2024年山東濟(jì)南教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年山東濟(jì)南教師招聘考試模擬題及答案2024年山東濟(jì)南教師招聘考試模擬題及答案（一）單選題1.下列哪一項描述的是遷移（）A.學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程B.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫C.學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實情景演示出來D.學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法2.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改過來。這表明尚老師（）A.勤懇敬業(yè)B.廉潔奉公C.誨人不倦D.公正待生3.布置自然角的時候，家長提供花卉、植物，教師帶領(lǐng)幼兒一起布置環(huán)境，并利用廢棄物制作各種花架。此做法中沒有體現(xiàn)出的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（）A.幼兒參與性原則B.安全性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.開放性原則4.張老師連續(xù)幾天觀察到玲玲一直玩拼圖，但都沒有成功，看到玲玲沮喪的表情，張老師走過去說：“你先看看邊上的顏色?！绷崃崧犃艘院笾匦缕雌饋?。張老師在玲玲學(xué)習(xí)活動中扮演的角色是（）A.引導(dǎo)者B.主導(dǎo)者C.領(lǐng)導(dǎo)者D.合作者5.“吃熟食，喝開水，勤洗手，曬衣被”主要是為了預(yù)防（）A.泌尿道感染B.麻疹C.手足口病D.齲齒判斷題6.在課后及環(huán)節(jié)過渡中，教師可以引導(dǎo)幼兒做語言趣味游戲、拍手游戲等不需要使用材料的游戲。（）7.聽信號變速、改變方向跑是中班幼兒跑的內(nèi)容。（）8.心理因素在肥胖癥的發(fā)展上起著重要的作用。（）9.有意注意的發(fā)生早于無意注意的發(fā)生。（）10.教師利用環(huán)境、玩教具對幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)。（）【參考答案解析】1.D【解析】D項屬于把計算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計算方法上。2.A【解析】編選校本教材時，尚老師認(rèn)真審查、修改，說明尚老師具有勤懇敬業(yè)的精神。3.B【解析】安全性原則是指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)生始終放在首位。題干沒有體現(xiàn)這一原則，因此答案為B選項。4.A【解析】教師是一個引導(dǎo)者，他既要順應(yīng)兒童的探索需求，又要在不斷整合、提升兒童經(jīng)驗的過程中，有效地引導(dǎo)兒童的發(fā)展，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。題干中的張老師扮演的是引導(dǎo)者的角色。5.C【解析】手足口病傳播途徑多，嬰幼兒和兒童普遍易感。做好兒童個人、家庭和托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生是預(yù)防本病傳染的關(guān)鍵。6.√【解析】略。7.×【解析】題干描述的是大班幼兒跑的內(nèi)容。8.√【解析】略。9.×【解析】無意注意的發(fā)生早于有意注意的發(fā)生。10.√【解析】教師利用環(huán)境、玩教具對幼兒進(jìn)行的指導(dǎo)也可以是直接指導(dǎo)，利用這些媒介直接告訴幼兒怎樣活動。2024年山東濟(jì)南教師招聘考試模擬題及答案（二）簡答題1.教育技術(shù)的實踐方法的步驟是什么?可以概括為幾個基本環(huán)節(jié)？2.請列舉出教學(xué)媒體的五大發(fā)展趨勢。3.舉例說明什么是傳播過程中的信息、符號和信號，并說明它們有什么不同?4.簡述三種維度的定義的背景。簡答題1.可以分為六個步驟，即鑒定需求、設(shè)計方案、選擇方案、實施方案、評價結(jié)果和修正與推廣。并可概括為鑒定問題和解決問題兩個基本環(huán)節(jié)。2.媒體及其相關(guān)設(shè)備更加小型化和智能化;電子傳輸系統(tǒng)急劇發(fā)展與增加;各種媒體信息的數(shù)字化和媒體的融合;媒體的交互功能更強(qiáng);各種信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。3.信息是指傳播的內(nèi)容和事實(包括消息、資料、知識、數(shù)據(jù)等)。但內(nèi)容和事實是不能被直接傳遞的，實際傳遞的是信息的符號。信息是抽象的，信息的符號是具體的，但還不具備能直接傳送成為接受者可接受的刺激物。例如，語言符號只有當(dāng)說出來成為聲音信號或用文字寫出來成為光信號時才能被傳送，才能刺激接受者的感官而被接受。信息符號也可以用其他傳播媒體，如用照相機(jī)拍攝成照片或通過廣播，電視等轉(zhuǎn)換為光、電信號傳播。