物噪聲控制與健康生活 教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年滬科版物理八年級全一冊

第四節(jié)噪聲控制與健康生活【教學(xué)目標(biāo)】物理觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識噪聲是一種不規(guī)則、無固定周期的聲波，理解其與樂音的本質(zhì)區(qū)別。知曉噪聲來源多樣，包括工業(yè)、交通、生活等方面。懂得聲音的響度、頻率等概念，明白噪聲在這些方面的特征，如高頻噪聲刺耳，低頻噪聲傳播遠(yuǎn)且不易被察覺?？茖W(xué)思維：能夠分析噪聲產(chǎn)生、傳播的過程，運(yùn)用科學(xué)推理判斷不同環(huán)境中噪聲的來源和傳播路徑。例如，通過觀察道路旁隔音板的位置和作用，推理其減弱噪聲的原理。學(xué)會質(zhì)疑生活中關(guān)于噪聲的常見錯誤認(rèn)知，如認(rèn)為只有大聲才是噪聲，培養(yǎng)批判性思維。實(shí)驗(yàn)探究：積極參與探究噪聲控制方法的實(shí)驗(yàn)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同材料的隔音性能。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集和處理數(shù)據(jù)，基于證據(jù)得出結(jié)論，并能對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行交流與反思?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識到噪聲對健康生活的負(fù)面影響，樹立減少噪聲污染、保護(hù)聲環(huán)境的責(zé)任意識。在生活中，能自覺遵守噪聲防治的相關(guān)規(guī)定，如在居民區(qū)不大聲喧嘩，積極向他人宣傳噪聲危害及控制方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握噪聲的定義、來源和危害，能準(zhǔn)確判斷生活中的噪聲類型。理解并記住控制噪聲的三種途徑，即防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播、防止噪聲進(jìn)入耳朵，且能舉例說明在生活中的具體應(yīng)用。難點(diǎn)：理解噪聲在不同環(huán)境下的界定標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槠洳粌H與聲音的物理特性有關(guān)，還受環(huán)境和人的主觀感受影響。學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種方法有效控制噪聲，例如在復(fù)雜的交通樞紐環(huán)境中，如何同時(shí)從多個(gè)方面采取措施降低噪聲對周邊居民的影響?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：通過生活場景引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題）教師：同學(xué)們，在正式開始今天的學(xué)習(xí)之前，老師想先和大家聊聊生活里的那些聲音。大家閉上眼睛，回憶一下，當(dāng)你正沉浸在美妙的音樂中，享受旋律帶來的愉悅時(shí)，突然，窗外傳來一陣刺耳的汽車?yán)嚷?，那感覺是不是特別糟心？（稍作停頓，讓學(xué)生感受）又或者，當(dāng)你晚上想要安靜地入睡，鄰居家卻在大聲放著電視，吵得你翻來覆去難以入眠，是不是特別煩躁？學(xué)生：（紛紛點(diǎn)頭，表示認(rèn)同）教師：沒錯，這些讓人感覺不舒服、干擾我們正常生活、學(xué)習(xí)和休息的聲音，就是我們今天要研究的——噪聲。（板書課題：第四節(jié)噪聲控制與健康生活）在我們的生活中，噪聲無處不在，它不僅影響我們的心情，還可能對我們的健康造成危害。那大家想不想知道，噪聲到底是怎么產(chǎn)生的，又該如何控制它，從而讓我們的生活更加健康、舒適呢？設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見的噪聲干擾場景為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生深刻體會到噪聲對生活的影響，從而激發(fā)他們對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然地引出課題，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、噪聲的來源（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，全面認(rèn)識噪聲來源）教師：要控制噪聲，我們首先得了解噪聲是從哪里來的。現(xiàn)在，老師給大家展示一些圖片，大家仔細(xì)觀察，然后和同桌討論一下，這些圖片中的聲音屬于噪聲嗎？為什么？（展示圖片：建筑工地上機(jī)器轟鳴、馬路上汽車穿梭、KTV里歌聲震耳欲聾、工廠里機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)等場景）學(xué)生：（觀察圖片，熱烈討論）教師：好，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說說你們的討論結(jié)果。學(xué)生1：建筑工地上的機(jī)器轟鳴聲是噪聲，因?yàn)樗曇艉艽螅瑫绊懼車用竦纳詈托菹?。教師：分析得很到位！建筑工地的機(jī)器在工作時(shí)，會發(fā)出高分貝的聲音，干擾了周圍居民的正常生活，所以屬于噪聲。學(xué)生2：馬路上汽車的聲音也是噪聲，尤其是汽車?yán)嚷?，很刺耳，還會嚇到人。教師：沒錯，汽車行駛過程中產(chǎn)生的各種聲音，像發(fā)動機(jī)聲、喇叭聲等，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，就會成為噪聲，影響人們的生活和交通安全。學(xué)生3：KTV里的歌聲雖然本身是音樂，但如果聲音太大，影響到了周圍鄰居，那也是噪聲。教師：這位同學(xué)理解得非常深刻！