四川省資陽市2024年中考語文試卷（解析版）

四川省資陽市2024年中考語文試卷

一、語言積累與運用（33分）

1.（6分）閱讀下面的文字，完成問題。

和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。我

東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍為

大部渡過南岸,余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整

天激戰(zhàn)中。我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?。占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封

瑣長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

（摘自毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》）

（1）下面加點字的讀音，有誤的一項是_______

A.敵情(qmg)當(dāng)(dang)面律(gui)退

B.斗(dou)志計劃(hua)發(fā)（fa）電

C.頑弓其(qiang)激（ji）戰(zhàn)殲(jian)滅

D.一切(qie)占領(lǐng)（zh魚n）前鋒（負ng）

（2）文中畫橫線語句的字形書寫，有誤的一項是

A.我軍所遇之抵抗，甚為微弱

B.我東路各軍已大部渡過南岸

C.并控制江陰要塞，封瑣長江

D.業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線

2.（12分）閱讀下面的文字，完成問題。

中華文化是什么？是吃到舌尖上的滿足，是藏進針線里的驚艷，是刻進基因的抑揚頓挫，也是融入血

脈的悠揚婉轉(zhuǎn)。它是自信自強的立足點，更是“讀懂中國”的關(guān)鍵詞。一同發(fā)布的中華文化主題宣傳片中，

不乏名山大川、文物遺址、航天科考、國際盛會等令人（）的“名場面”，也有市井人家的“煙火氣”，

樸素生活的“微鏡頭”：（）的飲食文化，口耳相傳的詩詞韻律，家中擺設(shè)的玩具土偶，服飾表面的花

紋圖樣……文明古國一脈傳承，，形成文化印記，凝聚民族認同。近年來，傳統(tǒng)文化融入新

的載體，贏得了年輕消費群體?！爸A服、習(xí)漢禮”。從外顯元素到內(nèi)涵式發(fā)展，文化產(chǎn)品的質(zhì)量不斷提高，

（）實現(xiàn)了價值增值，形成了品牌效應(yīng)，（）吸引更多愛好者深入探尋，由“消費者”變成體驗者、

創(chuàng)造者、傳播者。

（摘自默達《讓中華文化刻進基因融入生活》，有刪改）

（1）下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.心潮澎湃川流不息不管都

B.心血來潮川流不息不管都

C.心血來潮源遠流長不僅還

D.心潮澎湃源遠流長不僅還

（2）下列填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.傳統(tǒng)文化與時俱進，其精髓融入普通人的生活點滴

B.其精髓融入普通人的生活點滴，傳統(tǒng)文化與時俱進

C.其精髓與時俱進，傳統(tǒng)文化融入普通人的生活點滴

D.傳統(tǒng)文化融入普通人的生活點滴，其精髓與時俱進

（3）文中“消費者”的引號，與下列句中引號的用法一致的一項是

A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B.山水畫，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

C.我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首。”

D.我從放大鏡中見蟬揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。

（4）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

3.（6分）根據(jù)提示，默寫句子。

①何當(dāng)共剪西窗燭，o（李商隱《夜雨寄北》）

②,地利不如人和。（《孟子?公孫丑下》）

③閱讀經(jīng)典詩詞，如同在字里行間旅行。讓我們跟從王維穿越大漠，領(lǐng)略塞外

“,”（《使至塞上》）的雄奇壯美的風(fēng)光；追隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山

“,"（《望岳》）的神秀高峻的美景。

4.（9分）為弘揚科學(xué)家精神，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校開展以“走進科學(xué)，你我同行”為主題的“科學(xué)家進

校園”活動。請你完成下列任務(wù)。

（1）【致敬意】學(xué)校舉辦“古今科學(xué)人物”圖片展。請你從下面?zhèn)溥x語句中，為圖片展中的畢昇或鄧稼先

挑選一句貼切的致敬語并簡述理由。

畢樂-"活鏟發(fā)明家鄧稼先--哂配元助

備選語句：

獨辟蹊徑，敢為人先君視名利如糞土，許身國威壯河山

鞠躬盡瘁，死而后已茍日新，日日新，又日新

（2）【寫文稿】學(xué)校邀請從事“人工智能”研究的張教授為全校師生作科普講座。請你將下面主持稿的開

場白補寫完整。要求：主題明確，語言連貫、得體，至少使用一種修辭手法，不超過100字。

科普講座主持稿

尊敬的張教授，親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！我是本次活動的主持人XX。

下面，有請張教授為我們帶來題為“AI的應(yīng)用場景與發(fā)展趨勢”的講座。

（3）【話議題】科普講座結(jié)束后，同學(xué)們圍繞“人工智能的應(yīng)用”展開了討論。下面是兩位同學(xué)的對話,

請你補寫完整。

甲：聽了張教授的講座，我對人工智能有了更深的了解，也認識到人工智能給我們的生活帶來了便利。

乙：①_______________________

甲：除了你說的便利外，我覺得人工智能也能在體育運動上給我們帶來樂趣。你希望有哪些樂趣呢？

乙：②_______________________

二、名著閱讀（6分）

5.（6分）為消除與經(jīng)典的隔膜，全班共讀《朝花夕拾》后，你所在的小組開展“魯迅的童年”專題探究活

動。請你完成下列任務(wù)。

（1）下面是某同學(xué)在梳理魯迅的童年趣事時制作的讀書卡，請你補寫完整。

篇目主要童年趣事兒童天性

《從百草園到三味書屋》雪后捕鳥、捉蒼蠅喂螞蟻、課堂上描繡像好奇心強渴

《阿長與〈山海經(jīng)〉》聽長媽媽講長毛的故事、渴慕繪圖的《山海經(jīng)》求自由活潑

貪玩

《①__________》背《鑒略》、看五猖會

《狗?貓?鼠》②______________________、聽祖母講狗和貓的故事

（2）每個人都有難忘的童年，你可能會從魯迅的童年生活中找到自己童年的影子。請仿照下面示例寫

一段話，分享你的童年趣事。

示例：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，童年的魯迅十分渴慕有繪圖的《山海經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)他的好奇心很

強。這正如我小時候閱讀《西游記》繪本時，幻想自己跟隨孫悟空去天宮，想嘗一嘗仙桃的味道。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

6.（14分）閱讀下面的文字，完成問題。

文本一：

月球的新“寫真集”

