人教版部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)人教版大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教案21

PAGE10PAGE《大還是小》第一課時(shí)敎學(xué)設(shè)計(jì)

【敎學(xué)分析】（一）敎學(xué)內(nèi)容分析《大還是小》是一篇富有兒童情趣的短文,共6個(gè)自然段,6句話.短文以一個(gè)孩子的口吻寫出了自己的心聲,通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較孩子感知著自己的成長,并在潛移默化中懂得如何“變大”.短文內(nèi)容淺顯易懂,富有教育意義.短文中要求會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,并會(huì)寫“自、己、衣”三個(gè)字.要求認(rèn)識(shí)雙人旁、點(diǎn)橫頭和豎心旁三個(gè)新偏旁.根據(jù)敎學(xué)內(nèi)容將敎學(xué)過程分為兩課時(shí),第一課時(shí)初讀短文,識(shí)記生字詞,學(xué)寫生字.第二課時(shí)重點(diǎn)理解短文內(nèi)容.（二）學(xué)生分析對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的新生來說一篇課文中要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,難度不小.通過之前的學(xué)習(xí)一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字的好方法,課堂上需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用多種方法識(shí)記字形.對(duì)于其中稍長的句子需要指導(dǎo)讀正確,注意停頓.對(duì)于偏旁部首的認(rèn)識(shí)盡量讓學(xué)習(xí)過程變得有意思,學(xué)生識(shí)記的就會(huì)快又牢.（三）敎學(xué)環(huán)境分析班級(jí)中配置了電子白板,設(shè)計(jì)白板課件,演示生字詞、視頻、音樂等多媒體材料,設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí)電子白板輔助敎學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)速度,提高敎學(xué)效率.【敎學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己、衣”等3個(gè)字.2.正確、流利地朗讀課文.練習(xí)數(shù)自然段.【敎學(xué)重難點(diǎn)】敎學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文.敎學(xué)難點(diǎn):識(shí)記生字,書寫三個(gè)生字.【敎學(xué)策略】利用微課解決要求會(huì)寫生字的字形、字音、字義的理解,并詳細(xì)指導(dǎo)書寫.課堂上運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記要求會(huì)認(rèn)的生字.創(chuàng)設(shè)各種互動(dòng)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.書寫指導(dǎo)時(shí)先讓學(xué)生交流課前觀看微課的收獲,了解觀看效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力.針對(duì)可能存在的問題,再次觀看微課中的關(guān)鍵內(nèi)容,并范寫.學(xué)生練寫后將更多的時(shí)間用來指導(dǎo)書寫,評(píng)議學(xué)生的書寫,指出問題,及時(shí)改正.在寫的過程中,關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì).朗讀指導(dǎo)中,突出以讀促學(xué)的作用,以讀為主,以讀代講,通過各種方式的讀,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.【敎學(xué)準(zhǔn)備】1.生字書寫指導(dǎo)微課,白板課件.【敎學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑（借班上課）1.師:同學(xué)們,其實(shí)我們昨天在微課中已經(jīng)見過面了.你們知道我是誰嗎?（出示小筆畫圖片）我就是小筆畫老師.今天我將和大家一起來學(xué)習(xí)語文.聽說你們語文學(xué)得挺好,我就來考考大家.這是你們學(xué)過的一段話,一起來讀一讀.出示“一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓.一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)蘋果一顆棗.”師:這段話中有一對(duì)反義詞,你知道是什么嗎?生:是大和小,它倆是一對(duì)反義詞.師:這里的“大小”指的是什么?生:黃牛比貓的個(gè)頭大.生:蘋果的個(gè)頭比棗大.2．師:大和小是一對(duì)反義詞,今天我們要學(xué)的課文也跟“大小”有關(guān)系.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題（板書課題）.誰來讀讀課題?（指名讀.）3.師:這是一個(gè)小朋友心中的疑惑,他不知道自己是大還是小.你再來讀讀課題?生:大還是小?師:聽了你的朗讀,我腦子里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào),我想快點(diǎn)去讀讀課文,看看他到底是大還是小?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1．師范讀課文.師:聽了老師讀后,你們知道課文中的“大、小”指的是什么嗎?生:……師:弄不清楚沒關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.2．認(rèn)讀生字詞,識(shí)記字形.師:同學(xué)們讀得很起勁.到底讀得怎么樣呢?小筆畫老師為同學(xué)們?cè)O(shè)置了一些闖關(guān)的游戲,大家愿意試試嗎?第一關(guān):讀讀詞出示詞語:師:誰來帶著大家拼一拼,讀一讀?生:……師:你可真棒,眼睛看得仔細(xì),小嘴讀得準(zhǔn)確!你發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)詞語的小秘密.還有誰發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)詞語的小秘密?生:這三個(gè)詞中的最后一個(gè)字都讀輕聲.（指名讀.齊讀.）師:“候”如果不跟“時(shí)”在一起,你知道它讀什么嗎?生:……師:讀hòu,等候、氣候.(冬季氣候寒冷.)出示詞語:師:現(xiàn)在又出現(xiàn)了三個(gè)詞語,哪位小老師愿意帶著大家拼一拼,讀一讀?生:……師:最后一個(gè)詞有點(diǎn)難讀?發(fā)完“點(diǎn)”的音,快速地將小舌頭卷起來發(fā)er的音,就可以了.生練讀兒化音.師:現(xiàn)在6個(gè)詞語一起出現(xiàn)了,你能都讀出來嗎?試著讀一讀.課件出示.生練讀.師:沒有的拼音小助手,你還能讀出這些詞語嗎?（開火車?yán)首x.）小火車開得又快又穩(wěn),再請(qǐng)一列小火車.我來指,你來讀.師:難道就難不住你們嗎?現(xiàn)在這些詞語都躲進(jìn)句子里去了,你們還能讀好嗎?（指名讀.齊讀.）師:同學(xué)們能真棒!小筆畫老師恭喜大家闖過了第一關(guān).讀讀詞——貼板條第二關(guān):認(rèn)認(rèn)字這些詞中有些生字需要我們記住,瞧,它們已經(jīng)從詞中跳出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?①戴帽子.請(qǐng)你給這些生字寶寶戴上合適的帽子.請(qǐng)第三組的所有同學(xué)上來.怎么戴呢?拖動(dòng)小帽子戴到字寶寶的頭上去.戴上帽子后要叫出這個(gè)字寶寶的名字.其他同學(xué)跟他一起說出字寶寶的名字.第一頂帽子給誰帶呢?你來指,小筆畫幫你移.學(xué)生逐一拖動(dòng)拼音帽子移到字寶寶的頭上,并帶讀.②砸氣球師:在11個(gè)同學(xué)的共同努力下,生字寶寶們都戴上了合適的帽子.為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面我請(qǐng)同學(xué)來砸氣球.請(qǐng)八個(gè)同學(xué).你愿意砸哪個(gè)氣球就砸哪個(gè),氣球砸破后,看到什么讀什么.學(xué)生點(diǎn)擊氣球,氣球炸開,出現(xiàn)生字認(rèn)讀生字.③連線.師:氣球砸完了,我們要幫生字找到它最好的朋友.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來找一找.其他同學(xué)仔細(xì)看,他們連得對(duì)不對(duì).（詞語連線.）師:102班的同學(xué)真能干!④摘果子識(shí)記生字:（學(xué)生說哪個(gè)字就用魔術(shù)筆畫圓圈,凸顯那個(gè)生字）師:看果樹上有許多果子,如果你能叫出它的名字,就能將這顆果子摘下來.哪些同學(xué)能將樹上的果子都摘下來?請(qǐng)舉起你的小手.（小手林立）你們真棒!現(xiàn)在我們班的男生和女生來場(chǎng)比賽.如果你能告訴大家是用什么辦法記住這個(gè)生字寶寶的樣子,你就能為男生或是女生增加一分.你們?cè)敢獗缺葐?自己試著摘一摘吧!（學(xué)生獨(dú)自認(rèn)讀生字）師:你們有哪些好辦法呀?提醒加一加,減一減,編字謎,編順口溜的識(shí)字方法.生:我記住了“時(shí)”,日加寸就是“時(shí)”.