2024年新北師大版七年級上冊數(shù)學教學課件 6.2.1 數(shù)據(jù)的收集

2數(shù)據(jù)的收集第1課時數(shù)據(jù)的收集

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要性，會選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實問題，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。2．了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念，在具體情境中，體會抽樣調(diào)查的優(yōu)點和局限性，體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。3．通過小組合作、調(diào)查研究，進而解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學生合作交流的意識，讓學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。重點難點

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，你們愛你們的父母嗎？放學回家后是否幫父母做些力所能及的家務(wù)活？你們認為家務(wù)活都包括什么？每名同學統(tǒng)計一下你每周做家務(wù)大約多長時間。要想了解你在家做家務(wù)時間的多少相對于你們班其他同學做家務(wù)時間的多少，你該開展哪些調(diào)查工作？問題導入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情境導入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)視頻導入

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．請同學們閱讀教材167－169頁，思考并完成下面的問題：(1)為某一特定目的而對所有考察對象進行的全面調(diào)查叫作________。其中，所要考察對象的全體稱為________，而組成總體的每一個考察對象稱為________。(2)從總體中按照一定的方法抽取部分個體作為代表進行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況。這種調(diào)查方式叫作____________,其中從總體抽取的一部分個體叫作總體的一個_______。普查總體個體抽樣調(diào)查樣本

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)(3)為了解天泉村1638個家庭的教育支出情況，抽樣調(diào)查了150個家庭的教育支出情況。調(diào)查的總體為__________________________，個體為____________________________，樣本為____________________________。2．對于下面的問題．你認為應(yīng)采用哪種調(diào)查方式較為恰當？(1)了解“神舟十八號”載人飛船各零部件的工作性能；(2)了解你們班同學的身高情況；

(3)調(diào)查某一品牌5萬袋包裝鮮奶是否符合衛(wèi)生標準；(4)審查自己某篇作文的錯別字；(5)了解一批電視機的壽命。1638個家庭的教育支出情況每個家庭的教育支出情況150個家庭的教育支出情況普查普查抽樣調(diào)查普查抽樣調(diào)查

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)下列調(diào)查中，你認為應(yīng)該采用哪種調(diào)查方式？(1)了解你們班同學周末時間是如何安排的；(

)(2)了解一批圓珠筆筆芯的使用壽命；(

)(3)了解我國八年級學生的視力情況；(

)(4)了解全國中學生的節(jié)水意識；(

)(5)了解中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率。(

)普查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)小組展示我提問我回答我補充我質(zhì)疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越優(yōu)秀

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)知識點1：調(diào)查數(shù)據(jù)的方法(重點)人們經(jīng)常通過調(diào)查、試驗等方式獲得數(shù)據(jù)信息，借助報紙雜志、廣播電視、統(tǒng)計年報或互聯(lián)網(wǎng)等，也可以獲得某些數(shù)據(jù)信息。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1．普查、總體、個體：為某一特定目的而對所有考察對象進行的全面調(diào)查叫作普查。其中，所要考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體。2．抽樣調(diào)查、樣本：從總體中按照一定的方法抽取部分個體作為代表進行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況，這種調(diào)查方式叫抽樣調(diào)查。其中從總體抽取的一部分個體叫作總體的一個樣本。知識點2：普查和抽樣調(diào)查(重點)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3．普查與抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點。普查的優(yōu)點：通過調(diào)查總體來收集數(shù)據(jù)，調(diào)查的結(jié)果準確。抽樣調(diào)查的優(yōu)點：通過調(diào)查樣本來收集數(shù)據(jù)，工作量較小，便于進行。普查的缺點：工作量大，難度大，而且有些調(diào)查不宜使用普查。抽樣調(diào)查的缺點：調(diào)查結(jié)果往往不如普查得到的結(jié)果準確。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4．普查和抽樣調(diào)查的選擇。(1)總體中個體數(shù)目較少時；當要研究的問題要求情況真實、準確性較高時；調(diào)查工作較方便，沒有破壞性等，此時用普查方式獲得數(shù)據(jù)較好。(2)總體中個體數(shù)目較多，普查的工作量大；受客觀條件限制，無法對所有個體進行調(diào)查；調(diào)查具有破壞性等，此時采用抽樣調(diào)查方式較好。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)【題型一】普查與抽樣調(diào)查例1：若要調(diào)查下列問題，你認為適合采用普查的是(

)A．對全國中學生每天睡眠時長情況的調(diào)查B．對某市中小學生周末手機使用時長的調(diào)查C．對新都區(qū)居民知曉“一盔一帶”交通法規(guī)情況的調(diào)查D．對“神舟十七號”載人飛船發(fā)射前各零部件質(zhì)量情況的調(diào)查D

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例2：下列調(diào)查中，適宜采用抽樣調(diào)查的是_________。(填序號)①調(diào)查全國中學生每天做作業(yè)的時間；②了解一批圓珠筆筆芯的使用壽命；③調(diào)查某批次新能源汽車的電池使用壽命；④調(diào)查運載火箭的零部件的質(zhì)量。①②③

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)例3：某校為了解七年級300名學生的視力情況，教師隨機抽取了該年級50名學生的視力情況進行調(diào)查分析，下列說法正確的是(

)A．300名學生是總體B．每名學生的視力情況是個體C．50名學生是總體的一個樣本D．這種調(diào)查方式屬于普查【題型二】總體、個體、樣本B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)變式：為了提高孩子的消防安全意識，某市教委及消防救援總隊安排學校進行消防安全知識測試，為了解某學校八年級2000名學生消防安全知識的測試情況，從中隨機抽取了200名學生的測試成績進行統(tǒng)計分析，下列說法正確的是(

)A．樣本是被抽取的200名學生B．該學校八年級每名學生的消防安全知識測試成績是個體C．樣本的數(shù)量是200名學生D．2000名學生是總體B

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)本節(jié)課我們學習的主要知識有：1．什么是普查？什么是總體和個體？2．什么是抽樣調(diào)查和樣本？為某一特定目的而對所有考察對象進行的全面調(diào)查叫作普查。其中，所要考察對象的全體稱為總體，而組成總體的每一個考察對象稱為個體從總體中按照一定的方法抽取部分個體作為代表進行調(diào)查分析，并以此推斷總體的狀況，這種調(diào)查方式叫抽樣調(diào)查。其中從總體抽取的一部分個體叫作總體的一個樣本

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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