①4月21日零時，月球迄今最清晰“寫真集”發(fā)布，令世界眼前一亮。由中國科學(xué)家最新制作的世界首

套高精度月球地質(zhì)圖集，以豐富和精致的色彩，呈現(xiàn)了月球詳盡地質(zhì)構(gòu)造，告訴人們月球是怎樣煉成的。

②月球地質(zhì)圖是月殼表層地質(zhì)構(gòu)造、巖漿活動、礦產(chǎn)分布等信息的綜合表達，集中直觀呈現(xiàn)對月球的

觀測研究成果。此前唯一月球地質(zhì)圖，來自于阿波羅登月時代。限于當(dāng)時認知，圖中精度較高的只有月球

局部圖，覆蓋全月的只能做到1：500萬比例尺精度。

③中國科學(xué)家繪成的這套最新“寫真集”，將比例尺精度從美國的1：500萬提升了一倍。達到了1：250

萬.是目前精度最高的全月地質(zhì)“寫真集”。這套《月球全月地質(zhì)圖集》。包含了《月球全月地質(zhì)圖（主圖）》

《月球巖石類型分布圖》和《月球構(gòu)造綱要圖》。與基于阿波羅探月編制的全月地質(zhì)圖相比，中國科學(xué)家

在新圖集中，基于月球動力學(xué)演化規(guī)律，創(chuàng)造性建立了“三宙六紀(jì)”的月球地質(zhì)年代劃分方案，更加客觀刻

畫月球地質(zhì)演化歷史。建立了以內(nèi)、外動力地質(zhì)演化為主線的月球構(gòu)造和巖石類型分類體系；構(gòu)建了以內(nèi)、

外動力地質(zhì)作用并重驅(qū)動的類地行星演化新框架，搭建起月球地質(zhì)圖的“骨架

④宙是中國文化中，對古往今來所有時間的總稱，紀(jì)是事物的頭緒、開端。中國科學(xué)家將月面歷史分

為三個宙，分別為冥月宙、古月宙和新月宙。冥月宙為月球早期巖漿作用期，又稱巖漿洋紀(jì)，那時月球演

化主要是內(nèi)部巖漿活動為內(nèi)動力的地質(zhì)作用。古月宙為內(nèi)外動力地質(zhì)作用并重階段，包括了艾肯紀(jì)、酒海

紀(jì)及雨海紀(jì)，這時月球地質(zhì)演變?yōu)樾⌒行亲矒艉蛢?nèi)部熔巖結(jié)合時期。新月宙是外動力地質(zhì)作用為主階段，

包括愛拉托遜紀(jì)和哥白尼紀(jì)，此時月表已巖石化，內(nèi)部火山活動已無法到達表面，月表演化主要以小行星

撞擊為塑造手段。今天我們看到的月表形貌，主要就是新月宙時期形成的。

⑤“三宙六紀(jì)”給月球劃分了年齡段，指出了不同年齡發(fā)生的事情，為理解月球地質(zhì)變化奠定了基礎(chǔ)。

我國嫦娥工程探測得到的數(shù)據(jù)，以及我國乃至全世界的探月和研究成果，則以具象讓繪制月球地質(zhì)圖“血

肉豐滿”。

⑥“寫真集”使用中英文雙語，主圖《月球全月地質(zhì)圖》利用青、黑、黃、品紅4個基色疊印出150種

顏色，對月球進行“三宙六紀(jì)”地質(zhì)年代劃分。圖集識別并標(biāo)記全月12341個撞擊坑、81個撞擊盆地、17

種巖石類型、14類構(gòu)造，建立了統(tǒng)一的盆地建造亞類的分類體系。探測著陸點、特殊高程點等特殊要素,

在圖集中也有顯示。

（摘自《新民周刊》2024年4月，有刪改）

文本二：

一抓月壤可成孕育創(chuàng)新的沃土

白惠仁

①近日，全球精度最高的月球地質(zhì)圖集由中國科學(xué)院在京正式發(fā)布，圖集囊括月球地形地貌、地質(zhì)構(gòu)

造、巖石類型和演化歷史，是探月工程取得的重大階段性成果。與阿波羅計劃時期的月球地質(zhì)圖相比，這

版高精度圖集更加客觀地刻畫月球的地質(zhì)演化歷史，更清晰地表達了月球構(gòu)造和巖石的演化特征。圖集的

編制不僅是我國新型舉國體制優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，更是對“追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏”的探

月精神的生動踐行。

②圖集的繪制，增強了科技自信與科普可及性。高精度月球地質(zhì)圖是我們對月宮的詳細勘察，是我們

攻堅克難將“已知的未知”轉(zhuǎn)化為“已知的已知”的過程，既堅定了探月工作者繼續(xù)深空探測的信心，也激發(fā)

了航天相關(guān)研究領(lǐng)域的科技創(chuàng)新熱情。止匕外，圖集已集成至我國科學(xué)家搭建的數(shù)字月球云平臺，向全社會

提供了直觀、互動和跨學(xué)科的月球?qū)W習(xí)資源，是最新的月球百科全書，顯著提升了我國月球知識和航天知

識科學(xué)普及的“可視化，，和“可及性，，?？破展ぷ髡呖梢赃M一步利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)月球地質(zhì)

圖的互動體驗，激發(fā)青年人對科學(xué)研究和宇宙探索的興趣。

③圖集的繪制，為科技自立自強提供了鮮活案例。高精度月球地質(zhì)圖的成功繪制依賴先進的遙感技術(shù)、

精確的數(shù)據(jù)處理軟件和復(fù)雜的地質(zhì)分析工具，這些技術(shù)和工具的自主研發(fā)意味著在探月核心技術(shù)上不受外

部依賴，增強了國家在科技競爭中的自主權(quán)和話語權(quán)。同時，要實現(xiàn)中國的高水平科技自立自強，高端科

學(xué)工具和科學(xué)儀器的自研自制起到了至關(guān)重要的作用，是高水平科學(xué)研究的基礎(chǔ)構(gòu)架，而高精度月球地質(zhì)

圖的繪制成功也是科學(xué)工具方面的創(chuàng)新和突破。高精度月球地質(zhì)圖是高水平月球探測的前提，科學(xué)工具的

多樣性決定了未來深空知識生產(chǎn)的穩(wěn)定性和長期供給，圖集構(gòu)成了未來開展月球科學(xué)研究、建設(shè)月球基地

以及開發(fā)利用月球資源必不可少的“科學(xué)工具箱”。

④圖集的繪制，探索了有組織科研的新模式。自2012年開始，中國科學(xué)院地球化學(xué)研究所的歐陽自

遠院士和劉建忠研究員帶領(lǐng)國內(nèi)多所高校和科研機構(gòu)的科學(xué)家和制圖人員，基于月球起源和演化過程的整

體性和規(guī)律性認識，以我國嫦娥工程科學(xué)探測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過對月球巖石建造、地質(zhì)構(gòu)造、時代等要素

的研究和歸集，建立了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的月球地質(zhì)編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時，作為整個探月工程的一

部分，圖集的繪制過程帶動了相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進步，增加了相關(guān)領(lǐng)域的人才儲備和技術(shù)儲備，如遙測

科學(xué)、新能源技術(shù)、深空信息等。

⑤圖集的繪制，為多國聯(lián)合開發(fā)月球的合作共贏鋪設(shè)了“基礎(chǔ)設(shè)施”。本次高精度月球地質(zhì)圖同時發(fā)布

英文版，展現(xiàn)了我們在探月過程中堅持開放資源、共享數(shù)據(jù)的大國擔(dān)當(dāng)。在實施嫦娥五號任務(wù)期間，中國

就曾與歐洲航天局，阿根廷、納米比亞、巴基斯坦等多國及國際組織展開了測控領(lǐng)域的緊密合作。2023年

中國國家航天局專門印發(fā)了《月球樣品及科學(xué)數(shù)據(jù)國際合作管理細則》，“鼓勵國際社會參與月球樣品及科

學(xué)數(shù)據(jù)的科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用工作”。

（摘自《光明日報》2024年5月，有刪減）

（1）下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.我國科學(xué)家最新制作的月球地質(zhì)圖集，是迄今精度最高的全月地質(zhì)“寫真集”。

