第11課 元朝的建立與統(tǒng)一（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

第11課元朝的建立與統(tǒng)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

撲通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏

新課標(biāo)要求在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重

要意義；

1.新教材依據(jù)新課標(biāo)對(duì)部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標(biāo)要求；如將舊

教材的第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》第11課《元朝的統(tǒng)治》整合為新教

材的第11課《元朝的建立與統(tǒng)一》；新整合的每一目小標(biāo)題分別為第一目《元朝的

建立》、第二目《元朝的統(tǒng)一》、第三目《元朝的統(tǒng)治》、第四目《元朝的民族融

合》；第三目新增《相關(guān)史事》強(qiáng)調(diào)了西藏自古以來是中國不可分割的一部分，蒙

古對(duì)西藏的管轄；強(qiáng)調(diào)了元朝在中央、地方和邊境地區(qū)的統(tǒng)治措施；第四目新增了

新教材變化元朝新民族一回回；舊教材《知識(shí)拓展》有關(guān)文天祥、四等人制變?yōu)樾陆滩牡摹度?/p>

物掃描》和《相關(guān)史事》；將舊教材13課《知識(shí)拓展》《驛傳制度》調(diào)整到新教材

的11課《知識(shí)拓展》。

2.新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)

容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史

知識(shí)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識(shí)，如第11課新增了元朝城

垣遺址、妙應(yīng)寺圖片，近了學(xué)生與歷史的距離。

01.知道蒙古興起和元朝統(tǒng)一等基本史事，了解元朝疆域遼闊，今天的西北、西南、

東北廣大地區(qū)和臺(tái)灣及南海諸島都在元朝統(tǒng)治范圍內(nèi)，知道西藏在元朝正式納入中

國版圖，認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一對(duì)統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的歷史意義。（時(shí)空觀念、家國情懷）

教學(xué)目標(biāo)

02.知道元朝設(shè)立行省、宣政院等制度是對(duì)我國古代地方行政制度的繼承與創(chuàng)新，

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）

了解元朝對(duì)邊疆的治理，理解元朝能夠有效管轄廣袤疆域的主要原因。（歷史解釋）

團(tuán)3.了解元朝的民族交融狀況，認(rèn)識(shí)其對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義。（史料

實(shí)證、家國情懷）

教學(xué)重點(diǎn)元朝的統(tǒng)一；行省制度；元朝對(duì)臺(tái)灣、西域、西藏地區(qū)的管轄

教學(xué)難點(diǎn)元朝統(tǒng)一的意義；元朝對(duì)統(tǒng)一多民族國家發(fā)展所作的貢獻(xiàn)

教學(xué)方法觀看視頻法、制作思維導(dǎo)圖法、識(shí)讀地圖法、研讀史料法

教學(xué)資源ppt

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

、導(dǎo)入

觀看視頻——元朝的統(tǒng)治

觀看視頻,觀看視

思考問題頻，問題

導(dǎo)入，激

發(fā)學(xué)生探

究新知的

興趣

設(shè)問：成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古各部的？元朝又是如何統(tǒng)一的？

二、元朝的建立

1.制作年代尺一整體感知

任務(wù)一：閱讀教材，結(jié)合地圖，梳理蒙古崛起到元朝建立經(jīng)歷了哪些重要?dú)v史事

件？

制作年代

尺梳理蒙

I.

肛U-，.1

古崛起與

成畜思汗或汁及具「孫1(1215-1^294)

元，、格城地遺址

(1162—1227

怔形勢(shì)圖

------>----4元朝建立

1206<|1227簞1234年1260年

12711272年的重大歷

0j

史事件

成吉思汗蒙古軍隊(duì)忽必烈元朝定都

蒙古滅金J1大都

統(tǒng)一蒙古滅西夏繼承汗位建立

2.蒙古的崛起

任務(wù)二：閱讀材料，概括成吉思汗是在什么樣的背景下統(tǒng)一蒙古的？有何意義?

