心理學(xué)認(rèn)知過(guò)程及研究方法測(cè)試題

心理學(xué)認(rèn)知過(guò)程及研究方法測(cè)試題姓名_________________________地址_______________________________學(xué)號(hào)______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------線--------------------------1.請(qǐng)首先在試卷的標(biāo)封處填寫(xiě)您的姓名，身份證號(hào)和地址名稱。2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。一、選擇題1.認(rèn)知心理學(xué)的研究領(lǐng)域主要包括哪些？

A.認(rèn)知過(guò)程

B.認(rèn)知發(fā)展

C.認(rèn)知障礙

D.以上所有

2.心理過(guò)程是指心理活動(dòng)在時(shí)間上的變化，主要包括哪些過(guò)程？

A.感知

B.注意

C.記憶

D.思維

E.言語(yǔ)

F.以上所有

3.簡(jiǎn)述感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)之間的關(guān)系。

(此處留白，供考生回答)

4.知覺(jué)的恒常性包括哪些類型？

A.大小恒常性

B.形狀恒常性

C.明度恒常性

D.色彩恒常性

E.以上所有

5.認(rèn)知失調(diào)理論的主要觀點(diǎn)是什么？

(此處留白，供考生回答)

6.暈輪效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在評(píng)價(jià)他人時(shí)，由于某種特征的存在而影響到對(duì)其他特征的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象稱為？

A.暈輪效應(yīng)

B.偏見(jiàn)

C.偏見(jiàn)效應(yīng)

D.偏見(jiàn)心理

7.原型理論的主要觀點(diǎn)是什么？

(此處留白，供考生回答)

8.心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，人們?cè)谶M(jìn)行決策時(shí)，會(huì)犯哪些認(rèn)知偏差？

A.確定性偏差

B.代表性偏差

C.可得性偏差

D.確認(rèn)偏差

E.以上所有

答案及解題思路：

1.答案：D

解題思路：認(rèn)知心理學(xué)的研究領(lǐng)域廣泛，涵蓋了認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知發(fā)展、認(rèn)知障礙等多個(gè)方面。

2.答案：F

解題思路：心理過(guò)程是指心理活動(dòng)在時(shí)間上的變化，包括感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)等過(guò)程。

3.解題思路：感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)之間存在著密切的關(guān)系。感知是獲取信息的過(guò)程，注意是選擇和集中注意力的過(guò)程，記憶是儲(chǔ)存和回憶信息的過(guò)程，思維是對(duì)信息進(jìn)行加工和推理的過(guò)程，言語(yǔ)是表達(dá)和交流思想的過(guò)程。

4.答案：E

解題思路：知覺(jué)的恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性和色彩恒常性等。

5.解題思路：認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體會(huì)努力維持認(rèn)知上的平衡，當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，會(huì)通過(guò)改變認(rèn)知、增加新的認(rèn)知或減少原有認(rèn)知等方式來(lái)恢復(fù)平衡。

6.答案：A

解題思路：暈輪效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在評(píng)價(jià)他人時(shí)，由于某種特征的存在而影響到對(duì)其他特征的評(píng)價(jià)。

7.解題思路：原型理論認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成原型，并將新事物與原型進(jìn)行比較，以判斷其相似性。

8.答案：E

解題思路：人們?cè)谶M(jìn)行決策時(shí)，會(huì)犯確定性偏差、代表性偏差、可得性偏差和確認(rèn)偏差等認(rèn)知偏差。二、填空題1.認(rèn)知心理學(xué)主要研究人的________、________和________等方面。

答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知策略

解題思路：認(rèn)知心理學(xué)主要關(guān)注個(gè)體如何進(jìn)行信息加工和處理，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)（如何組織和存儲(chǔ)信息）、認(rèn)知過(guò)程（思維、注意、記憶等心理過(guò)程）、認(rèn)知策略（解決問(wèn)題的方法和技巧）。

2.注意分為_(kāi)_______注意和________注意。

答案：無(wú)意注意、有意注意

解題思路：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。無(wú)意注意是自然而然的、不需要意志努力的注意；有意注意則需要付出意志努力，對(duì)特定任務(wù)或?qū)ο蟮募小?/p>