B.當(dāng)前所見到的新月宙時期的月表形貌是以小行星撞擊為塑造手段而逐漸形成的。

C.文章第③段畫線句通過作比較和列數(shù)字，說明我國月球地質(zhì)圖集的比例尺精度。

D.文章主要介紹了我國科學(xué)工作者對月球觀測的研究成果：高精度月球地質(zhì)圖集。

（2）下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.文章圍繞月球圖集的繪制，論述了“一抓月壤可成孕育創(chuàng)新的沃土”這一觀點。

B.文章第②段從科技自信與科學(xué)普及方面，論述了我國月球圖集繪制的現(xiàn)實價值。

C.文章第④段表明，月球地質(zhì)圖集的繪制過程能夠帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進步。

D.文章第⑤段舉嫦娥五號任務(wù)實施的事例，闡釋了我國“合作共贏”的探月精神。

（3）我國繪制高精度月球地質(zhì)圖集有何意義？請結(jié)合文本二簡要概括。

（4）在月球地質(zhì)圖集的繪制上，我國科學(xué)家取得了哪些突破？請結(jié)合文本一和文本二簡要概括。

7.（16分）閱讀下面的文字，完成問題。

種菜記

陳毓

①李蘭戴上了眼鏡，這是她自己做夢都沒想到的。在她的認知里，眼鏡是那些愛讀書、肚子里裝滿了

墨水的人的身體配件，因此，李蘭把自己的好視力歸結(jié)于讀不進書的緣故，她甚至在某個瞬間為自己的好

視力自卑過。連李蘭的媽媽都揶揄過她的好視力：“李蘭這娃，隔山能看見兔子跑。”多年后，當(dāng)李蘭戴上

近視眼鏡的時候，她心里滿是長久的驚訝與不可思議的虛幻感。類似的驚訝與虛幻感，還出現(xiàn)在她工作的

時候。

②現(xiàn)在李蘭在農(nóng)科城的農(nóng)業(yè)智慧園上班，再說具體點兒，是在那兒種菜。

③“上班”也是一個新鮮的詞，把農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭和十里路之遙的王上村的李蘭區(qū)分開；可具體到

“種菜”這件事，又使兩個李蘭合而為一。王上村的李蘭身上有汗氣，臉蛋上有太陽紅，風(fēng)里來雨里去，披

星戴月，要平地、點種、除草、護苗、施肥，當(dāng)然，也有收獲。農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭穿白大褂，戴白帽子、

白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李蘭上班第一天，既緊張又興奮，出了一臉一身汗，汗水叫她更緊

張，一會兒擔(dān)心弄亂了工裝，一會兒又擔(dān)心熱騰騰的自己和身外這個清涼的環(huán)境不匹配，好在她藏在層層

的包裝里，外人輕易看不見。

④拿李蘭現(xiàn)在的工作和從前在王上村的種菜比，好像比不成。比如，同樣是面對種子和土地，現(xiàn)在李

蘭是把一粒粒被技術(shù)員處理過的種子用小小的鎮(zhèn)子夾起，投放進一個個有規(guī)格的容器中，放種子的位置不

能有毫厘之差，放種子的動作經(jīng)過上崗前千百次的訓(xùn)練。工作日久，熟能生巧，李蘭現(xiàn)在起鑲子、放種子

的動作輕柔，又穩(wěn)又準(zhǔn)。一個個等待李蘭放種子的容器自動來到她的面前，被她點種后再緩緩地傳送到下

一個點位，那里是一個個高大的玻璃箱體，不同種子被歸類停當(dāng)。種子在那里像被某種口令催促，快速發(fā)

芽、生長，又像訓(xùn)練過的最好的兵陣，整齊一致。

⑤那種整齊也叫李蘭驚訝，驚訝這些發(fā)生和她有關(guān)。她想，幸好從她手中出來的是小小青苗。青苗分

葉抽枝，長成一棵棵菜。李蘭偶爾停手看向那邊，隔著巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像雙胞胎孩

子一樣難以區(qū)分，菜們該綠綠，該紅紅，該紫紫，開花結(jié)果，呈現(xiàn)出菜的眾生相。一棵辣椒苗上的辣椒串

可以收獲一籠，西紅柿一串一串沉甸甸地懸垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李蘭憑借在王上村種菜的經(jīng)

驗，識得幾樣菜品，比如菠菜、茴蒿、破麥菜、茄子、辣椒、西紅柿。但此刻眼前的西紅柿，顛覆了李蘭

認為西紅柿只有青和紅的概念，她不知道自己點種的小小容器里，還能結(jié)出黃的、白的、帶花紋的、不帶

花紋的各種新奇的西紅柿。它們各有品種名字，可李蘭哪里記得住。她看著陌生的西紅柿，引不起味覺上

的共鳴，畢竟那些果實一開始總是和她隔著一層玻璃的距離。

⑥直到有一次，李蘭偶然走到一列售賣給來農(nóng)業(yè)智慧園觀光的游客的果品攤前，買了一盒自己種的西

紅柿，咀嚼之后，她驚訝地得出結(jié)論：“挺好吃?！眲偝赃^盒子里工藝品般的西紅柿，李蘭才意識到自己忘

了洗西紅柿。不過，它們從種子開始，就沒見過風(fēng)雨雷電，沒有飛蝶燒蟲咬，沒有外界的一粒塵埃一滴泥

水，甚至連播種者李蘭侍弄它們的時候都戴手套、口罩、帽子，這樣種出的西紅柿還需要清洗嗎？李蘭再

一次感到迷茫。

⑦李蘭看見自己端西紅柿盒子的手，手指纖細、很白。李蘭的臉也變白了，她的臉很少曬到太陽，她

工作的地方和那些植物一樣，風(fēng)吹不著雨淋不了，太陽也曬不到。植物憑借晝夜不熄的燈光的照耀快速長

大，李蘭在這樣的地方跟著變白變纖細。李蘭在變白變纖細的時候也變近視了，于是戴上了眼鏡。

⑧戴上了眼鏡的李蘭用發(fā)小的話說，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的樣子。戴眼鏡的李蘭走到毗

鄰農(nóng)業(yè)智慧園的一塊花地邊，這是園區(qū)新辟的，將原有的油菜地改種了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在團團

花簇中，李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗，正閃耀著黑亮的屬于油菜的光芒。細雨霏霏,油菜苗得雨露滋潤，

散發(fā)出帶著微微苦味的清香。李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣，那樣子，很像是

一個肺被悶久了的人。

（摘自《小小說選刊》2024年第3期，有刪改）

（1）李蘭在農(nóng)業(yè)智慧園種菜的方式是怎樣的？請簡要概括。

（2）文章第⑤段和第⑥段中李蘭多次感到驚訝，請簡要分析其原因。

（3）文章第⑧段畫橫線語句有何表達效果？請從描寫的角度簡要分析。

（4）文章開篇寫李蘭“戴上了眼鏡”，結(jié)尾卻寫她“取下眼鏡”。作者這樣安排情節(jié)有何用意？請結(jié)合全

文簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、古代詩文閱讀（21分）（一）文言文閱讀

8.（16分）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，信僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹,射者

