高三語文考點(diǎn)測試題――正確運(yùn)用常見的修辭手法

高三語文集體備課教案正確運(yùn)用常見的修辭方法Y語文查字典網(wǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)D;2.知識(shí)目標(biāo)：具備在具體的語言環(huán)境中時(shí)常用的修辭手法進(jìn)行判斷，評價(jià)及運(yùn)用的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.對常見修辭方法的辨認(rèn)和理解;2.根據(jù)表達(dá)語意的需要，正確靈活地運(yùn)用修辭方法。三.難點(diǎn)及突破策略：正確運(yùn)用修辭方法。按照學(xué)習(xí)——實(shí)踐——分析——總結(jié)的路子對此進(jìn)行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備：近年來的全國高考試題，有關(guān)修辭手法運(yùn)用方向的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)試題。(講義形式)五、教學(xué)流程：(一)課前引入與考點(diǎn)解析。1.“常見的修辭方法”是：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。其中以“比喻”、“比擬”、“對偶”、“排比”為重點(diǎn)。2.“修辭方法”不止指修辭格，它包括詞語的推敲，錘煉的技巧與方法，句式的選用、變換的技巧和方法，修辭格的運(yùn)用，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。3.“修辭方法”的考查，決不會(huì)單獨(dú)考查概念，因?yàn)閷W(xué)習(xí)修辭知識(shí)的目的，是指導(dǎo)語言實(shí)踐，而不是僅僅辨認(rèn)概念，主要看是否能根據(jù)具體語境實(shí)際運(yùn)用，即根據(jù)提供條件與要求，是否能正確運(yùn)用某種修辭方法進(jìn)行表達(dá)。所以“正確運(yùn)用”才是考查的核心。本節(jié)課我們將結(jié)合具體題例與大家一起復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)。(二)檢查預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)習(xí)討論。1、下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?B)A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。D.她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。(1991年“三南”高考試題)解析：前后矛盾。2.對下列的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不正確的一項(xiàng)是(B)A.“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口?！懊耷颉边@個(gè)喻體貼切，不僅符臺(tái)醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。B.哦!我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心?！笠粋€(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對象的特征，給人印象鮮明深刻。C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。(2002年春季高考試題)解析：應(yīng)為前一個(gè)巴金。3.以“草螢為耀終非火”為上句，下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句與它組成對偶句?選出最恰當(dāng)?shù)囊痪?C)A.木石無意焉有情B.道是無情卻有情C.荷露成團(tuán)豈是珠D.流水無情豈是春解析：根據(jù)“詞性”“事物”“平仄”等。4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(D)A.那一串串紅彤彤的辣椒，在陽光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像是一束束火把。B.妒忌心是烈火，不知燒掉了多少善良的本性。C.沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清、沒有活力。D.春姑娘帶著歸來的小燕子，把春天的喜悅傳遍山村。解析：A比喻B擬人、比喻C比喻D擬人5.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是(C)A.他就是我在東直門大街上常碰見的那個(gè)“大鼻子”——枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。C.要清除語言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。解析：C為比喻，其余為借代。6.下列句子修辭運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?D)A.白色的花有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。B.習(xí)習(xí)涼風(fēng)在樹葉間演奏著優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。C.在夜闌人靜屋暖花香的氛圍里，她的話正如打開閘門的湖水，快活地向外奔。D.茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。解析：D矛盾7.對下列詩句理解錯(cuò)誤的一組是(D)A.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。(運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了詩：人愛山的深厚情感。)