【中職思想政治】《哲學與人生》期末必刷題（高教版2023基礎(chǔ)模塊）第8課 在實踐出提高認識能力答案

必刷題第8課在實踐出提高認識能力參考答案：1．D【解析】①：材料體現(xiàn)的是未來要進一步對材料中的方案進行研究，未涉及感性認識是理性認識的前提基礎(chǔ)，①錯誤。②：感性認識和理性認識同樣重要，②錯誤。③④：尾流產(chǎn)生的空氣泡來進行對潛艇的搜尋和捕捉。未來需要更多精確的研究，使這一方案能在實際運用中發(fā)揮更大的作用。這體現(xiàn)的哲學道理是人的認識在實踐中逐步得到提升，理性認識可以推動人類社會的發(fā)展，③④正確。故本題選D。2．D【解析】①：材料強調(diào)的是在獲得大量感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性認識，獲得了對昆蟲生活習性的認識，沒有涉及感性認識和理性認識相互滲透、相互包含、相互影響，①不符合題意。②：感性認識是對事物外部聯(lián)系的認識，②錯誤。③：法布爾根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，將昆蟲鮮為人知的生活習性生動地揭示出來，寫出了《昆蟲記》這部巨著。我們從中可以感悟到獲得大量的感性材料是實現(xiàn)由感性認識到理性認識的前提，③正確。④：法布爾根據(jù)觀察得來的大量的第一手資料，揭示了昆蟲鮮為人知的生活習性，說明理性認識依賴于感性認識，細致的觀察奠定了法布爾的成功，④正確。故本題選Ｄ。3．A【解析】①②：材料中關(guān)于認識的感性階段和概念的產(chǎn)生的表述，說明感性認識常常是具體的、表面的，理性認識則是抽象的、深刻的，感性認識通常較容易獲得，理性認識則需要經(jīng)過深入思考才能得到，①②正確。③④：感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段，感性認識是理性認識的基礎(chǔ)，實踐是認識的來源，③④錯誤。故本題答案選A。4．A【解析】①②：材料中“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它”，說明了感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段，感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關(guān)系，①②正確。③：材料體現(xiàn)的是感性認識與理性認識的辯證關(guān)系，未強調(diào)感性認識與理性認識的共同點，③與題意無關(guān)。④：感性認識和理性認識是認識過程中兩個不同階段、兩種不同水平的反映形式，④錯誤。故本題選A。5．A【解析】①：理性認識是關(guān)于事物本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和自身規(guī)律性的認識，所以感性認識上升到理性認識有助于實現(xiàn)改造世界的目的，①正確。②：感性認識有待于發(fā)展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者總是交織在一起，相互滲透、相互包含、相互聯(lián)系，②正確。③：實踐是認識（包括感性認識和理性認識）的基礎(chǔ)，感性認識不是理性認識的基礎(chǔ)，③說法錯誤。④：實踐是認識的來源，但獲得認識（包括感性認識和理性認識）的途徑有兩個：直接經(jīng)驗（實踐）和間接經(jīng)驗，④說法錯誤。故本題選A。6．A【解析】A：“野生玉米人工馴化過程中丟失了控制玉米高蛋白的基因”表明控制玉米高蛋白含量的基因丟失是降低其營養(yǎng)價值的關(guān)鍵，A符合題意。B：科學家不是借助“野生祖先”的遺傳變異，而是把控制玉米高蛋白的主效基因THP9引入現(xiàn)代玉米，促進了其功能的改良，B不符合題意。C：科學家經(jīng)過研究，建立起了現(xiàn)代玉米與控制玉米高蛋白的主效基因THP9之間的聯(lián)系，而非現(xiàn)代玉米與大芻草之間的聯(lián)系，C說法錯誤。D：科學家應該從實踐到認識，再從認識到實踐的反復研究中找到方法，D說法錯誤。故本題選A。7．D【解析】③④：“chatGPT是一個專門的對話交互大型語言模型，可以無限逼近人的知識”說明ChatGPT能代替人類的部分腦力勞動但產(chǎn)生不了意識；“ChatGPT是通過實例來建立聯(lián)系，其表述方式是典型的經(jīng)驗主義”，說明ChatGPT提供的答案是基于以往人的實踐活動的結(jié)果，③④符合題意。①②：chatGPT可以無限逼近人的知識但產(chǎn)生不了意識，ChatGPT不具有能動性活動，無法產(chǎn)生感性認識和理性認識，①②表述錯誤。故本題選D。8．D【解析】①：材料體現(xiàn)的是未來要進一步對材料中的方案進行研究，未涉及感性認識是理性認識的前提基礎(chǔ)，①錯誤。