3.記憶包括________、________和________三個(gè)階段。

答案：編碼、保持、提取

解題思路：記憶過(guò)程可以劃分為編碼（信息的接收和轉(zhuǎn)化為記憶形式）、保持（信息在記憶中的儲(chǔ)存）和提?。◤挠洃浿袡z索信息）三個(gè)階段。

4.思維包括________、________和________三種形式。

答案：直觀思維、邏輯思維、直覺(jué)思維

解題思路：思維是人類認(rèn)識(shí)世界的工具，包括直觀思維（通過(guò)感覺(jué)和直覺(jué)直接獲得信息）、邏輯思維（通過(guò)邏輯規(guī)則進(jìn)行推理）和直覺(jué)思維（直接感知問(wèn)題解決方案的思維方式）。

5.語(yǔ)言分為_(kāi)_______語(yǔ)言和________語(yǔ)言。

答案：內(nèi)部語(yǔ)言、外部語(yǔ)言

解題思路：語(yǔ)言是人類溝通的工具，分為內(nèi)部語(yǔ)言（心理活動(dòng)中的語(yǔ)言形式，如自言自語(yǔ)）和外部語(yǔ)言（通過(guò)聲音和文字進(jìn)行交流的語(yǔ)言形式）。

6.認(rèn)知失調(diào)理論的主要方法是________法。

答案：認(rèn)知失調(diào)法

解題思路：認(rèn)知失調(diào)理論由費(fèi)斯廷格提出，用于解釋人們?nèi)绾螠p少內(nèi)心不一致的感覺(jué)。認(rèn)知失調(diào)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究人們?nèi)绾握{(diào)整其信念和態(tài)度以減少失調(diào)。

7.原型理論認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行判斷時(shí)，會(huì)根據(jù)________來(lái)進(jìn)行。

答案：原型

解題思路：原型理論由柯?tīng)柌裉岢觯J(rèn)為人們?cè)谶M(jìn)行判斷時(shí)會(huì)根據(jù)心中某個(gè)典型的、抽象的“原型”或“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)評(píng)價(jià)或分類事物。

8.心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，人們?cè)谶M(jìn)行決策時(shí)，會(huì)犯________、________、________等認(rèn)知偏差。

答案：確認(rèn)偏誤、代表性啟發(fā)、可用性啟發(fā)

解題思路：認(rèn)知偏差是指人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的系統(tǒng)錯(cuò)誤，影響判斷和決策。確認(rèn)偏誤是指傾向于尋找、解釋信息以證實(shí)已有信念；代表性啟發(fā)是指根據(jù)某事件或信息的典型性或代表性來(lái)評(píng)估其概率；可用性啟發(fā)是指根據(jù)信息的可獲得性來(lái)評(píng)估其概率。三、判斷題1.認(rèn)知心理學(xué)是研究心理過(guò)程和個(gè)性心理的心理學(xué)分支。（×）

解題思路：認(rèn)知心理學(xué)主要研究人的認(rèn)知過(guò)程，包括感知、注意、記憶、思維和語(yǔ)言等，而不是個(gè)性心理。

2.感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)是相互獨(dú)立的，沒(méi)有關(guān)聯(lián)。（×）

解題思路：感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)是認(rèn)知心理學(xué)的五大要素，它們之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了人的認(rèn)知過(guò)程。

3.注意分為選擇性注意和分配性注意。（√）

解題思路：根據(jù)注意的分配和選擇特性，可以將注意分為選擇性注意和分配性注意。

4.記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶。（√）

解題思路：根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短，可以將記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶。

5.思維包括抽象思維、形象思維和邏輯思維。（√）

解題思路：思維是人類認(rèn)知活動(dòng)的重要形式，包括抽象思維、形象思維和邏輯思維等。

6.語(yǔ)言分為口語(yǔ)語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。（√）

解題思路：語(yǔ)言是人類交流的重要工具，分為口語(yǔ)語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩種形式。

7.認(rèn)知失調(diào)理論的主要方法是平衡法。（√）

解題思路：認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中會(huì)努力保持認(rèn)知的平衡，主要方法就是平衡法。

8.原型理論認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行判斷時(shí)，會(huì)根據(jù)相似性來(lái)進(jìn)行。（√）