中，弈者勝、觥籌交錯、起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，粼券乎其間者，太守醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

己卯上元，余在信耳，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？“予欣然從之。步城西，

入僧舍，歷小巷，民夷①雜揉，屠酷②紛然，歸會已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾矣。放杖而笑，孰為

得失？問先生何笑；蓋自笑也，然亦笑韓退之釣魚③無得，更欲遠去。不知釣者。未必得大魚也。

(摘自蘇軾《東坡志林?儲耳夜書》)

［注］①民夷：漢族百姓與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族。②屠酷：屠戶和賣酒者。③韓退之釣魚：韓愈曾釣不著大魚,

埋怨水太淺，要另覓垂釣佳處。

(1)下列各項加點詞的用法和意義都相同的一組是

A.行者休于樹未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

B.醒能述以文者以其境過清，不可久居

C.予欣然從石其翼若垂天之云

D.章自笑也乃悟前狼假寐，章以誘敵

(2)下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.粼然乎其間者頹然：倒下的樣子

B.而不知太守之樂其樂也樂：以……為快樂

C.歸畬已三鼓矣舍：舍棄，丟下

D.更欲遠去去：離開

(3)將甲、乙兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①宴酣之樂，非絲非竹。

②良月佳夜，先生能一出乎？

(4)甲乙兩文都是作者被貶期間所寫，歐陽修和蘇軾各是怎樣的心境？請簡要概括。

(二)古代詩歌閱讀

9.(5分)閱讀下面的這首宋詞，完成問題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

(1)下列對這首詞的理解與分析，錯誤的一項是

A.“塞下秋來風(fēng)景異”中的“風(fēng)景異”，概括寫出了塞下秋季與內(nèi)地不同的風(fēng)光。

B.“長煙落日”寫出了塞外的荒涼與寂寥，“孤城閉”點明戍守邊關(guān)將士無戰(zhàn)事。

C.“燕然未勒”，揭示了詞人范仲淹立志擊退進犯的外敵、渴望建立軍功的心理。

D.全詞以軍旅生活為題材，情與景相融合，氣勢宏大而雄偉，情調(diào)蒼涼而悲壯。

(2)“將軍白發(fā)征夫淚”中的“淚”意蘊豐富，請結(jié)合全詞簡要分析。

五、寫作(60分)

10.(60分)閱讀下面材料，請按要求寫作。

寫字應(yīng)從楷書練起，要橫平豎直，端端正正；做人就像寫字，不可隨便，不得馬虎。有的人寫了一輩

子的字，卻寫不好一個“人”字。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請圍繞自己的經(jīng)歷或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求：①立意自定，文體自選，題目自擬；②綜合運用多種表達方式；③文中不出現(xiàn)真實人名、地名；

④不要套作，不得抄襲；⑤書寫工整，不少于600字。

參考答案與試題解析

一、語言積累與運用(33分)

L(6分)閱讀下面的文字，完成問題。

和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。我

東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍為

大部渡過南岸,余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整

天激戰(zhàn)中。我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场Ｕ碱I(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封

瑣長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

(摘自毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》)

(1)下面加點字的讀音，有誤的一項是A

A.敵情(qing)當(dāng)遺Cgui)退

(dang)面

B.斗(dou)志計劃(hua)發(fā)(fa)電

C.頑強(qiang)激(ji)殲(jian)滅

戰(zhàn)

D.一切(qie)占領(lǐng)前鋒(fSng)

(zhan)

(2)文中畫橫線語句的字形書寫，有誤的一項是C

A.我軍所遇之抵抗，甚為微弱

B.我東路各軍已大部渡過南岸

C.并控制江陰要塞，封瑣長江

D.業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線

【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

【解答】(1)A.有誤，“當(dāng)面”中的“當(dāng)”應(yīng)讀作“d&ng”，“潰退”中的“潰”應(yīng)讀作“kui”；

BCD.正確。

故選：Ao

(2)ABD.正確；

C.有誤,“封瑣”中的“瑣”應(yīng)寫作“鎖”。

故選：Co

答案：

(1)A

⑵C

【點評】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識地進行復(fù)習(xí)。

2.(12分)閱讀下面的文字，完成問題。

中華文化是什么？是吃到舌尖上的滿足，是藏進針線里的驚艷，是刻進基因的抑揚頓挫，也是融入血

脈的悠揚婉轉(zhuǎn)。它是自信自強的立足點，更是“讀懂中國”的關(guān)鍵詞。一同發(fā)布的中華文化主題宣傳片中，

不乏名山大川、文物遺址、航天科考、國際盛會等令人()的“名場面”，也有市井人家的“煙火氣”，

樸素生活的“微鏡頭”：()的飲食文化，口耳相傳的詩詞韻律，家中擺設(shè)的玩具土偶，服飾表面的花

紋圖樣……文明古國一脈傳承，，形成文化印記，凝聚民族認同。近年來，傳統(tǒng)文化融入新

的載體，贏得了年輕消費群體。“著華服、習(xí)漢禮”。從外顯元素到內(nèi)涵式發(fā)展，文化產(chǎn)品的質(zhì)量不斷提高，

()實現(xiàn)了價值增值，形成了品牌效應(yīng)，()吸引更多愛好者深入探尋，由“消費者”變成體驗者、

創(chuàng)造者、傳播者。

(摘自默達《讓中華文化刻進基因融入生活》，有刪改)

(1)下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検荄

A.心潮澎湃川流不息不管都

B.心血來潮川流不息不管都

C.心血來潮源遠流長不僅還

D.心潮澎湃源遠流長不僅還

(2)下列填入文中橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿

A.傳統(tǒng)文化與時俱進，其精髓融入普通人的生活點滴

B.其精髓融入普通人的生活點滴，傳統(tǒng)文化與時俱進

C.其精髓與時俱進，傳統(tǒng)文化融入普通人的生活點滴

D.傳統(tǒng)文化融入普通人的生活點滴，其精髓與時俱進

(3)文中“消費者”的引號，與下列句中引號的用法一致的一項是D

A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

B.山水畫，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

C.我便一點不遲疑答道：“百行業(yè)為先，萬惡懶為首?！?/p>

D.我從放大鏡中見蟬揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。

(4)文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

【分析】(1)本題考查詞語的運用。

第一個括號，根據(jù)語境“名山大川、文物遺址、航天科考、國際盛會等令人()的，名場面”‘，需要

表達的是這些場面令人激動、感慨。心潮澎湃形容心情像潮水般激蕩，多形容心情激動；心血來潮指心

里突然或偶然起了一個念頭。此處應(yīng)選“心潮澎湃”。

第二個括號，修飾“飲食文化”，源遠流長比喻歷史悠久、根源深遠。川流不息形容事物像水流一樣連續(xù)

