北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案

體現(xiàn)了文化的多元性，有新意。其中新選篇作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文第三單元花第四單元手學(xué)習(xí)課文，理解“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出魚(yú)、小草，或大地體內(nèi)的其你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)什么含義？（還有許多大地歌，回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情詩(shī)歌內(nèi)容的理解和自己不一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小假如你是——具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一②在這樣的季節(jié)中，人們③當(dāng)我們陶醉在良辰美景想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是2、想一想這篇課文主要講（1）為什么加了一句話后在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四1.用自己喜歡的方式讀課省略號(hào)包含了什么意思？為過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從繁：繁榮昌盛、繁花似錦什么也沒(méi)有得到多極了學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，理解“伯、仲、叔、季”的排行準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格的生把《秉筆直書(shū)》的故事講給相互交流有關(guān)“秉筆直書(shū)”2、想一想這篇課文主要講你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四太史仲怕不忠實(shí)不怕死太史叔盡了本分再去死語(yǔ)文天地一流方法。①摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)②摘錄的重要性③摘錄需要種方式對(duì)字義進(jìn)行了解，加體會(huì)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)了詩(shī)人一連串的動(dòng)作表現(xiàn)了他忠屈乞愁衷忠屈乞愁衷曲企仇語(yǔ)文天地一5、說(shuō)說(shuō)看，為什么“我”也有無(wú)聲的話語(yǔ)。收集生活中和自然界各種用來(lái)交流的①朗讀時(shí)，要注意讀好重點(diǎn)②可以通過(guò)提高音調(diào)、重音補(bǔ)充：同學(xué)們，在我們的周?chē)胁簧贇埣踩?，你注意加?qiáng)，也可以通過(guò)停頓、語(yǔ)山的背陰處雖然還威力在衰竭，雪水融化，凍集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢(shì)再說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的春潮是_______________，最后成________，_________。那_________________，逐漸_______，________，顏色雪水融化——大江酥軟——堅(jiān)冰崩潰——奔騰洶涌——春水歡笑你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表3、發(fā)揮自己的想象力說(shuō)一說(shuō)，如此有爆發(fā)力的春潮使①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流字音，讀通順句子，遇到難導(dǎo)學(xué)生明白讀文章一定要從三月桃花水給你留下了什春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些音樂(lè)與鄉(xiāng)句子，運(yùn)用了哪些修辭方鏡。為什么是明鏡？它照出6、自由朗讀最后三個(gè)自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的和讀《春潮》時(shí)，你的感受段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友尾表達(dá)了作者怎樣的感什么聲音？豎琴4、小結(jié)：有一些漢字憑經(jīng)驗(yàn)體會(huì)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)把風(fēng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，反映了作者激4、學(xué)習(xí)金鑰匙。5、進(jìn)行“自檢”2、學(xué)習(xí)金鑰匙。3、進(jìn)行“自檢”水節(jié)”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用什么搶春水？短文想說(shuō)明什討論春水對(duì)人們生活的影討論春水對(duì)人們生活的影2、知道“做討論的主持人”自讀課文時(shí)能自己提出問(wèn)自讀課文時(shí)能標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美么樣？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一解他么？（出示多媒體杜甫首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理件的注釋和老師布置的預(yù)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)江水的歌聲，孩子的笑聲，走來(lái)，尋找春的氣息。不知現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么課件出示：知詩(shī)人—解詩(shī)題—抓字眼—明詩(shī)意—讀詩(shī)句獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把己學(xué)的最好，讀得最棒，就學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美（2）從詩(shī)題上你知道些什家的園子里暢游一番，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什看到的景象？結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏，使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住2、朗讀課文，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)2、朗讀課文，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認(rèn)三、品讀感悟，切入主題太陽(yáng)花比較好“服侍”3、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花2、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花太陽(yáng)花究竟什么地方深深地艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日?！薄叭粘銮啊?，不遺余力?！薄氨M管……生機(jī)勃勃?！弊x一讀，你從中體會(huì)到什的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這綠葉上邊，閃出三朵小花，只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾什么樣的事才能稱(chēng)得上花所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著具有太陽(yáng)花精神的人有很非典時(shí)期的白衣天使……1、課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)生背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？文章片段。文章片段？有一位黎巴嫩那在“花之詠”中“詠”到著名的詩(shī)人也和了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。些獨(dú)特的感2、板書(shū)課題，讀課題。3、想一想，你們都讀懂了什2、跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如2.