解題思路：原型理論認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行判斷時(shí)，會(huì)根據(jù)相似性來(lái)尋找認(rèn)知原型，以輔助判斷。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)之間的關(guān)系。

答案：

感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)是認(rèn)知過(guò)程中的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們之間存在著密切的聯(lián)系和相互作用。

感知是認(rèn)知過(guò)程的起點(diǎn)，個(gè)體通過(guò)感官接收外界信息。

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它有助于從眾多感知信息中篩選出關(guān)鍵信息。

記憶是將感知到的信息存儲(chǔ)在大腦中，為后續(xù)的認(rèn)知活動(dòng)提供基礎(chǔ)。

思維是在記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行加工、處理和判斷的過(guò)程。

言語(yǔ)是思維的外部表現(xiàn)形式，通過(guò)語(yǔ)言交流可以進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)。

解題思路：

本題考查對(duì)認(rèn)知過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)之間關(guān)系的理解。首先概述五個(gè)環(huán)節(jié)的基本概念，然后分別闡述它們之間的相互作用。

2.簡(jiǎn)述注意的幾種類型及其特點(diǎn)。

答案：

注意可分為以下幾種類型：

選擇性注意：個(gè)體在眾多信息中選擇關(guān)注某些信息，忽略其他信息。

分散性注意：個(gè)體在同時(shí)關(guān)注多個(gè)任務(wù)時(shí)，注意力在不同任務(wù)間分配。

分散性注意：個(gè)體在執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，注意力在任務(wù)的不同方面分配。

后注意：個(gè)體在完成任務(wù)后，仍然保持對(duì)任務(wù)的關(guān)注。

解題思路：

本題考查對(duì)注意類型及其特點(diǎn)的掌握。列舉幾種注意類型，并簡(jiǎn)要描述每種類型的特點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)述記憶的三個(gè)階段及其相互關(guān)系。

答案：

記憶分為三個(gè)階段：

編碼階段：將感知到的信息轉(zhuǎn)化為大腦可以處理的形式。

保持階段：將編碼后的信息存儲(chǔ)在大腦中。

提取階段：在需要時(shí)，從大腦中檢索出所需信息。

三個(gè)階段相互關(guān)系

編碼是記憶的基礎(chǔ)，沒(méi)有編碼就沒(méi)有記憶。

保持是記憶的延續(xù)，沒(méi)有保持，記憶無(wú)法持久。

提取是記憶的最終目的，沒(méi)有提取，記憶就失去了實(shí)際意義。

解題思路：

本題考查對(duì)記憶階段及其相互關(guān)系的理解。列舉三個(gè)階段，并簡(jiǎn)要描述它們之間的關(guān)系。

4.簡(jiǎn)述思維的三種形式及其特點(diǎn)。

答案：

思維分為以下三種形式：

直覺(jué)思維：在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，對(duì)問(wèn)題的快速判斷和解決。

分析思維：通過(guò)邏輯推理和判斷，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和解決。

形象思維：以具體形象為基礎(chǔ)，通過(guò)類比、聯(lián)想等方式解決問(wèn)題。

解題思路：

本題考查對(duì)思維形式的掌握。列舉三種思維形式，并簡(jiǎn)要描述每種形式的特點(diǎn)。

5.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的兩種形式及其特點(diǎn)。

答案：

語(yǔ)言分為以下兩種形式：

口語(yǔ)：以口頭表達(dá)為主要形式，具有直接、生動(dòng)的特點(diǎn)。

書(shū)面語(yǔ)：以文字表達(dá)為主要形式，具有持久、規(guī)范的特點(diǎn)。

解題思路：

本題考查對(duì)語(yǔ)言形式的了解。列舉兩種語(yǔ)言形式，并簡(jiǎn)要描述每種形式的特點(diǎn)。

6.簡(jiǎn)述認(rèn)知失調(diào)理論的主要觀點(diǎn)及其應(yīng)用。

答案：

認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，個(gè)體在面對(duì)認(rèn)知矛盾時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理不適，并尋求減少矛盾的方法。

主要觀點(diǎn)：

認(rèn)知失調(diào)是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部存在的認(rèn)知矛盾。

