēng)格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采納多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個(gè)人（獨(dú)唱、

領(lǐng)唱）要發(fā)揮特性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的酷愛之情。

二、傾聽劃龍船

1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。

設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)（端午節(jié)）

在這一節(jié)日很多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪

一位愛國詩人（屈原）

2.探討：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一樣、整齊我們來理論兩

種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和心情，使動(dòng)作劃一A.口

令；B.演唱號子（老師范唱?jiǎng)濤埓?/p>

3.初聽劃龍船。

設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征

講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱（很多人

唱同一曲調(diào)）請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹一一齊唱

1.圖解：

（1）幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

⑵圖形譜。表示同一曲調(diào)。

2.問題探討：比較探討。

（D齊唱與獨(dú)唱有什么一樣，有什么不同

（2）齊唱與合唱有什么一樣，有什么不同

劃龍船是一首勞動(dòng)號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合〃，能統(tǒng)一節(jié)奏、

同心協(xié)力參與勞動(dòng)，進(jìn)步勞動(dòng)效益。

4.復(fù)聽劃龍船。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)

其氣氛。留意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。

5.分組探討設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮〃擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)唱〃。

6.表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

合著音樂，各組同時(shí)表演，評委打分。

（評分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛驚慌熱情，精神相貌發(fā)奮向上，動(dòng)作整齊。）

7.評委點(diǎn)評，宣布評比結(jié)果。

8.分組設(shè)計(jì)自選（自定）勞開工程，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。

9.展示表演，評委點(diǎn)評亮分。

10.小結(jié)：中國民間“水上的歌〃。

三、老師小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

一、傾聽船歌、水上音樂、劃龍船，表演小螺號、讓我們蕩起雙槳等五首作品，

感受音樂對“水上的歌〃主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。二、觀賞二

重唱船歌，理解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)展的走向?qū)W問。

教學(xué)內(nèi)容

傾聽水上音樂、船歌

教材分析

管弦樂組曲水上音樂18世紀(jì)早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大

型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周蜂擁著裝飾華美的船舟外，往往還有載

著宮廷管弦樂隊(duì)的船跟隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時(shí)任英宮廷樂長，

曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫過水上音樂組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬

治一世即位而實(shí)行的慶典所寫。它是組曲中的第六首堅(jiān)決的快板。樂曲采納三段

體（ABA）,快板，3/2拍。

作曲家介紹

亨德爾（1685?1759）英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)

琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國，1726

年入英國籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱?jiǎng)?，其中彌賽亞、以色列人在?/p>

及、力士參孫、猶大?馬卡白等尤為聞名。此外，還寫了相當(dāng)數(shù)量的器樂作品，

其中聞名的有水上音樂、焰火音樂等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作

了大量作品，因此對英國的音樂產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，1751年不幸雙目失明，1759

年病逝倫敦.

管弦樂船歌本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇霍夫曼的故事中第三幕

的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但如今人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂

曲。

“船歌〃，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌

頌性的美麗旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速

度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或仿照船身勻稱地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)

作。

歌曲船歌是女高音和次女高音的二重唱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)歌曲小螺號

跟伴奏帶演唱

二、傾聽水上音樂

1.作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世實(shí)行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上巡游，

宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的水上音樂。

2.初聽主題音樂，感受樂曲的華美豪華情景。

設(shè)問：這段音樂給你什么感受請聯(lián)絡(luò)樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場

面

3.板書主題音樂曲調(diào):將3/2改為3/4）跟琴哼唱譜例。

（放慢速度其效果是一樣的。）

4.觀賞樂曲第一部分的音樂。

3回：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱用樂器演奏的姿

態(tài)來表示。

（老師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。）

5.傾聽全曲。

設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請舉手，請分析樂曲分為幾部分

三、傾聽船歌教學(xué)根本要求

1.音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。

設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2.揭題：介紹船歌是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶

介紹體裁（詳見教材分析）。

3.觀賞管弦樂船歌。

設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺為什么

4.唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)展。

設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下

行...