不斷，多指來客、人、車馬等。此處應(yīng)選“源遠流長”。

第三個和第四個括號，根據(jù)語境“文化產(chǎn)品的質(zhì)量不斷提高，()實現(xiàn)了價值增值，形成了品牌效應(yīng),

()吸引更多愛好者深入探尋”，這里需要表達遞進關(guān)系，即不僅……還……。不管……都……表

示條件關(guān)系，不符合語境。因此應(yīng)選“不僅……還……

故選：D。

(2)本題考查語句銜接。文中描述的是中華文化及其傳承，橫線前后分別提到“文明古國一脈傳承”和“形

成文化印記，凝聚民族認同”，需要找到與之相銜接的句子。

A.“傳統(tǒng)文化與時俱進，其精髓融入普通人的生活點滴”既承接了前文的傳承，又引出了后文的文化印記

和民族認同，因為文化的與時俱進和融入生活是其精髓得以傳承和形成印記的關(guān)鍵。

B.將精髓融入生活放在前面，與后文銜接不夠緊密。

C.將精髓與時俱進放在前面，與前后文都不銜接。

D.將傳統(tǒng)文化融入生活放在前面，但忽略了與時俱進的重要性。

故選：Ao

(3)本題考查引號的運用。文中“消費者”的引號表示特殊含義，即這里的“消費者”不僅僅指購買商品

的人，還包括體驗者、創(chuàng)造者、傳播者等更廣泛的角色。

A.引號表示直接引用詩句。

B.引號表示強調(diào)“意境”這一重要概念。

C.引號表示直接引用說的話。

D.引號表示特殊含義，將蟬的某個部位比作“鋤頭”。

故選：D。

（4）本題考查修改病句。原句“傳統(tǒng)文化融入新的載體，贏得了年輕消費群體”中，“贏得”與“消費群體”

搭配不當(dāng)，因為“贏得”通常用于描述贏得勝利、贏得信任等，而“消費群體”是一個群體，不是可以“贏

得”的對象。修改為：“傳統(tǒng)文化融入新的載體，受到了年輕消費群體的青睞”或“傳統(tǒng)文化融入新的載體，

贏得了年輕消費群體的喜愛”。這樣修改后，句子表達更加準(zhǔn)確流暢。

【解答】答案：

（1）D

⑵A

（3）D

（4）傳統(tǒng)文化融入新的載體，受到了年輕消費群體的青睞（或：贏得了年輕消費群體的喜愛）。

【點評】辨析與修改病句主要涉及搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意

不明等病因。要想準(zhǔn)確辨析并修改病句，明晰單句的句子成分、復(fù)句中單句之間的關(guān)系和常見關(guān)聯(lián)詞很

有必要。在此基礎(chǔ)上，多加練習(xí)，就能突破此難點。

3.（6分）根據(jù)提示，默寫句子。

①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

②天時不如地利，地利不如人和。（《孟子?公孫丑下》）

③閱讀經(jīng)典詩詞，如同在字里行間旅行。讓我們跟從王維穿越大漠，領(lǐng)略塞外“大漠孤煙直，長

河落日圓”（《使至塞上》）的雄奇壯美的風(fēng)光；追隨杜甫漫游齊魯，欣賞泰山“造化鐘神秀，陰

陽割昏曉”（《望岳》）的神秀高峻的美景。

【分析】本題考查學(xué)生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

【解答】答案：

①卻話巴山夜雨時（易錯字：巴）

②天時不如地利（易錯字：利）

③大漠孤煙直長河落日圓造化鐘神秀陰陽割昏曉（易錯字：孤、昏）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可

供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.（9分）為弘揚科學(xué)家精神，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校開展以“走進科學(xué)，你我同行”為主題的“科學(xué)家進

校園”活動。請你完成下列任務(wù)。

（1）【致敬意】學(xué)校舉辦“古今科學(xué)人物”圖片展。請你從下面?zhèn)溥x語句中，為圖片展中的畢昇或鄧稼先

挑選一句貼切的致敬語并簡述理由。

供-.制發(fā)艱他狂-“兩*湖

備選語句：

獨辟蹊徑，敢為人先君視名利如糞土，許身國威壯河山

鞠躬盡瘁，死而后已茍日新，日日新，又日新

（2）【寫文稿】學(xué)校邀請從事“人工智能”研究的張教授為全校師生作科普講座。請你將下面主持稿的開

場白補寫完整。要求：主題明確，語言連貫、得體，至少使用一種修辭手法，不超過100字。

科普講座主持稿

尊敬的張教授，親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！我是本次活動的主持人XX。在科技日新月異的時代，人工智能如同破曉的曙光，照亮了

人類前行的道路，也點燃了我們對未來無限的遐想。今天，我們有幸邀請到深耕于“人工智能”領(lǐng)域的張教

授，他將引領(lǐng)我們一同探索“AI的應(yīng)用場景與發(fā)展趨勢”。讓我們以熱烈的掌聲，歡迎張教授開啟這場智慧

之旅！

下面，有請張教授為我們帶來題為“AI的應(yīng)用場景與發(fā)展趨勢”的講座。

(3)【話議題】科普講座結(jié)束后，同學(xué)們圍繞“人工智能的應(yīng)用”展開了討論。下面是兩位同學(xué)的對話，

請你補寫完整。

甲：聽了張教授的講座，我對人工智能有了更深的了解，也認識到人工智能給我們的生活帶來了便利。

乙：①是呀，比如智能語音助手，像蘋果的Siri、小米的小愛同學(xué)，它們可以幫我們查詢信息、設(shè)

置提醒，還能播放音樂、講故事，就像我們的貼心小秘書一樣，讓我們的生活變得更加輕松便捷。

甲：除了你說的便利外，我覺得人工智能也能在體育運動上給我們帶來樂趣。你希望有哪些樂趣呢？

乙：②我希望能有智能運動裝備，像具有傳感器的運動鞋，它可以記錄我們的運動數(shù)據(jù)，如跑步的

距離、速度、消耗的卡路里等，還能分析我們的運動姿勢是否正確，幫助我們更好地提升運動效果。另外，

要是有智能運動教練就更好了，它可以根據(jù)我們的身體狀況和運動目標(biāo)為我們制定個性化的訓(xùn)練計劃，就

像專屬的私人教練一樣，陪伴我們科學(xué)地進行體育鍛煉。

【分析】(1)本題考查人物評價。根據(jù)題干要求，結(jié)合人物生平恰當(dāng)評價人物，做到有理有據(jù)即可。如

畢昇，獨辟蹊徑，敢為人先。畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，用黏土做成陶活字，用來排板印刷。這種方法既經(jīng)

