小說閱讀訓練-2022-2023學年七年級語文下冊知識梳理與能力訓練（部編版）

小說閱讀訓練

(-)(2022春?河南南陽?七年級統(tǒng)考期中)閱讀下文，完成問題。

滾燙的冰雕

①1950年11月末，在東線受到中國人民志愿軍重創(chuàng)的美陸戰(zhàn)1師，終于等來了上面的撤退命令，命令

要他們回過頭來向南、向他們登陸的地方“前進”。1071.1高地就成為陸戰(zhàn)1師南撤的最后一道屏障，一

旦越過了1071.1高地，就再也沒有什么能夠擋住他們“轉(zhuǎn)過頭來向后進攻”的步伐了。

②志愿軍在長津湖地區(qū)取得重要戰(zhàn)果的同時，部隊減員嚴重，只能向1071.1高地派出了一個營的阻擊

部隊。此刻，營長已帶著部分人員押送美軍俘虜去了后方，留給教導員歐陽云逸的隊伍滿打滿算也只有百

十號人。命令下來以后，歐陽云逸沒有絲毫耽擱，立即向著目標高地穿插前進。

③雪已經(jīng)停了，大雪掩埋了所有的一切，道路上雪深及膝、崎嶇難行，走起來非常費勁。戰(zhàn)士們深一

腳淺一腳小心翼翼地摸索著往前走，稍不留神，就有可能掉落到白雪覆蓋的深谷之中，所以部隊行軍的速

度十分緩慢。

④歐陽云逸很著急，因為照這樣走下去，不知道何時才能趕到目標高地。軍、師首長的命令非常明確，

盡全力以最快的速度搶占目標高地，絕不放美國人逃過去。歐陽云逸的另一個難題是食物極度質(zhì)乏。餓了

的時候，戰(zhàn)士們就從懷里掏出幾個土豆。這些土豆都是煮熟了的，可是在眼下早已凍成了冰疙瘩。暮需漸

起的時候，異常孤寂和荒涼的1071.1高地已在他們的腳下。

⑤歐陽云逸的百十號人到達1071.1高地以后，陸戰(zhàn)1師還在高地以北的山路上徘徊著。

⑥不過，師長史密斯不打算述陸戰(zhàn)1師夜晚進攻。他覺得在他們身后，中國軍隊的進攻和射擊也不像

開始時那樣猛烈了，大概他們已消耗到極致。此時的溫度已達零下40攝氏度，而且他有絕對的把握料定它

還會下降。他的陸戰(zhàn)1師可以待在暖和的棉帳篷里，一邊喝著熱咖啡一邊等待著又一個明天的到來，否則

他們就有凍死的可能。

⑦1071.1高地上銀裝素裹，一片冰封雪凍的景象。大雪遮蓋了一切，散兵坑、查壕、塹壕里的人，所

有的一切都被厚厚的積雪包裹著，歐陽云逸和他最后的部隊遭受著前所未有的磨難。沒有一個人要求下山，

沒有一個人要去躲避冰雪寒風，他們都在等待著美國人的到來。極度的嚴寒摧殘著大家的身體和意志，更

折磨著他們饑餓的神經(jīng)。部隊沒有一點可以果腹可以提供熱量的食物，饑餓和寒冷把他們推到了承受力的

極致。

⑧“都找……找吃的東……西，看看還……有沒……有。”歐陽云逸僵硬的喊聲在凄厲的風雪中回蕩

著，一瞬間就飄散而去，消失得無影無蹤。

⑨戰(zhàn)士們緩慢而又機械地摸索著自己的挎包、口袋，他們翻找過無數(shù)次了，他們都知道自己的身上不

可能再有任何吃的東西。

⑩歐陽云逸大聲地喊叫著，他聲嘶力竭的聲音響在每一個戰(zhàn)士的耳邊，伴隨著一陣又一陣猛烈的寒風

傳到了很遠很遠的地方。

?大家相互抱了一會又重新蹲在塹壕之中，畢竟塹壕里面的寒風要比外面小一些，他們一個挨著一個，

擠得緊緊的，似乎都覺得這樣能夠給他們帶來些許的溫暖。

年風停雪住，蒼白無力的日頭慢慢升起到群山上以后，史密斯的部隊開始往1071.1高地運動，他們用

了很長時間才到達1071.1南地的山腳下。高地上靜悄悄的，寒冷的陽光涵在雪地上，視野之中是一片陰森

森的銀白。沒有槍聲，也沒有黃蜂般飛舞的手榴彈彈雨，大地上一片安詳。

儂國人終于小心翼翼爬上了山頭，他們被眼前的景象驚呆了。

?積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，他們一個接著一個趴在自己的戰(zhàn)斗位置上，有

百十號人，都持槍而待，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰(zhàn)1師將要經(jīng)過的地方，陣地上的中國人好像

都睡著了，聽任美國人來到他們的身旁而無動于衰，他們就那樣趴臥著，每個人的武器都已凍結(jié)在自己的

手中，而每個人臉上又是那樣的神態(tài)端詳。

?史密斯對著靜靜臥在陣地上的中國人行了個莊重的軍禮，美國海軍陸戰(zhàn)隊的軍禮。“讓他們待在這

里吧，不要打擾他們?！笆访芩箤λ年憫?zhàn)隊員們說。

?陸戰(zhàn)隊排起了長長的隊列，他們一路路一隊隊從1071.1高地的下面通過，每個人都把并攏的手指放

在鋼蠢或是兜頭大衣的帽檐上，向沉睡在山頭上的中國人，向他們的對手致意。

?史密斯在暗自慶幸的同時也仍然心有余悸，他知道，他們是經(jīng)歷了怎樣的艱難才離開的這個地方。

而且，他一輩子也忘不了高地上的那些中國軍人，他們的身體雖然被凍成了冰雕，可他們的戰(zhàn)斗意志卻像

連續(xù)擊發(fā)后的槍管，熾熱、滾燙。

1.閱讀全文，梳理文章情節(jié)，請以歐陽云逸的視角，補全情節(jié)。

接到命令帶兵挺進高地一①一帶隊駐守高地一②

2.第?段描寫了高地的自然環(huán)境，請簡要分析其作用。

3.選文最后寫到史密斯的陸戰(zhàn)隊向“冰雕連”行軍禮的場面，請分析作者這樣寫的用意。

4.標題中，作者為什么用“滾燙”形容“冰雕”？

【答案】L帶隊穿過雪谷抵達高地寧愿凍死也要堅守高地2.第?段描寫高地靜悄

悄的，寒冷的陽光照耀著陰森森的雪原，營造靜謐、悲壯的氛圍，為下文寫敵軍發(fā)現(xiàn)歐陽云逸帶領(lǐng)的部隊

全員被凍成冰雕的情節(jié)做鋪墊。3.①作者通過描寫敵軍向“冰雕連”行軍禮的場面，表現(xiàn)出了敵

軍對中國人民志愿軍戰(zhàn)士的敬意，側(cè)面塑造出中國人民志愿軍不屈的英雄形象。②同時表達了作者對中國

人民志愿軍不怕犧牲、舍生取義、視死如歸的愛國主義精神的敬佩和高度贊揚。4.①標題用“冰

雕”指高地上的中國人民志愿軍被凍成冰雕，“滾燙”指他們的鋼鐵般的意志和不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神。②