5.從主題①旋律波浪形進(jìn)展分析，如今我們就答復(fù)上一個(gè)問題的“為什么”，

即為什么好像有坐在船上的感覺。

6.復(fù)聽管弦樂船歌，身體可隨音樂的起伏大小作搖擺,如同人在船上的情景。7.這

首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式一一觀賞二重唱船歌。（由

于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的

演唱形式。）

8.二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)

同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9.小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌〃。

四、老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，下課。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

一、傾聽船歌、水上音樂、劃龍船，表演小螺號、讓我們蕩起雙槳等五首作品，

感受音樂對“水上的歌〃主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、唱好少兒歌曲讓我們蕩起雙槳。

三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙槳；創(chuàng)作練習(xí)

教材分析

歌曲讓我們蕩起雙槳它是影片祖國的花朵插曲，作于20世紀(jì)50年頭中期，

是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評比一等獎(jiǎng)，

至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)美麗抒情，娓婉好聽，富有詩情畫意，它特別形象地

描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情玩耍、開心歌頌的情景?！薄?/p>

的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層綻開，音樂富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、

水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個(gè)小樂句采納了寬緊相

間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最終一句是第一樂

段樂句的改變再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成比照、首尾照應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲小螺號

跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲讓我們蕩起雙槳

1.時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今日要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌

你們的爸爸、媽媽都唱過，或許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。

2.傾聽讓我們蕩起雙槳范唱。

設(shè)問：你聽過這首歌嗎你能哼唱嗎

簡潔介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲讓我們蕩起雙槳它是影片祖國的花朵插曲，

作于20世紀(jì)50年頭中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第

二次少年歌曲評比一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。

3再次彳頃聽歌曲。

要求土生跟錄音，看著歌曲哼唱。對唱曲整體有一個(gè)較深入的印象。

4.學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的精確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲

要細(xì)致學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。

開始時(shí)應(yīng)放慢速度，在精確、穩(wěn)速的根底上再提速。要留意樂句的完好性及分句

處的換氣。

⑵學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分精確、

流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)留意曲調(diào)進(jìn)展的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地

表達(dá)“蕩〃的情景。

(4)二聲部合唱，要告知學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要獲得聲音的協(xié)

調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的根底上用“啊〃音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步獲得和諧的效果。

5.學(xué)唱歌曲：

⑴在曲調(diào)精確、流暢的根底上，填入歌詞歌頌。

(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

⑶邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

⑷深化其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。

6.自編伴奏表演歌曲。

第四課時(shí)

一、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1.完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2.從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)當(dāng)是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中老師不是先給以限

制，而是應(yīng)當(dāng)讓其發(fā)揮，適時(shí)指引，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順動(dòng)身，而不從理性

的調(diào)式上去分析。

3.依據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱一一修改一一試唱。

4.學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，互相溝通為輔。老師以激勵(lì)學(xué)生的熱忱為主，適當(dāng)點(diǎn)

撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果。

5.全班溝通展示，老帥點(diǎn)評。

二、老師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況，下課

第五課童年的回憶

(四課時(shí))

教學(xué)目的

1.從外國音樂作品彼得與狼、白樺林好地方、紅蜻蜓中感受外國兒童的童年

生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的學(xué)問，并回憶自己童年唱過的

歌，進(jìn)展互相溝通。

2.傾聽彼得與狼，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并

進(jìn)展表演。

3.表演白樺林好地方（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和

諧的二聲部合唱演唱紅蜻蜓。

4.初步（非理性）選擇完畢音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接

龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

傾聽彼得與狼

表演白樺林好地方紅蜻蜓

教材分析

1.交響童話彼得與狼

彼得與狼是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，

像交響童話彼得與狼、童話歌劇對三個(gè)橙子的愛情、舞劇音樂灰姑娘、獨(dú)唱歌曲

丑小鴨都是享譽(yù)世界樂壇的。

交響童話彼得與狼寫于1936年春天，它是依據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了

讓兒童們理解它，作曲家還特地為樂曲寫了通俗的講解詞。通過音樂的描繪和講

解詞的協(xié)助，孩子們不僅從故事中受到教化，同時(shí)還理解到各種動(dòng)物的不同性格

特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。彼得與狼是從講故事開始的：

我敬愛的孩子們，如今我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個(gè)故事里

的每個(gè)人物和動(dòng)物，都是用管弦樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)