個(gè)體會(huì)通過(guò)改變認(rèn)知、增加或減少認(rèn)知來(lái)減少認(rèn)知失調(diào)。

減少認(rèn)知失調(diào)的方法包括：改變?cè)姓J(rèn)知、增加新的認(rèn)知、忽視矛盾等。

應(yīng)用：

解釋個(gè)體行為變化的原因。

分析消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程。

評(píng)估廣告宣傳效果。

解題思路：

本題考查對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論及其應(yīng)用的理解。概述主要觀點(diǎn)，并列舉應(yīng)用領(lǐng)域。

7.簡(jiǎn)述原型理論的主要觀點(diǎn)及其應(yīng)用。

答案：

原型理論認(rèn)為，個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建原型，并對(duì)新事物進(jìn)行分類和判斷。

主要觀點(diǎn)：

原型是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中形成的概念模型。

原型具有代表性、概括性和靈活性。

個(gè)體在認(rèn)知新事物時(shí)，會(huì)根據(jù)原型進(jìn)行分類和判斷。

應(yīng)用：

解釋個(gè)體對(duì)新事物的分類和判斷。

分析消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)和選擇。

評(píng)估廣告宣傳效果。

解題思路：

本題考查對(duì)原型理論及其應(yīng)用的理解。概述主要觀點(diǎn)，并列舉應(yīng)用領(lǐng)域。

8.簡(jiǎn)述認(rèn)知偏差的類型及其產(chǎn)生原因。

答案：

認(rèn)知偏差是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，由于各種原因?qū)е碌呐袛嗪蜎Q策失誤。

類型：

刻板印象：對(duì)某一群體形成的固定、片面的認(rèn)知。

過(guò)度自信：過(guò)高估計(jì)自己的能力和判斷。

暈輪效應(yīng)：根據(jù)某一特征對(duì)個(gè)體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

選擇性記憶：有選擇性地記住與自身觀點(diǎn)一致的信息。

產(chǎn)生原因：

經(jīng)驗(yàn)：個(gè)體根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)形成認(rèn)知。

情緒：情緒影響個(gè)體的認(rèn)知和判斷。

社會(huì)文化：社會(huì)文化背景對(duì)個(gè)體認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響。

解題思路：

本題考查對(duì)認(rèn)知偏差類型及其產(chǎn)生原因的掌握。列舉認(rèn)知偏差類型，并分析產(chǎn)生原因。五、論述題1.論述認(rèn)知心理學(xué)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知心理學(xué)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用十分廣泛，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）認(rèn)知過(guò)程研究：認(rèn)知心理學(xué)通過(guò)研究人的認(rèn)知過(guò)程，揭示了認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)，為理解人的心理活動(dòng)提供了理論依據(jù)。

（2）認(rèn)知能力評(píng)估：認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展了多種認(rèn)知能力評(píng)估工具，如韋氏智力量表、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)試等，有助于評(píng)估個(gè)體的認(rèn)知水平。

（3）心理疾病診斷與治療：認(rèn)知心理學(xué)在心理疾病的診斷和治療中具有重要作用，如認(rèn)知行為療法（CBT）已成為心理治療的重要手段。

解題思路：從認(rèn)知心理學(xué)的定義入手，分析其在心理學(xué)研究中的具體應(yīng)用，如認(rèn)知過(guò)程研究、認(rèn)知能力評(píng)估和心理疾病診斷與治療。

2.論述認(rèn)知失調(diào)理論在心理學(xué)研究中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知失調(diào)理論在心理學(xué)研究中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）理解個(gè)體的認(rèn)知沖突：認(rèn)知失調(diào)理論解釋了人們?cè)诿鎸?duì)認(rèn)知沖突時(shí)，如何通過(guò)改變認(rèn)知來(lái)減輕不適感。

（2）說(shuō)服與影響：認(rèn)知失調(diào)理論在說(shuō)服與影響研究中具有重要作用，揭示了人們?cè)诿鎸?duì)觀點(diǎn)改變時(shí)如何處理認(rèn)知失調(diào)。

（3）心理防御機(jī)制：認(rèn)知失調(diào)理論有助于解釋人們?cè)诿鎸?duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，如何通過(guò)心理防御機(jī)制來(lái)調(diào)整自己的認(rèn)知。

