2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 4.6 乘車

第6課時乘車（1）第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)看誰算得對。2+6=7+3=10－5=10－6=7+2=8+1=9－5=0+10=8－2=5+2=6+4=5+5=8961097541041010

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)現(xiàn)在車上一共有多少人？畫一畫，填一填。車上有2人。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)公交車上原來有2人，到三家店車站后上車3人，到七里莊站后又上車3人。從圖中你了解到了哪些信息？車上有2人。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)++=233問題是求現(xiàn)在車上一共有多少人，怎樣列式？求一共有多少，用加法計算，把車上原本的人數(shù)和兩個車站上車的人數(shù)加起來。有三個加數(shù)，怎樣計算？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)++=233用1個

代表1人，數(shù)一數(shù)總共有多少。先算2加3，再算它們的和加3。58

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)++=2338這個算式里有兩個加號，有三個數(shù)相加，像這樣的加法算式就是連加算式。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)++=23358三個數(shù)相加，計算時，先把前兩個數(shù)相加，再用所得的結(jié)果與第三個數(shù)相加。讀作：2加3再加3等于8

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)現(xiàn)在車上還有多少人？畫一畫，填一填。用1個代表1人。先減下車的5人。車上有8人。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)再畫一個圈，表示又上車了1個人。先減下車的5人。也可以反過來，先加上上車的1人，再減去下車的5人。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)－+=85134+－=81594這兩個算式中既有加法又有減法，這樣的算式就是加減混合算式。你能列式并計算嗎？車上有8人。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)851－+815+－下車5人后車上剩下的人數(shù)上車1人后現(xiàn)在車上的人數(shù)先算減法后算加法上車1人后車上的人數(shù)下車5人后現(xiàn)在車上的人數(shù)先算加法后算減法加減混合算式中，要從左到右按順序計算。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4＝34＝9讀作：8減5再加1等于4。讀作：8加1再減5等于4。851－+815+－

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)現(xiàn)在車上有多少人？畫一畫，填一填。車上有4人?！敖K點站”到了。車上有4人，前門下車2人，后門下車1人。你能試著列式并計算嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)現(xiàn)在車上有多少人？畫一畫，填一填。－－=421－－=412用車上的4人，先減去前門下車2人，再減去后門下車1人，就是車上剩下的人數(shù)?；蛘叻催^來，先減去后門下車1人，再減去前門下車2人，也是車上剩下的人數(shù)。車上有4人?！敖K點站”到了。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用1個代表1人。先減前門下車的2人。再減后門下車的1人?，F(xiàn)在車上有多少人？畫一畫，填一填。－－=421－－=412車上有4人?！敖K點站”到了。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)從總數(shù)里先減去一個數(shù)，再減去一個數(shù)，算式里有兩個減號，像這樣的算式是連減算式?，F(xiàn)在車上有多少人？畫一畫，填一填。－－=421－－=4122131車上有4人?！敖K點站”到了。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1＝21＝3讀作：4減2再減1等于1。讀作：4減1再減2等于1。421－－412－－

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)選自教材第59頁練一練第1題1.（1）一共有幾根

？2439＋＋6

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)（2）一共有多少人？3339＋＋6選自教材第59頁練一練第1題

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)9126－－1.看圖填算式。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)7328＋－2.還有幾只鳥？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.說一說，算一算。8233－－

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.練一練。5105226

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)讀問題，列算式。＝6－3＋476＋4－37

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)這節(jié)課有什么收獲呢？1.三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加就是連加；

三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相減就是連減。2.計算連加或連減算式時，按從左往右的順

序進行計算，即先把前兩個數(shù)相加（減），

再用所得的結(jié)果與第三個數(shù)相加（減）。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.一個算式中既有加法又有減法，這樣的

算式就是加減混合算式。4.加減混合運算的運算順序是按從左往右的

順序進行計算，即先算前兩個數(shù)，再用前

兩個數(shù)的結(jié)果與第三個數(shù)相加或相減。這節(jié)課有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從教材課后習(xí)題中選?。?.從課時練中選取。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上