的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺,

三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍那么是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。

2.歌曲白樺林好地方

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即刻在人們

的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景，水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然風(fēng)光令人心

曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“1235〃五個(gè)音組成，

歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍圍著小調(diào)的主三和弦“13〃三個(gè)音加以開展，音

程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的心情表現(xiàn)。曲中有兩處用切分

音節(jié)奏加強(qiáng)了比照。最終的襯詞“蓬得得蓬蓬〃模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。

完畢時(shí)兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨

下走向山林之中，充溢著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的酷愛和奇妙生活的憧憬。

3.歌曲紅蜻蜓

這是一首在LI本廣泛流傳、婦儒皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕律

采納詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采納3/4拍、宮調(diào)式，

全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體構(gòu)造。歌曲的主旋律起伏較大，音

域從“-〃達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色

調(diào)特別深沉。全曲雖短小，但曲調(diào)特別美麗抒情，三段歌詞卻將奇妙童年的生動(dòng)

情景呈如今人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我〃在晚霞中看到的紅蜻蜓而引

起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時(shí)間的奇妙回憶。

第i課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：白樺林好地方詳案

教學(xué)目的：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性的參與音樂學(xué)習(xí)。

二、通過傾聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快心情,

激發(fā)學(xué)生理解家鄉(xiāng)，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：培育學(xué)生有感情的演唱歌曲

2、難點(diǎn)：xxxxx

教學(xué)打算：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符

號貼紙、節(jié)奏圖片

教材分析：這是一首連續(xù)流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)協(xié)作，即

可在人們的眼前呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖景。水、山、森林、湖泊這些漂亮的自然風(fēng)

光令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,

旋律圍圍著小調(diào)的主二和弦加以開展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡

快和活潑的心情表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了比照。最終的襯詞“蓬得

得蓬蓬〃模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。完畢時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一

隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充溢了童趣，抒發(fā)了人們

對大自然的酷愛和對奇妙生活的憧憬。

教學(xué)階段：

入

1導(dǎo)

、-激發(fā)愛好，理解當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。

開

2綻

、通過傾聽和即興打擊，使學(xué)生充分參與課堂，感受歌曲歡快的心情。

化

3深

、-通過樂譜的學(xué)習(xí)，更加深化的理解歌曲的構(gòu)造。

拓

4展

、-通過深化理解歌詞含義、探討、表演、創(chuàng)編、評價(jià)、總結(jié)活動(dòng)，抒

發(fā)對自己家鄉(xiāng)的酷愛。

教學(xué)過程：

一，發(fā)聲練習(xí)（長音和短音的比照）

1.呼吸練習(xí)。

師：請同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí)，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫

著自己的腰部。在深吸氣的時(shí)，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又限制

的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調(diào)整學(xué)生的呼吸，并穩(wěn)固歌頌中的氣

息運(yùn)用）

2.模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個(gè)音的音高。

3.模唱短音“22222〃，“66666〃。并分為兩聲部合作。（利用樂曲中的難點(diǎn)節(jié)奏

來練習(xí)短音的發(fā)聲，提早讓學(xué)生仿照，有利于后面難點(diǎn)的打破）

二，看圖片導(dǎo)入

（采納情感教學(xué)形式1：情景一一陶冶形式。）

創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的漂亮風(fēng)光。

1.師：請同學(xué)們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。

這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特殊美，有一個(gè)片白樺林……白樺林是

個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么？對，有大麋鹿。有海貍。還有

藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人如今不在他的家鄉(xiāng)，但是，他特別

的思念自己的漂亮家鄉(xiāng)……

三，學(xué)習(xí)新歌曲

1）、傾聽歌曲第一次（范唱）

1.師：今日我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌白樺林好地方，下面你們幫我打著拍子，

老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽一聽這首歌曲歌曲的心情和速度是怎樣的？

（老師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打

一下強(qiáng)拍和兩下弱拍XXX）

2.師：誰能說說歌曲的心情和速度是怎樣的？

生：心情特別歡快，速度是快的。

師：對，同學(xué)們說的特別好。

2）、傾聽歌曲第二次（磁帶）

（采納情感教學(xué)形式2——參與和體驗(yàn)形式。情感的深化。）

1.師：誰還留意老師剛剛用自制樂器打了一個(gè)什么節(jié)奏？

生：Xxx＜）

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看Xxx）

師：如今大家看著這條節(jié)奏打一下。如今再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了，

增加了-一些難度，應(yīng)當(dāng)怎么打？我們分為兩組試著打一下。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片xOO

