2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 一起做游戲

一起做游戲數(shù)學好玩

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)撲克是一種紙牌，一副撲克牌分成黑桃、紅桃、梅花、方塊四種花色，每組花色的牌包括1~10，以及J、Q、K標示的3張牌，其中1通常用英文字母A表示。撲克牌的玩法多種多樣，你玩過撲克牌嗎？今天我們一起用撲克牌來做游戲！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)摸牌做游戲，摸的牌不要讓別人看見哦！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)活動：玩一玩游戲規(guī)則：小組同學依次摸牌，一次最多摸一張。一邊摸牌，一邊算牌上的數(shù)的和。結(jié)果比6大就被淘汰。結(jié)果最大的人獲勝。結(jié)果一樣大，同時獲勝。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)邊摸邊算，結(jié)果比6大就選擇不摸。和可以小于6，也可以等于6。讀懂了嗎

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)讀懂了嗎結(jié)果比6大就要被淘汰，結(jié)果最大才能獲勝。最好是讓牌上的和剛好等于6，這樣不會被淘汰，還是結(jié)果最大的，就能獲勝。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)我摸到了3。我摸了一張1。初步嘗試又摸了一張2。又摸到了4。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3加2等于5，不摸了。我再摸一張，和比6大，我被淘汰了。初步嘗試同桌合作，動手試一試吧！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)初步嘗試張華已經(jīng)摸到了一張3，林燁摸到了一張1和一張2?，F(xiàn)在該張華摸牌了，他應(yīng)該摸到牌上數(shù)為幾的牌才不會被淘汰呢？算一算，林燁手里牌上的數(shù)的和是多少？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3，5。423還摸嗎？被淘汰了！，1。，2，1。

，1。我不摸了。挑戰(zhàn)升級

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)想一想，說一說，你覺得淘氣應(yīng)該摸牌嗎，為什么？摸到2，正好是6，淘氣就獲勝啦！摸到3，和大于6，那就輸了。挑戰(zhàn)升級摸到1也不超過6，但就不能再摸牌了，也不一定會獲勝。風險有點大??！

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)讀懂游戲規(guī)則很重要?；仡櫡此纪ㄟ^這個游戲，你有什么想說的？摸到的牌的和接近6，可以不摸了，以免摸到大牌和超過6被淘汰。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)牌上的數(shù)更大，還能這樣玩嗎？回顧反思如果牌上的數(shù)普遍較大，就需要改變游戲規(guī)則，或者更快地停止摸牌，因為即使只摸一張牌，也很容易使和超過6。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這節(jié)課有什么收獲呢？學會了用10以內(nèi)的數(shù)的加法做游戲。數(shù)學很好玩，喜歡上了數(shù)學。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從教材課后習題中選?。?.從課時練中選取。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、