②：感性認識和理性認識同樣重要，②錯誤。③④：尾流產(chǎn)生的空氣泡來進行對潛艇的搜尋和捕捉。未來需要更多精確的研究，使這一方案能在實際運用中發(fā)揮更大的作用。這體現(xiàn)的哲學道理是人的認識在實踐中逐步得到提升，理性認識可以推動人類社會的發(fā)展，③④正確。故本題選D。9．D【解析】A：感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段，感性認識有待于深化、發(fā)展為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統(tǒng)一關(guān)系。不能說感性認識與理性認識哪一個更重要，A錯誤。B：認識運動是螺旋上升的過程與題意無關(guān)，B不符合題意。C：感性認識需要上升到理性認識。感性認識必然上升到理性認識的說法太絕對，C錯誤。D：“只有感覺的材料十分豐富(不是零碎不全)和合于實際(不是錯覺),才能根據(jù)這樣的材料造出正確的概念和論理來?！边@強調(diào)理性認識依賴于感性認識，D正確。故本題選D。10．D【解析】①：感性認識和理性認識都來自于實踐，感性認識和理性認識都有正確和錯誤之分，二者無法比較哪一個更可靠，①錯誤。②：感性認識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，是認識的低級階段;理性認識是人們認識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要思維方式，是認識過程中的高級階段，感性認識和理性認識都是主觀的，②錯誤③④：材料中，兩小兒的觀點都是感性認識，感性認識反映現(xiàn)象，受復雜因素的影響，導致對同一事物有不同的看法；理性認識是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識，因此針對此現(xiàn)象，要重視理性認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻揭示事物的本質(zhì)，③④正確。故本題選D。11．D【解析】AB：ChatGPT屬于人工智能，而意識是人腦的機能，因此ChatGPT不可能像人一樣產(chǎn)生思想意識，更不可以主動、創(chuàng)造性地服務于人類，AB錯誤。C：只有人類才能通過推理和分析，將感性認識深化為理性認識，C錯誤。D：材料反映出ChatGPT作為人類實踐的產(chǎn)物，屬于先進的認識工具，延伸了人的認識器官，有助于推動認識的發(fā)展，D正確。故本題選D。12．A【解析】①：學習習近平經(jīng)濟思想要帶著思考、帶著問題學，不僵化凝滯，強調(diào)運用，這說明應該堅持問題導向，充分發(fā)揮學習主體的能動性，①符合題意。②：聯(lián)系社會大環(huán)境，將所學運用于我國經(jīng)濟發(fā)展的火熱實踐，這說明我們應堅持實踐是認識的目的，用所學理論指導解決現(xiàn)實問題，②正確切題。③：感性認識有待于深化發(fā)展為理性認識，逐漸將理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識的說法錯誤，③排除。④：應該是堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，突破社會既有條件的說法錯誤，④排除。故本題選A。13．C【解析】②④：元首外交的累累碩果是一種理性認識，理性認識是認識的高級階段，是對感性認識的概括和提煉，②④正確。①：感性認識是理性認識的前提和基礎(chǔ)，①錯誤。③：元首外交的累累碩果是一種理性認識，是認識的高級階段，③錯誤。故本題選C。14．B【解析】①：正確的認識才是主體對客體正確的反映，①錯誤。②：經(jīng)過實踐檢驗的認識不一定是正確的認識，只有正確的認識才能促進客觀事物的發(fā)展，②錯誤。③④：科學家在科學實驗中發(fā)現(xiàn)抗病小體并闡明其結(jié)構(gòu)和在抗植物病蟲害中的功能，顯著地推進了人們對植物免疫機制的認識，說明實踐是認識發(fā)展的動力，推動認識的發(fā)展，也說明實踐是認識的來源，③④正確。故本題選B。15．D【解析】①：“大氣河”現(xiàn)象是地球上最具破壞力的天氣現(xiàn)象之一，是客觀物質(zhì)的現(xiàn)象，意識才是主觀對客觀的能動性反映，①不符合題意。②：“大氣河”是大氣中細長而強勁的水汽輸送通道，一般長數(shù)千公里，寬數(shù)百公里，說明大氣河發(fā)生作用受大氣運動規(guī)律的支配，②符合題意。③：研究表明“大氣河”也是造成冬季海冰面積減少的重要原因，體現(xiàn)了思維能夠正確認識存在，即思維和存在具同一性，③說法錯誤。④：“大氣河”研究是所以“大氣河”研究是主體（人）和客體（大氣河）相互作用的過程，是在實踐基礎(chǔ)上主體對客體的能動反映，④符合題意。