用“滾燙”形容“冰雕”，高度概括了中國人民志愿軍至死守衛(wèi)高地的偉大事跡，體現(xiàn)了他們視死如歸的

愛國主義精神。③標題用“滾燙”與“冰雕”兩個在表達意義上相互矛盾的詞語，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

④揭示文章主題，表達了對中國人民志愿軍的敬佩和贊揚。

【解析】1.本題考查文章情節(jié)的梳理與概括。

歐陽云逸是營教導員，“接到命令帶兵挺進高地”對應(yīng)的是第①段

接下來，結(jié)合第②段“歐陽云逸沒有絲毫耽擱，立即向著目標高地穿插前進”、第③段中“道路上雪

深及膝、崎嶇難行，走起來非常費勁”、第⑤段中“歐陽云逸的百十號人到達1071.1高地”，第一空可概

括為：帶隊穿過雪谷抵達高地；

第⑥⑦段寫歐陽云逸“帶隊駐守高地”；

結(jié)合第?段中“大家相互抱了一會又重新蹲在塹壕之中”、第?段中“積雪覆蓋的塹壕之中是一具具

中國軍人僵硬的身體，他們一個接著一個趴在自己的戰(zhàn)斗位置上”，可概括為：寧愿凍死也要堅守高地。

2.本題考查環(huán)境描寫的作用。

第?段中，“風停雪住，蒼白無力的日頭慢慢升起到群山上”“高地上靜悄悄的，寒冷的陽光涵在雪

地上，視野之中是一片陰森森的銀白。沒有槍聲，也沒有黃蜂般飛舞的手榴彈彈雨，大地上一片安詳”，

是自然環(huán)境描寫，描寫了在寒風肆虐下1071.1高地積雪、冰凍、嚴寒、冷寂的景象，惡劣的自然環(huán)境渲染

出嚴酷、悲壯的戰(zhàn)場氛圍。結(jié)合下文第?段“美國人終于小心翼翼爬上了山頭，他們被眼前的景象驚呆了”，

可知這段自然環(huán)境描寫還為敵軍發(fā)現(xiàn)歐陽云逸帶領(lǐng)的部隊全員被凍成冰雕這一情節(jié)作了內(nèi)容上的鋪墊。

3.本題考查對小說情節(jié)的理解。

行軍禮表示尊敬與敬佩。聯(lián)系第?段中的“他知道，他們是經(jīng)歷了怎樣的艱難才離開的這個地方。而

且，他一輩子也忘不了高地上的那些中國軍人，他們的身體雖然被凍成了冰雕，可他們的戰(zhàn)斗意志卻像連

續(xù)擊發(fā)后的槍管，熾熱、滾燙”可知，行軍禮的這個情節(jié)表現(xiàn)了敵人已經(jīng)被志愿軍的意志力和忍耐力（或

堅不可摧的信仰和大無畏的英雄主義氣概）所征服了。聯(lián)系第??段中“他們被眼前的景象驚呆了”“積

雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，靜靜趴臥在陣地上的中國人”，可知史密斯的陸戰(zhàn)隊向

“冰雕連”行軍禮還是側(cè)面描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，為了取得戰(zhàn)爭的勝利，占據(jù)有利地形，截斷敵人的

退路，志愿軍戰(zhàn)士們生生凍死在陣上。

4.本題考查賞析題目。

根據(jù)第?段中的“積雪覆蓋的塹壕之中是一具具中國軍人僵硬的身體，百十號人一個挨著一個趴在自

己的戰(zhàn)斗位置上，槍口全都指向下面的道路，那是陸戰(zhàn)1師將要經(jīng)過的地方”可知，題目中的“冰雕”指

的是志愿軍戰(zhàn)士的遺體群像；

聯(lián)系第?段中的“他們?yōu)槭裁慈绱祟B強，為什么具備著如此非同尋常的意志力？他們的身體雖然被凍

成了冰雕，可他們的戰(zhàn)斗意志卻像連續(xù)擊發(fā)后的槍管，熾熱、滾燙”可知，這些冰雕又是象征著戰(zhàn)士們非

同尋常的戰(zhàn)斗意志，是一座豐碑；

“冰雕”表面指的是志愿軍戰(zhàn)士凍僵的遺體，更是在冰天雪地的惡劣環(huán)境下，志愿軍戰(zhàn)士用鮮血和生

命鑄就的為祖國和人民奉獻一切，舍生忘死的精神豐碑；

“滾燙”一詞，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士火熱的內(nèi)心中燃燒著頑強的戰(zhàn)斗意志和熾熱的愛國情懷；

以“滾燙的冰雕”為題，不僅點明了小說的主要內(nèi)容，也蘊含了文章的主旨；

從結(jié)構(gòu)上來看，標題“滾燙的冰雕”中“滾燙”與“冰雕”構(gòu)成強烈對比，營造出強烈的藝術(shù)效果，

飽含了作者對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情；

同時，運用相互矛盾的“滾燙”與“冰雕”構(gòu)成標題，顯得新穎別致，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（二）（2022春?湖北荊州?七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成問題。

①加拿大人停止了他的松釘工作。我們聽到一句話，重復說了許多次，一句很可怕的話，給我說明諾

第留斯號船上處處發(fā)生騷擾激動的原因。船上人員發(fā)覺到的對象并不是我們！

②“北冰洋大風暴！北冰洋大風暴！”他們大聲喊。

③北冰洋大風暴！可能有一個更可怕的名字在更可怕的情形中傳到我們耳朵中來嗎？那么我們是走在

挪威沿岸一帶的危險海中了。諾第留斯號在我們的小艇要離開它的時候，就要被卷入這深淵中嗎？

④人們知道，當潮漲的時候，夾在費羅哀群島和羅夫丹群島中間的海水，奔騰澎湃，洶涌無比。它們

形成翻滾沸騰的漩渦，從沒有船只駛進去能夠脫險出來。滔天大浪從四面八方?jīng)_到那里，形成了很恰當?shù)?/p>

被稱為“海洋肚臍眼”的無底的深淵，它的吸引力一直伸張到十五公里遠。在深淵周圍，不但船只，而且

鯨魚，而且北極地帶的白熊，都不能例外，一齊被吸進去。

⑤就是在這無底深淵附近，諾第留斯號一一或無意或有意被它的船長駛進來了，它迅速地被卷入，路

線作螺旋形，愈前進，螺旋形的半徑也愈縮小。小艇還附在它身上，也跟它一樣，被驚人無比的速度帶走。

我感到它飛奔前去。我這時體會到的，是接著過于延長的渦卷動作而來的那種顛簸的盤旋回繞。我們是在

極端的駭怕中，是在最高度的恐怖中，血液循環(huán)停止了，神經(jīng)作用停頓了，全身流滿像臨死時候所出的冷

汗！在我們的脆弱小艇周圍的是多么可怕的聲音！幾海里內(nèi)連續(xù)回響不絕的是多么厲害的吼叫！那些海水

族在海底下面的尖利巖石上所發(fā)出的是多么怕人的喧鬧！在這些巖石上，就是最堅固的物體也粉碎了，服

挪威成語說的，就是大樹干也毀損為“茸茸毛皮”了！

⑥多么危險怕人的處境！我們極端駭怕地一任海波擺動。諾第留斯號像一個人一樣自衛(wèi)著。他的鋼鐵

肌肉嘎嘎作響。它有時候挺起，我們也跟它一齊豎起！

⑦“要全力支持，”尼德說，“并且把螺絲釘再上緊起來。緊緊靠著諾第留斯號，我們或者還可以保

全……！”

