2024年新北師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件 6.2.1 數(shù)據(jù)的收集

2數(shù)據(jù)的收集第1課時(shí)數(shù)據(jù)的收集

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受抽樣的必要性，會(huì)選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2．了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，在具體情境中，體會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。3．通過(guò)小組合作、調(diào)查研究，進(jìn)而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)同學(xué)們，你們愛(ài)你們的父母嗎？放學(xué)回家后是否幫父母做些力所能及的家務(wù)活？你們認(rèn)為家務(wù)活都包括什么？每名同學(xué)統(tǒng)計(jì)一下你每周做家務(wù)大約多長(zhǎng)時(shí)間。要想了解你在家做家務(wù)時(shí)間的多少相對(duì)于你們班其他同學(xué)做家務(wù)時(shí)間的多少，你該開展哪些調(diào)查工作？問(wèn)題導(dǎo)入

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)情境導(dǎo)入

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)視頻導(dǎo)入

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材167－169頁(yè)，思考并完成下面的問(wèn)題：(1)為某一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查叫作________。其中，所要考察對(duì)象的全體稱為________，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為________。(2)從總體中按照一定的方法抽取部分個(gè)體作為代表進(jìn)行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況。這種調(diào)查方式叫作____________,其中從總體抽取的一部分個(gè)體叫作總體的一個(gè)_______。普查總體個(gè)體抽樣調(diào)查樣本

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)(3)為了解天泉村1638個(gè)家庭的教育支出情況，抽樣調(diào)查了150個(gè)家庭的教育支出情況。調(diào)查的總體為__________________________，個(gè)體為____________________________，樣本為____________________________。2．對(duì)于下面的問(wèn)題．你認(rèn)為應(yīng)采用哪種調(diào)查方式較為恰當(dāng)？(1)了解“神舟十八號(hào)”載人飛船各零部件的工作性能；(2)了解你們班同學(xué)的身高情況；

(3)調(diào)查某一品牌5萬(wàn)袋包裝鮮奶是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；(4)審查自己某篇作文的錯(cuò)別字；(5)了解一批電視機(jī)的壽命。1638個(gè)家庭的教育支出情況每個(gè)家庭的教育支出情況150個(gè)家庭的教育支出情況普查普查抽樣調(diào)查普查抽樣調(diào)查

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)下列調(diào)查中，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪種調(diào)查方式？(1)了解你們班同學(xué)周末時(shí)間是如何安排的；(

)(2)了解一批圓珠筆筆芯的使用壽命；(

)(3)了解我國(guó)八年級(jí)學(xué)生的視力情況；(

)(4)了解全國(guó)中學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；(

)(5)了解中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率。(

)普查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)小組展示我提問(wèn)我回答我補(bǔ)充我質(zhì)疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越優(yōu)秀

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)知識(shí)點(diǎn)1：調(diào)查數(shù)據(jù)的方法(重點(diǎn))人們經(jīng)常通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)等方式獲得數(shù)據(jù)信息，借助報(bào)紙雜志、廣播電視、統(tǒng)計(jì)年報(bào)或互聯(lián)網(wǎng)等，也可以獲得某些數(shù)據(jù)信息。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)1．普查、總體、個(gè)體：為某一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查叫作普查。其中，所要考察對(duì)象的全體稱為總體，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體。2．抽樣調(diào)查、樣本：從總體中按照一定的方法抽取部分個(gè)體作為代表進(jìn)行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況，這種調(diào)查方式叫抽樣調(diào)查。其中從總體抽取的一部分個(gè)體叫作總體的一個(gè)樣本。知識(shí)點(diǎn)2：普查和抽樣調(diào)查(重點(diǎn))

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3．普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)。普查的優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查總體來(lái)收集數(shù)據(jù)，調(diào)查的結(jié)果準(zhǔn)確。抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查樣本來(lái)收集數(shù)據(jù)，工作量較小，便于進(jìn)行。普查的缺點(diǎn)：工作量大，難度大，而且有些調(diào)查不宜使用普查。抽樣調(diào)查的缺點(diǎn)：調(diào)查結(jié)果往往不如普查得到的結(jié)果準(zhǔn)確。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)4．普查和抽樣調(diào)查的選擇。(1)總體中個(gè)體數(shù)目較少時(shí)；當(dāng)要研究的問(wèn)題要求情況真實(shí)、準(zhǔn)確性較高時(shí)；調(diào)查工作較方便，沒(méi)有破壞性等，此時(shí)用普查方式獲得數(shù)據(jù)較好。(2)總體中個(gè)體數(shù)目較多，普查的工作量大；受客觀條件限制，無(wú)法對(duì)所有個(gè)體進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查具有破壞性等，此時(shí)采用抽樣調(diào)查方式較好。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)【題型一】普查與抽樣調(diào)查例1：若要調(diào)查下列問(wèn)題，你認(rèn)為適合采用普查的是(

)A．對(duì)全國(guó)中學(xué)生每天睡眠時(shí)長(zhǎng)情況的調(diào)查B．對(duì)某市中小學(xué)生周末手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查C．對(duì)新都區(qū)居民知曉“一盔一帶”交通法規(guī)情況的調(diào)查D．對(duì)“神舟十七號(hào)”載人飛船發(fā)射前各零部件質(zhì)量情況的調(diào)查D

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例2：下列調(diào)查中，適宜采用抽樣調(diào)查的是_________。(填序號(hào))①調(diào)查全國(guó)中學(xué)生每天做作業(yè)的時(shí)間；②了解一批圓珠筆筆芯的使用壽命；③調(diào)查某批次新能源汽車的電池使用壽命；④調(diào)查運(yùn)載火箭的零部件的質(zhì)量。①②③

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)例3：某校為了解七年級(jí)300名學(xué)生的視力情況，教師隨機(jī)抽取了該年級(jí)50名學(xué)生的視力情況進(jìn)行調(diào)查分析，下列說(shuō)法正確的是(

)A．300名學(xué)生是總體B．每名學(xué)生的視力情況是個(gè)體C．50名學(xué)生是總體的一個(gè)樣本D．這種調(diào)查方式屬于普查【題型二】總體、個(gè)體、樣本B

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)變式：為了提高孩子的消防安全意識(shí)，某市教委及消防救援總隊(duì)安排學(xué)校進(jìn)行消防安全知識(shí)測(cè)試，為了解某學(xué)校八年級(jí)2000名學(xué)生消防安全知識(shí)的測(cè)試情況，從中隨機(jī)抽取了200名學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，下列說(shuō)法正確的是(

)A．樣本是被抽取的200名學(xué)生B．該學(xué)校八年級(jí)每名學(xué)生的消防安全知識(shí)測(cè)試成績(jī)是個(gè)體C．樣本的數(shù)量是200名學(xué)生D．2000名學(xué)生是總體B

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要知識(shí)有：1．什么是普查？什么是總體和個(gè)體？2．什么是抽樣調(diào)查和樣本？為某一特定目的而對(duì)所有考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查叫作普查。其中，所要考察對(duì)象的全體稱為總體，而組成總體的每一個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體從總體中按照一定的方法抽取部分個(gè)體作為代表進(jìn)行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況，這種調(diào)查方式叫抽樣調(diào)查。其中從總體抽取的一部分個(gè)體叫作總體的一個(gè)樣本

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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