濟，又省時，大大促進了文化的傳播。

(2)本題考查補寫語句。根據(jù)語境，先說明人工智能的重要意義，引入活動，如在科技日新月異的時

代，人工智能如同破曉的曙光，照亮了人類前行的道路，也點燃了我們對未來無限的遐想。今天，我們

有幸邀請到深耕于“人工智能”領(lǐng)域的張教授，他將引領(lǐng)我們一同探索“AI的應(yīng)用場景與發(fā)展趨勢”。讓我

們以熱烈的掌聲，歡迎張教授開啟這場智慧之旅！

(3)本題考查句子銜接。

根據(jù)“人工智能給我們的生活帶來了便利”“除了你說的便利外”的提示，①可以填是呀，比如智能語音助

手，像蘋果的Siri、小米的小愛同學(xué)，它們可以幫我們查詢信息、設(shè)置提醒，還能播放音樂、講故事，

就像我們的貼心小秘書一樣，讓我們的生活變得更加輕松便捷。

根據(jù)“你希望有哪些樂趣呢”的提示，②可以填我希望能有智能運動裝備，像具有傳感器的運動鞋，它可

以記錄我們的運動數(shù)據(jù)，如跑步的距離、速度、消耗的卡路里等，還能分析我們的運動姿勢是否正確，

幫助我們更好地提升運動效果。另外，要是有智能運動教練就更好了，它可以根據(jù)我們的身體狀況和運

動目標(biāo)為我們制定個性化的訓(xùn)練計劃，就像專屬的私人教練一樣，陪伴我們科學(xué)地進行體育鍛煉。

【解答】答案：

(1)示例：

人物：鄧稼先

致敬語：君視名利如糞土，許身國威壯河山。

理由：鄧稼先為我國核武器研制事業(yè)作出了重大貢獻，是我國核工業(yè)的奠基人，他被譽為“兩彈元勛”。

他至死不懈，對國防事業(yè)誠摯專一、執(zhí)著追求，“許身國威壯河山”，去r視名利如糞土”。

(2)示例：在科技日新月異的時代，人工智能如同破曉的曙光，照亮了人類前行的道路，也點燃了我

們對未來無限的遐想。今天，我們有幸邀請到深耕于“人工智能”領(lǐng)域的張教授，他將引領(lǐng)我們一同探索

“AI的應(yīng)用場景與發(fā)展趨勢”。讓我們以熱烈的掌聲，歡迎張教授開啟這場智慧之旅！

(3)示例：

①是呀，比如智能語音助手，像蘋果的Siri、小米的小愛同學(xué)，它們可以幫我們查詢信息、設(shè)置提醒,

還能播放音樂、講故事，就像我們的貼心小秘書一樣，讓我們的生活變得更加輕松便捷。

②示例：我希望能有智能運動裝備，像具有傳感器的運動鞋，它可以記錄我們的運動數(shù)據(jù)，如跑步的距

離、速度、消耗的卡路里等，還能分析我們的運動姿勢是否正確，幫助我們更好地提升運動效果。另外，

要是有智能運動教練就更好了，它可以根據(jù)我們的身體狀況和運動目標(biāo)為我們制定個性化的訓(xùn)練計劃，

就像專屬的私人教練一樣，陪伴我們科學(xué)地進行體育鍛煉。

【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料

不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中

綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

二、名著閱讀(6分)

5.(6分)為消除與經(jīng)典的隔膜，全班共讀《朝花夕拾》后，你所在的小組開展“魯迅的童年”專題探究活

動。請你完成下列任務(wù)。

(1)下面是某同學(xué)在梳理魯迅的童年趣事時制作的讀書卡，請你補寫完整。

篇目主要童年趣事兒童天性

《從百草園到三味書屋》雪后捕鳥、捉蒼蠅喂螞蟻、課堂上描繡像好奇心強渴

《阿長與〈山海經(jīng)〉》聽長媽媽講長毛的故事、渴慕繪圖的《山海經(jīng)》求自由活潑

貪玩

《①五猖會》背《鑒略》、看五猖會

《狗?貓?鼠》②“我”認定貓吃了“我”的隱鼠、聽祖母講狗和貓的

故事

(2)每個人都有難忘的童年，你可能會從魯迅的童年生活中找到自己童年的影子。請仿照下面示例寫

一段話，分享你的童年趣事。

示例：在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，童年的魯迅十分渴慕有繪圖的《山海經(jīng)》，我發(fā)現(xiàn)他的好奇心很

強。這正如我小時候閱讀《西游記》繪本時，幻想自己跟隨孫悟空去天宮，想嘗一嘗仙桃的味道。

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10

篇回憶性散文。魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)

村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時

也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

【解答】（1）本題考查理解概括名著內(nèi)容。對于《五猖會》，我們需要回憶作品中與童年趣事相關(guān)的情

節(jié)。在這篇作品中，魯迅提到了背《鑒略》和看五猖會的經(jīng)歷。其中，背《鑒略》雖然有些枯燥，但看

五猖會則是他非常期待和興奮的事情。這些情節(jié)體現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇心和探求欲，同時也反映

了兒童在成長過程中可能面臨的束縛與無奈。對于《狗?貓?鼠》，我們需要從作品中提取與童年趣事和

兒童天性相關(guān)的內(nèi)容。在這篇作品中，魯迅表達了他對貓的厭惡，這種厭惡源于他小時候的一次經(jīng)歷：

一只隱鼠被貓吃掉了。他因此開始討厭貓，并講述了一系列與貓相關(guān)的趣事，如聽祖母講狗和貓的故事

等。這些情節(jié)體現(xiàn)了兒童對弱小動物的同情和保護欲，同時也反映了兒童對事物的直觀感受和判斷。

（2）本題考查仿寫句子。在仿寫時，我們需要做到以下幾點：選取童年趣事：首先，我們需要回憶自

己的童年生活，選取一件有趣且能體現(xiàn)某種特質(zhì)或經(jīng)歷的事情。指出相似之處：接著，我們需要分析這

件趣事與魯迅童年生活中的哪些特質(zhì)或經(jīng)歷有相似之處，并明確指出。保持語言風(fēng)格：最后，我們需要

保持與示例相似的語言風(fēng)格，用簡潔明了的語言表達自己的經(jīng)歷和感受。

答案：

（1）①五猖會②"我”認定貓吃了“我”的隱鼠

（2）在《從百草園到三味書屋》中，童年的魯迅喜歡在課堂上描繡像，我發(fā)現(xiàn)他活潑貪玩的天性。這

正如我小時候在奶奶家的后院里，和小伙伴們一起捉迷藏、捉蝴蝶，享受著無憂無慮的童年時光。我們

總是在太陽落山前才依依不舍地回家，心里期待著下一次的相聚。

【點評】概括故事情節(jié)題，要對名著內(nèi)容有所了解，才能正確填寫相對應(yīng)的情節(jié)，概括或復(fù)述時應(yīng)將主

要人物及事件過程交代清楚。

1.理清線索：理清故事線索，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.明確思路：簡述主人公在何地做了何事，結(jié)果如何，重點介紹“經(jīng)過”。

3.規(guī)范答題：答題時做到語言流暢、簡潔明了，一定要忠于原著。

三、現(xiàn)代文閱讀（30分）

6.（14分）閱讀下面的文字，完成問題。

文本一:

月球的新“寫真集”

