2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)知能演練活用新人教版VIP

PAGEPAGE523馬說(shuō)知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.不以千里稱(chēng)(chēng)也B.駢(pián)死于槽櫪之間C.食(shí)馬者不知其能千里而食也D.其真無(wú)馬邪(yé)2.說(shuō)明下列各組句子中加點(diǎn)的詞。(1)食不飽,力不足()食之不能盡其材()(2)執(zhí)策而臨之()策之不以其道()3.下列句子中“之”的意義和用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.策之不以其道B.食之不能盡其材C.執(zhí)策而臨之 D.鳴之而不能通其意4.依據(jù)要求默寫(xiě)句子。(1)《馬說(shuō)》一文中揭示千里馬被埋沒(méi)的緣由的句子是“”。

(2)《馬說(shuō)》一文中點(diǎn)明白千里馬凄慘遭受的句子是“,”。

課內(nèi)品讀閱讀下面的文言文,完成第5~8題。馬說(shuō)世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖出名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不行得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!5.說(shuō)明下列句中加點(diǎn)的詞。(1)一食或盡粟一石()(2)鳴之而不能通其意()(3)且欲與常馬等不行得()(4)安求其能千里也()6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!7.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭受,反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?8.結(jié)合全文,談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么。課外拓展類(lèi)文閱讀閱讀下面的文言文,完成第9~14題。沈宣詞嘗為麗水令。自言家大梁①時(shí),廄常列駿馬數(shù)十,而意常不足。咸通六年,客有馬求售,雪白而毛鬣類(lèi)朱,甚異之,酬以五十萬(wàn),客許而直未及給,遽為將校王公遂所買(mǎi)。他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬,公遂曰:“竟未嘗乘?！币蛞?至則奮眄②,殆不行跨,公遂怒捶之,又仆,度終不行禁。翌日,令諸子乘之,亦如是;諸仆乘,亦如是,因求前所直售宣詞。宣詞得之,復(fù)如是。會(huì)魏帥李公蔚市貢馬③,前后至者皆不行。公閱馬,一閱遂售之。后入飛龍④,上最?lèi)?ài)寵,為當(dāng)時(shí)名馬。(選自《唐語(yǔ)林》)注①大梁:今河南開(kāi)封,古時(shí)稱(chēng)大梁。②奮眄:舉頭斜視,不馴服的樣子。③貢馬:向皇帝進(jìn)貢的馬。④飛龍:指皇家。9.說(shuō)明下列句中加點(diǎn)的詞。(1)而意常不足()(2)度終不行禁()(3)亦如是()(4)會(huì)魏帥李公蔚市貢馬()10.給文中畫(huà)橫線的部分?jǐn)嗑?停頓處用“/”畫(huà)開(kāi)。(限斷兩處)他日謁公遂問(wèn)向時(shí)馬11.下面句子的橫線處省略了主語(yǔ),依據(jù)文意推斷,正確的一項(xiàng)是()翌日,令諸子乘之,亦如是。

