散文類文本閱讀-2024年高考語文主觀題答題模板與反套路新探索

散文類文本閱讀-2024年高考語文主觀題答題模板與反套路新探索專題04

散文類文本閱讀

考綱解讀1．考查的能力層級為理解分析，側(cè)重于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升和理解分析和鑒賞評價能力的培養(yǎng)。2．考查的內(nèi)容涵蓋了詞語（句子）的含義理解、文章的線索、行文思路、主題歸納、敘事寫人的技法及作用、寫景狀物的特點(diǎn)及其作用、標(biāo)題或結(jié)尾等關(guān)鍵語段的分析、探究分析作者的意圖，把握其高超的敘事技巧等等多種類型。3．考查形式及體例：以記敘或抒情為主，包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、小品、表、序等各體論說、雜文等。4．應(yīng)對策略：知己知彼，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，掌握答題技巧，創(chuàng)造性地使用答題模板。增分技巧【增分意識】1．得分意識?？忌袕?qiáng)烈的得分意識，每一個作答環(huán)節(jié)都必須臻善臻美，力求選擇題滿分，主觀題得高分！2．草稿意識。不是只有數(shù)理化學(xué)科才打草稿，語文的主觀題作答一定要有草稿紙上書寫作答的意識，甚至養(yǎng)成良好使用草稿紙的習(xí)慣。尤其是文言文的翻譯，必須要在草稿本上簡單梳理，再謄寫，這樣卷面美，得分高。3．“弄懂”意識。不獨(dú)是散文閱讀，大凡語文的種種題型，都必須要有一個“讀懂”文本的意識，必須要有不懂不罷休的感覺。不管你是帶著問題閱讀，還是在文本上圈點(diǎn)勾畫，還是其他閱讀方式，弄懂文本才是做題前提。4．術(shù)語意識。實(shí)用類文本的主觀題套路性特別強(qiáng)，到底是六分答六點(diǎn)，還是三點(diǎn)；是篩選整合，還是歸納提煉，還是聯(lián)系實(shí)際探究，每種題型設(shè)問不同，答題的模板存在著差異，但唯一不變的就是要用術(shù)語作答，體現(xiàn)出考生語文素養(yǎng)的積淀和專業(yè)性。

5．揣摩命題意圖的意識。必須要養(yǎng)成揣摩命題意圖的意識，這個題考我哪一個知識點(diǎn)，命題者的導(dǎo)向是什么，他的答案擬制有什么內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)。這些東西需要老師經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生去思考，去實(shí)踐，進(jìn)而形成作答的硬核素養(yǎng)。答題模板【知識模板】散文的寫作表達(dá)技巧“四角度”：①修辭手法；②表現(xiàn)手法；③表達(dá)方式；④行文思路、結(jié)構(gòu)，布局謀篇。散文表現(xiàn)手法：1.象征、襯托、對比、抑揚(yáng)；2.借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事3.以小見大、聯(lián)想與想象鑒賞表達(dá)技巧題三注意①注意緊扣主題，聯(lián)系語境。分析作者的寫作意圖、因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧的運(yùn)用，都是為了突出文章主題；②注意使用術(shù)語，準(zhǔn)確表達(dá)。熟記一些使用頻率較高的表現(xiàn)手法的名稱。③表達(dá)時要善于利用文中的重要詞、句。解題要領(lǐng)：如果題目未指定賞析的具體技巧，就要從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)四個角度逐一篩選，結(jié)合其常規(guī)效果，做到點(diǎn)面結(jié)合；考慮對表現(xiàn)主旨和情感的作用。答案要點(diǎn)包括：揭示手法、結(jié)合作品分析、指出效果（對表達(dá)主旨、情感所起作用）等三部分構(gòu)成。散文的線索、思路21、散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程見聞線索、時空線索2、“四看”找線索：看標(biāo)題；看時空詞語；看物、看議論抒情句3、線索的作用：2結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊；使行文富有變化。2內(nèi)容方面：不斷深化突出情感、主旨。