Oxx）

2.師：同學(xué)們打得特別好，接下來，你們能不能試著用剛剛的節(jié)奏給歌曲伴奏。

要留意打擊樂的聲音要輕。（在觀賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)打算好

的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)樂譜：

（采納行為教學(xué)形式L一一認(rèn)知教學(xué)形式）

1.師：剛剛同學(xué)們的打得感覺特別好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學(xué)

習(xí)這首歌曲，先看黑板歌譜。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂譜）

2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號是2/2拍，也

就是說以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍?？吹角懊孢€有一個(gè)降號，降那個(gè)音？

生：降sio

3.師：接下來請同學(xué)便跟著老師漸漸的唱一遍譜子？（在唱譜子的過程中，依依

找出問題，并隨時(shí)解決）

生：漸漸識譜。

4.師：你們唱的時(shí)候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句？（請同學(xué)上

來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告知學(xué)生很多歌曲都是四小節(jié)一個(gè)樂句，但是結(jié)

為處很特殊，可以延長）

5.師：同學(xué)們分析得很清晰，如今你們能不能依據(jù)自己分析的樂句，跟著老師的

琴，用歡快的心情試著唱一唱譜子？

生：能！

6、唱歌曲

1.師：剛剛同學(xué)們譜子唱的特別精確。老師知道，2班同學(xué)的聲音是全年級里最

好的聽，你們能用最漂亮的聲音，參與歌詞，試著用歡快的心情唱這首歌曲嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏）

2.師：同學(xué)們唱的特別好，尤其是今日后面的男同學(xué)心情飽滿，上課細(xì)致細(xì)致。

假如心情再歡快一些，讓每個(gè)字唱得再短一些，有點(diǎn)彈性我們就會唱的更好聽。

（老師激勵(lì)以中年級的男同學(xué)的心情，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛）

3.師：“蓬得得蓬蓬〃是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特殊的實(shí)際意義,

只是為了表達(dá)民歌的特點(diǎn)，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號

代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢抒發(fā)了什么感情呢？

（請學(xué)生自由的說一說）

4.師：對，因?yàn)?，作者特別思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在漸漸回憶著自己的家鄉(xiāng)。

5.師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的心情唱一遍歌曲，留意結(jié)尾處漸

弱。

第三課時(shí)

一、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞

1.師：下面老師請兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的

心情表演唱歌曲。（可以做一些身體動(dòng)作）

2.師：同學(xué)們唱得特別好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：自由答復(fù)。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？

生：想。

生：創(chuàng)編歌詞表演唱。

二、小結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與理解。通過

創(chuàng)編歌詞，我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對自己的家鄉(xiāng)

更加的酷愛了。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽彼得與狼、表演紅蜻蜓

教學(xué)目的：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

1.成語導(dǎo)入。

設(shè)問：“觸景生情〃這句成語怎樣說明

2.傾聽歌曲紅蜻蜓范唱。

設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容(童年的回憶)

3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，推斷歌曲是幾拍子有幾個(gè)聲部

4.把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

(1)老師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲

調(diào)。

(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式［.老師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、

唱準(zhǔn)。

(3)各聲部自學(xué)成果反響，老師適時(shí)指導(dǎo)、訂正。

(4)用“喝〃唱二聲部合唱，互相傾聽效果。

5.學(xué)唱歌曲：

(1)在“喝〃的根底上唱歌詞。為了打好二聲部的根底，可以是一個(gè)聲部唱歌

詞、另一個(gè)聲部唱“啤〃，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢嫻熟，

又能從中獲得二聲部的效果。(2)完好地唱好第一段歌詞，二聲部留意和諧。

6.表演歌曲:

(1)復(fù)習(xí)力度記號。

(2)按歌曲標(biāo)的力度汜號來演唱。

(3)探討：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。

7.拓展：回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相溝通，共同回憶

童年的好時(shí)間。

8.邊講故事邊聽聽彼得與狼。

9課后小結(jié)：

第六單元風(fēng)景如畫

(四課時(shí))

教學(xué)目的：

1.音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能

從森林的歌聲、蔭中鳥的樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體

驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的酷愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與

手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。

2.在觀賞森林的歌聲過程中，記憶各段主題曲調(diào)的依次，進(jìn)步音樂記憶力。3.在

演唱小溪流水響叮咚、茨黎花時(shí)盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對

祖國、對黨的酷愛。在學(xué)唱茨黎花的過程中，駕馭附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

4.接著進(jìn)展選擇完畢音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：小溪流水響叮咚、茨黎花

觀賞：森林的歌聲、蔭中鳥

教材分析：

1.器樂合奏森林的歌聲

這首樂曲由大自然的真實(shí)音響與奇妙的樂音交織而成。那些得意的小精

靈們一一樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、

吉他等樂器一起奏響了奇異的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采納

自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。樂曲把我們帶進(jìn)這片奇妙奇妙的森林中，使我們享

受到大自然賜予我們的無窮樂趣。

2.笛子獨(dú)奏蔭中鳥

這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年頭創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它

取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂見的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、

歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生氣勃勃

的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對自然、對生活的酷愛之情。

3.歌曲小溪流水響叮咚

這是一首美麗、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律宛轉(zhuǎn)起伏，歌詞

純樸生動(dòng)，充溢詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的漂

亮景象，讓兒童感受到生活的奇妙、抒發(fā)了對漂亮祖國的深情愛意。歌曲為二段

體.

4.歌曲茨黎花

這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨黎

花〃借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下華蜜成長，抒發(fā)了他們對黨的一

片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。表達(dá)了布依族兒

童在黨的陽光下華蜜成長的真實(shí)情感

課時(shí)支配：三課時(shí)本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)慣用上滑音、波音裝扮演唱的小螺號、使歌聲更具有活力更好聽。

2、觀賞劃龍船，理解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。

教學(xué)內(nèi)容：傾聽森林的歌聲；學(xué)唱小溪流水響叮咚。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，發(fā)聲練習(xí)

二、學(xué)習(xí)森林的歌聲

1.標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問：森林的歌聲來自哪里是孩子們的歌聲還是什么歌聲請你

想像一下

2.要知道答案，請聽器樂合奏森林的歌聲。

3.探討：有多少動(dòng)物在歌頌有幾種主奏樂器試試你的耳朵靈敏度

4.復(fù)聽森林的歌聲。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的構(gòu)造按依次排列記錄

下來。

5.溝通聽后的感受。老師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識，愛護(hù)森林資

6.試試我”也來創(chuàng)作自己的“森林音樂〃，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景

如畫的大森林。

三、學(xué)習(xí)、小溪流水響叮咚

1.聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷確定

見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你仿

J昭、、、一下I.?

2.朗讀小溪流水響叮咚歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來

朗讀。

3.依據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，兒筆勾畫，這幅圖要有意境。有愛好的下課

再加工。（學(xué)生在作畫時(shí)，老師播放歌曲錄音二?三次，并巡察學(xué)生的作畫，

選擇優(yōu)秀的作品。）

4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者（學(xué)生）自己講解作品，尤其是借景抒情對

人民對祖國的一片愛心。

5.歌曲范唱（學(xué)生在作畫時(shí)聽過幾次，己根本熟決）。

第二課時(shí)

―,學(xué)唱歌曲.

‘⑴用2/4拍指揮圖式學(xué)唱的調(diào)。學(xué)唱時(shí)在老師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱,

先學(xué)唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為，這樣就避開切分奏（切分節(jié)

奏在五年級學(xué)，因比在這里不必講）。第二樂段的學(xué)唱，留意弱起，用指揮圖

式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，老師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫

面構(gòu)圖有意境地、有想像