聲音本身并沒有絕對的噪聲和樂音之分，關(guān)鍵在于它是否對人們的生活、學(xué)習(xí)和休息造成了干擾。KTV里的歌聲，對于在里面娛樂的人來說是樂音，但如果音量過大，影響到了周圍的人，就變成了噪聲。學(xué)生4：工廠里機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音也是噪聲，它持續(xù)不斷，讓人聽了很不舒服。教師：非常正確！工廠里的機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動和噪音，長期處于這樣的環(huán)境中，不僅會影響工人的身心健康，還可能對周圍環(huán)境造成污染。教師：通過大家的討論，我們可以總結(jié)出，噪聲的來源主要有以下幾個(gè)方面：一是交通運(yùn)輸噪聲，像汽車、火車、飛機(jī)等交通工具發(fā)出的聲音；二是工業(yè)噪聲，工廠里的各種機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的聲音；三是施工噪聲，建筑工地上打樁機(jī)、攪拌機(jī)等施工設(shè)備工作時(shí)發(fā)出的聲音；四是社會生活噪聲，像商店、娛樂場所等公共場所發(fā)出的聲音，以及人們在日常生活中大聲喧嘩等產(chǎn)生的聲音。（板書：噪聲的來源：交通運(yùn)輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲）設(shè)計(jì)意圖：通過展示豐富多樣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種聲音場景，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在自主思考和合作探究中，全面認(rèn)識噪聲的來源。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)聲音的相對性，讓學(xué)生明白噪聲和樂音的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，加深對噪聲來源這一知識點(diǎn)的理解。三、噪聲的等級和危害（設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)據(jù)和實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受噪聲等級，深刻認(rèn)識噪聲危害）（一）噪聲的等級教師：了解了噪聲的來源，我們再來看看如何衡量噪聲的大小。在物理學(xué)中，我們用分貝（符號dB）來表示聲音強(qiáng)弱的等級。下面，老師給大家展示一些常見聲音的分貝值，大家感受一下。（展示表格：聲音類型及對應(yīng)分貝值，如輕聲耳語約30dB、正常交談約50dB、汽車鳴笛約80dB、飛機(jī)起飛約120dB等）教師：大家看，輕聲耳語時(shí)聲音的分貝值比較低，只有30dB左右，我們聽起來比較舒適；而汽車鳴笛的聲音分貝值達(dá)到了80dB，就讓人感覺比較刺耳了；飛機(jī)起飛時(shí)的聲音更是高達(dá)120dB，這種強(qiáng)度的聲音會對我們的身體造成很大的傷害。教師：為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。如果長期暴露在高分貝的噪聲環(huán)境中，我們的聽力就會受到嚴(yán)重影響。（板書：噪聲等級：分貝（dB），保護(hù)聽力≤90dB，保證工作和學(xué)習(xí)≤70dB，保證休息和睡眠≤50dB）（二）噪聲的危害教師：那噪聲到底會對我們的健康造成哪些危害呢？首先，噪聲會影響我們的聽力。長期處于高強(qiáng)度噪聲環(huán)境中，我們的耳膜會受到損傷，聽力會逐漸下降，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致耳聾。就像在一些工廠里，工人如果沒有做好防護(hù)措施，長時(shí)間接觸機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生的噪聲，就很容易患上職業(yè)性耳聾。教師：其次，噪聲還會影響我們的心血管系統(tǒng)。研究表明，長期暴露在噪聲環(huán)境中的人，患高血壓、心臟病等心血管疾病的幾率會大大增加。這是因?yàn)樵肼晻鹑梭w的應(yīng)激反應(yīng)，使心跳加快、血壓升高，長期如此，就會對心血管系統(tǒng)造成損害。教師：另外，噪聲對我們的神經(jīng)系統(tǒng)也有不良影響。它會讓我們感到煩躁不安、注意力不集中、記憶力下降，影響我們的學(xué)習(xí)和工作效率。比如，有些同學(xué)在嘈雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會覺得很難靜下心來，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。教師：除了這些，噪聲還可能影響我們的消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等，對我們的身體健康造成全方位的危害。（板書：噪聲的危害：影響聽力、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等）設(shè)計(jì)意圖：通過展示常見聲音的分貝值表格，讓學(xué)生直觀地了解不同聲音的強(qiáng)弱等級，明確噪聲等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到控制噪聲強(qiáng)度的重要性。接著，從聽力、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多個(gè)方面詳細(xì)闡述噪聲對健康的危害，結(jié)合生活實(shí)例和科學(xué)研究成果，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到噪聲危害的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生控制噪聲的意識，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活理念。