①4月21日零時，月球迄今最清晰“寫真集”發(fā)布，令世界眼前一亮。由中國科學(xué)家最新制作的世界首

套高精度月球地質(zhì)圖集，以豐富和精致的色彩，呈現(xiàn)了月球詳盡地質(zhì)構(gòu)造，告訴人們月球是怎樣煉成的。

②月球地質(zhì)圖是月殼表層地質(zhì)構(gòu)造、巖漿活動、礦產(chǎn)分布等信息的綜合表達，集中直觀呈現(xiàn)對月球的

觀測研究成果。此前唯一月球地質(zhì)圖，來自于阿波羅登月時代。限于當(dāng)時認知，圖中精度較高的只有月球

局部圖，覆蓋全月的只能做到1：500萬比例尺精度。

③中國科學(xué)家繪成的這套最新“寫真集”，將比例尺精度從美國的1：500萬提升了一倍。達到了1：250

萬.是目前精度最高的全月地質(zhì)“寫真集”。這套《月球全月地質(zhì)圖集》。包含了《月球全月地質(zhì)圖（主圖）》

《月球巖石類型分布圖》和《月球構(gòu)造綱要圖》。與基于阿波羅探月編制的全月地質(zhì)圖相比，中國科學(xué)家

在新圖集中，基于月球動力學(xué)演化規(guī)律，創(chuàng)造性建立了“三宙六紀(jì)”的月球地質(zhì)年代劃分方案，更加客觀刻

畫月球地質(zhì)演化歷史。建立了以內(nèi)、外動力地質(zhì)演化為主線的月球構(gòu)造和巖石類型分類體系；構(gòu)建了以內(nèi)、

外動力地質(zhì)作用并重驅(qū)動的類地行星演化新框架，搭建起月球地質(zhì)圖的“骨架

④宙是中國文化中，對古往今來所有時間的總稱，紀(jì)是事物的頭緒、開端。中國科學(xué)家將月面歷史分

為三個宙，分別為冥月宙、古月宙和新月宙。冥月宙為月球早期巖漿作用期，又稱巖漿洋紀(jì)，那時月球演

化主要是內(nèi)部巖漿活動為內(nèi)動力的地質(zhì)作用。古月宙為內(nèi)外動力地質(zhì)作用并重階段，包括了艾肯紀(jì)、酒海

紀(jì)及雨海紀(jì)，這時月球地質(zhì)演變?yōu)樾⌒行亲矒艉蛢?nèi)部熔巖結(jié)合時期。新月宙是外動力地質(zhì)作用為主階段，

包括愛拉托遜紀(jì)和哥白尼紀(jì)，此時月表已巖石化，內(nèi)部火山活動已無法到達表面，月表演化主要以小行星

撞擊為塑造手段。今天我們看到的月表形貌，主要就是新月宙時期形成的。

⑤“三宙六紀(jì)”給月球劃分了年齡段，指出了不同年齡發(fā)生的事情，為理解月球地質(zhì)變化奠定了基礎(chǔ)。

我國嫦娥工程探測得到的數(shù)據(jù)，以及我國乃至全世界的探月和研究成果，則以具象讓繪制月球地質(zhì)圖“血

肉豐滿

⑥“寫真集，，使用中英文雙語，主圖《月球全月地質(zhì)圖》利用青、黑、黃、品紅4個基色疊印出150種

顏色，對月球進行“三宙六紀(jì)”地質(zhì)年代劃分。圖集識別并標(biāo)記全月12341個撞擊坑、81個撞擊盆地、17

種巖石類型、14類構(gòu)造，建立了統(tǒng)一的盆地建造亞類的分類體系。探測著陸點、特殊高程點等特殊要素，

在圖集中也有顯示。

（摘自《新民周刊》2024年4月，有刪改）

文本二：

一抓月壤可成孕育創(chuàng)新的沃土

白惠仁

①近日，全球精度最高的月球地質(zhì)圖集由中國科學(xué)院在京正式發(fā)布，圖集囊括月球地形地貌、地質(zhì)構(gòu)

造、巖石類型和演化歷史，是探月工程取得的重大階段性成果。與阿波羅計劃時期的月球地質(zhì)圖相比，這

版高精度圖集更加客觀地刻畫月球的地質(zhì)演化歷史，更清晰地表達了月球構(gòu)造和巖石的演化特征。圖集的

編制不僅是我國新型舉國體制優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，更是對“追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏”的探

月精神的生動踐行。

②圖集的繪制，增強了科技自信與科普可及性。高精度月球地質(zhì)圖是我們對月宮的詳細勘察，是我們

攻堅克難將“已知的未知”轉(zhuǎn)化為“已知的已知”的過程，既堅定了探月工作者繼續(xù)深空探測的信心，也激發(fā)

了航天相關(guān)研究領(lǐng)域的科技創(chuàng)新熱情。此外，圖集已集成至我國科學(xué)家搭建的數(shù)字月球云平臺，向全社會

提供了直觀、互動和跨學(xué)科的月球?qū)W習(xí)資源，是最新的月球百科全書，顯著提升了我國月球知識和航天知

識科學(xué)普及的“可視化”和“可及性”?？破展ぷ髡呖梢赃M一步利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)月球地質(zhì)

圖的互動體驗，激發(fā)青年人對科學(xué)研究和宇宙探索的興趣。

③圖集的繪制，為科技自立自強提供了鮮活案例。高精度月球地質(zhì)圖的成功繪制依賴先進的遙感技術(shù)、

精確的數(shù)據(jù)處理軟件和復(fù)雜的地質(zhì)分析工具，這些技術(shù)和工具的自主研發(fā)意味著在探月核心技術(shù)上不受外

部依賴，增強了國家在科技競爭中的自主權(quán)和話語權(quán)。同時，要實現(xiàn)中國的高水平科技自立自強，高端科

學(xué)工具和科學(xué)儀器的自研自制起到了至關(guān)重要的作用，是高水平科學(xué)研究的基礎(chǔ)構(gòu)架，而高精度月球地質(zhì)

圖的繪制成功也是科學(xué)工具方面的創(chuàng)新和突破。高精度月球地質(zhì)圖是高水平月球探測的前提，科學(xué)工具的

多樣性決定了未來深空知識生產(chǎn)的穩(wěn)定性和長期供給，圖集構(gòu)成了未來開展月球科學(xué)研究、建設(shè)月球基地

以及開發(fā)利用月球資源必不可少的“科學(xué)工具箱”。

④圖集的繪制，探索了有組織科研的新模式。自2012年開始，中國科學(xué)院地球化學(xué)研究所的歐陽自

遠院士和劉建忠研究員帶領(lǐng)國內(nèi)多所高校和科研機構(gòu)的科學(xué)家和制圖人員，基于月球起源和演化過程的整

體性和規(guī)律性認識，以我國嫦娥工程科學(xué)探測數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過對月球巖石建造、地質(zhì)構(gòu)造、時代等要素

的研究和歸集，建立了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的月球地質(zhì)編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時，作為整個探月工程的一

部分，圖集的繪制過程帶動了相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進步，增加了相關(guān)領(lǐng)域的人才儲備和技術(shù)儲備，如遙測