2物象：呼應(yīng)、象征4、剖析思路類題解題方法：①緊緊抓住文本標(biāo)題和文中標(biāo)志性語句；②分析情感脈絡(luò)；③把握語段銜接特點(diǎn)：總分、并列（對比）和層進(jìn)。④從分析文章的段落層次入手,看作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全文的。⑤從文章的寫作目的、中心主旨入手,看作者是怎樣圍繞中心選擇材料,運(yùn)用哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。⑥從表現(xiàn)文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu),為什么要運(yùn)用這些藝術(shù)構(gòu)思。散文語段作用中間段的作用(1)比較短的段落，作用：承上啟下(過渡)（具體化）前后呼應(yīng)；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；引領(lǐng)、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，敘—議、正—反等)(2)比較長的段落，描寫的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)插入段的作用：①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對照、層進(jìn)烘托、總分關(guān)系；②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：①在內(nèi)容上，有突出主旨，強(qiáng)化感情等作用；

②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)效果上，用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。理解重要句子的含義句子的含意有基本含意和深層含意之分。句子的深層含意，如哲理意義、隱喻意義等，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1．注意確認(rèn)句子的基本意義。2．注意結(jié)合具體語境，探明句子的特定意義。3．注意審美鑒賞，體會句子的表達(dá)作用。4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的表達(dá)效果。5．注意著眼整體,聯(lián)系主旨領(lǐng)悟句子的含意。

6、關(guān)鍵詞語突破法；7、句子位置突破法。答題模板：這個句子的意思是……，采用了……的修辭手法(或表達(dá)方式)，形象、生動地寫出了……的特點(diǎn)(表層含意)，突出了……(深層含意)，表達(dá)了作者……的思想感情。理解重要詞語的含義重要詞語①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語;

②運(yùn)用了一定修辭手法的詞語;③在表情達(dá)意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等;④有特殊含義的動態(tài)性詞語。理解詞語含義“5法”：聯(lián)系上下文句；借助固有含義；緊扣關(guān)鍵詞句；分析修辭特點(diǎn)；明確指代內(nèi)容。散文表現(xiàn)手法象征：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。抑揚(yáng)：使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺之情對比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明（無主次之分）襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情（有主次之分）聯(lián)想和想象：使文章內(nèi)容深刻豐滿，形式上變化多姿，生動活潑。以小見大：通過小人物、小事件來表現(xiàn)社會整體或社會現(xiàn)象，起到升華文章主旨的作用。虛實(shí)結(jié)合：既描寫眼前之景（實(shí)）又引發(fā)相關(guān)聯(lián)想（歷史典故、相關(guān)事例、自身回憶）豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，突出事物本質(zhì)特征，鮮明刻畫人物性格特點(diǎn)，集中揭示文章主旨。

點(diǎn)面結(jié)合：通過面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。物象解讀“由表及里”1、分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點(diǎn)。2.挖掘物象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）抓物與志的“契合點(diǎn)”。3.點(diǎn)明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達(dá)的作者的某種向往、追求。4、精準(zhǔn)概括物象的多重意蘊(yùn)：有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，要結(jié)合散文的情節(jié)、人物環(huán)境和主題來思考。精準(zhǔn)分析物象的作用：2藝術(shù)構(gòu)思方面:主要物象多為全文的線索2內(nèi)容主旨方面:充實(shí)內(nèi)容、深化升華主旨、營造氛圍、創(chuàng)造意境、襯托暗示環(huán)境。2主要物象方面:對比、襯托、類比、虛實(shí)相生,使主要物象更加鮮明突出。2布局謀篇方面:開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。2聯(lián)系文章的時代背景、作者生平、作品內(nèi)容，作相關(guān)、相似甚至相反的聯(lián)系、想象，快捷把握作者情感。【常見題型模板】考點(diǎn)1