四、噪聲的控制（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合物理原理和生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解控制噪聲的三種途徑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力）教師：既然噪聲有這么多的危害，那我們該如何控制噪聲，保護(hù)我們的健康和生活環(huán)境呢？其實(shí)，控制噪聲可以從三個(gè)方面入手，也就是在聲源處、傳播過程中和人耳處進(jìn)行控制。（板書：噪聲的控制：聲源處、傳播過程中、人耳處）（一）在聲源處控制噪聲教師：在聲源處控制噪聲，就是想辦法讓產(chǎn)生噪聲的物體少發(fā)出聲音或者不發(fā)出聲音。大家想一想，在我們的生活中，有哪些在聲源處控制噪聲的例子呢？學(xué)生1：摩托車上安裝消聲器，這樣可以減少發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的噪聲。教師：非常正確！消聲器能夠吸收和反射發(fā)動機(jī)排出的廢氣產(chǎn)生的聲波，從而降低噪聲的強(qiáng)度，這就是在聲源處控制噪聲的典型例子。（展示摩托車消聲器圖片）學(xué)生2：在公共場所，比如圖書館、醫(yī)院里，大家都會輕聲說話，這也是在聲源處控制噪聲。教師：說得太棒了！在需要安靜的環(huán)境中，我們自覺降低說話的音量，就是從源頭上減少了噪聲的產(chǎn)生，為他人創(chuàng)造了一個(gè)安靜的環(huán)境。學(xué)生3：工廠里的機(jī)器如果進(jìn)行改進(jìn)，采用低噪聲的設(shè)備，也能減少噪聲的產(chǎn)生。教師：這位同學(xué)很有想法！工廠通過技術(shù)改造，選用低噪聲的機(jī)器設(shè)備，是從聲源處控制工業(yè)噪聲的有效方法，這不僅能減少對工人健康的危害，還能降低對周圍環(huán)境的影響。（二）在傳播過程中控制噪聲教師：在傳播過程中控制噪聲，就是想辦法讓聲音在傳播的過程中受到阻礙，從而減弱它的強(qiáng)度。大家能舉出一些例子嗎？學(xué)生1：在城市道路兩旁種植樹木和花草，它們可以吸收和反射部分噪聲，起到降噪的作用。教師：非常好！綠色植物就像天然的隔音屏障，能夠有效地降低交通噪聲對周圍居民的影響。（展示道路兩旁綠化帶圖片）學(xué)生2：在高速公路和鐵路旁邊安裝隔音板，也能阻擋噪聲的傳播。教師：沒錯！隔音板是一種專門用于降噪的設(shè)施，它能夠?qū)⒃肼暦瓷浠厝セ蛘呶找徊糠?，大大減少噪聲向周圍環(huán)境的擴(kuò)散。（展示隔音板圖片）學(xué)生3：給房間的窗戶安裝雙層玻璃，也能起到隔音的效果。教師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)！雙層玻璃之間有空氣層，空氣層可以有效地阻礙聲音的傳播，從而降低室外噪聲對室內(nèi)的影響。（三）在人耳處控制噪聲教師：在人耳處控制噪聲，就是采取一些措施，讓進(jìn)入人耳的聲音強(qiáng)度減弱，保護(hù)我們的聽力。大家平時(shí)有沒有用到過這樣的方法呢？學(xué)生1：在嘈雜的環(huán)境中，我們會戴上耳塞或者耳罩，這樣就能減少噪聲進(jìn)入耳朵。教師：非常正確！耳塞和耳罩可以阻擋一部分聲音，降低噪聲對人耳的刺激，是保護(hù)聽力的重要工具。（展示耳塞和耳罩圖片）學(xué)生2：在聽音樂的時(shí)候，不要把音量調(diào)得太大，這也是在人耳處控制噪聲的一種方式。教師：這位同學(xué)說得很有道理！控制聽音樂的音量，避免長時(shí)間處于高音量的環(huán)境中，能夠有效保護(hù)我們的聽力，防止聽力受損。設(shè)計(jì)意圖：從物理原理出發(fā)，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，詳細(xì)講解控制噪聲的三種途徑，即聲源處、傳播過程中和人耳處。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和舉例，讓學(xué)生理解每種控制途徑的具體方法和作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識到控制噪聲的可行性和重要性。五、課堂小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識，形成完整的知識體系，強(qiáng)化記憶）教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了噪聲控制與健康生活這一重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)知識。首先，我們了解了噪聲的來源，它主要包括交通運(yùn)輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲和社會生活噪聲。這些噪聲來自我們生活的方方面面，時(shí)刻影響著我們的生活。其次，我們知道了用分貝來表示聲音強(qiáng)弱的等級，并且明確了不同情況下對噪聲強(qiáng)度的限制要求，以保護(hù)我們的聽力、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等健康。噪聲對我們的身體危害很大，會引發(fā)多種疾病，影響我們的生活質(zhì)量。最后，我們學(xué)習(xí)了控制噪聲的三種途徑，分別是在聲源處控制噪聲，讓產(chǎn)生噪聲的物體少發(fā)聲或不發(fā)聲；在傳播過程中控制噪聲，阻礙聲音的傳播；在人耳處控制噪聲，減少進(jìn)入人耳的聲音強(qiáng)度。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，形成完整的知識體系，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識。六、課堂練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力）教師：為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課知識的掌握程度，下面我們來做一些練習(xí)題。練習(xí)1：下列聲音中，屬于噪聲的是（）