故本題選D。16．D【解析】③④：根據(jù)改革開放后我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，黨的二十大提出加快構(gòu)建新發(fā)展格局的戰(zhàn)略任務，表明人們對事物的正確認識是主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一，認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個過程，③④正確。①：我國經(jīng)濟社會發(fā)展的復雜性影響戰(zhàn)略的調(diào)整，并不是戰(zhàn)略反復性決定經(jīng)濟社會發(fā)展復雜性，①說法錯誤。②：真理最基本的屬性是客觀性，真理與謬誤有嚴格界限，②說法錯誤。故本題選D。17．B【解析】①：從二氧化碳到葡萄糖和油脂的人工合成，我國科研人員經(jīng)過了一年半的努力，可見，認識具有反復性，正確認識往往經(jīng)過反復才能完成，①符合題意。②：真理與謬誤有嚴格的界限，不容混淆，“謬誤中的真理”說法錯誤，②排除。③：科研人員通過電催化結(jié)合生物合成的方式，將二氧化碳高效還原合成高濃度乙酸，并進一步利用微生物合成葡萄糖和脂肪酸，在實踐中發(fā)展認識，③符合題意。④：自在事物的聯(lián)系指的是人類產(chǎn)生前就存在的，自然物本身固有的種種聯(lián)系。人為事物的聯(lián)系指的是通過人類實踐建立起來的種種聯(lián)系?！鞍讶藶槭挛锫?lián)系轉(zhuǎn)化為自在事物聯(lián)系”說法錯誤，④排除。故本題選B。18．C【解析】②③：中國科學技術(shù)大學天文學系教授通過研究類星體中心超大質(zhì)量黑洞吸積的極紫外輻射能譜，發(fā)現(xiàn)其與類星體本征亮度無關(guān)，推翻了該領(lǐng)域的傳統(tǒng)認識。這一最新發(fā)現(xiàn)離不開科研人員對規(guī)律的正確把握，也說明了認識的上升性，②③符合題意。①：真理最基本的屬性是客觀的，真理可以不斷超越自身，但絕不是完全否定自身，①說法錯誤。④：世界的本質(zhì)是物質(zhì)的，世界的真正統(tǒng)一性在于其物質(zhì)性，“某些領(lǐng)域不具有物質(zhì)性”的表述不準確，④說法錯誤。故本題選C。19．D【解析】AC：題干強調(diào)認識的無限性和上升性，不涉及真理與謬誤是相伴而行、也不涉及改造世界是認識的真正目的，AC不符合題意。B：理性認識和感性認識是認識的不同階段和形式，不能說理性認識比感性認識更可靠，B表述錯誤。D：中國科研團隊的研究表明隨著實踐的發(fā)展，人的認識也在不斷發(fā)展，追求真理是一個永無止境的過程，D符合題意。故本題選D。20．C【解析】①：真理是理論與實踐的具體歷史統(tǒng)一，①錯誤。②：在同一條件下對確定事物的正確認識只有一個，表明真理的客觀性，與材料中的不同條件下確定正確的認識只有一個相符合，②符合題意。③：材料表明三角形內(nèi)角和與180度的關(guān)系在不同條件下有不同結(jié)果，表明任何真理都有自己適用的條件和范圍，③符合題意。④：材料強調(diào)真理是具體有條件的，并不是隨著認知能力的增強，在不同條件下正確的認識不同，而不是真理變成了謬誤，④錯誤。故本題選C。21．(1)感性認識是對事物現(xiàn)象、外部聯(lián)系、各個方面的認識，是認識的低級階段。理性認識是借助抽象思維、對事物的本質(zhì)、全體、內(nèi)部聯(lián)系和自身規(guī)律性的認識，是認識的高級階段。感性認識需要上升到理性認識。(2)①實踐是認識發(fā)展的動力，認識產(chǎn)生于實踐的需要。應對、治療疾病的實踐中不斷產(chǎn)生新問題、提出新要求，推動人們發(fā)明X光，CT機磁共振等工具，創(chuàng)新各種治療的技術(shù)。②實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認識工具，如X光CT磁共振儀等，這些工具延伸了人類的認識器官，促進了認識的發(fā)展，提高了癌癥的早期診斷能力與存活率。③實踐鍛煉和提高了人的認識能力，推動認識不斷深化。在應對重大疾病的實踐中，人類對癌癥的的診斷能力、判斷力不斷提高。【分析】背景素材：醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展考點考查：理性認識與感性認識、實踐是認識發(fā)展的動力等知識能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】（1）本題為簡答題，依據(jù)所學回答即可，解析略。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題為原因類主觀題，需要準確把握原理基礎(chǔ)上，結(jié)合具體材料進行分析。