解題思路：從認(rèn)知失調(diào)理論的基本原理入手，分析其在心理學(xué)研究中的具體應(yīng)用，如理解個(gè)體的認(rèn)知沖突、說(shuō)服與影響和心理防御機(jī)制。

3.論述原型理論在心理學(xué)研究中的應(yīng)用。

解答：

原型理論在心理學(xué)研究中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）認(rèn)知分類：原型理論有助于理解個(gè)體在認(rèn)知分類過(guò)程中的思維模式，如“魚(yú)”類的認(rèn)知分類。

（2）文化心理學(xué)：原型理論在文化心理學(xué)研究中具有重要意義，揭示了不同文化背景下個(gè)體的認(rèn)知差異。

（3）心理疾病研究：原型理論在心理疾病研究中具有潛在的應(yīng)用價(jià)值，有助于理解個(gè)體的認(rèn)知障礙。

解題思路：從原型理論的基本概念入手，分析其在心理學(xué)研究中的具體應(yīng)用，如認(rèn)知分類、文化心理學(xué)和心理疾病研究。

4.論述認(rèn)知偏差在心理學(xué)研究中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知偏差在心理學(xué)研究中的應(yīng)用主要包括以下方面：

（1）社會(huì)心理學(xué)研究：認(rèn)知偏差是理解社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象的重要因素，如群體極化、偏見(jiàn)和刻板印象等。

（2）臨床心理學(xué)：認(rèn)知偏差在心理疾病的診斷與治療中具有重要作用，如焦慮、抑郁等心理疾病的認(rèn)知偏差。

（3）廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)：認(rèn)知偏差在廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域具有重要意義，揭示了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知偏差。

解題思路：從認(rèn)知偏差的基本概念入手，分析其在心理學(xué)研究中的具體應(yīng)用，如社會(huì)心理學(xué)研究、臨床心理學(xué)和廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

5.論述認(rèn)知心理學(xué)在心理咨詢中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知心理學(xué)在心理咨詢中的應(yīng)用主要包括以下方面：

（1）認(rèn)知行為療法（CBT）：認(rèn)知心理學(xué)是認(rèn)知行為療法的理論基礎(chǔ)，有助于解決個(gè)體心理問(wèn)題。

（2）心理干預(yù)：認(rèn)知心理學(xué)在心理干預(yù)過(guò)程中，幫助個(gè)體調(diào)整認(rèn)知，提高應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。

（3）心理咨詢師培訓(xùn)：認(rèn)知心理學(xué)在心理咨詢師培訓(xùn)中具有重要價(jià)值，提高心理咨詢師的理論水平。

解題思路：從認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域入手，分析其在心理咨詢中的具體應(yīng)用，如認(rèn)知行為療法、心理干預(yù)和心理咨詢師培訓(xùn)。

6.論述認(rèn)知心理學(xué)在教育心理學(xué)中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知心理學(xué)在教育心理學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)與記憶：認(rèn)知心理學(xué)揭示了學(xué)習(xí)與記憶過(guò)程中的認(rèn)知機(jī)制，有助于優(yōu)化教學(xué)方法和提高學(xué)習(xí)效率。

（2）智力與能力：認(rèn)知心理學(xué)對(duì)智力與能力的研究，為教育心理學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。

（3）認(rèn)知發(fā)展：認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展，有助于教育心理學(xué)在個(gè)體差異和教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

解題思路：從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論入手，分析其在教育心理學(xué)中的具體應(yīng)用，如學(xué)習(xí)與記憶、智力與能力和認(rèn)知發(fā)展。

7.論述認(rèn)知心理學(xué)在神經(jīng)心理學(xué)中的應(yīng)用。

解答：

認(rèn)知心理學(xué)在神經(jīng)心理學(xué)中的應(yīng)用主要包括以下方面：

（1）腦機(jī)制研究：認(rèn)知心理學(xué)為神經(jīng)心理學(xué)提供了理論框架，有助于研究腦的認(rèn)知機(jī)制。

（2）認(rèn)知障礙診斷：認(rèn)知心理學(xué)在認(rèn)知障礙的診斷和評(píng)估中具有重要價(jià)值，如