⑧他沒有哄他的話，嘎嘎的聲音就發(fā)出來了。螺絲釘落下，小艇脫離它的巢窩，像投石機發(fā)出的一塊

石頭，飛擲入大漩渦中。

⑨我的腦袋碰在一根鐵條上，受了這次猛烈的沖撞，我立即失去了知覺。

（節(jié)選自《海底兩萬里》第二部第二十二章作者：凡爾納）

5.請從語言表達的角度，給文中劃線句做批注。

諾第留斯號像一個人一樣自衛(wèi)著，它的鋼鐵肌肉嘎嘎作響。

6.北冰洋大風暴十分可怕，選文從哪幾個方面進行了刻畫？

7.選文的末段說“我立即失去了知覺”，我和同伴最后的命運如何？

8.選文中的“我”是誰？請結(jié)合《海底兩萬里》的閱讀體驗，說說你對他的認識。

【答案】5.這句話運用擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了諾第留斯號被北冰洋大風暴襲擊的情景，表現(xiàn)

了諾第留斯號陷入了十分危險的境地。6.從科學原理的角度直接進行說明；從人們的動作、語言、

心理等方面；從周邊事物，如海水、聲音等表現(xiàn)。7.當我蘇醒的時候發(fā)覺自己已經(jīng)躺在羅佛丹群

島的一個漁民小屋里了，我的同伴尼德?蘭和孔塞伊安然無恙的守護在我的身旁。最后“我”和二位同伴

回到法國。8.阿羅納克斯教授，是海底歷險記的講述者。他學識淵博，是一位富有科學探險精神

的生物學家，他時常把海底見到的種種奇觀娓娓道來，在有機會逃走時卻因為求知欲而猶豫不決。

【解析】5.本題考查批注。

根據(jù)⑥段畫線句“諾第留斯號像一個人一樣自衛(wèi)著。他的鋼鐵肌肉嘎嘎作響”中的“諾第留斯號像一

個人一樣自衛(wèi)著”把“諾第留斯號”潛艇比作人，可知運用了運用擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了諾第留

斯號被北冰洋大風暴襲擊的情景，結(jié)合“多么危險怕人的處境”可知，表現(xiàn)了諾第留斯號陷入了十分危險

的境地。

6.本題考查描寫角度。

根據(jù)④段“當潮漲的時候，夾在費羅哀群島和羅夫丹群島中間的海水，奔騰澎湃，洶涌無比。它們形

成翻滾沸騰的漩渦，從沒有船只駛進去能夠脫險出來。滔天大浪從四面八方?jīng)_到那里，形成了很恰當?shù)乇?/p>

稱為‘海洋肚臍眼’的無底的深淵，它的吸引力一直伸張到十五公里遠”可知，從科學原理的角度直接進

行說明；

根據(jù)①段“加拿大人停止了他的松釘工作。我們聽到一句話，重復說了許多次，一句很可怕的話，給

我說明諾第留斯號船上處處發(fā)生騷擾激動的原因。船上人員發(fā)覺到的對象并不是我們”、②段““北冰洋

大風暴！北冰洋大風暴！”他們大聲喊”和⑤段“我感到它飛奔前去。我這時體會到的，是接著過于延長

的渦卷動作而來的那種顛簸的盤旋回繞。我們是在極端的駭怕中，是在最高度的恐怖中，血液循環(huán)停止了，

神經(jīng)作用停頓了，全身流滿像臨死時候所出的冷汗”等可知，從人們的動作、語言、心理等方面描寫；

根據(jù)⑤段“幾海里內(nèi)連續(xù)回響不絕的是多么厲害的吼叫！那些海水族在海底下面的尖利巖石上所發(fā)出

的是多么怕人的喧鬧！在這些巖石上，就是最堅固的物體也粉碎了”可知，從周邊事物，如海水、聲音等

表現(xiàn)。

7.本題考查情節(jié)識記。

相關(guān)情節(jié)是：教授和他的朋友們逃離諾第留斯號時，遇到了罕見的大漩渦，他們乘坐的小艇被甩得脫

離了潛艇，當他們醒來的時候，已經(jīng)在挪威的一個小島上。主人公、尼德?蘭、康塞爾駕駛小艇逃離了潛

艇。可是關(guān)于如何出逃，原文中并未描述。諾第留斯號則有可能被大風暴摧毀了，也有可能存活下來。

根據(jù)題干”節(jié)選自《海底兩萬里》第二部第二十二章”的提示，回顧后面情節(jié)，可知：當我蘇醒的時

候發(fā)覺自己已經(jīng)躺在羅佛丹群島的一個漁民小屋里了，我的同伴尼德?蘭和孔塞伊安然無恙的守護在我的

身旁。最后“我”和二位同伴回到法國。

8.本題考查人物形象理解。

《海底兩萬里》小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起隨鸚鵡螺號

潛艇船長尼摩周游海底的故事。

阿龍納斯：小說《海底兩萬里》中的角色，PierreAronnax（又譯：阿羅納克斯，阿龍納克斯），是著

名的法國博物學家，生物學家，博古通今，和尼摩船長搭乘鸚鵡螺號潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里

的各種動植物。

根據(jù)節(jié)選自《海底兩萬里》和選文⑨段“我的腦袋碰在一根鐵條上，受了這次猛烈的沖撞，我立即失

去了知覺”的提示，可知，“我”是阿龍納斯；

人物理解示例：阿龍納斯教授：是一名生物學家。博古通今，性情溫和，心底善良，富有探究精神。

從他積極參與政府的遠征考察活動，可以看出他熱愛科學考察事業(yè)，具有正義感，希望造福人類；敢于跟

隨尼摩船長乘坐潛艇作海底兩萬的探險旅行和在海底的感悟中，可以看出他有獻身科學的精神、淵博的知

識和樂觀向上的心態(tài)。

（三）（2022春?河北秦皇島?七年級統(tǒng)考期末）閱讀《春塘村，有位理發(fā)師》，完成下面小題。

春塘村，有位理發(fā)師

陳勝

①李世幫的理發(fā)店坐落在偏僻的山音兄里。這里是安徽省六安市舒城縣干漢河鎮(zhèn)春塘村，二十多年前，

李世幫從干漢河鎮(zhèn)的泉堰村遷過來，開了這家理發(fā)店。因為他的厚道、老成持重，大家都習慣叫他老李同

志。其實，他并不老，也就五十多歲。老李早年給自己立了一條規(guī)矩：老弱病殘上門理發(fā)，一律免費。

②那時，他的理發(fā)店剛開業(yè)不久。一天，一位老人拄著拐杖顫巍巍地過來了。老人滿頭白發(fā)，亂蓬蓬

的，前沿遮住了眼睛，兩側(cè)擋住了耳朵。

③“我能在你這兒理發(fā)嗎？”“當然可以。”老李很熱情地答復，并立刻搬來椅子請老人坐下。老李

為老人圍上圍布，開始為他洗頭。老人的頭發(fā)都快結(jié)成球了，老李耐心地將頭發(fā)搓開，仔細地洗干凈，然

后開始理發(fā)。一邊理發(fā)一邊聊天。老人說，過去，理發(fā)師都上門理發(fā)，過年時只要提一塊肉或者給幾元錢

就行了，現(xiàn)在都不興上門了，有錢都請不來。有的理發(fā)店，一看我們這些老人上門理發(fā)，還不太愿意接待。

④這一次，老李理了很長時間，還為老人掏了耳朵。從老人口中得知，村里像這樣的老人少說也有上

百位，大多年老體衰，行動不便?！边@真是個事兒呢?！崩侠钸吚戆l(fā)邊思忖。

⑤打洋后，他專程找到村主任，說：“我想成立一個老人便民流動理發(fā)點，專門為村里行動不便的老

人上門理發(fā)，而且是免費的。”“村里老人多了去了，你一個人忙得過來嗎？”村主任問。“我先一個人

干起來，然后慢慢征集志愿者，我想愛心人士還是很多的?！崩侠钏坪跣赜谐芍?。稍微閑暇時，老李就帶

上一整套家伙，開著自己的小四輪車，逐個村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：“各位鄉(xiāng)親，我是村里老李理