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：為治療和應對各種重大疾病對人類的威脅……→可聯(lián)系認產(chǎn)生于實踐的需要。關(guān)鍵詞②：借助電腦與這些的“機器手”進行各種復雜的腹腔鏡、胸腔鏡等體內(nèi)手術(shù)，微創(chuàng)手術(shù)、介入治療等新療法不斷普及，治療癌癥、腫瘤的效果大大改善→可聯(lián)系實踐的發(fā)展為人們提供日益完備的認識工具。關(guān)鍵詞③：借助這些工具，醫(yī)生對疾病的判斷能力、診斷能力大為提高→可聯(lián)系實踐鍛煉和提高了人的認識能力。第三步：整合信息，組織答案。22．①認識是眼睛與事物的相遇，用眼睛等感覺器官去收集有關(guān)事物現(xiàn)象形成感性認識，是理性認識發(fā)展的必經(jīng)階段，為由表及里把握事物創(chuàng)造前提條件。②認識又不只是眼睛與事物的相遇，還需要與頭腦相遇，與意識相遇。感性認識有待于發(fā)展到理性認識，只有調(diào)動思維深入并把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，才能真正認識事物，改造世界，造福人類；正所謂“水有深淺，物有異殊。浮于表面，所見不過魚蝦之屬；深入下去，方睹蛟龍之大觀?！雹壅J識還需要與立場、觀點相遇。由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結(jié)構(gòu)、認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認識。比如有些人在觀察社會時，看不到中國社會生活中有深層價值的東西；而更多的人能感受到這是一個既能感受個人命運浮沉，又能思考中華民族復興大勢的時代。所以我們要站在正確的立場上思考問題，不斷提高自身的認識能力和水平，全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看待事物。④除了相遇，還應該用實踐檢驗獲得的認識是否正確，認識有何價值，需要把獲得的認識放到實踐中不斷檢驗發(fā)展，指導實踐。我們每個人都要進一步提高安全意識和應對高科技詐騙的能力，共同預防受騙。在收到任何借錢和用錢的消息之時，更要打起120分的精神，通過多種渠道的確認，最終再做出決定?！痉治觥勘尘八夭模河^察社會現(xiàn)象、AI換臉高端騙局考點考查：哲學的有關(guān)知識能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題要求分析自己對“認識不只是眼睛與事物的相遇”的看法，可用的知識要點為認識的兩個階段、認識的兩次飛躍、認識的主體差異性、實踐是認識的基礎(chǔ)，解答時，獲取材料信息，多角度結(jié)合知識要點作答。第二步，審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞①：眼睛與事物的相遇→可聯(lián)系認識的兩個階段：感性認識。關(guān)鍵詞②：“水有深淺，物有異殊。浮于表面，所見不過魚蝦之屬；深入下去，方睹蛟龍之大觀”，認識不只是眼睛與事物的相遇→可聯(lián)系認識的兩個階段：感性認識到理性認識。關(guān)鍵詞③：有些人在觀察社會時，看不到中國社會生活中有深層價值的東西，“有眼不識荊山玉”，一個處于轉(zhuǎn)型期的中國社會，足以安放每一位有志者的理想：對留守兒童的關(guān)懷、城鄉(xiāng)鴻溝的跨越、國家治理現(xiàn)代化的道路……這確實是一個既能感受個人命運浮沉，又能思考中華民族復興大勢的時代，“認識不只是眼睛與事物的相遇”，那要怎樣認識事物→可聯(lián)系認識的主體差異性：人的主客觀條件影響人的認識。關(guān)鍵詞④：不只是相遇，郭先生的受騙→可聯(lián)系實踐是認識的基礎(chǔ)：實踐是檢驗認識真理性的唯一標準、實踐是認識的目的。第三步，整合信息、組織答案。注意設(shè)問要求與材料信息、課本知識的結(jié)合。23．①實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，加強中小學生社會實踐教育，可以培養(yǎng)青少年的勞動意識，為社會發(fā)展貢獻自身力量。②實踐是認識的基礎(chǔ)，是認識的來源、目的和認識發(fā)展的動力。加強社會實踐教育，有利于引導中小學生在實踐中檢驗和發(fā)展認識。③認識對實踐具有反作用，加強社會實踐教育，引導青少年開展社會實踐活動，有利于將理論與實踐相結(jié)合，推動社會發(fā)展。【分析】背景素材：加強中小學生社會實踐教育考點考查：認識論的相關(guān)知識能力考查：調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題要求分析說明為什么要加強中小學生社會實踐教育，要運用教材中相關(guān)知識，結(jié)合材料信息分析說明。