材料：有星的天，旋轉(zhuǎn)著。

眾百姓反了，不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財(cái)物。有草皮的地，翻轉(zhuǎn)著。

全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。

背景：蒙古是我國北方一個(gè)古老的民族，蒙古人善于騎射，逐水草而居，過著游

牧生活。12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原上分布著許多部落，相互間為爭(zhēng)奪人口、草場(chǎng)、水源

和牲畜頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。人們盼望草原統(tǒng)一，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。

閱讀史料、

結(jié)合地圖,

了解成吉

思汗統(tǒng)一

蒙古的背

景與經(jīng)過知道蒙古

興起和元

朝統(tǒng)一等

成吉思汗統(tǒng)一蒙古示意圖

基本史

建立政權(quán)：1206年，鐵木真完成蒙古草原的統(tǒng)一，建立蒙古政權(quán)。

事，了解

他被擁立為大汗，尊稱為成吉思汗o

元朝疆域

意義：蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。

遼闊，今

3.蒙古的擴(kuò)張

天的西

任務(wù)三：結(jié)合地圖，簡(jiǎn)述成吉思汗及其子孫擴(kuò)張的經(jīng)過。結(jié)合地圖，簡(jiǎn)述忽必烈

北、西南、

采取了哪些措施推動(dòng)元朝的建立？

東北廣大

地區(qū)和臺(tái)

灣及南海

諸島都在

元朝統(tǒng)治

觀察地圖,范圍內(nèi)，

了解蒙古知道西藏

軍隊(duì)西征在元朝正

的過程式納入中

成吉思汗及其子孫西征形勢(shì)圖

國版圖，

認(rèn)識(shí)元朝

統(tǒng)一對(duì)統(tǒng)

一多民族

國家發(fā)展

的歷史意

義。（時(shí)

空觀念、

家國情

懷）

成吉思汗和他的子孫除向東、向南對(duì)金、西夏和南宋作戰(zhàn)外，還向西一直打到

歐洲的多瑙河流域。

1227年，蒙古軍隊(duì)滅西夏。1234年，蒙古滅上，此后與南宋形

成了長達(dá)40多年的對(duì)峙局面。

4.元朝的建立

任務(wù)四：結(jié)合地圖，簡(jiǎn)述忽必烈采取了哪些措施推動(dòng)元朝的建立？

健德門安貞門

光

忠觀察地圖,

熙

清

門

門

體會(huì)忽必

崇烈學(xué)習(xí)漢

仁

門

族文化促

齊進(jìn)本政權(quán)

化

門

的發(fā)展

順承門麗正門文明門

元大都平面圖

元大都布局規(guī)鬟，全城冏長約28千米。

元大都平面圖元世祖(1215—1294)

措施：忽必烈接受漢人儒臣提出的“行仁政”“行漢法”“不嗜殺”的建議，施行治國

安民的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。

元朝的建立：1271年,忽必烈改國號(hào)為大元，次年定都大都。忽必烈就是

元世祖。

認(rèn)識(shí)：忽必烈學(xué)習(xí)漢族制度和文化促進(jìn)本政權(quán)的發(fā)展。

三、元朝的統(tǒng)一

1.元統(tǒng)一全國

任務(wù)一：識(shí)讀地圖，閱讀教材，元朝是如何統(tǒng)一全國的？

結(jié)合地圖,

梳理元朝

統(tǒng)一全國

的史實(shí)

1276年,元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁

立南逃的宋宗室成員，繼續(xù)展開抗元斗爭(zhēng)。

1279年,元朝攻滅南宋殘部，完成了全國的統(tǒng)一,結(jié)束了我國歷史上長

時(shí)期多個(gè)政權(quán)并立的局面。

2.文天祥

任務(wù)二：閱讀教材，結(jié)合《人物掃描》，請(qǐng)你講述文天祥的英雄事跡，從中你體

會(huì)到他的什么精神？

講人物事

跡，感悟高

尚品質(zhì)