理解能力題型1理解文中重要詞語的含義。1、三聯(lián)。①聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語含義必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，多用來理解具有臨時性意義的詞語、有特殊用法的詞語等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意義的詞語。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會背景。2、一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。

答題模式：詞語本義+語境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。題型2理解并解釋文中重要的句子。1、把握中心，整體領(lǐng)悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有些句子就需要著眼于全文，從整體上領(lǐng)會和感悟其含意。2、瞻前顧后，審讀語境。必須把所問句子放在文章具體語境中來分析，通過對其前后句子含意的分析，弄清所問句子的含意。一般來說，所問句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答題時，或者直接引用原句，或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。3、抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，它們常常是揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。考生可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的含意。4、參考位置，對應(yīng)分析。如果是總領(lǐng)句，句意就從下文的內(nèi)容入手總結(jié)；如果是過渡句，要前瞻上文，后顧下文，確定答案；如果是總結(jié)句，要根據(jù)上文的內(nèi)容歸納意義；至于照應(yīng)句，則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對文章結(jié)構(gòu)起到了什么作用。5、辨析修辭，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含意。6、剖析結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)。抓句子主干和句間關(guān)系，關(guān)注修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對較為復(fù)雜的單句，可通過理清句子的主干和枝葉，來達(dá)到理解句子句意的目的；對復(fù)句來說，要分析層次，明確層次之間的關(guān)系，然后分條進(jìn)行敘述。答題模式：內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用。考點(diǎn)2

分析綜合能力題型1分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。第一步，篩選信息，概括段落內(nèi)容。文章內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語句，這些語句具有提示、總結(jié)、過渡等作用，且一般都與段落大意有關(guān)。這些標(biāo)志性語句可分為三類：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）；（3）特色句（指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)較長或復(fù)雜的句子）。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句、關(guān)鍵詞，分析概括文（段）意。

第二步，把握全文脈絡(luò)，分析行文思路。通過概括每個段落的核心意思，分析段落間的邏輯關(guān)系，理出文思推進(jìn)的路徑。同時，也要注重分析這種行文思路對主題表達(dá)的具體作用等。分析文章思路主要涉及以下幾點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)的安排；②詳略主次；③過渡穿插；④伏筆照應(yīng)；⑤烘托鋪墊等。題型2歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想。1、理解題目意思。很多題目直接點(diǎn)明主旨，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是考生作答最佳的切入點(diǎn)。2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定要對首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這往往有助于理解文章的主旨。3、分析議論抒情。散文中表議論、抒情的語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4、聯(lián)系寫作背景。有些文章，只有了解它的寫作背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，然后準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。除了關(guān)注作者和作品的寫作年代外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”包括三層含義：一是概括具體的內(nèi)容；二是闡述抽象的內(nèi)容；三是解說含蓄的內(nèi)容。主要考查也有三個方面：一是直接考查考生對全文內(nèi)容的分析、概括能力；二是結(jié)合層次分析，考查考生對全文內(nèi)容的分析、概括能力；三是考查考生對文章某段段意、某個詞語的意義的歸納概括能力。比如散文中對描寫對象體現(xiàn)的意義的概括描寫對象（比如人物、事物景物等）特征的概括等。