師:恭喜你為女生贏得了一分.男生加油哦!生:……A加一加,減一減自、覺、穿、時(shí)B“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙.”(穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語,猜謎語.C當(dāng)學(xué)生說到“很”或是“得”、“候”時(shí),出示三個(gè)字,比較單人旁和雙人旁.D當(dāng)學(xué)生說到“快”時(shí)鏈接“快、慢”,認(rèn)識(shí)豎心旁.師:說到“快”我馬上想起龜兔賽跑的故事.兔子跑得快,烏龜跑得慢.“快慢”是一對(duì)反義詞.仔細(xì)看它倆的字形,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?生:它倆的左邊是一樣的.師:它倆的左邊都是豎心旁.我們的老祖先是怎么想到造出“快”這個(gè)字的呢?我們來看這幅圖,左邊表示的是我們?nèi)说男呐K,右邊一只手拿著弓,箭飛快地射了出去,沒有任何阻攔.這時(shí)人的心情是怎樣的?生:開心.師:所以“快”還有開心的意思.左邊的心后來慢慢變化,就成了我們現(xiàn)在看到的樣子了.以后看到豎心旁的字,你應(yīng)該知道這個(gè)字肯定和跟人的心情有關(guān).所以快還有高興的意思.誰能給“快”組個(gè)詞?生:快樂、愉快、歡快.師小結(jié):識(shí)字的時(shí)候,我們不僅可以用加一加、換一換的方法,還可以用猜字謎的方法,但要注意編的字謎要合理.3.指導(dǎo)寫字.師:恭喜同學(xué)們,在大家的共同努力下,我們闖過了第二道關(guān),認(rèn)認(rèn)字.接下來我們要進(jìn)入第三關(guān)寫寫字.這一課要求我們會(huì)寫的字有三個(gè),分別是“自、己、衣”.課前同學(xué)們已經(jīng)通過微課自己學(xué)寫了這三個(gè)生字,寫得怎么樣呢?我先請(qǐng)一位同學(xué)書空一下“自”的筆順.生書空“自”.師:他寫的對(duì)不對(duì)?我們一起看著白板上的“自”書空一遍.生一起書空“自”.師:接下來我們來說說“自”的好朋友“己”是怎么寫的.請(qǐng)一位同學(xué)書空一下“己”的筆順.生書空“己”.師:他寫的對(duì)不對(duì)?我們一起看著書空一遍.生一起書空“己”.師:第三個(gè)字是“衣”,有點(diǎn)難.我們?cè)賮砜纯次⒄n吧!生觀看微課中有關(guān)“衣”的部分.師:誰來書空一下“衣”.（指名書空）師:請(qǐng)所有男生書空一下“衣”,女生看著他們是否寫錯(cuò).男生書空“衣”.師:現(xiàn)在換女生寫,男生看.女生書空“衣”.師:衣是點(diǎn)橫頭.字都會(huì)寫了,你們寫得漂亮嗎?評(píng)議一個(gè)學(xué)生的書寫.師:我們先來看看她的字,寫得好的地方我們要夸夸她,還有哪些地方不太好,我們要提醒他.生評(píng)議.師:同學(xué)們真厲害,看來之前看微課看得都挺認(rèn)真.師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家將自己寫的字和書上田字格中的范字,比一比,如果有什么地方不一樣,擦掉重新寫一個(gè).再評(píng)議剛剛學(xué)生的書寫.師:我們?cè)賮砜纯催@個(gè)同學(xué)的,明顯進(jìn)步很大.再展示幾個(gè)學(xué)生的書寫,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足.師:在同學(xué)們的共同努力下,我們順利闖過了寫寫字這一關(guān),接下來我們就可以一起進(jìn)入課文了.三、再讀課文,初步感知1．?dāng)?shù)句子.師:認(rèn)真地讀一遍課文,讀完后數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話.生自由讀文.師:課文一共有幾句話?你通過看什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知道是一句話的?生:六句話.我看到了六個(gè)句號(hào).師:我們一起來看看,并在每一句話的前面標(biāo)上序號(hào).師在書上標(biāo)注,并通過實(shí)物投影儀展示標(biāo)注的過程.2．指名6人讀課文,一人一句話.師:現(xiàn)在就請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來讀讀這六句話.指名讀文,思考問題.“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”?“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”?想一想:為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?、3．男女生合作讀,男讀一二句,女生讀三四,五六句齊讀.四、帶著問題結(jié)課師:“我”為什么一會(huì)兒說自己大,一會(huì)兒