B.筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。(運(yùn)用夸張手法，贊美詩人才華出眾。)C.泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水暖晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(開頭兩句運(yùn)用擬人手法，把讀者引入一個(gè)精致溫柔的境界。)D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(這首詩一共用了兩個(gè)比喻，名為詠柳，實(shí)為詠春。)解析：D用了三個(gè)比喻8.對下面兩個(gè)比喻句理解正確的一組是(D)比喻句——沒有下崗的職工就像秧田里的苗，下崗的職工就像石縫里的小草。A.前一比喻說明：在崗職工的生活環(huán)境優(yōu)越，所有職工都應(yīng)創(chuàng)造條件，爭取重新上崗。B.后一比喻意在說明：下崗職工應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志和像小草一樣的奉獻(xiàn)精神。C.這兩個(gè)比喻主要說明：面對社會(huì)的競爭，人人都有下崗的危險(xiǎn)，應(yīng)該正確對待。D.這兩個(gè)比喻主要說明：下崗職工生活的艱難和他們痛苦的心態(tài)。解析：注意說話的側(cè)重點(diǎn)9.在下面短文橫線處填上喻體，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(A)四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿藤蘿花和牽?；?，像……，墻里是一棵又一棵的桃樹、杏樹、山楂樹，墻外是一些楊樹、柳樹、梨樹，就像是給墻鑲上的兩道鐵箍。A.密封的四堵墻B.童年五彩的夢C.姐姐出嫁時(shí)坐的彩轎D.繡花的綠裙子解析：根據(jù)上下文10.對下文采用的修辭方法，正確的一組是(A)。泰山，是一座閃爍著希望之光的靈山。嶺頂?shù)臐M天繁星仿佛在樹梢游移，好像是掛滿枝的晶亮的碩果。再往上攀登，那星星又好像已被山風(fēng)吹落樹根,我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了。然而大地上卻有比天上更美的奇觀。低頭，只見泰安城斑駁陸離的萬家燈火，那色澤光彩是太豐富了，太鮮艷了，太美妙了。A.比喻夸張排比B.比喻擬人夸張c.擬人夸張排比D.比喻擬人排比解析：“好像是掛滿枝的晶亮的碩果”為比喻;“我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了”為夸張;太豐富了，“太鮮艷了，太美妙了?！睘榕疟?。11.下列句子畫線處在修辭方法使用上不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?B)A.這時(shí)候看一幅奇景，好像天蒙蒙亮的時(shí)候正在下雨，千萬支銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。B.自從使用光譜分析世界各地的海水、河水，各種各樣的礦石和各處的土壤，新元素就像雨后春筍一樣，接二連三出現(xiàn)了。C.作為一個(gè)中國人，可以讓這種使人微醉的感情發(fā)酵的去處可真多呢!D.這里的冬天，三日冷兩日暖的，碰上好天，一絲風(fēng)都沒有，太陽暖烘烘的，好像春天。解析：“雨后春筍”形容新事物大量出現(xiàn)。元素應(yīng)是發(fā)現(xiàn)。12.選出對下面這段話中的比喻修辭分析止確的一項(xiàng)說不得從何時(shí)起，我被看作敏感的人。想想，我也確實(shí)敏感了，天邊剛飄來一片云，我就感到渾身涼森森，不停地打噴嚏，有時(shí)還發(fā)燒。自己不安定，擾得別人也不安寧。我若不打噴嚏，人家根本就看不到烏云的，所以不但害人，而且害已。如果作者所說的“敏感”是對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感，那么這一項(xiàng)是(C)A.“烏云”喻社會(huì)不良現(xiàn)象，“打噴嚏”喻作者擔(dān)心不良現(xiàn)象會(huì)影響自己。B.“烏云”喻社會(huì)不良現(xiàn)象，“打噴嚏”喻作者擔(dān)心不良現(xiàn)象會(huì)影響白己，不會(huì)影響別人。C.“烏云”喻社會(huì)陰暗面，“打噴嚏”喻作者揭露陰暗而。D.“烏云”喻不正之風(fēng)，“打噴嚏”喻作者不愿與不正之風(fēng)同流合污。解析：主要抓住“我若不打噴嚏，人家根本就看不到烏云的”來理解。13.下列句子運(yùn)用修辭方法準(zhǔn)確、表達(dá)效果較好的一句是(C)A.公園里的粉紅的荷花像出水芙蓉般地美麗。B.周潔舞蹈動(dòng)作美極了，就像神話傳說中的飛天一樣。C.我們揭發(fā)錯(cuò)誤、批評缺點(diǎn)的目的，好像醫(yī)生治病一樣，完全是為了救人。D.在山腳下仰望，藍(lán)天夾在群峰之間，好像一朵梅花懸在頭上。解析：A荷花即芙蓉，不構(gòu)成比喻;B、C不貼切。14.下面一副對聯(lián)缺二個(gè)字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)精神到處老，學(xué)問深時(shí)意氣平A.文章B.品格c.時(shí)光D.須眉解析：從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上及平仄上去考慮。15.下列對聯(lián)中，與橫批“政通人和”最配的一副是(C)A.桃紅柳綠看大好河山都成錦繡春種秋收望無邊土地盡是黃金B(yǎng).祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲正黨風(fēng)從民意萬家歡樂迎新春C.舉大事辦好事干實(shí)事群眾滿意舉賢人薦能人當(dāng)仆人百姓歡心D.好理論好政策好路線樣樣都好新國家新社會(huì)新人民事事皆新解析：從“政通人和”的內(nèi)容上去選擇。(三)判斷修辭方法的運(yùn)用情況，以相關(guān)知識(shí)帶動(dòng)對題目的討論，形成感性認(rèn)識(shí)，完成對知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。