幼兒園科學(xué)活動的有效組織策略

幼兒園科學(xué)活動的有效組織策略科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇心和探索求知的欲望。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育。《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。”因此，在科學(xué)活動中我們應(yīng)注意保護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的求知欲和探索欲望，并能真正做到從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學(xué)教育活動，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，開發(fā)幼兒的智力。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級交流氛圍，讓孩子敢探索?！毒V要》中指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。創(chuàng)設(shè)平等和諧的班級交流氛圍，則有利于激發(fā)和保持幼兒參與科學(xué)活動的興趣和積極性。心理學(xué)家羅杰斯認為，心理的安全和自由，是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環(huán)境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感，他們在與周圍環(huán)境的不斷交互作用中，容易形成創(chuàng)造意識，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。首先，教師要主動親切幼兒，成為幼兒可信賴的交流伙伴。摸摸孩子的頭，放下身姿認真傾聽孩子的話。讓幼兒在心理多創(chuàng)造機會，積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式的師生關(guān)系，給給上獲得一種安全感，放心地與老師無壓力地輕松交流。其次，要多創(chuàng)造機會，積極參與幼兒的討論、交流，耐心傾聽并積極回答孩子提出的問題，注意自己的言行，不隨意評價幼兒誰對誰錯，積極鼓勵孩子大膽探索。再次，給幼兒出錯的權(quán)利，允許孩子“破壞性”學(xué)習(xí)。鼓勵他們做出與眾不同的言行，尊重每個幼兒的觀點、興趣。二、精于設(shè)計,激發(fā)孩子的興趣，讓孩子想探索。科學(xué)始于好奇。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心是幼兒學(xué)習(xí)的動力和內(nèi)驅(qū)力，是幼兒探索科學(xué)的奧秘，是將來創(chuàng)造的種子。我們在組織科學(xué)活動時，切忌盲目隨意，一定要多動腦，精于設(shè)計，激起幼兒探索的興趣。1．善于抓住幼兒的心理特點，從幼兒的感興趣的話題入手例如：筆者在教學(xué)《有趣的尾巴》活動中，從幼兒喜歡的動物談起，幼兒一下子來了興趣，邊說邊學(xué)起了動物的樣子。接著創(chuàng)設(shè)了小動物們和小朋友們玩捉迷藏把尾巴藏在了里面，而把尾巴露在了外面，從而很自然地將幼兒的興趣點轉(zhuǎn)移到對動物尾巴的關(guān)注上來。2．深入分析幼兒的學(xué)情，因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不同班級的幼兒學(xué)習(xí)情況存在著一定的差異。在組織科學(xué)活動時，《指南》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒和家長相處的時間遠遠超過了教師。幼兒在家長面前是最放松的，家長應(yīng)該是幼兒最信賴的交流伙伴。因此，要想讓孩子的科學(xué)探究能力有較為長足的發(fā)展，單靠教師單方面的力量是不夠的，作為教師應(yīng)該積極地向幼兒家長宣傳科學(xué)的教育知識，全方位合力教育孩子?？偠灾?，幼兒期是人生發(fā)展的重要階段，處于創(chuàng)造和發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒科學(xué)探究能力是我們的一大目標(biāo)，我們要善于捕捉教育契機，讓幼兒實際參加探究活動，多途徑多形式培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，讓幼兒敢探索、想探索、會