s人物掃描

文天祥，江西吉安人，是南宋的狀元，曾出任贛州知

州。元軍進(jìn)攻臨安時(shí)，他招募軍士前去救援，并用全部家

產(chǎn)充作軍費(fèi)。朝廷委任文天祥為右丞相，他到元軍大營談

判時(shí)遭到扣留，拒不接受利誘。文天祥抗元兵敗被俘后，

寫下了“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的千古名句。

他被押解到大都，寧死不屈，寫下了大義凜然的《正氣

的歌》。元世祖親自勸降，許以高官厚祿，他都嚴(yán)詞拒絕。文

文天祥(1236—1283)天祥被押到刑場(chǎng)后，面南而拜，從容就義。

南宋滅亡后，南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁立南逃的宋宗室成員，繼續(xù)展開抗

元斗爭(zhēng)。

感受到文天祥抗元失敗后寧死不屈的精神和崇高的氣節(jié)。

3.元朝的疆域

任務(wù)三：結(jié)合《元朝形勢(shì)圖（1330年）》，談?wù)勅绾卫斫獠牧纤龅脑胺鶈T

之廣”?

結(jié)合地圖,

感受元朝

疆域的遼

闊

元朝形勢(shì)圖（1330年）

自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元。

元東南所至不下漢、唐，而西北則過之，有難以里數(shù)限者矣。

《元史?地理志》

元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝和唐朝，是我

國歷史上版圖最大的朝代。今天的西北、西南、東北廣大地區(qū)和及南

海諸島,都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi)。

4.統(tǒng)一的意義

任務(wù)二：從統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的角度，說說元朝統(tǒng)一有何歷史意義?

?

明闞形勢(shì)圖（143307

遼、.化末、西夏干處圖《1111年）元朝形勢(shì)圖（1330年）清朝福城舟（1820年）

從不同角

元朝統(tǒng)一，結(jié)束了長時(shí)期政權(quán)并立的局面，為以后各朝代保持統(tǒng)一局面打下了堅(jiān)

度歸納元

實(shí)的基礎(chǔ)；極大地促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。具體來說，可分為以下

朝統(tǒng)一的

四個(gè)方面：

意義

在政治上，元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了政權(quán)并立，使人民有了一個(gè)基本安定的生活，我

國的疆域版圖達(dá)到最大；

在經(jīng)濟(jì)上，各政權(quán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)阻礙了各地正常的經(jīng)濟(jì)文化交流，元朝統(tǒng)一掃除了這

些障礙，為經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件；

在民族關(guān)系上，促進(jìn)了民族交融，產(chǎn)生了一個(gè)新的民族--回回；

在對(duì)外交流上，元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了中國同世界上許多國家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)

和文化交流。

四.元朝的統(tǒng)治

1.元朝對(duì)中央和地方的統(tǒng)治

任務(wù)一：結(jié)合示意圖，簡(jiǎn)述元朝中央和地方是如何統(tǒng)治的？

元朝行政機(jī)構(gòu)

皇帝

-知道元朝

全I(xiàn)

國

宣

佛

御

中

樞設(shè)立行

管

行

監(jiān)

政

教

密

書

史

轄

政

軍察

事

院

院

省

臺(tái)

務(wù)西

務(wù)

一

一

藏結(jié)合本意省、宣政

及

X工圖簡(jiǎn)述元院等制度

行

省

—朝中央集是對(duì)我國

T一

宣權(quán)制在中古代地方

迪慰

司

用

都

元央和地方行政制度

為帥

府

縣的統(tǒng)治措的繼承與

施創(chuàng)新，了

元朝疆域遼闊，為實(shí)行有效統(tǒng)治，元世祖在漢族士人的幫助下，參照中原歷代王

朝的統(tǒng)治方式，逐步確立了中央集權(quán)制，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的直接管轄。解元朝對(duì)

在中央，設(shè)中書省掌管全國的行政事務(wù),下分吏、戶、禮、兵、開h工六部，邊疆的治

掌管各項(xiàng)政務(wù)；設(shè)樞密院負(fù)責(zé)全國的軍政事務(wù),調(diào)度全國的軍隊(duì)；設(shè)御史臺(tái)負(fù)理，理解

