李商隱《驕兒詩》

李商隱《驕兒詩》《驕兒詩》袞師我驕兒，美秀乃無匹。文葆未周，固已知六七。四歲知姓名，眼不視梨栗。交朋頗窺觀，謂是丹穴物。前朝尚器貌，流品方第一。不然神仙姿，不爾燕鶴骨。安得此相謂?欲慰衰朽質。青春妍和月，朋戲渾甥侄。繞堂復穿林，沸若金鼎溢。門有長者來，造次請先出。客前問所須，含意不吐實。歸來學客面，敗秉爺。或謔張飛胡，或笑鄧艾吃。豪毛猛馬氣。截得青，騎走恣唐突。忽復學參軍，按聲喚蒼鶻。又復紗燈旁，稽首禮夜佛。仰鞭蛛網，俯首飲花蜜。欲爭蝶輕，未謝柳絮疾。階前逢阿姊，六甲頗輸失。凝走弄香，拔脫金屈戌。抱持多反倒，威怒不可律。曲躬牽窗網，唾拭琴漆。有時看臨書，挺立不動膝。古錦請裁衣，玉軸亦欲乞。請爺書春勝，春勝宜春日。芭蕉斜卷箋，辛夷低過筆。爺昔好讀書，懇苦自著述。憔悴欲四十，無肉畏蚤虱。兒慎勿學爺，讀書求甲乙。司馬法，張良黃石術，便為帝王師，不假更纖悉。況今西與北，羌戎正狂悖。誅赦兩未也，將養(yǎng)如疾。兒當速成大，探雛入虎穴。當為萬戶侯，勿守一經。西晉詩人左思寫過一首《嬌女詩》，描繪他的兩個小女兒活潑嬌憨的情態(tài)，生動逼真，富于生活氣息。的杰作《北征》中有一段描寫小兒女嬌癡情狀的文字，就明顯受到《嬌女詩》的啟發(fā)。李商隱這首《驕兒詩》，更是從制題、內容到寫法都有意學習《嬌女詩》，但它又自具機，不落臼，有自己的獨特面貌。這首詩寫于大中三年(849)春天，詩人已經走過了一大段坎坷不平的人生道路，“憔悴欲四十”了(這一年他三十八歲)。自從開成二年登進士第，開成四年釋入仕以來，由于政治的腐敗，黨爭的牽累，他在仕途上屢遭挫折，直到這時，依然困頓沉淪，屈居縣尉、府曹一類卑職。詩分三段。第一段從開頭到“欲慰衰朽質”，寫驕兒袞師的聰慧和親朋對他的夸獎?！靶枎煛眱删淇偺?，“美”側重于外在的器宇相貌，“秀”側重于內在的靈秀聰敏，以下兩層即分承“秀”、“美”?！拔妮帷彼木浞从锰諠摗敦熥釉姟罚骸坝憾四晔蛔R六與七;通子垂九齡，但覺梨與栗?！表樖纸舆^陶潛責備兒子愚笨的事例，變作夸贊驕兒聰明靈秀的材料，驅使故典，如同己出?！敖慌蟆绷洌D述親朋對袞師器宇相貌的夸獎，說他有神仙之姿，貴人之相，是第一流人品。親朋的這種夸獎，不過是尋常應酬，但詩人卻似乎很相信它的真誠，不然不會那樣興會淋漓，連親朋的口吻都忠實地加以傳達。盡管接下去詩人又說：“安得此相謂?欲慰衰朽質?！彼坪跽J為親朋的過分夸獎只是為了安慰自己這個蹉跎半生、衰朽無用的人，實際上在貌似自謙的口吻中流露的恰恰是對愛子的激賞。田蘭芳評道：“不自信，正是自矜?！边@是很能揣作者心理的。但透過對愛子的這種激賞，我們也不難覺察其中隱含著詩人蹉跎潦倒的悲哀。末段自慨憔悴和對驕兒的希望都于此伏根。第二段，從“青春妍和月”到“辛夷低過筆”，描寫驕兒的各種活動和天真活潑的情態(tài)?！扒啻骸彼木洌瓤倢憽芭髴颉钡男[，以下再具體寫袞師。“門有”四句，寫來客時袞師搶著要出去迎接(在好客之中可能隱含著某種不自覺的愿望)，但當客人問他想要什么時，他卻隱藏內心真實的想法不說(出于懂事而產生的羞怯)，這和上段的“眼不視梨栗”一樣，都是對兒童心理神情的傳神描寫。“歸來”十二句，描繪袞師如何仿他在日常生活中所接觸到的各種有趣情事：捧著父親的手版仿客人急匆匆地進門，仿大胡子張飛的形象和鄧艾口吃的神情(可能是仿說書人的表演)，仿豪和猛馬的氣勢和形狀，仿參軍戲里參軍和蒼鶻的表演，仿大人在紗燈旁拜佛。仿是兒童的天性，但不同性別的兒童仿的對象卻很不相同。詩人的'驕兒在聰慧靈巧、活潑天真中顯出男孩子的興趣廣泛、精力旺盛，有時還不免帶點滑稽和惡作劇的成分。這一節(jié)的句法也錯綜多變，既與所表現的生活內容(孩子的興趣不斷轉移變換)相適應，又使這段描寫不顯得平板沉悶?！