發(fā)店的，免費理發(fā)啦！”

⑥還有一次，一位女同志火急火燎地來找老李。原來，她八十多歲的母親已患病住院三個多月，大夫

說老人恐怕時日無多。家人想在老人臨終前給她理個發(fā)。老李聽罷，立馬收拾工具跟著這位女同志直奔醫(yī)

院。

⑦老人躺在床上，面色灰沉，兩只深陷的眼睛無力地望著老李。老李頓時想到了自己過世的母親，鼻

子一酸……他戴上口罩，打來熱水，熟練地為老人洗頭。這頭發(fā)應(yīng)是很長時間沒洗了，老李輕輕抹上洗發(fā)

膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開始剪發(fā)。一邊剪，眼淚一邊在眼眶里打轉(zhuǎn)。也許是老李的手藝將他的

心意傳遞給了老人，只見老人的眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤了。理完了，老李拿來鏡子，讓老人照了

照。看到自己清爽的頭發(fā)，老人露出了欣慰的笑容。

⑧“加個微信吧，以后老人有需要，隨時找我。”老李加了女同志的微信，卻沒有收理發(fā)的錢。

⑨一段時間的義務(wù)理發(fā)干下來，老李深感個人的力量實在有限。于是，老李憑著自己攢下的好人緣，

組織了一支志愿者隊伍，呼吁有愛心的理發(fā)師積極參與。人們紛紛聚集過來：村里的理發(fā)師、鎮(zhèn)上的理發(fā)

師，還有縣城的理發(fā)師，都踴躍參與。幾天時間，隊伍就擴大到二百多人，志愿者的影響越來越大，參與

人員也越來越多。不僅是理發(fā)師，還有修理電器的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來者不

拒，他們的隊伍越來越大，服務(wù)的范圍也越來越廣。

⑩我問老李，做好事要貼時間、貼精力，甚至還要貼錢，劃算嗎？老李呵呵一笑：“這賬看你怎么算，

我覺得很劃算。我?guī)椭藙e人，在我需要時，人們也會幫助我。你看，我除了理發(fā)，家里還養(yǎng)雞，現(xiàn)在每

天我的養(yǎng)殖場都有志愿者來幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞蛋。這叫人人為我，我為人人！”老李頓

了一下，又說：“最重要的是，我是一名共產(chǎn)黨員，為群眾服務(wù)，就是我的分內(nèi)事呀?！?/p>

（選自《人民日報》，有刪改）

9.全文主要敘述了老李的哪幾件事？請簡要概括，將橫線處補充完整。

理發(fā)店剛開業(yè)不久，在理發(fā)店為一位行動不便的老人理發(fā)；;有一次，去醫(yī)院為八

十多歲的已患病住院三個多月的老人理發(fā)；=

10.揣摩下列語句的作用并簡要作答。

(1)老人躺在床上，面色灰沉，兩只深陷的眼睛無力地望著老李……只見老人的眼里慢慢有了光彩,

臉色也紅潤了。

(2)最重要的是，我是一名共產(chǎn)黨員，為群眾服務(wù)，就是我的分內(nèi)事呀。

11.有人認為，第⑩段記敘“每天我的養(yǎng)殖場都有志愿者來幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞蛋”，

這有損于老李的形象，應(yīng)當刪除。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

12.本文與彭荊風的《驛路梨花》一文在主旨表達上有異曲同工之妙，試簡要分析。

【答案】9.聽了老人的話后，成立老人便民流動理發(fā)點，免費上門給老人理發(fā)；一段時間

后，組建了志愿者隊伍，服務(wù)范圍越來越廣。10.(1)這是對老人的外貌、神態(tài)描寫，從前面的

“面色灰沉，兩只深陷的眼睛無力地望”到后面的“眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤了”，形成鮮明的對

比，從側(cè)面襯托出老李的友善與愛心的力量之大。

(2)這是對老李的語言描寫。交代了人物身份，突出了老李同志全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，點

明主旨。H.示例一：不應(yīng)該刪除。記敘每天有人去給老李的養(yǎng)殖場幫忙，還有人在自己的朋友

圈里幫老李銷售雞蛋，正是說明老李的愛心得到了回報，突出表達了與人為善，樂于助人的主題。

示例二：應(yīng)該刪除。一個人做好事應(yīng)該不求回報，與人為善，樂于助人，這才是真正的雷鋒精

神。12.兩篇文章都表達了助人為樂、與人為善的主旨。《驛路梨花》里的解放軍戰(zhàn)士、瑤族老人

和哈尼族小姑娘、“我”和老余都在學習雷鋒助人為樂、與人為善的精神；本文中的老李免費上門給老人

理發(fā)，組建志愿者隊伍，也是在學習雷鋒助人為樂、與人為善的精神。

【解析】9.本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

已知信息”理發(fā)店剛開業(yè)不久，在理發(fā)店為一位行動不便的老人理發(fā)”對應(yīng)第②至④段，

“有一次，去醫(yī)院為八十多歲的已患病住院三個多月的老人理發(fā)”對應(yīng)第⑥至⑧段。

第一空：根據(jù)第⑤段中的“打爛后，他專程找到村主任，說：'我想成立一個老人便民流動理發(fā)點，

專門為村里行動不便的老人上門理發(fā)，而且是免費的。'”可得：李世幫成立老人便民流動理發(fā)點，免費

上門給老人理發(fā)。

第二空：根據(jù)第⑨段中的“老李憑著自己攢下的好人緣，組織了一支志愿者隊伍，呼吁有愛心的理發(fā)

