九年級化學(xué)全冊第四單元4.1燃燒與滅火教案5-1魯教版

PAGEPAGE2燃燒與滅火【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問與技能(1)相識燃燒的條件和滅火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的平安學(xué)問。(3)學(xué)會通過試驗來探究燃燒的條件，學(xué)會說明日常生活中的燃燒、爆炸等現(xiàn)象。2.過程與方法(1)學(xué)習(xí)運用比較、視察、試驗等方法獲得信息。(2)學(xué)習(xí)運用主動探究的方法，設(shè)計試驗。3.情感看法與科學(xué)觀(1)利用化學(xué)學(xué)問說明生活問題，使學(xué)生對化學(xué)保持猛烈的新奇心和探究欲。(2)增加日常生活中的防范災(zāi)難的意識，并留意實行平安措施。（3）培育內(nèi)因是改變的動力，外因是改變的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用的科學(xué)辯證觀點?！窘虒W(xué)重點】1.相識燃燒的條件。2.相識滅火的原理。3.了解易燃物和易爆物的平安學(xué)問。【教學(xué)難點】1.培育學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的實力。2.培育學(xué)生進(jìn)行學(xué)問遷移的實力。【教學(xué)手段】試驗探究【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)用具】燒杯、蠟燭、火柴等【教學(xué)流程】出示嘗試題，創(chuàng)設(shè)情境→自學(xué)課本→試驗探究→溝通探討→老師講解，解決問題→其次次嘗試練習(xí)→小結(jié)教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、打算導(dǎo)入，激發(fā)愛好［引入］從人類發(fā)覺了火、運用火以來，火為我們做出了哪些貢獻(xiàn)？［提問］同學(xué)們用過火嗎？參與過野炊嗎？大家思索幾個問題：1.枯柴為什么會燃燒，而下面的泥土為什么不會燃燒？2.為什么干脆用火柴不簡單點燃枯柴？3.你是怎么使火堆燃燒的更旺？回答：加工食物、冶煉金屬、取暖、照明等回憶、思索探討并回答問題1.因為枯柴可以燃燒，泥土不能燃燒。2.火柴放出的熱量太小不簡單點燃枯柴。3.把木柴架空、將木柴變成小塊等。開宗明義，利用打算提問干脆引入新課。使學(xué)生明確本堂課學(xué)習(xí)的是什么。用學(xué)生的常識引入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知欲。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［復(fù)習(xí)］碳、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒有些什么共同點？［板書］單元2燃燒與滅火燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的猛烈的氧化反應(yīng)，叫做燃燒。思索回答：物質(zhì)能燃燒、很猛烈、發(fā)光、放熱、須要氧氣等整理筆記，理解燃燒的概念利用基礎(chǔ)學(xué)問以舊引新，有利于燃燒定義的得出對燃燒建立一個初步相識二、自主學(xué)習(xí)、探究試驗［指導(dǎo)閱讀］提綱：1.燃燒須要什么條件？2.可以用什么試驗來證明燃燒須要的條件？［分組探究］兩人一組作試驗探究1：用鑷子夾取分別蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精燈火焰片刻，視察現(xiàn)象。探究2：用鑷子分別夾取一塊形態(tài)、大小相近的木塊和煤球，將他們分別放到酒精燈火焰上加熱，視察木塊和煤球燃燒的先后。探究3：分別點燃兩支蠟燭，其中一只用燒杯罩住，視察蠟燭的燃燒狀況。［板書］一、燃燒的條件(1)可燃物1.條件(2)氧氣(或空氣)(3)達(dá)到著火點三個條件缺一不行［探討］課本125頁溝通探討部分自學(xué)課本124-125頁，帶著問題邊思索邊看書。操作探究試驗1、2、3，視察試驗現(xiàn)象，分組探討、得出結(jié)論：探究1：蘸酒精的棉球燃燒，蘸水的棉球不能燃燒。結(jié)論是燃燒的物質(zhì)必需是可燃物。探究2：木塊先燃燒，煤球后燃燒。結(jié)論是燃燒須要達(dá)到著火點（燃燒的最低溫度）。探究3：空氣中的蠟燭接著燃燒，燒杯中的蠟燭漸漸熄滅。