科學(xué)、新能源技術(shù)、深空信息等。

⑤圖集的繪制，為多國聯(lián)合開發(fā)月球的合作共贏鋪設(shè)了“基礎(chǔ)設(shè)施”。本次高精度月球地質(zhì)圖同時發(fā)布

英文版，展現(xiàn)了我們在探月過程中堅持開放資源、共享數(shù)據(jù)的大國擔(dān)當(dāng)。在實施嫦娥五號任務(wù)期間，中國

就曾與歐洲航天局，阿根廷、納米比亞、巴基斯坦等多國及國際組織展開了測控領(lǐng)域的緊密合作。2023年

中國國家航天局專門印發(fā)了《月球樣品及科學(xué)數(shù)據(jù)國際合作管理細則》，“鼓勵國際社會參與月球樣品及科

學(xué)數(shù)據(jù)的科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用工作”。

(摘自《光明日報》2024年5月，有刪減)

(1)下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是B

A.我國科學(xué)家最新制作的月球地質(zhì)圖集，是迄今精度最高的全月地質(zhì)“寫真集”。

B.當(dāng)前所見到的新月宙時期的月表形貌是以小行星撞擊為塑造手段而逐漸形成的。

C.文章第③段畫線句通過作比較和列數(shù)字，說明我國月球地質(zhì)圖集的比例尺精度。

D.文章主要介紹了我國科學(xué)工作者對月球觀測的研究成果：高精度月球地質(zhì)圖集。

（2）下列對文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A

A.文章圍繞月球圖集的繪制，論述了“一抓月壤可成孕育創(chuàng)新的沃土”這一觀點。

B.文章第②段從科技自信與科學(xué)普及方面，論述了我國月球圖集繪制的現(xiàn)實價值。

C.文章第④段表明，月球地質(zhì)圖集的繪制過程能夠帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展和技術(shù)進步。

D.文章第⑤段舉嫦娥五號任務(wù)實施的事例，闡釋了我國“合作共贏”的探月精神。

（3）我國繪制高精度月球地質(zhì)圖集有何意義？請結(jié)合文本二簡要概括。

（4）在月球地質(zhì)圖集的繪制上，我國科學(xué)家取得了哪些突破？請結(jié)合文本一和文本二簡要概括。

【分析】本題是關(guān)于“月球地質(zhì)圖集”的材料閱讀。第一題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對

材料內(nèi)容的理解與辨析，第三題考查對材料內(nèi)容的理解與概括，第四題考查對材料內(nèi)容的理解與辨析。

【解答】（1）ACD.正確。

B.有誤，根據(jù)文本一第④段“新月宙是外動力地質(zhì)作用為主階段……今天我們看到的月表形貌，主要就

是新月宙時期形成的“，但文中并未明確說明“當(dāng)前所見到的新月宙時期的月表形貌是以小行星撞擊為塑

造手段而逐漸形成的”，而是說新月宙時期外動力地質(zhì)作用為主，月表已巖石化，內(nèi)部火山活動已無法

到達表面，月表演化主要以小行星撞擊為塑造手段，但不能就此斷定當(dāng)前所見到的月表形貌完全是這一

時期形成的，因為月表形貌的形成可能經(jīng)歷了多個時期和多種作用。故選：B?

（2）A.有誤，根據(jù)文本二整體內(nèi)容，文章主要論述了高精度月球地質(zhì)圖集的繪制對于科技創(chuàng)新、科普

教育、科技自立自強、有組織科研新模式以及國際合作等方面的意義，但并未直接圍繞“一抓月壤可成

孕育創(chuàng)新的沃土”這一觀點展開論述,而是將這一表述作為標(biāo)題來概括文章主旨。因此A項表述不正確。

BCD.正確。

故選：Ao

（3）根據(jù)文本二第②段“圖集的繪制，增強了科技自信與科普可及性”，可概括出“增強了我國的科技自

信，提升了科普的可及性”；根據(jù)文本二第③段“圖集的繪制，為科技自立自強提供了鮮活案例”，可概

括出“為科技自立自強提供了鮮活案例”；根據(jù)文本二第④段“圖集的繪制，探索了有組織科研的新模式”,

可概括出“探索了有組織科研的新模式”；根據(jù)文本二第⑤段“圖集的繪制，為多國聯(lián)合開發(fā)月球的合作

共贏鋪設(shè)了'基礎(chǔ)設(shè)施’”，可概括出“為多國聯(lián)合開發(fā)月球的合作共贏提供了基礎(chǔ)設(shè)施”。

(4)根據(jù)文本一第③段“中國科學(xué)家在新圖集中，基于月球動力學(xué)演化規(guī)律，創(chuàng)造性建立了，三宙六紀(jì)’

的月球地質(zhì)年代劃分方案，更加客觀刻畫月球地質(zhì)演化歷史”，可概括出“創(chuàng)造性建立了‘三宙六紀(jì)'的月

球地質(zhì)年代劃分方案”；

根據(jù)文本一第③段“建立了以內(nèi)、外動力地質(zhì)演化為主線的月球構(gòu)造和巖石類型分類體系；構(gòu)建了以內(nèi)、

外動力地質(zhì)作用并重驅(qū)動的類地行星演化新框架，搭建起月球地質(zhì)圖的‘骨架可概括出“建立了以內(nèi)、

外動力地質(zhì)演化為主線的月球構(gòu)造和巖石類型分類體系，構(gòu)建了以內(nèi)、外動力地質(zhì)作用并重驅(qū)動的類地

行星演化新框架”；根據(jù)文本二第③段“高精度月球地質(zhì)圖的成功繪制依賴先進的遙感技術(shù)、精確的數(shù)據(jù)

處理軟件和復(fù)雜的地質(zhì)分析工具，這些技術(shù)和工具的自主研發(fā)意味著在探月核心技術(shù)上不受外部依賴”,

可概括出“實現(xiàn)了探月核心技術(shù)的自主研發(fā)”；根據(jù)文本二第④段“建立了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的月球地質(zhì)

編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)”，可概括出“建立了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的月球地質(zhì)編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)”；根據(jù)文

本二第⑤段“本次高精度月球地質(zhì)圖同時發(fā)布英文版，展現(xiàn)了我們在探月過程中堅持開放資源、共享數(shù)

據(jù)的大國擔(dān)當(dāng)”，可概括出“實現(xiàn)了月球地質(zhì)圖集的英文版發(fā)布，展現(xiàn)了開放資源、共享數(shù)據(jù)的大國擔(dān)當(dāng)”。

答案：

(1)B

(2)A

(3)①增強了我國的科技自信，提升了科普的可及性；②為科技自立自強提供了鮮活案例；③探索了

有組織科研的新模式；④為多國聯(lián)合開發(fā)月球的合作共贏提供了基礎(chǔ)設(shè)施。

(4)①創(chuàng)造性建立了“三宙六紀(jì)”的月球地質(zhì)年代劃分方案；②建立了以內(nèi)、外動力地質(zhì)演化為主線的

月球構(gòu)造和巖石類型分類體系，構(gòu)建了以內(nèi)、外動力地質(zhì)作用并重驅(qū)動的類地行星演化新框架；③實現(xiàn)

了探月核心技術(shù)的自主研發(fā)；④建立了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的月球地質(zhì)編圖技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；⑤實現(xiàn)了月

球地質(zhì)圖集的英文版發(fā)布，展現(xiàn)了開放資源、共享數(shù)據(jù)的大國擔(dān)當(dāng)。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在

培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要