師積極參與……志愿者的影響越來越大，參與人員也越來越多。不僅是理發(fā)師，還有修理電器的、裝潢的、

縫紉的，都紛紛要求加入……服務(wù)的范圍也越來越廣”可得：一段時間后，李世幫組建志愿者隊伍服務(wù)社

會，且服務(wù)范圍和規(guī)模越來越大。

10.本題考查賞析重要語句。

（1）“面色灰沉”“兩只深陷的眼睛”這是外貌描寫，“無力地望著”“眼里慢慢有了光彩”等是神

態(tài)描寫，同時“面色灰沉”與“臉色也紅潤了”，“深陷的眼睛無力地望”與“眼里慢慢有了光彩”都形

成鮮明的對比，從而突出了老人的變化之大，而這些主要是由于老李幫助，從而側(cè)面寫出老李的友善與愛

心，對別人的積極影響之大。

（2）聯(lián)系原文第⑩段“老李頓了一下，又說：'最重要的是，我是一名共產(chǎn)黨員，為群眾服務(wù)，就是

我的分內(nèi)事呀。’”可知，這是語言描寫，寫出老李是共產(chǎn)黨員的身份，同時“為群眾服務(wù)，就是我的分

內(nèi)事呀”直接表現(xiàn)出老李作為黨員為群眾服務(wù)的崇高品質(zhì)，升華主題。

11.考查語句理解。開放類試題，言之成理即可。

可以認為刪除。老李成立志愿者服務(wù)隊，盡己所能幫助他人，這是他為社會做出的貢獻。人們幫助他

賣雞蛋，這是人們對他的幫助，印證了“人人為我，我為人人”的主旨。說明老李的善行得到了回報。也

讓文章更加真實可信。

可以認為不該刪除。一個做好事應(yīng)不求回報。有志愿者來幫老李賣雞蛋背離了老李成立志愿者服務(wù)隊

幫助他人初衷，使他的善行帶有了一定的功利性，不是真正的雷鋒精神。

12.本題考查對比閱讀。

本文李世幫得知村中老人理發(fā)不方便的現(xiàn)狀后，成立老人便民流動理發(fā)點，免費上門給老人理發(fā)，在

為老人服務(wù)的過程中細心耐心且有愛心，并最終帶動了更多的志愿者投入到愛心理發(fā)的隊伍中。行文中處

處展現(xiàn)學習雷鋒助人為樂、與人為善的精神。而《驛路梨花》通過哈尼族女孩學習庚份子，甘愿做一個無

名英雄，熱心助難路人的事跡，歌頌我國人民幫助人民幸福，展示雷鋒精神深深扎根于人民心中，發(fā)揚光

大。潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂的人物群體的象征。故兩篇文

章都表現(xiàn)了助人為樂的主題，有異曲同工之妙

（四）（2022春?黑龍江齊齊哈爾?七年級統(tǒng)考期中）閱讀丘脊梁《街邊剃頭匠》一文，回答問題。

①在我們院子外小街拐彎的街邊，有一副剃頭擔子，推主似乎是一個四十歲左右的鄉(xiāng)下人。我日日打

他攤前經(jīng)過，卻從沒正眼注意過他，因為我覺得這種人跟我的生活實在沒什么牽連，要理發(fā)，外面美容美

發(fā)店多如牛毛，再怎么樣，我也不可能光顧這種給民工們方便的地方的。

②有一天我卻想起了他。事情的起因是兒子半歲時要剃一個胎頭。那天母親、妻子和我抱著孩子下樓，

找了好幾家理發(fā)店，一見那些年輕的小姐，母親便叫嚷著換地方。理發(fā)（或者說是美發(fā)）的小姐看了孩子

頭上勃勃跳動的腦門，也嚇著說：“還是找個年紀大點的師傅吧，這活我從來沒做過?！焙髞砦覀儽阏业?/p>

全城最大的一家理發(fā)店，店前懸著一條廣告一一“熱烈歡迎香港進修歸來的國際美發(fā)大師阿苗先生來我店

執(zhí)剪”。我心頭一喜，想，這么大規(guī)模，這么上檔次的理發(fā)店，又有國際大師執(zhí)業(yè)，還會剃不了一個胎頭？

進去，果然熱情。我對老板說：“要那個香港的大師來吧。”一會，那個叫阿苗還是阿貓的大師就來了。

披著染得通紅的長發(fā)，穿著女人的汗衫，二十多歲的樣子，風度得很。母親一見就不高興。我笑著說：“孩

子想剃一個胎頭。”大師斜眼看了一下孩子，眉頭一皺。精明的女老板馬上賠著笑說:“阿苗先生的意思

是，剃胎頭算一件大喜事，價格要貴點。”我說：“要多少？”女老板說：“就算一百八十元吧，好數(shù)字?！?/p>

我心里一震，真黑！但轉(zhuǎn)念一想，孩子出生第一次剃頭，貴點就貴點，便說：“好吧，只要剃得好，錢不

要緊?！卑⒚缦壬悴磺樵傅財[弄了一會剪子、剃刀，然后拿起電剪說：“抱過來坐好?！蹦赣H看到他拿

著一個嗡嗡叫的家伙，忙喊：“你那玩意怎能給這么小的孩子剃頭！不小心震著他怎么辦？”我和妻也不

同意。阿苗說：“那就沒辦法了。”母親氣得抱起孩子便走。我心想，這只怕是一個掛羊頭賣狗肉的大師，

也趕緊出來。站到街上，我們正不知如何是好時，我的腦中忽然想起邊那副鄉(xiāng)土的剃頭擔子。

③老遠我就看到那個剃頭匠守著攤子在發(fā)呆，見我過來，他忙起身招攬生意。他起身時幅度很大地趣

起了一下腰，我知道這是一個跛子。他笑臉相迎說：“先生要剃頭？”我哧地笑了一下，心想，像我這樣

有身份又愛時髦的年輕人，怎會到你這破地方來理發(fā)呢？我指指跟在身后幾米處的母親抱著的孩子說：“能

剃胎頭？”他哈哈一笑，邊準備家伙邊說：“十六歲出師，剃過的胎頭只怕上千了喲！"我忙高興地招手

要母親她們快來。坐好后，他熟練地拿著雪亮的刀，五指叉開輕輕接住孩子的頭，一面飛快地揮動，一面

夸孩子長得胖，長得好。揮灑自如中，十分鐘不到他就完事了。孩子的頭發(fā)剃得一根不剩，卻沒落一根到

衣服里。我發(fā)自內(nèi)心地贊賞他手藝好。他呵呵笑著很不好意思地連連擺手。我說：“師傅辛苦了，要多少

錢？”他伸出兩根指頭說：“兩元錢?！蔽以趺匆蚕氩坏饺思乙?80元的生意他只會要兩元，忙拿出10

元錢給他，連一向吝嗇的母親也說不用找了。但他卻堅決要找，見我硬是不要，他便收好錢說：“先生的

頭發(fā)也不短了，要不我再給你也剃個頭？”我心里有些猶豫，但考慮到他手藝不錯，如果不理，他收了錢

心里會不好過的，便同意理個平頭。他愉快地給我圍好圍兜，左看右看，然后用推子很用心地理起來。理

完，我起身要走，他卻接住我說：“不急不急，還沒完呢。”之后又給我做了差不多二十分鐘的全身推拿。

他推拿的水平極高，那每一下捏拿，都恰到好處，讓人暢快無比。我平生第一次感受到理發(fā)竟然是如此愜

意和美好的事情。

④第二天上班，同事們見了我都問這么漂亮的頭發(fā)是在哪里做的，花了幾十元錢？我笑而不答。后來

一位愛帥的年輕同事，一再央求我?guī)踩ダ硪粋€，我推不掉便帶他去了。誰知他看了那副鄉(xiāng)土的行頭和

鄉(xiāng)氣的師傅，直罵我開什么國際玩笑，我一再認真地說是真的在這里理的，剃頭匠也證明不假，他才信了，

但他卻沒有坐下理發(fā)，而是轉(zhuǎn)身走了，走時，看我的眼神都有些異樣。

⑤以后，我仍日日走過那個剃頭攤，但我再也沒到這里理過發(fā)了，除了偶爾看到幾個民工樣的人在剃

頭，攤子生意一直冷冷清清。盡管我知道，他是一位處在民間的真正的大師。每每摸著孩子的頭，我便會

想起他，我便會慚愧起來，但也僅僅是想想而已。其實，走下樓，過去幾步也就到了，但我卻做不到！

13.“我”對街邊剃頭匠的態(tài)度、情感，隨著情節(jié)的深入而不斷變化，其變化過程可以用文中的詞語

來填空。

從沒正眼注意過一一哧地笑了一下一一（）----心里有些猶豫一一（）----怕丟面子，不好意

思說

14.本文人物形象真實生動，試分析文中兩個畫線句是如何描繪人物形象的。

（1）大師斜眼看了一下孩子，眉頭一皺。

（2）他熟練地拿著雪亮的剃刀，五指叉開輕輕按住孩子的頭，一面飛快地揮動，一面夸孩子長得胖,

長得好。揮灑自如中，十分鐘不到他就完事了。孩子的頭發(fā)剃得一根不剩，卻沒落一根到衣服里。

15.文題為“街邊剃頭匠”，主要人物也是剃頭匠，可為什么第②段作者又不惜筆墨地寫那個“阿苗

先生”呢？

16.結(jié)合第⑤段中劃線句和鏈接材料，談?wù)剝晌脑谇楦猩舷嗤c，以及產(chǎn)生的原因。

【鏈接材料】

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)

受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？