責(zé)監(jiān)察事務(wù)；設(shè)宣政院管理全國宗教和西藏地區(qū)軍政事務(wù)。元朝能夠

在地方，設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省除今河北、山西、山東有效管轄

等地直屬中書省管轄外，全國共設(shè)10個(gè)行省。這一地方行政區(qū)劃與管理的制度，被廣袤疆域

稱為行省制度。的主要原

行省是中書省臨時(shí)派出處理地方事務(wù)的機(jī)構(gòu)，后轉(zhuǎn)變?yōu)槌ＴO(shè)的地方最高行政機(jī)因。（歷

構(gòu)。行省轄區(qū)廣闊，軍政大權(quán)集中，提高了行政效率。行省制度的創(chuàng)立，是我國古代史解釋）

地方行政制度的重大改革，成為我國省制的開端。

2.行省制的影響

任務(wù)二：想一想：今天中國的省，從建制到名稱上與元朝的行省制度有什么關(guān)系？

對(duì)比元朝

疆域圖和

今天的眾

多地圖，：

解行省制

的深遠(yuǎn)影

響

元朝形勢(shì)圖（1330年）

中華人民共和國

的圖號(hào)，GS<2019）lin8號(hào)門區(qū)濟(jì)源播監(jiān)制

今天中國的省作為地方一級(jí)行政區(qū)域，其建制和名稱來源于元朝的行省制度。元

朝在中國社會(huì)治理體系的演進(jìn)過程中最大的貢獻(xiàn)當(dāng)屬行省制度的創(chuàng)立。元世祖忽必烈

在全國設(shè)置了10個(gè)行省，即嶺北、遼陽、河南江北、陜西、四川、甘肅、云南、江

浙、江西、湖廣，以統(tǒng)轄路、府、州、縣；今山東、山西、河北和內(nèi)蒙古等地由中書

省直轄。自此以后，我國的地方治理進(jìn)入了劃省而治的階段，直到今天。

3.元朝對(duì)邊疆的管轄

依據(jù)方位

任務(wù)三：閱讀教材，《相關(guān)史事》，元朝是如何因地制宜加強(qiáng)邊疆管理的？元

梳理元朝

朝對(duì)西藏地區(qū)的有效管理，在我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和民族關(guān)系發(fā)展史上有什么

對(duì)邊疆地

重要意義？

區(qū)的管轄

東南地區(qū)，在澎湖設(shè)置巡檢司,加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣的管理，這是歷史上中央政府首次

措施及意

在臺(tái)灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。

義

西北地區(qū)，設(shè)置北庭都元帥府等機(jī)構(gòu),管理西域軍政事務(wù)。

西藏地區(qū)，設(shè)立宣慰使司度元帥府,屯駐軍隊(duì)。從此，中央政府對(duì)西藏正式行

使行政管轄權(quán)。

意義：元朝中央政府對(duì)西藏正式行使行政管轄權(quán)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固

和發(fā)展。

五.元朝的民族交融

歸納元朝

1.民族交融的表現(xiàn)民族交融

任務(wù)一：閱讀教材，概況元朝民族關(guān)系發(fā)展有哪些表現(xiàn)？元朝民族交融有何意的表現(xiàn)

義？

表現(xiàn)：①元朝的統(tǒng)治深受中原文化的影響，各族以中原文化為主的

趨向加強(qiáng)。

②邊疆各族大量遷入中原和江南，同漢人等雜居相處。原先進(jìn)入黃河流域的契了解元朝

丹、女真等，經(jīng)過長期共同生活，已同漢人沒有什么區(qū)別。的民族交

③來自中亞、西亞的人移居中國，同漢、蒙古、畏兀兒等人，長期雜居相處，融狀況，

互通婚姻，逐漸交融，形成新的民族一回回。它是我國回族的前身。認(rèn)識(shí)其對(duì)

意義：元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng)，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，中華民族