題型3分析線索及作用尋找散文線索的四個角度1、從標(biāo)題入手。有些文章的標(biāo)題就揭示了文章的線索，所以看標(biāo)題中是否有關(guān)鍵詞貫串全文。2、從時空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，考生閱讀時把這些詞語串聯(lián)起來，就能把握文章的線索。3、從事物入手。不少托物敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨。通常這個事物也會作為文章標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。4、從議論抒情入手。抒情、議論類散文一般以情、理為線索，如文章抒情句子中蘊(yùn)含的“情”通常作為線索隱伏于內(nèi)容之中?？忌喿x時要細(xì)心分析，理清感情變化的軌跡，以此找出文章的線索。分析線索作用的兩個方面1、結(jié)構(gòu)方面。①組織材料，貫串全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。2、內(nèi)容方面。①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。此外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用等，情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。題型4分析句段的作用分析散文句段作用的步驟1、審清題干，明確答題角度。首先確定句段位置，知曉位置不同其作用也不同。然后看題干中提示性或暗示性的語言，如“作用”“結(jié)構(gòu)上”“文章主旨”“用意”“表達(dá)效果”等，由此確定答題的角度。2、確定角度，聯(lián)系文本作答。分析句段作用一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、讀者感受等角度入手。內(nèi)容方面可考慮該句段對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用；結(jié)構(gòu)方面可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；主題方面可考慮對主題起強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用；表現(xiàn)手法方面可從渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對比襯托、象征等角度考慮；讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無窮等作用。

散文中句段的作用1、開篇：①開門見山，點(diǎn)明主旨。②設(shè)置線索，引出下文。③曲筆人題，設(shè)置懸念。④埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。⑤設(shè)置疑問，引人深思。⑥比喻開頭，由虛人實(shí)。⑦對比入題，強(qiáng)調(diào)主體。⑧類比引人，令人遐思。⑨乍顯異常，扣動心弦。⑩側(cè)面人筆，含蓄自然。2、中間：①承上啟下。②由敘述轉(zhuǎn)向議論。③由寫景（正面……）轉(zhuǎn)向抒情（反面……）。④層層深入。⑤總領(lǐng)下文。⑥總結(jié)上文。3、結(jié)尾：①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。

②問句作結(jié)，發(fā)人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結(jié)，突出情感。⑤想象作結(jié)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。⑥直抒胸臆，情感強(qiáng)烈。⑦呼應(yīng)前文，對比照應(yīng)。⑧以景結(jié)情，深化主題。⑨戛然而止，留下“空白”。4、點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。5、插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對照、層進(jìn)烘托等關(guān)系；②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。6、反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化情感表達(dá)等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效?？键c(diǎn)3

鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧題型1鑒賞散文的語言特色或風(fēng)格分析散文語言特色或風(fēng)格的步驟第一步，準(zhǔn)確概括語言特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭手法等角度，用一兩個詞概括語言特點(diǎn)。概括時既要考慮一般文本的語言特點(diǎn)，又要考慮所給語段的語言特點(diǎn)。

第二步，結(jié)合文本，舉例分析。從文本中找出能夠體現(xiàn)文本主要語言特色或風(fēng)格的句子，緊扣語句內(nèi)容加以分析。第三步，述評結(jié)合，規(guī)范作答。題目所涉及的語言特色或風(fēng)格一般是多方面的，考生答題時要分清輕重，分點(diǎn)表述，并且按照合理的順序。另外，組織答案時要注意運(yùn)用術(shù)語。常見的語言特點(diǎn)及作用形容詞、動詞：①準(zhǔn)確、精練、深刻、充滿動感；②含蓄、生動、形象傳神。疊詞：①語言具有生動性、形象性，增強(qiáng)語言的藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；②增強(qiáng)韻律，讀起來朗朗上口，富有音樂美；③句式整齊，具有形式美；④起強(qiáng)調(diào)作用；⑤使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。引用：富有文采，典雅優(yōu)美：引起讀者興趣等。句式：如長短句、整散句等，使行文錯落有致，節(jié)奏頓挫，生動活潑，富于變化。修辭：如比喻、擬人、排比、對偶等，使語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，情感真摯、強(qiáng)烈。描寫：如白描、動靜結(jié)合視聽結(jié)合、對比襯托等，使描寫細(xì)致生動，形象鮮明。常見的語言風(fēng)格常見的語言風(fēng)格有豪放、華麗精練、含蓄、細(xì)膩、典雅、清新、樸素、活潑、詼諧等。題型2分析形象特點(diǎn)及作用概括分析散文人物形象的四個角度1、從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點(diǎn)。事件一般能反映出人物鮮明的性格特點(diǎn)，使人物形象生動、立體。2、從描寫入手。即要重點(diǎn)關(guān)注文中人物的動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，從這些描寫中可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。