A.音樂廳里演奏的交響樂

B.教室里老師講課的聲音

C.圖書館里小聲的交談聲

D.建筑工地上機(jī)器轟鳴的聲音學(xué)生：選D。因?yàn)榻ㄖさ厣蠙C(jī)器轟鳴的聲音會干擾周圍居民的生活和休息，屬于噪聲；而A選項(xiàng)在音樂廳里演奏的交響樂對于聽眾來說是樂音；B選項(xiàng)教室里老師講課的聲音是正常的教學(xué)聲音；C選項(xiàng)圖書館里小聲的交談聲雖然音量較小，但如果影響了他人，也可能會被視為不恰當(dāng)?shù)穆曇?，但相比之下，D選項(xiàng)的噪聲特征更明顯。教師：分析得非常準(zhǔn)確！大家對噪聲的概念理解得很透徹，能夠準(zhǔn)確判斷不同聲音是否屬于噪聲。練習(xí)2：為了保證休息和睡眠，聲音不能超過（）

A.90dB

B.70dB

C.50dB

D.30dB學(xué)生：選C。根據(jù)我們之前學(xué)過的知識，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。教師：回答正確！看來大家對噪聲等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)掌握得很扎實(shí)。練習(xí)3：下列措施中，屬于在聲源處控制噪聲的是（）

A.在道路兩旁種植樹木

B.給摩托車安裝消聲器

C.在教室安裝隔音玻璃

D.工廠的工人戴防噪聲耳罩學(xué)生：選B。給摩托車安裝消聲器是從源頭上減少了噪聲的產(chǎn)生，屬于在聲源處控制噪聲；A選項(xiàng)在道路兩旁種植樹木是在傳播過程中控制噪聲；C選項(xiàng)在教室安裝隔音玻璃也是在傳播過程中控制噪聲；D選項(xiàng)工廠的工人戴防噪聲耳罩是在人耳處控制噪聲。教師：分析得頭頭是道！大家能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同控制噪聲的途徑，說明對本節(jié)課的重點(diǎn)知識掌握得很好。練習(xí)4：長期暴露在高分貝的噪聲環(huán)境中，會對人體的哪些系統(tǒng)造成危害？（至少說出兩個(gè)）學(xué)生：長期暴露在高分貝的噪聲環(huán)境中，會對人體的聽力系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)造成危害，還可能影響神經(jīng)系統(tǒng)等。教師：非常全面！大家對噪聲的危害有深刻的認(rèn)識，能夠準(zhǔn)確說出噪聲對人體主要系統(tǒng)的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過不同類型的練習(xí)題，全面考查學(xué)生對噪聲來源、噪聲等級、噪聲危害以及噪聲控制途徑等知識點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力