因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?

（《老王》）

【答案】13.發(fā)自內(nèi)心地贊賞暢快無比，如此愜意和美好14.（1）通過對大師神態(tài)

描寫現(xiàn)了他對剃胎頭缺乏自信，但又不愿表現(xiàn)出來的心理。（2）通過動作描寫、正側(cè)面描寫結(jié)合，“一根

不?！薄皼]落一根”從側(cè)面表現(xiàn)了街邊剃頭匠技術(shù)的嫻熟高超。15.為了和街邊剃頭匠形成鮮明

的對比，諷刺了阿苗大師這樣有名無實的人。突出街邊剃頭匠的性格樸實、品德高尚，為下文對他的慚愧

埋下伏筆。16.都有愧疚、慚愧的感情。本文寫了是給孩子剃胎頭的小事，無論是技藝還是德行，

剃頭匠都令人贊服。但因了他的廉價和簡樸，（我的虛榮和清高，存有世俗偏見），我與他側(cè)目而過，不再

光顧，所以愧疚。鏈接材料中，作者老王抱病上門送禮要表達最深的謝意，而作者卻沒有意識到僅以金錢

回報，沒有進行更多的交流，作者感到對不住老王的情義。（理解之二：作者一直充當給予者，從未接

受過老王的回贈和無償?shù)膸椭?，讓老王始終覺得欠了作者一家的情。最后老王送雞蛋和香油，自己不是感

激地收下，而是又拿錢回贈老王，這樣做等于“侮辱”了老王的心意，作者為自己的自命清高、不解人意

而愧作。）

【解析】13.本題考查內(nèi)容提煉。梳理“我”對街邊剃頭匠的態(tài)度、情感變化過程。

從題干已有的“從沒正眼注意過”“哧地笑了一下”，可知這兩處在①段和第③段開頭；

第一空。根據(jù)第③段中，剃頭匠熟練地剃好了孩子的胎頭，“我發(fā)自內(nèi)心地贊賞他手藝好”可提煉“發(fā)

自內(nèi)心地贊賞”填空；

我們多付了錢，剃頭匠提出給“我”理發(fā)，“我心里有些猶豫”；

第二空。第③段中，給“我”理發(fā)完后，他又給“我”做全身推拿，讓“我”暢快無比，根據(jù)“我平

生第一次感受到理發(fā)竟然是如此愜意和美好的事情"可提煉“暢快無比，如此愜意和美好”填空；

第⑤段中“我”的心理是：怕丟面子，不好意思說。

14.本題考查賞析句子，限定角度為人物描寫。

（1）“斜眼”“眉頭一皺”是對大師的神態(tài)描寫，這是“我”說“孩子想剃一個胎頭”時大師的表情,

寫出了大師不愿為孩子剃胎頭；結(jié)合下文“阿苗先生便不情愿地擺弄了一會剪子、剃刀，然后拿起電剪”

分析，大師之所以有這樣的表情，是因為他對剃胎頭缺乏自信，但又不愿表現(xiàn)出來，用神情來掩飾的心理。

結(jié)合第⑤段中“他是一位處在民間的真正的大師。每每摸著孩子的頭，我便會想起他，我便會慚愧起來”，

可知此句還為下文寫街邊剃頭匠樸實高尚的品格及“我”對他的慚愧埋下了伏筆。

（2）通過“拿、叉開、接住、揮動”等動詞，判斷運用動作描寫，生動細致地寫出了剃頭匠剃胎頭的

全過程，動作嫻熟而專業(yè)；“孩子的頭發(fā)剃得一根不剩，卻沒落一根到衣服里”，運用側(cè)面描寫，通過剃

頭的效果從側(cè)面表現(xiàn)了剃頭匠技術(shù)的嫻熟高超，表達了“我”對他的贊賞之情。

15.本題考查分析人物作用。

根據(jù)②段“阿苗先生便不情愿地擺弄了一會剪子、剃刀……母親氣得抱起孩子便走。我心想，這只怕

是一個掛羊頭賣狗肉的大師，也趕緊出來”和③段“我發(fā)自內(nèi)心地贊賞他手藝好……他推拿的水平極高，

那每一下捏拿，都恰到好處，讓人暢快無比。我平生第一次感受到理發(fā)竟然是如此愜意和美好的事情”可

知，兩者形成了鮮明的對比，不僅諷刺了像阿苗大師這樣有名無實的人，也更突出街邊剃頭匠的樸實、品

德高尚的人物形象，結(jié)合⑤段“每每摸著孩子的頭，我便會想起他，我便會慚愧起來”可知，為下文自己

的慚愧埋下了伏筆。

16.本題考查對比閱讀。探究情感的相同點即產(chǎn)生的原因。

情感：本文中“每每摸著孩子的頭，我便會想起他，我便會慚愧起來”“慚愧”一詞可知，“我”對

剃頭匠的情感是“愧疚、慚愧”。鏈接材料“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作”，“一個不幸者”

指老王，從“愧作”一詞可以看出作者對老王的情感也是慚愧、愧疚。

原因：本文中剃頭匠給“我”的孩子剃胎頭，“我”對他的手藝是非常贊賞的。他不肯多收錢的品行，

也是讓“我”敬佩的，但是后來“我”帶同事去理發(fā)，同事對剃頭匠的態(tài)度及“走時，看我的眼神都有些

異樣”，讓我“再也沒到這里理過發(fā)了"。剃頭匠的手藝精湛，德行更是極佳，但“我”卻不再去，原因

是他“那副鄉(xiāng)土的行頭和鄉(xiāng)氣”，“我”因為虛榮，結(jié)合③段“像我這樣有身份又愛時髦的年輕人，怎會

到你這破地方來理發(fā)呢”可知，“我”和同事一樣都存有世俗偏見?！拔摇敝馈八且晃惶幵诿耖g的真

正的大師”卻不再光顧他的剃頭攤，“我”為自己的虛榮而愧疚。

鏈接材料：老王在去世前給“我”送來香油和雞蛋，是把“我”一家當做親人，而“我”并沒有懂得

老王的情誼，拿錢回報，等于“侮辱”了老王的心意，因此作者為自己的自命清高、不解人意而愧作。

（五）（2022春?河北保定?七年級統(tǒng)考期末）閱讀下文，回答文后的問題。

弱種子也要發(fā)芽（劉克升）

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到

地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到

非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一

笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們

也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，

癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞

到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽

清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，

就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我

兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟

種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它

們的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩

片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起

了那些癟種子。瞬間,其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有

一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

?現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

?“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，這個道理，他懂！

?農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出

家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。

17.用一句完整的話概括本文的主要內(nèi)容。

18.閱讀文中畫線句子，用自己的語言補寫出農(nóng)民父親復雜的心理活動。（不少于30字）

19.通過閱讀全文，你看到了一個怎樣的農(nóng)民父親形象?