結(jié)論是燃燒須要有氧氣（或空氣）。整理筆記、理解記憶分組探討、得出結(jié)論通過學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生初步了解燃燒的條件，從自學(xué)中駕馭探究燃燒的條件的一些方法，使80%的學(xué)生駕馭燃燒的三個條件通過探究試驗，培育學(xué)生的探究實力、視察實力、主動思索問題的實力以板書形式歸納重點學(xué)問鞏固學(xué)問點，正確理解燃燒的條件三、老師講解實際問題［引入］“歐羅馬”事務(wù)1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號依據(jù)作戰(zhàn)吩咐起先了遠(yuǎn)涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)牢固實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火快速淹沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還……［設(shè)問］通過對燃燒條件的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)給大家說明一下，在“歐羅巴”號上，草料為什么成了“縱火犯”呢？［講解］草料會和空氣中的氧發(fā)生氧化反應(yīng)，這種氧化反應(yīng)進(jìn)行得很緩慢，不像燃燒那樣猛烈地發(fā)光發(fā)熱，叫緩慢氧化。物質(zhì)在緩慢氧化的過程里也產(chǎn)生熱，不過放熱速度很慢，平常覺察不出來。由于“歐巴羅”號船艙里堆放的草料太多太實，空氣不流通，緩慢氧化產(chǎn)生的熱量不易散發(fā)，越積越多，溫度漸漸上升，達(dá)到了草料的著火點。而可燃物燃燒，須要具備兩個條件，一是跟氧氣接觸，二是溫度達(dá)到著火點，因為這兩個條件都具備，所以草料不經(jīng)點燃，便自行燃燒起來(這種由于緩慢氧化而引起的燃燒，叫自燃)，成了“歐巴羅”號的“縱火犯”。學(xué)生疑問：戰(zhàn)艦上為什么失火了呢?思索、回答由于“歐羅巴”號船艙里堆放的是草料，第一個條件就具備了。草料太多太實，空氣不能流通，使得溫度漸漸上升，達(dá)到了草料的著火點，所以草料不經(jīng)點燃，便自行燃燒起來。知道緩慢氧化時產(chǎn)生的熱量如得不到剛好散發(fā)就會引起某些物質(zhì)的自發(fā)燃燒。聯(lián)想到平常生活中的一些H自燃的現(xiàn)象。如：火葬場四周的“鬼火”、田里堆放的草垛中會發(fā)熱，甚至失火。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機聯(lián)系實際,培育學(xué)生思索問題、解決問題的實力教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖［講解］物質(zhì)燃燒須要氧氣，但氧氣不足時會如何燃燒？［演示試驗］點燃一支蠟燭，用一塊白瓷板放在火焰上方，視察白瓷板上有什么現(xiàn)象？為什么？［板書］2.燃燒的方式點燃（1）完全燃燒（氧氣足夠）如：C+O2CO2（2）不完全燃燒（氧氣不足）點燃如：2C+O22CO［問］冬天用煤爐烤火時要開窗通風(fēng)，為什么？［總結(jié)］含碳元素的可燃物在發(fā)生不完全燃燒時除生成二氧化碳，還會有一氧化碳和炭黑生成。［探討］一氧化碳有利的一面和有害的一面課本中找到并回答：氧氣足夠時完全燃燒，氧氣不足時不完全燃燒視察并回答白瓷板上有黑色物質(zhì)產(chǎn)生，因為蠟燭發(fā)生了不完全燃燒整理筆記、形成學(xué)問點思索回答防止煤不完全燃燒，產(chǎn)生一氧化碳使人中毒通過閱讀課本125頁，分組探討回答加深對燃燒的理解依據(jù)學(xué)生的狀況，有針對性地講解，讓學(xué)生不僅學(xué)還要學(xué)會、學(xué)懂結(jié)合實際，讓燃燒和生活聯(lián)系，利用燃燒的學(xué)問解決生活實際通過探討，拓寬學(xué)生的視野檢測學(xué)生的完成狀況，剛好講解。小結(jié)做題鞏固學(xué)問。提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的成就感作業(yè)：預(yù)習(xí)滅火的方法及易燃、易爆物學(xué)問。【板書設(shè)計】單元2燃燒與滅火燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的猛烈的氧化反應(yīng)，叫做燃燒。一、燃燒的條件(1)可燃物1.條件(2)氧氣(或空氣)(3)達(dá)到著火點2.燃燒的方式