按規(guī)定的格式書(shū)寫(xiě)部分生觀察生字讓學(xué)生分析字的2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是三、深入體會(huì)，表演讀文2、現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)課題當(dāng)中的1、出示生字，檢查認(rèn)讀情2、開(kāi)火車(chē)游戲、擴(kuò)詞，為括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支的天幕墜落到碧綠的地毯詩(shī)中描繪的是風(fēng)和日暖的一體會(huì)前一句話從幾個(gè)方面描1、標(biāo)出自然段，分段讀短2、讀一讀短文中的小詩(shī)，3、回憶本單元寫(xiě)花的文章，4、再讀短文，品悟文章所種花？向同學(xué)和老師介紹一2、分小組活動(dòng)，“主持人”培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課同學(xué)思考：我們的手是什字換掉，句子意思不變？通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意1.用自己喜歡的方式讀課4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么讀邊思考：我們的手是什（2）有感情的朗讀這節(jié)詩(shī)們的手是電線、橋、船、小2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字注音，讀一讀。確定容易記住的字，難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)用鑰匙”的內(nèi)容，試著做學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根均（）鈞()程獎(jiǎng)張()逞槳章()在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四個(gè)3、感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相？（是手嗎？分明是半截老松看看，紅了，他的手仍呈木的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出媽、老師、阿姨等比較親近雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手讀文思考。中我最喜歡的地方，為什手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于家把自己的觀察結(jié)果介紹給2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們概括全文的主要內(nèi)容？指名按要求的格式書(shū)寫(xiě)生默讀課文并思考問(wèn)板書(shū)設(shè)計(jì)：課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共方面介紹手上的皮膚？自由①第四段中處理的問(wèn)題：相②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人手的特點(diǎn)③第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括方法，概括《手指》的主要運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的2、交流你這一單元的摘錄筆交流這一單元的摘錄三、抄一抄，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)有條理地記錄下游戲的過(guò)戲。句，記下不懂得問(wèn)題看上下2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這？（請(qǐng)同學(xué)分別從——板書(shū)：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四個(gè)2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把3、第三步，詳細(xì)復(fù)述課文補(bǔ)充：剛才我們用了“熟讀這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文地體會(huì)賀龍“草帽計(jì)”的神2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦么問(wèn)題？我們就帶著問(wèn)題一3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四個(gè)包公為什么要審驢？驢子也就是北宋首都的“市長(zhǎng)”審（）神()吭（）炕()衙（）銜()役（）投()案（）按()1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦自然段，劃記出描寫(xiě)毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它你讀懂的句子或提出你的心情？指名練習(xí)有感情的朗著滿腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案要的句子有感情的朗讀，體團(tuán)重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成注意角色的分配和合作；投入角色，體會(huì)角色說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情；角色的語(yǔ)言可以根據(jù)自己的理解適嘴上的轡頭也是自己親手驢卻是一頭毛色難看的瘦心里很有把握抓到偷換毛訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被1、學(xué)生比較形近字的區(qū)謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)，找一找比一比文章講了一件什么學(xué)習(xí)以第三人稱(chēng)敘a.對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)……魏明不想勞動(dòng)，又想得到表?yè)P(yáng)，于是花錢(qián)雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說(shuō)并獲得了“簡(jiǎn)要寫(xiě)心得體會(huì)。5、補(bǔ)充運(yùn)用自己積累的描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑在生字本上書(shū)寫(xiě)本課前四個(gè)生要描述這雙眼睛？他又是如板書(shū)設(shè)計(jì)：渴望讀書(shū)的“大眼睛”匙”欄目。師：找找課文中以后，你對(duì)小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么你體會(huì)到了什么？從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可睛聯(lián)想到小女孩對(duì)知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱你知道這張照片是這樣拍體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多邊讀邊畫(huà)出作者聯(lián)想到的想到了什么？有語(yǔ)氣地朗讀都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注？邊讀片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是眼睛的照片在社會(huì)上引起因貧困而失學(xué)的兒童重返板書(shū)設(shè)計(jì)：渴望讀書(shū)的“大眼睛”“希望工程”努力學(xué)習(xí)過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握4、再通讀課文，并想想課三、再讀課文，理解內(nèi)容？（的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，這里的“你”指課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生讀：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心是那樣美麗動(dòng)人”（寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士——白衣戰(zhàn)士的）衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí)，唯眼睛，讓作者感受最深，所板書(shū)設(shè)計(jì)：我只1、掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對(duì)他們說(shuō)一句很好，但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn)，就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)并朗讀，師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的三、回顧延伸，點(diǎn)撥提高是一篇文章，都有它的寫(xiě)作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書(shū)的大現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫(xiě)作背板書(shū)設(shè)計(jì)：我只3、讀課文，感知語(yǔ)言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后幫助“有的人死得重于泰山，有天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《永合上下文理解。