20.美國作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命的人”。你覺得文中誰是再塑生命的人呢？請說

明理由。

【答案】17.一位農(nóng)民種地時，受一個城里人的啟發(fā)，種下癟種子，并決心給自己失去雙腿的兒子安

上假肢。18.例如：孩子不要自卑，只要愿意相信，癟種子也可以通過自己的努力，長出嫩芽！19.農(nóng)

民是一個寬厚友善、知錯就改、有責任心的父親。20.示例一：對于農(nóng)民的兒子，我覺得是農(nóng)民，因

為農(nóng)民會花去所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給他成長的力量。示例二：對于

農(nóng)民的兒子，我覺得是城里人父子，因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希

望。示例三：對于城里人的兒子，我覺得是農(nóng)民，因為是農(nóng)民將癟種子種到了地里，讓城里人的兒子看

到了希望。示例四：對于城里人的兒子，我覺得是城里人，因為是他一直在小心地呵護著他的健康成長，

不失時機地給予他生活的希望。

【解析】17.本題考查概括故事情節(jié)的能力。

文章開始寫農(nóng)民正在地里種高粱，他只把飽滿的種子種下去，把癟種子揀出來扔掉；然后寫農(nóng)民的這

一行為引發(fā)了一個殘疾的城里孩子的注意，和父親議論癟種子；接著寫孩子的父親請求農(nóng)民種下癟種子，

激勵自己的兒子；最后，寫農(nóng)民聽完城里人兒子的故事后，種下了癟種子，想到自己殘疾的兒子，決定給

兒子新生。根據(jù)情節(jié)梳理組織答案作答即可，可概括為一位農(nóng)民種地時，受一個城里人的啟發(fā)，種下癟種

子，并決心給自己失去雙腿的兒子安上假肢。

18.本題考查語言表達能力。

畫線句子寫出了農(nóng)民被觸動后的行為表現(xiàn)，目的是讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高期望，所

以在補充心理活動時，注意突出農(nóng)民的深層情感即可。

例如：孩子不要自卑，只要愿意相信，癟種子也可以通過自己的努力，長出嫩芽，開花結(jié)果！

19.本題考查人物形象分析的能力。

根據(jù)第⑦段“農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：'這錢我不能收！我這

就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強

烈，我對它們的期望也最高。'”可以看出，知道事情原委之后他不收錢把癟種子種上，體現(xiàn)他寬厚友善；

根據(jù)第⑩段“以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。現(xiàn)在，農(nóng)民改

變了想法”可以看出城市小男孩父親對兒子疾病的態(tài)度觸動了農(nóng)民，體現(xiàn)他知錯就改；根據(jù)第?段“農(nóng)民

決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大

方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實”可以看出，他是有責任心的父親。

20.本題考查個性化解讀文本的能力。

農(nóng)民兒子的“再塑生命的人”也就是通過一些方式方法使得農(nóng)民兒子活得更有意義、更有價值的人。

通過原文可以得知，直接的“再塑生命的人”是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，

給了兒子成長的力量。但是間接來看，農(nóng)民之所以愿意為了兒子努力，是因為受到了城里父子的觸動，他

們促使農(nóng)民改變了想法。如果認為農(nóng)民是他兒子“再塑生命”的人，主要抓住“農(nóng)民決心拿出自己所有的

積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門”來分析理解它對兒子的愛，

給予了兒子成長的力量；如果認為城里人父子是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人，主要抓住城里人父子倆對癟