A.沈宣詞B.客C.王公遂D.李公蔚12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子?？驮S而直未及給,遽為將校王公遂所買(mǎi)。(提示:直,價(jià)值,價(jià)錢(qián)。)13.在《古漢語(yǔ)常用字字典》中,“售”有以下兩個(gè)義項(xiàng):①賣(mài)出去;②買(mǎi)?！肮嗰R,一閱遂售之”中的“售”字,選用哪個(gè)義項(xiàng)才符合文意?選出正確的義項(xiàng),并用自己的話簡(jiǎn)述理由。14.韓愈的《馬說(shuō)》深刻闡述了千里馬被埋沒(méi)的緣由:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。聯(lián)系《馬說(shuō)》,結(jié)合本文,簡(jiǎn)述王公遂不能讓所買(mǎi)之馬成為名馬的緣由。表達(dá)溝通15.當(dāng)今社會(huì)伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要?請(qǐng)暢談你的看法,可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)。體驗(yàn)中考16.(2024四川南充中考)閱讀下面的文字,依據(jù)要求完成相關(guān)題目。目前,騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”微信公眾號(hào),家長(zhǎng)綁定孩子的QQ及微信,即可查看孩子的嬉戲時(shí)間、消費(fèi)記錄,甚至還可以設(shè)置禁止一些嬉戲。假如孩子不聽(tīng)話,家長(zhǎng)還可以“一鍵禁止全部嬉戲”。某班據(jù)此開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——“我看‘成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)’”,請(qǐng)你參與探討并簡(jiǎn)要陳述看法。(不超過(guò)60字,含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))參考答案夯基達(dá)標(biāo)1.C解析C項(xiàng),“食”同“飼”,應(yīng)讀“sì”。2.(1)吃/同“飼”,喂養(yǎng)(2)馬鞭/用馬鞭驅(qū)逐3.D解析A、B、C三項(xiàng)中的“之”都是代詞,它。D項(xiàng)的“之”是助詞。4.(1)食馬者不知其能千里而食也(2)祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間課內(nèi)品讀5.(1)有時(shí)(2)通曉(3)等同,一樣(4)怎么6.(1)喂馬的人不知道它是千里馬,所以不依據(jù)千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。(2)真的沒(méi)有千里馬嗎?唯恐是他們真不識(shí)得千里馬啊!7.解析抓住能體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句,結(jié)合文章托物寓意的手法來(lái)理解。參考答案反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)不重視人才,不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和任用人才的現(xiàn)實(shí)。8.解析結(jié)合千里馬的遭受和被埋沒(méi)的緣由來(lái)提煉。參考答案要有千里馬的才能,要有展示才能的機(jī)會(huì),要有能識(shí)別人才、觀賞人才的伯樂(lè)。課外拓展9.(1)滿意(2)估計(jì),推想(3)這樣(4)買(mǎi)10.解析首先要疏通句意,然后依據(jù)句意再進(jìn)行分析推斷。這句話的意思是:過(guò)了幾天,沈宣詞去拜見(jiàn)公遂,問(wèn)起當(dāng)時(shí)那匹馬。此句中,“他日”表示時(shí)間,后面有“謁”和“問(wèn)”兩個(gè)動(dòng)作,因此應(yīng)在“他日”和“公遂”后面斷開(kāi)。參考答案他日/謁公遂/問(wèn)向時(shí)馬11.C解析聯(lián)系上文“公遂怒捶之,又仆,度終不行禁”,或者下文“因求前所直售宣詞”,不難推斷出這里省略的主語(yǔ)應(yīng)為“王公遂”。12.解析留意括號(hào)內(nèi)對(duì)“直”的提示。同時(shí)還要抓住關(guān)鍵詞“許”(答應(yīng))、“遽”(就)等,留意將所省略的部分補(bǔ)充出來(lái),還要留意后半句的被動(dòng)句式(即“為……所……”表被動(dòng)),翻譯力求意思正確,語(yǔ)言通順。參考答案客人答應(yīng)(把馬賣(mài)給沈宣詞),但(沈宣詞)還沒(méi)來(lái)得及給錢(qián),馬就被將校王公遂買(mǎi)走了。13.解析結(jié)合上下文情節(jié)進(jìn)行詞義推斷并闡釋理由。上文提到王公遂與沈宣詞都不能馴服此馬,下文“李公蔚市貢馬”并得到了馬,故應(yīng)為“買(mǎi)”之意。參考答案此處的“售”是“買(mǎi)”的意思,從“李公蔚市貢馬”“后入飛龍”等可知李公蔚是買(mǎi)馬的,從“一閱遂售之”可見(jiàn)李公蔚買(mǎi)馬的堅(jiān)決、堅(jiān)決。14.解析要留意題干中“聯(lián)系《馬說(shuō)》”的要求。即要在文中找尋王公遂“策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意”的相關(guān)語(yǔ)句。比如“竟未嘗乘”“公遂怒捶之”“度終不行禁”“因求前所直售宣詞”,用自己的話表達(dá)出來(lái)即可。參考答案韓愈的《馬說(shuō)》告誡世人,要發(fā)掘良馬的潛能,首先要深諳馬的習(xí)性,懂得如何駕馭,但王公遂買(mǎi)馬后始終“未嘗乘”,在騎馬失敗后,還“怒捶之”,最終轉(zhuǎn)手賣(mài)了,可見(jiàn)他不懂策馬之道,更沒(méi)有實(shí)力發(fā)掘良馬的潛能,使其成為名馬。15.示例我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展須要人才,而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想假如沒(méi)有愛(ài)迪生獨(dú)創(chuàng)電燈,我們找尋光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久;假如沒(méi)有比爾·蓋茨對(duì)網(wǎng)絡(luò)的貢獻(xiàn),我們?cè)跄茏悴怀鰬舳煜率?假如沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)同心同德的科學(xué)家,我們?cè)跄苡小版隙鹨惶?hào)”“嫦娥二號(hào)”的升空?16.解析可以反對(duì)也可以贊同,不管怎樣都要理由充分,而且能自圓其說(shuō),理由和觀點(diǎn)要一樣。假如反對(duì)這種做法,就要從學(xué)生的自由和家長(zhǎng)的教化方式方面入手回答;假如贊同這種