(相關(guān)見“知識(shí)存盤”一、二、三)1.修改下列各句中使用修辭不當(dāng)?shù)脑~語。①經(jīng)過多年的努力，他的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，如江河日下。②公園里，人群喧鬧，小孩嬉笑，百花爭艷，桃李斗妍，呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。③聽到這令人心碎的消息，她不由得放聲大哭，眼淚像自來水一樣噴射而出。④他寫作十分用心，一段話，一個(gè)詞語，甚至一個(gè)句子，他都要仔細(xì)推敲。答：①“江河日下”改成“如日中天”(感情色彩不和)②刪去“人群喧鬧，小孩嬉笑”(不合語境)③“眼淚象自來水一樣噴射而出”夸飾不當(dāng)④改成“一段話，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語”(層次不當(dāng))2.將下面畫線的文字寫成排比句。他是活著，他的精神，他的學(xué)說，都活在全世界共產(chǎn)黨員和勞動(dòng)人民的心里，而他的力量，他的面容，也是活著的。他的精神，他的學(xué)說，他的力量，他的面容永遠(yuǎn)活在全世界共產(chǎn)黨員和勞動(dòng)人民的心里。3.下面是現(xiàn)實(shí)生活中喻人的慣用語，請用簡明的語言分別解釋是指哪類人。①臺(tái)柱子：在集體中起骨干作用的人②霹靂手：斷案(辦事)敏捷快速的人③丑小鴨：因丑陋被人看不起，但實(shí)際上有才能可發(fā)揮的人④省油燈：安分老實(shí)，不愿招惹麻煩的人4.《水滸傳》中寫武松打虎之前，有這么一段話：“當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑餓，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：‘三碗不過崗’?！睆默F(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來看，“三碗不過崗”是絕妙的廣告詞，它至少有如下三點(diǎn)絕妙之處。①宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引客人②既勸量小者不貪杯，又刺激海量者多飲酒③借猛虎之威勸客人留宿，提高經(jīng)濟(jì)效益6.下面是張明同學(xué)分別為兩家企業(yè)寫的廣告詞，以及對該廣告詞的分析說明，其中有幾處錯(cuò)誤，請幫他修改?！炯住磕崇姳砉緩V告詞：貴公司在世界各地維修人員閑得無聊。(分析說明：本廣告用夸張得手法，突出產(chǎn)品的質(zhì)量可靠)【乙】某“天仙”電扇廠廣告詞：實(shí)不相瞞，“天仙”的名氣是吹出來的。(分析說明：本廣告用擬人手法，突出產(chǎn)品使用方便)甲處：“貴”改成“本”乙處：“擬人”改成“雙關(guān)”7.閱讀下文，完成題目。老的讀書方法有兩種。一種是尋章摘句式的，讀得很細(xì)心，鉆研每一段，以至每一句，甚至為了一個(gè)字寫多少萬字的研究論文。其缺點(diǎn)是見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜，對所讀書的只要觀點(diǎn)、思想都忽略了。另一種是觀其大意不求甚解式的，這樣讀書的人抓住了書里的主要東西，吸收了營養(yǎng)，豐富提高了自己，但是不去做尋章摘句的工作。明朝人曾經(jīng)對這兩種方法做了很好的比喻，說前一種人擁有了一屋子散錢，卻少一根繩子把錢栓起來;后一種人恰好相反，只有一個(gè)繩子，缺少栓的錢。用現(xiàn)代的話說，這根繩子就是一條紅線。這兩種方法都有所偏頗。①劃線的比喻句說明了忽略了所讀書的主要觀點(diǎn)和思想②明朝人的比喻說明了老的讀書方法都有偏頗8.某學(xué)校為了對學(xué)生亂倒飯、亂花錢等浪費(fèi)行為進(jìn)行教育，準(zhǔn)備寫兩塊標(biāo)語豎立在宿舍門口?，F(xiàn)已擬出一條，請用字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似的句子擬出另一條：浪費(fèi)一個(gè)饅頭，丟掉父母苦心、農(nóng)民汗水節(jié)約幾枚硬幣，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)、民族精神9.某商店出一上聯(lián)，請出下聯(lián)。上聯(lián)：東西南北客人人滿意下聯(lián)：春夏秋冬貨樣樣齊全10.根據(jù)提供的內(nèi)容，補(bǔ)寫下面一副對聯(lián)的上聯(lián)。諸葛亮，人稱“臥龍先生”蜀漢時(shí)期的政治家、軍事家，隱居于南陽臥龍崗;司馬相如，西漢文學(xué)家;司馬遷，西漢史學(xué)家。上聯(lián)：文章西漢兩司馬下聯(lián)：經(jīng)濟(jì)南陽一臥龍11.下面是一首七言絕句，每句詩中的方框內(nèi)應(yīng)補(bǔ)入的內(nèi)容依次是踏閣攀林③，楚云滄海①。數(shù)家砧杵④，一君荊榛②。①思無窮②楚雨中③恨不同④秋山下12.將下面的句子改寫成排比句兼反問句。生活中常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思，這就是詩啊!改句：生活中常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你沉思，這不是詩又是什么呢?(四)規(guī)律總結(jié)：1.準(zhǔn)確理解，全面掌握，對“常見”的8種修辭手法要準(zhǔn)確理解和全面掌握，對各種修辭方法可采取分組比較的方法，比較同中之異，異中之同。如①比喻、借代和比擬，②對偶和排比，③設(shè)問和反問等。2.明確效果,判斷優(yōu)劣:比喻——化呆板為生動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化冗長為簡潔。比擬——使所表達(dá)的事物，形象而生動(dòng)，給人印象鮮明深刻。借代——以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？鋸垺沂颈举|(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;創(chuàng)造條件，啟人聯(lián)想。