4.第一個維度的定義的背景是教學(xué)方法改革運(yùn)動階段，由視聽教學(xué)方法、個別化教學(xué)方法和系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)方法在系統(tǒng)理論指導(dǎo)下綜合而成的一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種解決教與學(xué)的思想和方法稱為教育技術(shù)，并規(guī)定其內(nèi)涵是媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)的總稱。第二個維度的定義是教育技術(shù)已經(jīng)在教育實踐中得到廣泛的應(yīng)用，并形成了一個專門的教育實踐領(lǐng)域。這個階段主要是闡明教育技術(shù)是如何在教育中應(yīng)用的。所以在1977年AECT給出了一個教育技術(shù)在教育中如何應(yīng)用的工作過程的定義。是描述工作過程的定義。第三個維度的定義是在教育技術(shù)不斷地應(yīng)用發(fā)展并逐步趨向成熟而形成一個相對獨(dú)立的理論與實踐的領(lǐng)域，因此需要一個學(xué)科性的定義，94定義就是在這個背景下提出來的。2024年山東濟(jì)南教師招聘考試模擬題及答案（三）單項選擇題1.微格教學(xué)系統(tǒng)屬于（）A.綜合媒體B.視覺媒體C.視聽媒體D.交互媒體2.微博、QQ、BBS、E-mail等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為（）的工具。A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流C.學(xué)習(xí)評價D.獲取知識、信息3.在教學(xué)設(shè)計的基本程序中，“如何獲取要的反饋信息”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)設(shè)計的（）部分。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價4.關(guān)于教學(xué)設(shè)計的特征，下列說法錯誤的是（）A.教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃B.教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動C.教學(xué)設(shè)計以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)D.教學(xué)設(shè)計只為教師服務(wù)，無需根據(jù)學(xué)生情況而調(diào)整5.教師要在課堂上接入網(wǎng)絡(luò)，以下設(shè)備中需的是（）A.投影儀B.實物展示臺C.網(wǎng)絡(luò)接口D.信息和人員6.下列選項中不屬于學(xué)習(xí)資源的是（）A.課程和課件B.設(shè)計和制作C.技術(shù)和環(huán)境D.信息和人員7.在PPT（）視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式展示。A.普通B.大綱C.WebD.幻燈片瀏覽8.教師在制作電子教案時要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，應(yīng)該運(yùn)用的工具是（）A.ExcelB.SmartSaverC.WordD.FrontPage9.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)關(guān)鍵的特征是（）A.多媒體教學(xué)模式B.合作形式C.自主學(xué)習(xí)形式D.雙向溝通交流形式10.以下不屬于計算機(jī)多媒體特點的是（）A.交互性B.實時性C.集成性D.共享性多項選擇題1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的常用方式有（）A.設(shè)疑——演示——講解B.講解——演示——概括C.演示——練習(xí)——總結(jié)D.邊播放，邊講解2.以下屬于調(diào)控教學(xué)過程的技能的有（）A.導(dǎo)入技能B.結(jié)束技能C.提問技能D.反饋強(qiáng)化技能3.網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源，網(wǎng)絡(luò)教育資源通常包括（）A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源B.網(wǎng)絡(luò)信息資源C.網(wǎng)絡(luò)人力資源D.網(wǎng)絡(luò)物力資源4.教學(xué)多媒體的交互性表現(xiàn)在（）A.用戶可以按照自己的需求對信息進(jìn)行有效控制B.可以將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為可理解的知識C.可以根據(jù)自己的需求對不同媒體的內(nèi)容進(jìn)行處理D.用戶操作媒體的活動本身也是一種信息轉(zhuǎn)換的媒體5.