第二步：審材料。提取關(guān)鍵信息，鏈接教材知識。關(guān)鍵信息①：2023年暑假，有不少同學紛紛化身“小農(nóng)夫”，在專業(yè)農(nóng)耕老師帶領(lǐng)下，卷起褲腿、擼起袖子，體驗下田勞作，種下了青綠的秧苗，也種下了希望→聯(lián)系實踐是一種直接現(xiàn)實性活動，加強中小學生社會實踐教育，可以培養(yǎng)青少年的勞動意識，為社會發(fā)展貢獻自身力量。關(guān)鍵信息②：有不少同學走進博物館、文化館等文化資源場所，去領(lǐng)略中國歷史文化博大精深，去感受中華文明的璀璨，也體會到考古的樂趣和考古工作者的責任→聯(lián)系實踐是認識的基礎(chǔ)，是認識的來源、目的和認識發(fā)展的動力。加強社會實踐教育，有利于引導中小學生在實踐中檢驗和發(fā)展認識。關(guān)鍵信息③：毫無疑問，這樣的“社會大課堂”正是青少年健康成長所需要的，也很有現(xiàn)實意義→聯(lián)系認識對實踐具有反作用，加強社會實踐教育，引導青少年開展社會實踐活動，有利于將理論與實踐相結(jié)合，推動社會發(fā)展。第三步：整合信息，組織答案。注意教材信息與材料信息相結(jié)合。24．①實踐是認識發(fā)展的動力。根據(jù)社會實踐的需要，修訂行政復議法，增加行政復議申請便民舉措等，回應了社會關(guān)切。②實踐是認識的目的。新修訂的行政復議法將更好發(fā)揮行政復議公正高效、便民為民的制度優(yōu)勢，促進社會公平正義。③真理是具體的、有條件的、要求我們要堅持主觀與客觀、理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一。隨著社會的發(fā)展，及時修訂行政復議法，能夠更好的維護人民群眾的合法權(quán)益。④認識具有反復性、無限性和上升性，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。社會實踐的復雜性、時代的變化發(fā)展，要求行政復議法在實施過程中要不斷修訂和完善【分析】背景素材：修訂行政復議法考點考查：實踐是認識的基礎(chǔ)、真理是具體的有條件的、追求真理是一個過程等相關(guān)知識能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題要求分析說明修訂行政復議法的合理性，要運用教材中相關(guān)知識，結(jié)合材料信息分析說明。第二步：審材料。提取關(guān)鍵信息，鏈接教材知識。關(guān)鍵信息①：新修訂的行政復議法，積極回應社會關(guān)切→可聯(lián)系實踐是認識發(fā)展的動力。關(guān)鍵信息②：新修訂的行政復議法，將更好發(fā)揮行政復議公正高效、便民為民的制度優(yōu)勢和化解行政爭議的主渠道作用→可聯(lián)系實踐是認識的目的。關(guān)鍵信息③：新修訂的行政復議法，有利于保護人民群眾合法權(quán)益、推進法治政府建設(shè)、促進社會公平正義→可聯(lián)系真理是具體的、有條件的、要求我們要堅持主觀與客觀、理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一；認識具有反復性、無限性和上升性，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。第三步：整合信息，組織答案。注意教材信息與材料信息相結(jié)合。25．認識是主體對客體的反映（或“真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確認識”，），由于人們的立場不同，對同一確定對象會產(chǎn)生不同的認識，但真理只有一個?？陀^性是真理最基本的屬性，真理與謬誤的界限不容混淆。“因為有用而真”，一定程度上肯定了人的認識的主體差異性，但把立場與有用作為評價真理的標準，就歪曲了客觀現(xiàn)實，遮蔽了真相，從而否認了真理的客觀性（或“否認了實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”），陷入實用主義的泥潭。只有尊重客觀現(xiàn)實，才能在實踐中認識、發(fā)現(xiàn)和檢驗真理，劃清真理與謬誤的界限（或“實現(xiàn)主觀與客觀理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一”）。【分析】背景素材：“后真相”一詞入選《牛津詞典》考點考查：真理的有關(guān)知識能力考查：描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題要求批駁“真理是因為‘有用’而‘真’”的觀點，要運用教材中相關(guān)知識，結(jié)合材料信息分析說明。第二步：審材料。提取關(guān)鍵信息，鏈接教材知識。關(guān)鍵信息①：人們不評價某種主張是否真實，只