對偶——結(jié)構(gòu)上正氣勻稱，節(jié)奏感強(qiáng);內(nèi)容上或兩相對比，或兩相映襯，或兩相補(bǔ)充說明。排比——橫向上一句一個(gè)角度，詳盡完備;縱向上一層深入一層，抒情淋漓盡致，言理深刻透徹;氣勢宏大，力量充沛。設(shè)問——提示注意，引起思考，說服力強(qiáng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問——強(qiáng)化語氣，予以強(qiáng)調(diào)，引起思考，從反問中得出答案。3.根據(jù)要求，形象表達(dá);認(rèn)真審題，捕捉有效信息;分析語境，形象擬寫語句。(五)課后鞏固。(六)相關(guān)附錄“知識(shí)存盤”(一)(二)(三)知識(shí)存盤(一)常見修辭方法簡表名稱特點(diǎn)類別示例比喻用具體的、淺顯的、熟知的事物與道理來說明或描述抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物與道理明喻：(用“像”、“如”等比喻詞)語言無味，像個(gè)癟三(本體“像”喻體。)暗喻：(川“是”、“等于”、“成”等比喻詞)北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在臉上，等于火星迸上樣，灼辣辣地痛。(本體“等于”喻體。借喻：(本體不山現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體)我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社會(huì)的隔閡，本體不出現(xiàn)于字面。)博喻：(連用幾年比喻，共同說明一個(gè)本體)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(連用二個(gè)比喻形容荷花的美。)借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借形象特征代替人或事物?；ò缀诱趬俏禑煛?“花白胡子”代老人。)借具體事物代替抽象事物。魯迅的骨頭是最硬的。(以具體的“骨頭”代抽象的思想本質(zhì)與性格特點(diǎn)。)以部分代全體。不拿群眾一針線。(“一針一線”代所有的財(cái)物。)以器物代人物。雨來見十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來。(以“刺刀”代鬼子。)以專名代通名。要按勞取酬，不要大鍋飯。(“大鍋飯”代平均主義。)比擬把物當(dāng)作人來描寫或把人當(dāng)作物來描擬人.(賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語言)山上漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄地?cái)D進(jìn)門縫來。吳古昌風(fēng)趣地對棉苗說：“你休息，我不休息?！睌M物：(把人當(dāng)作仆人來寫;或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。)牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹起來。(把人當(dāng)作物來寫。)把黑龍?zhí)兜乃疇窟^來。(把甲市物當(dāng)作乙事物來寫。)名稱特點(diǎn)類別示例夸張為了突出事物的特征，故意作擴(kuò)人或縮小的描述?？鋸埑＝栌帽扔鞯男问奖憩F(xiàn)。擴(kuò)大夸張“清朝留學(xué)生”頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。縮小夸張他父親是個(gè)莊稼人，勞累了一輩子，只有鞋底大一小塊地，在大山坡上，上糞時(shí)糞桶都放不穩(wěn)。對偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容關(guān)或相反的一對短語或句子。正對(內(nèi)容相關(guān)或相近)墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反列(內(nèi)容相反)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(意思相因相承)少壯不努力，老人徒傷悲排比三個(gè)或二個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)，語氣一致的短語或句子連接在一起。短語排比蘇州刺繡以色彩鮮艷、圖案清晰、針法細(xì)致、形態(tài)逼真而馳名中外。句子排比那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。設(shè)問采用自問自答的形式來表達(dá)內(nèi)容。誰是我們最可愛的人呢?我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。反問為加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定意思。(用肯定表否定，用否定表肯定。)四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語?(用肖定表否定)憑著崇高的思想，豪邁的氣概，樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?(用否定表肯定)知識(shí)存盤(二)幾種易混修辭格的區(qū)分1.明喻、暗喻、借喻的區(qū)別(1)明喻：本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)的句子。如：葉子初水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)接。如：更多的進(jìn)修，烏云四臺(tái)，層巒疊嶂都成了水墨山水。注意暗喻的變體，如：這里是花的海洋：我愛北京——祖國的心臟。(3)借喻：本體不出現(xiàn)，直接把喻體說成本體，中間不用喻詞。如：我們要把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳布，趕快扔到垃圾桶里去。2.比擬和比喻的區(qū)別：(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特寫本體，重在擬;比喻