多媒體課件的信息表達(dá)元素包括（）A.靜圖B.動畫C.文本D.授課者單項選擇題參考答案解析1.A【解析】“微格教學(xué)”是通過錄像、錄音等現(xiàn)代視聽設(shè)備記錄教學(xué)的全過程。所以，微格教學(xué)屬于綜合媒體。2.B【解析】作為協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流的工具：基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境具有強(qiáng)大的通訊和交流功能，如微博、QQ、E-mail、BBS、Blog，學(xué)生可以借助這些工具與教師、同伴、專家進(jìn)行對話、協(xié)商、討論活動以及發(fā)布作品進(jìn)行交流、評價。3.D【解析】在教學(xué)設(shè)計的基本程序中，“如何獲取要的反饋信息”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)設(shè)計的教學(xué)評價部分。4.D【解析】教學(xué)設(shè)計具有的特征包括：（1）教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃；（2）教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動；（3）教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；（4）教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。5.C【解析】網(wǎng)絡(luò)接口可使任何運(yùn)行“路由和遠(yuǎn)程訪問”的服務(wù)器通過專用或公用網(wǎng)絡(luò)與其他計算機(jī)進(jìn)行通訊。故介入網(wǎng)絡(luò)需的設(shè)備應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)接口。6.B【解析】學(xué)習(xí)資源可以分為兩大類：設(shè)計的資源和可利用的資源。設(shè)計的資源是指為教學(xué)目的而專門預(yù)備的資源，如教學(xué)軟件、CAI課件、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等；可利用的資源是指那些本來并非為教學(xué)專門設(shè)計，但被發(fā)現(xiàn)可用來為教學(xué)服務(wù)的資源，如工具性軟件，百科全書，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源及搜索引擎、QQ、Blog等網(wǎng)絡(luò)工具。所以，學(xué)習(xí)資源不包含設(shè)計和制作，答案選B項。7.D【解析】（1）在普通視圖中，可以輸入，查看每張幻燈片的主題，小標(biāo)題以及備注，并且可以移動幻燈具片圖像和備注頁方框，或改變它們的大?。唬?）大綱視圖使我們看到整個版面中各張幻燈片的主要內(nèi)容，也可以讓我們直接在上面進(jìn)行排版與編輯；（3）幻燈片瀏覽視圖可以同時顯示多張幻燈片。也可以看到整個演示文稿，因此可以輕松的添加、刪除、復(fù)制和移動幻燈片。所以，答案選D項。8.B【解析】A項是表格制作軟件；C項是文檔文字處理軟件；D項Frontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁制作入門軟件。所以，答案選B項。9.C【解析】現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教育資源共享。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系中的“信息源”可供學(xué)習(xí)者自主選擇。學(xué)生可以充分利用遠(yuǎn)程教育中豐富的信息資源和快捷的獲取方式，高效、自主地學(xué)習(xí)。在此情況下，以教師為中心的被動式學(xué)習(xí)將會被以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)所取代。10.D【解析】多媒體計算機(jī)技術(shù)具有如下特點：（1）集成性；（2）交互性；（3）實時性；（4）數(shù)字化；（5）智能性。多項選擇題1.ABCD【解析】課堂教學(xué)中媒體的使用方法包括：（1）設(shè)疑——演示——講解；（2）講解——演示——概括；（3）演示——練習(xí)——總結(jié)；（4）邊播放，邊講解等。2.ABD【解析】教師調(diào)控教學(xué)過程的技能包括導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織技能、試誤技能和結(jié)束技能等。3.ABC【解析】網(wǎng)絡(luò)教育資源包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源和網(wǎng)絡(luò)人力資源。4.ABCD【解析】多媒體的交互性是指用戶可以擁有更加有效的控制和使用信息的手段。交互可以增加對信息的注意和理解，延長信息停留時間。當(dāng)交互性引入時，活動本身作為一種媒體而介