3、從抒情、議論的語句入手。文中抒情、議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點(diǎn)明人物形象的特點(diǎn)，概括分析時不可忽視。4、從主題和時代背景入手。文章在一定的時代背景下描寫人物形象，是為了表現(xiàn)某個主題，因此，概括分析人物形象的特點(diǎn)還需要結(jié)合主題和時代背景。人物形象的不用作用1、內(nèi)容上：①對內(nèi)容的充實(shí)作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2、形式上：①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。3、主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要人物形象的彰顯意義等方面作多角度思考。把握物象特征，分析物象作用1、把握物象的特征。①外在形象：形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。②內(nèi)在形象：本質(zhì)、精神等。③蘊(yùn)含的情感：喜愛、憎惡、高興、悲傷等。2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①從內(nèi)容主旨上看。主要物象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來說，寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。②從藝術(shù)形式上看。主要物象多為全文的線索，具有把散文中的眾多材料組織貫串起來的作用。（2）次要物象的作用。①對結(jié)構(gòu)形式的作用。開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置等。②對內(nèi)容主旨的作用。充實(shí)文章內(nèi)容，升華文章主旨。③對彰顯主要物象的作用。對比、襯托、虛實(shí)相生，使主要物象更加鮮明突出。題型3散文的表達(dá)技巧1、明確表達(dá)技巧。首先明確文章或語段使用的表達(dá)技巧，即使用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或修辭手法等。

2、分析語句表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這些表達(dá)技巧在文中是怎么運(yùn)用的。3、概括表達(dá)效果。根據(jù)相關(guān)的知識積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括這些表達(dá)技巧具有什么作用或表達(dá)效果。考點(diǎn)4

散文標(biāo)題及意蘊(yùn)探究散文標(biāo)題的注意要點(diǎn)1、理解標(biāo)題的本義。要通過理解標(biāo)題的關(guān)鍵字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標(biāo)題的意思。2、分析標(biāo)題的修辭。聯(lián)系文章的內(nèi)容及作者的情感，分析標(biāo)題使用的修辭手法，是否具有比喻義或象征義。標(biāo)題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的中心。3、概括思想內(nèi)容。通過分析寫作背景，聯(lián)系作者的情感及寫作意圖，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4、多角度分析效果。題目有時要求對標(biāo)題設(shè)置的原因、優(yōu)劣等進(jìn)行分析，考生要從多個角度進(jìn)行分析并闡釋理由，如主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)及語言的簡明、形象、生動等。多角度、多層面挖掘作品的意蘊(yùn)1、注意多角度和多層面挖掘。所謂“角度”，指關(guān)于散文的材料安排、行文結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，主要包括正面的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀者的角度等。所謂“層面”，指關(guān)于文章的時代背景、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等，主要包括表層、深層、實(shí)用層面、情感層面、道德層面、民族心理層面、美學(xué)層面等。2、由表及里、由淺入深。由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由物及人，由個人到集體，聯(lián)系其背后的民族心理和人文精神的內(nèi)涵。3、緊扣文本。挖掘作品的意蘊(yùn)時必須源于文本，在文本中找依據(jù)?！痉刺茁沸骂}型】【提問方式】