加強(qiáng)了各族間的了解與聯(lián)系，對(duì)中華民族進(jìn)一步交融具有重要意義。進(jìn)一步交

2.四等人制融的重要

任務(wù)二：閱讀《相關(guān)史事》，元朝的四等人制有何影響？意義。（史

料實(shí)證、

閱讀史料,家國情

了解元朝懷）

的民族等

級(jí)制度和

驛傳制度

L?甩入漢人色目人.冢古人］的影響

心相關(guān)史事

元朝統(tǒng)治者為維護(hù)自己的統(tǒng)治利益，對(duì)不同民族采取差別對(duì)

待的措施，形成了蒙古人、色目人、漢人、南人四個(gè)等級(jí)，被后

人概括為“四等人制其中，色目人是指蒙古人以外的西北、西

域各族人，包括黨項(xiàng)人、畏兀兒人和回回人等；漢人主要指北方

的漢人，也包括入居中原的契丹人、女真人；南人大體是指原南

宋統(tǒng)治區(qū)的居民。后來，民族間的矛盾逐漸減弱，社會(huì)貧富差距

帶來的階級(jí)矛盾日益嚴(yán)重，引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩，最終導(dǎo)致元朝滅亡。

3.驛傳制度

任務(wù)三：閱讀《知識(shí)拓展》，元朝為什么設(shè)置驛傳制度？有何影響？

知識(shí)拓展

驛傳制度

元朝疆域空前遼闊，為及時(shí)傳遞中央政令，

加強(qiáng)對(duì)地方的管轄，朝廷在全國普遍實(shí)行驛傳制

度。驛站負(fù)責(zé)傳遞公文，供應(yīng)往來使臣的生活所

急遞鋪令牌

需，并向他們提供交通工具。以大都為中心，全

國設(shè)有驛站1500多處，組成四通八達(dá)的交通網(wǎng)。驛站有陸驛和水驛兩種，在驛道

上每隔一段距離設(shè)有急遞鋪。急遞鋪的鋪?zhàn)湓诮拥骄o急文書后，騎快馬日夜兼程傳

到下一個(gè)急遞鋪，直到送達(dá)接收地。當(dāng)時(shí)規(guī)定一晝夜要傳遞400里。驛站對(duì)維護(hù)國

家統(tǒng)一和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化交流起了重要作用。

六、課堂小結(jié)

元朝的歷史，主要涉及成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝統(tǒng)一全國。雖然統(tǒng)一的過程伴隨

著不斷的邊境沖突和民族征服戰(zhàn)爭(zhēng)，使得中原農(nóng)業(yè)文明受到了沉重的打擊和破壞，但

與此同時(shí)，蒙古族又在開拓邊疆、推動(dòng)民族之間的交流與交融等方面起到了難以替代

的積極作用，對(duì)中華民族的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元朝統(tǒng)一全國，結(jié)束

了我國歷史上較長時(shí)間的政權(quán)分立狀況，重建大一統(tǒng)國家；統(tǒng)一的元朝時(shí)期，再次出

現(xiàn)了民族交融的高潮；元朝的版圖是中國歷史上最大的，今新疆、西藏、云南，東北

廣大地區(qū)，臺(tái)灣及南海諸島都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)；元朝時(shí)，中央政府對(duì)西藏正式

行使行政管轄。歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式設(shè)立行政機(jī)構(gòu)也是在元朝；元朝

確定的以行中書省為常設(shè)地方行政機(jī)構(gòu)，便利了中央對(duì)地方的管理，行省制度在歷史

上影響深遠(yuǎn)。

r經(jīng)過：1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古；1227年、1234年,蒙古先后滅

J西夏和金

元朝的建立］促

元

1271年，忽必烈定國號(hào)為大元，1272年，定都大都____進(jìn)_

統(tǒng)

朝J|經(jīng)過：127曄元滅南宋；1279年，定■大暮一

,元朝的統(tǒng)一］

L［￥^丁元朝■域超過漢朝和唐昱看我理也更J漠曬才的朝代—一

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