同時(shí)邊思考移植給了一位大學(xué)生和一知，這兩位昔日的盲人，重?zé)釡I盈眶、屢次、遵從、振邊畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的情境，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。說(shuō)一句或幾句體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的體會(huì)作者在三位親人去世后，捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情景給你留下無(wú)法抑制自己的痛苦，沖著機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的孩，去年他死于骨癌。他的呢？我們也記住這句話，慢我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)吧，世界四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”傲”一詞的句子。帶著自己2、指讀四處句子——出示句子——默讀下文，畫(huà)出帶有“驕傲”一詞的句子。帶體會(huì)課文是圍繞加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的部介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄談自己此時(shí)有什么感受和3、你此時(shí)有什么感受和想2、識(shí)記紀(jì)念日的時(shí)間，交流不同紀(jì)念日的來(lái)歷及特定含義，提升對(duì)祖子，我們是永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記我們都要舉行活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)念。那么關(guān)于紀(jì)念日，你了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)材中出示的幾個(gè)紀(jì)念日的按日期順序或不同內(nèi)容把我們不忘過(guò)去，更好的面對(duì)未來(lái)，比如五月份就有許多值得紀(jì)念的日子，請(qǐng)大家自到的其它紀(jì)念日名稱(chēng)及日覽表”表格，按時(shí)間順序把紀(jì)念日，其實(shí)在我們身邊還有很多特殊的紀(jì)念日，大家又想到了哪些特殊的紀(jì)念日你了解關(guān)于紀(jì)念日的哪些知繼續(xù)搜集與紀(jì)念日相關(guān)資內(nèi)容把搜集到的紀(jì)念日排念日介紹給大家并匯集到子加了省略號(hào)，省略了什4、你積累詞句的途徑是什紀(jì)念碑、紀(jì)念館、紀(jì)念幣、紀(jì)念冊(cè)、紀(jì)念章……大紀(jì)念日的名稱(chēng)、日期、來(lái)歷意義及其紀(jì)念方式以文字的形式記錄下來(lái)，制作一本設(shè)計(jì)一枚某項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)念我們選擇一個(gè)喜歡的節(jié)日來(lái)體會(huì)：這次紀(jì)念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們?yōu)閱挝恢贫ㄓ?jì)劃、收集資撰寫(xiě)紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體“初顯身手”特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，誰(shuí)能把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給么？在“開(kāi)卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個(gè)很有紀(jì)念意義的日子，讓我(一)學(xué)習(xí)《冼星海和他的“風(fēng)”》文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從“我們這個(gè)地方的特殊紀(jì)使學(xué)生加深對(duì)紀(jì)念日的了了冼星海的刻苦求學(xué)？請(qǐng)大家默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)這你想到了什么？用簡(jiǎn)煉的文星海相比，你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)片，師描述：這就是險(xiǎn)峻的珠峰，請(qǐng)大家畫(huà)出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合這一畫(huà)我們中國(guó)運(yùn)動(dòng)員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊?guó)人中心思想方面進(jìn)行對(duì)比分己檢查開(kāi)學(xué)以來(lái)是否做到3、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比句子找出來(lái)，選擇自己喜歡很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己講了一件什么事，并提出不誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什看看臨寫(xiě)的字和范字像不都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭3、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分的心情，也就是孩子走上桅什么？（我要是拿不回帽①?gòu)乃謧兊谋砬榭梢钥储趶摹拔U到掛帽子的橫木孩子的危險(xiǎn)境地——難以述中看出孩子的處境十分危手在下面接著、找直升飛？（他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不失足跌到甲板上，摔個(gè)粉看圖片，談?wù)勀銓?duì)駱駝的（3）駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠成為交通工具，不愧為“沙三、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況粗糙——（細(xì)致）繁重——推選最棒的同學(xué)朗讀課()暑嚴(yán)()()邊無(wú)際（）恰如其()(1)指名讀，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝(2)出示句子，說(shuō)出表現(xiàn)其說(shuō)出表現(xiàn)其什么特(3)齊讀第一段(1)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是“沙(1)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是“沙(2)看錄像：b描繪一下錄像中駱駝的生理(3)學(xué)生自學(xué)：------因?yàn)?-----所以------不但------而且山峰”胞適合沙不會(huì)陷可以阻沙塵難貯存食物和水分能為人們找到在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”確實(shí)恰如其分？理解“恰(4)檢查自學(xué)情況(1)默讀課文，思考：為什恰如其分？理解“恰如其分”(2)齊讀這段話。容組織全班齊讀，加以識(shí)記。流。教具學(xué)具準(zhǔn)備自制小船的紙張，收集有關(guān)船的資料4、交流總結(jié)新聞文體的特交流總結(jié)新聞文體的特四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”滿陽(yáng)光、充滿溫暖的世界會(huì)觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)??！