把霰蕖彼木?，寫驕兒舉鞭牽取蛛網、俯首吸吮花蜜為戲，形容其動作的輕捷?！暗?、“柳絮”是“飲花蜜”、“蛛網”產生的自然聯(lián)想。“階前”六句，集中描寫因“賽六甲”(比賽書寫六十甲子，也有說是賽“雙陸”的)而引起的一場風波：賽輸了“六甲”，就硬是要跑去弄姊姊的梳妝盒，拗脫了上面的鏈;當阿姊要抱開他時，他死命掙扎，索性賴在地上，對他發(fā)怒威嚇也不能制止。這一節(jié)活動的場所又從室外移到室內，把小兒女玩耍嬉鬧的情景和袞師恃寵仗幼、故意耍賴撒潑的情狀描繪得維妙維肖，充分體現出題目中的那個“驕”字──既明寫袞師的驕縱，又暗透父親的驕寵。在詩人眼里，孩子的耍賴撒潑也別有一番可愛的情趣。當讀到“威怒不可律”時，讀者也不禁要和在一旁觀賞這場趣劇的詩人一樣，露出會心的微笑。“曲躬”十句，寫袞師進入書房后的活動：順手拉過窗紗，吐口唾沫拭琴，一動不動地注視著父親臨帖，要求用古錦裁作包書的書衣，用玉軸作書軸，遞過紙筆請父親在“春勝”上寫字。這些行動，既充滿孩童的天真稚氣，又表現出對書籍、文字、音樂的愛好，上承“丹穴物”的贊譽，下啟末段關于讀書的議論。其中象“咳唾拭琴漆”、“挺立不動膝”和“芭蕉斜卷箋，辛夷低過筆”(斜卷之箋如未展之芭蕉，低遞之筆如含苞之木筆)等句，都是絕妙的寫生。整個一大段描寫，雖然在孩子活動的場所和內容上略有線索可循，但并無嚴密的結構層次，似乎是有意用這種隨物賦形、散漫不拘的章法筆意，構成一種自由活潑的情趣，以適應所要表達的生活內容──兒童的天真與活力。以“青春妍和月”開始，以“芭蕉”、“辛夷”結束，中間似不經意地插入“蝶”、“柳絮”等事物，使孩子的嬉戲在春意盎然的氣氛中展開，更襯托出孩子的生氣與活力。而在這一系列不斷變換的嬉戲畫面后，則隱藏著一個始終跟隨著活動中的驕兒的鏡頭，這就是詩人那雙充滿了愛憐之情的眼睛。最后一段，抒寫因驕兒引起的感慨和對驕兒的期望。“爺昔”四句，慨嘆自己勤苦讀書著述，卻落得憔悴潦倒，困頓失意?！盁o肉畏蚤虱”，是幽默的雙關語。明說身體消瘦，暗喻遭到小人的攻訐?！赌鲜贰鳌份d：“卞彬仕不遂，著蚤、虱等賦，大有指斥?！痹娙俗约阂矊戇^一篇《虱賦》，其中有句說：“汝職惟，而不善。回臭而多，跖香而絕?！边@首詩里的“蚤虱”大正是指這種專門攻訐窮而賢者的小人?！皟荷鳌绷?，告誡兒子不要再走自己走過的讀經書考科舉的道路，而要讀點兵書，學會輔帝王的真本事?！皼r今”八句，更進而聯(lián)系到國家而臨的嚴重邊患，希望孩子迅速成長，為國平亂，立功封侯。這一段蘊含的思想感情頗為復雜。其中既有“文章憎命達，魅喜人過”式的牢騷不平，也有“請君試上凌煙閣，若個書生萬戶侯”一類的深沉感慨，更有徒守經，于國無益，于己無補的深切體驗與痛苦反省。詩人未必認為學文一定無用，也未必真正否定“讀書”、“著述”，但對死守經書、醉心科舉的道路確有所懷疑。左思的《嬌女詩》止于描繪嬌女的活潑嬌憨，李商隱的《驕兒詩》則“綴以感慨”，有人曾批評這首詩”結處迂纏不已”(胡震亨)。這種批評恰恰忽略了《驕兒詩》的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特色，把學習看成了單純的仿。和左思以尋常父輩愛憐兒女的心情觀察、描繪驕女不同，李商隱是始終以飽經憂患、身世沉淪者的眼光來觀察、描繪驕兒的。驕兒的聰慧美秀、天真活潑，正與自己“憔悴欲四十，無肉畏蚤虱”的形象形成鮮明對照，從而加深了身世沉淪的感慨;而自己的困頓境遇又使他對驕兒將來的命運更加關注和擔擾：自己的現在會不會再成為孩子的將來?“兒慎勿學爺，讀書求甲乙”、“當為萬戶侯，勿守一經”的感慨和期望正是在這種心情支配下產生的。屈復說：“胸中先有末一段感慨方作。”這是很精到的。正因為有末段