種子的態(tài)度讓農(nóng)民受到觸動，最終改變了想法。據(jù)此分析作答即可。

（六）（2022春?浙江杭州?七年級?？计谥校╅喿x下文，完成問題。

搟面杖的故事

鐵凝

①我父親作為一個長于西畫的畫家，特別喜愛中國民間的“俗物”。許多年來，他收集油燈，火鐮，

織布梭，粗瓷大碗大盤……他還搜集搟面杖。他搜集的搟面杖，多半來自鄉(xiāng)間農(nóng)戶，木質(zhì)、長短和粗細各

有不同，他對它們沒有特別的要求，他的原則是有意思就行。當他有機會去農(nóng)村的時候，他喜歡串門。那

時主人多半是好客的，他們通常會大著嗓門邀他進屋。他進了屋，便在灶臺、水缸、案板之間東看西看起

來。遇有喜歡的，或直接買到手，或買根新的來以新?lián)Q舊。如若主人既不要錢又不愿意給他搟面杖，我父

親便死磨活說地動員人家，并許以高出原價幾倍乃至十幾倍的錢。

②有一次他為了“磨”出一根他看上的搟面杖，在一個村子耽擱了大半天。而他進村的時候，不過是

想畫些鋼筆速寫。A.這樣，畫速寫用去二十分鐘，“求”搟面杖卻花了五個小時。為了達到目的他能忍住

饑餓忍住焦渴。他的頑強以至于驚動了那村的全體村干部。而看熱鬧的村人越發(fā)以為那家的搟面杖總是個

稀有的寶貝，便搐掇著主人將價格越抬越高。最后還是村干部從中說合，我父親以近二百元人民幣的價格

將搟面杖買下。我沒有問過父親這值不值，我知道“喜歡”這兩個字的價位有多高。

批注A：________________________________________________________

③還有一次，父親從山里回來，拿出一根兩尺來長的黑色搟面杖給我看，說是鐵木的，很沉，不信你

試試。我握在手中試試，果然。父親告訴我，這搟面杖的主人是滿族，藍旗吧，祖上是給皇陵看墳的。搟

面杖傳到他這一代，有一百年了。父親還說，這個人家實在仁義，見他真喜歡這搟面杖，夫妻倆異口同聲

地說：“不是什么好東西喲，喜歡就拿走吧！”父親并且對我摹仿著他們那絕對不同于當?shù)剞r(nóng)民的旗人口

音一一雖然一百年后的他們，早已是地道的當?shù)剞r(nóng)民。他們的口音他們的善良，都給他留下了深刻的印象。

④去年初秋，我隨父親去太行山西部寫生，走了一些大大小小的村子，在農(nóng)民的院里屋里，和他們聊過日

子的瑣事。一些婦女見父親帶著相機，便請求父親為她們拍照。父親為她們照相，還答應(yīng)照片印出后寄給

她們。父親在這方面從不食言，盡管他可能終生不會再與她們見面。

⑤有個上午，父親在一家發(fā)現(xiàn)了他中意的搟面杖。照我當時的看法，這根搟面杖其貌不揚，木質(zhì)也一

般。但也許正是它那種不太圓潤的樣子吸引了父親，他小聲對陪同我們前來的鎮(zhèn)長（年輕的鎮(zhèn)長是父親的

朋友）說了買搟面杖的企圖。鎮(zhèn)長說這也叫個事兒？回頭我讓人上供銷社給她們送根新的來！這個上午，

這家只有一位年近五十的婦女，她告訴我們，她丈夫上山割山韭菜去了，大閨女正在地里侍弄大棚菜。當

她得知我們要買她的搟面杖時，顯然覺得這是一件不可思議的事。

⑥她明確表示了她的不情愿，她說其實那不是地道的搟面杖，那年她當家的和兄弟分家的時候，他們

家沒分上搟面杖，他當家的在院里撿了根樹棍，好歹打磨了幾下權(quán)作了搟面杖，其實這搟面杖不過是個普

通的樹棍子。這位婦女想以這搟面杖的不地道打消父親想要它的念頭，我卻接上她的話說：“既是這樣，

就不如讓我買一根真正的搟面杖送給您吧。"哪知婦女聽了我的話，立刻又調(diào)轉(zhuǎn)話頭，說起這搟面杖是多

么好使，說再不地道也是用了多少年的家伙了，稱手啊，換個別的怕還使不慣哩……這時鎮(zhèn)長半是玩笑半

是命令地說這搟面杖歸他了，他讓婦女到鎮(zhèn)供銷社拿根新的，帳記在他的身上。婦女仍顯猶豫，卻終未敵

過鎮(zhèn)長的意愿。我們自是一番千謝萬謝。一出她的院門，鎮(zhèn)長便將搟面杖交與父親。父親富有經(jīng)驗地說，

應(yīng)該盡快離開這個村子，以防主人一會兒反悔。

⑦我們隨鎮(zhèn)長來到鎮(zhèn)政府，在他的辦公室，鎮(zhèn)長對我講起了他的一些宏偉計劃。后來我們的聊天被一

陣高聲叫嚷打斷，原來是剛才那家的閨女（那個侍弄大棚菜的閨女）前來討要搟面杖了，這是一個二十大

幾歲的女性，她滿頭熱汗，一臉憤怒，站在鎮(zhèn)長的門口，很響地拍著巴掌，她叫著：“把我那搟面杖還給

我！把我那祖?zhèn)鞯模黠@與其母說法不符）搟面杖還給我！”鎮(zhèn)長上前想要制止她的大叫，說我們又不是

白要，不是讓你娘去供銷社拿新的么。但這女性顯然不吃鎮(zhèn)長那一套，B.她哼了一聲冷笑道：“別說是新

的，給根全的也不換！快點兒，快把搟面杖拿出來，正等著搟面呢（也不一定）,莫非連飯也丕叫俺們吃啦……

她的音量仍未降低，四周無人是她的對手。我和父親只感到很慚愧，畢竟這其貌不揚的搟面杖是一戶人家

用慣的家什。用慣了的家什，確能成為這家庭的一員。那么，我們不是在“掠奪”人家家中的一員么。

批注B：__________________________________________________________

⑧我父親不等這女性再多說什么，趕緊從屋里拿出搟面杖交給她，并再三說著對不起，我也在一旁表

示著歉意。C.誰知這女性接了搟面杖，表情一下子茫然起來，有點像一個鉀足了勁揮拳打向頑敵的人突然

發(fā)現(xiàn)打中的是棉花；又仿佛她并不滿意這痛快簡便的結(jié)局。她是想索要更高的價碼，還是對我們生出了歉

意？又愣了一會兒，她才攥著搟面杖騎車出了鎮(zhèn)政府。

批注C：創(chuàng)足勁打中棉花，多形象?。“岩粋€農(nóng)村婦女的潑辣算計落空

的情境寫得傳神，對人物心理的揣測，可見作者的不屑和厭惡。

⑨過后父親對我說，這沒什么，比這艱難的場面他也碰見過。我知道他要說起一個名叫走馬驛的山村，

兩年前他就在那兒看上了一根搟面杖，卻未能得手。兩年之間他又去過幾次走馬驛，并且間接地托了朋友，

每次都是敗興而歸。但父親在概念里早已把那搟面杖算成了他的，有時候他會說：“走馬驛還有我一根搟

面杖呢。"⑩我經(jīng)常把父親心愛的搟面杖排列起來欣賞，棗木的，梨木的，菜木的，杜木的，檳子木的……

還有罕見的鐵木。它們長短參差著被我排滿一面墻，管風琴一般。

?它們的身上沾著不同年代的面粉，有的已深深滋進木紋；它們的身上有女人身上的力量女人的勤懇

和女人絞盡腦汁對食物的琢磨；它們是北方婦女祖祖輩輩賴以維持生計的可靠工具。

?每一根搟面杖，每一把鐵鎖，都有一個與生計依依相關(guān)的故事。在“信息高速公路”時代，正是這

些凡俗的生產(chǎn)工具、生活用具，它們能使我的精神沉著、專注，也使我能夠找到離人心離自然、離大智慧

更近的路。

?父親有雄心要創(chuàng)辦一個由他的藏品構(gòu)成的小型民俗博物館，這使我也不斷地生出些雄心，我愿意助

父親實現(xiàn)他這個美夢。

21.根據(jù)思維導圖完成文章內(nèi)容整理。（1）（2）處補充概括事件，（3）填寫詳略安排及其效果。

父親磨五小時花高價買回搟面杖

(1)______________________________

搟面杖

(2)(3)

略寫，對父親執(zhí)著追求搟面杖加以補

走馬驛求搟面杖

充，使文章更充實。

22.小文組發(fā)現(xiàn)這篇文章看似平淡卻很有表現(xiàn)力，為此他們展開探究并做了批注。

（1）請你自選角度，給文中劃線的A句或B句，做批注。

（2）小文做了批注C,你是否同意他的理解？請聯(lián)系上下文說出理由。

23.隨著探究的深入，小文組有這樣的一組對話，請補充完整。

小文：文章第（4）段似乎和搟面杖的故事無關(guān)，有必要寫嗎？

小語：________________________________________________________________________

小文：你真厲害！你看出了那些看似與內(nèi)容無關(guān)的文字對表現(xiàn)人物形象的作用。

24.深入研讀后，小文組發(fā)現(xiàn)原文在首尾還各有一段文字。請聯(lián)系全文內(nèi)容和生活實際，談?wù)勀銓ο?/p>

面畫波浪線句的理解?！臼锥巍慨斘页蔀槿藗兯f的作家之后，雖然寫作是我最重要的一部分生活，卻不是

我生活的全部?！瓕懽髦?，也有一些非我必須承擔的，可我樂于參與其間。比如以外行的耳朵欣賞音

樂；比如看畫（好畫家的原作和印刷品）；比如看電影一一一九九五年在美國期間，因為喜歡湯姆?漢克斯

（《阿甘正傳》主演），就花幾天時間看了他的全部電影；再比如，悉心揣摸我父親的某些收藏品，有時也

同他一道去“搜羅”它們。

［尾段］這便是我寫作之外的一些生活，這生活同文學不曾發(fā)生直接的關(guān)聯(lián)，—但是我的寫作卻從來沒

有將它們排斥在處。一

【答案】21.收到滿族農(nóng)民的鐵木搟面杖太行山農(nóng)村婦女不愿換搟面杖詳寫