我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的同學(xué)，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)字形，想一想：這些字在字就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和太陽(yáng)2、在老師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎3、讓我們聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)相對(duì)束，馥郁的香氣，光亮度溫選自著名作家巴金爺爺?shù)年?yáng)從海面上升起的壯觀景“奇觀”是指什么？與題目什么說(shuō)海上日出時(shí)偉大的奇找出詞句體會(huì)作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者c、總結(jié)：“海上日出”理解課文中重點(diǎn)句子的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求感受太陽(yáng)上升的雄偉、壯擔(dān)似的，一縱一縱的，慢慢你讀懂了什么？想象一下作合板書(shū)：淺藍(lán)——紅霞——感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉、壯a(bǔ)、對(duì)照畫(huà)面，你讀懂了什句子，體味情感，背誦中體這兩段分別寫(xiě)了云薄、云厚亮光。體會(huì)“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望筆，描寫(xiě)出美的景物的多姿2、小練筆：寫(xiě)一段話，描2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)太陽(yáng)與人的密切關(guān)2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)太陽(yáng)與人的密切關(guān)要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：想知道它的什么?法認(rèn)字、寫(xiě)字，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意每天都能看到。早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便一代又一代的科學(xué)家去研學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就所以太陽(yáng)光使我們感到溫（1.5億千米130萬(wàn)個(gè)地球6000度）1、把握說(shuō)明順序。知道課文運(yùn)用了列數(shù)字3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解、體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)1、把握說(shuō)明順序。知道課文運(yùn)用了列數(shù)字2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解、體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)1、把握說(shuō)明順序。知道課文運(yùn)用了列數(shù)字2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解、體會(huì)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)種方式對(duì)字義進(jìn)行了解，加（4）你還知道哪些帶“日”一、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”（2）太陽(yáng)能有哪些特殊用人類(lèi)還可能需要做哪些事4、自由讀這三個(gè)片太陽(yáng)全升這一瞬間地上景（1）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探們的生活中都有哪些路？看巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?你從哪個(gè)有力哪些收獲？還有哪些疑惑？在小組內(nèi)交流、探究一你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)（2）作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件出示：青藏高原的圖片）帶著虔誠(chéng)的心情讀么會(huì)把青藏鐵路成為“一條神奇的天路”？談?wù)勛约旱奶骄孔詫W(xué)中遇到的疑難問(wèn)1、結(jié)合歌詞后的簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路奮的心情讀一讀歌詞。女同介，想想為什么成青藏鐵路青藏鐵路正在緊張地建設(shè)藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年激動(dòng)。幾天后，經(jīng)過(guò)幾十次的設(shè)計(jì)者和施工者以怎樣的真學(xué)習(xí)，你還有哪些困難？米，是世界上線路最長(zhǎng)的高到修建青藏鐵路很艱難？（出示青藏的惡劣環(huán)境圖到了青藏鐵路修建的戰(zhàn)略意義？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，體會(huì)族人民譽(yù)為什么路？其實(shí)這條路不僅僅帶來(lái)了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，請(qǐng)你想想鐵路‘天路’？”預(yù)設(shè):團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸藏鐵路的歌曲《天路》很快完后，將你們看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，自關(guān)愛(ài)路，是誰(shuí)決策修建的（7）說(shuō)說(shuō)這還是一條什么們是以什么樣的精神修筑鐵3、指導(dǎo)有感情地朗讀歌搜集有關(guān)絲綢之路的資料這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近——絲綢之4、絲綢之路是從哪里到哪段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，體既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出讀懂課文內(nèi)容，來(lái)哦接絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程及意義，激發(fā)學(xué)生的民族自讀懂課文內(nèi)容，來(lái)哦接絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程及意義，激發(fā)學(xué)生的民族自搜集有關(guān)絲綢之路的資料環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)小導(dǎo)游的身份，向大家介紹份，向大家介紹“絲綢之板書(shū)設(shè)計(jì)：東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路4、小結(jié)：有一些漢字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，要警惕寫(xiě)錯(cuò)字的自然段，測(cè)試自己的書(shū)寫(xiě)速2、你都了解上面的哪些學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于路的文章，拓寬對(duì)路的理解，理解《蜀鄙二僧》給我們的三、初顯身手：列出上學(xué)以來(lái)成長(zhǎng)的大事，填進(jìn)棋盤(pán)的2、列出上學(xué)以來(lái)成長(zhǎng)的大四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”有許多人前來(lái)游覽。在游覽挑重物，在陡峭的山坡上奮這些挑山工在登山時(shí)比游人游人是怎樣登山的？結(jié)果怎？（（2）把挑山工講的話劃下挑山工步步扎實(shí)，一個(gè)勁兒往前走縱停下來(lái)，東看西看，玩玩2、從挑山工登山路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)從挑山工登山路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出5、讀文體會(huì)二者的不同之到我的前頭？從哪兒知道齊讀，思考：這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰獙?xiě)他們登山的路線——折五松亭跳水泥工走到了我作思路。即：產(chǎn)生疑問(wèn)→解