1.一位學(xué)者認(rèn)為，人類“與其看風(fēng)景，不如看靈魂”。你同意這個觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合本文或其他材料談?wù)勀愕目捶?。?分）2.這篇散文樸實(shí)醇厚，語淡情濃。有人說，作品的風(fēng)格就是作品中人物的性格。請結(jié)合文中代辦員這個人物，談?wù)勀銓@一說法的理解。（6分）3.賀蘭山巖畫創(chuàng)作時代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時卻嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對民族文化的理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓ι钪心骋环N美的事物的認(rèn)識與思考。（6分）4.文章以“叩神農(nóng)”為題，意味深長，蘊(yùn)含著作者深沉的情感與深刻的思考，請談?wù)勎恼聨Ыo你的感悟。（6分）通過以上的提問方式，我們可以發(fā)現(xiàn)這類題目的題干通常有三部分構(gòu)成，即導(dǎo)引語、指令語和限定語。導(dǎo)引語，即題目中引導(dǎo)性的語言，有文學(xué)評論，有文中的關(guān)鍵句，有相關(guān)的闡釋與說明，給學(xué)生的思考起到指引的作用，如“這篇散文樸實(shí)醇厚，語淡情濃”等。指令語，由動詞和對象構(gòu)成，它們共同對學(xué)生發(fā)出做題的指令，如“談?wù)劇薄ⅰ敖Y(jié)合”等，對象有“某一種美的事物”、“這一說法”等。限定語，限定文本的范圍和動詞的角度，如“結(jié)合本文”、“借助審美方式”、“結(jié)合文中代辦員這個人物”等?！究碱}回放】（北京朝陽一模）賀蘭山巖畫創(chuàng)作時代距今十分遙遠(yuǎn)，作者在欣賞時卻嗅到一股熟悉的氣息，這源于他獨(dú)特的審美方法：作者從賀蘭山巖畫鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)中，思考和感悟華夏民族文化的性格與特質(zhì)，從而深化了對民族文化的理解與認(rèn)同。試借助這種審美方式，談?wù)勀銓ι钪心骋环N美的事物的認(rèn)識與思考。（6分）

【參考答案】（1）故宮作為世界上保有最完整的古建筑群，它是完美的。從布局上它呈對稱，形式上它宏大壯麗的。同時細(xì)節(jié)處又被圖案填充，總體大氣，細(xì)節(jié)飽滿，這是正體現(xiàn)著中華民族自古以來的形象與風(fēng)貌嗎？（2）中華民族以大氣著稱，以胸寬闊，有大格局意識，肩負(fù)著全體人民甚至是世界之責(zé)任，是大氣的性格，同時我們也兼顧細(xì)節(jié)關(guān)注每一個人的溫飽，關(guān)注每一個家庭的溫度，這種以人為本的特質(zhì)也是華夏民族所珍視的。（3）我們的民族文化就是在大氣與細(xì)節(jié)中發(fā)展，我也更加理解與認(rèn)同民族文化中的“和”文化：無論大小，以和為貴。

【試題解析】首先，要指出美的事物和美的特點(diǎn)，滿分2分；其次，還得從具體的形象層面上升到理性的思考，即由點(diǎn)到面去思考美的事物所代表的民族文化的特征，滿分2分；最后，談?wù)勛约簩@種文化的感情或文化帶給自己的啟示，滿分2分?！窘忸}技巧】1.剖析題干。找出題干中的“三語”，即導(dǎo)引語、指令語、限定語。2.理解導(dǎo)引語。導(dǎo)引語與文本緊密聯(lián)系，要從文本的情感主旨、表達(dá)手法的角度理解導(dǎo)引語的深刻含義。3.緊扣指令語與限定語。指令語是答題的核心，限定語是答題的范圍，如果不看指令語與限定語，可能就會偏離題意，抓住其中的動詞、對象、范圍，從這三點(diǎn)進(jìn)行展開分析。4.感性與理性相結(jié)合。感性來源于自己的閱讀和生活體驗(yàn)，答題僅有感性是不夠的，還要從感性中提煉出事物的本質(zhì)特征，否則答題只是停留在表面，無法生成自己的獨(dú)特感悟和啟示。模擬訓(xùn)練（40分鐘訓(xùn)練）(一)閱讀下面的散文回答問題沱沱河上空的銀河杜文娟2003年青藏鐵路正在加緊修建，格爾木是火車的終點(diǎn)站，這里也是青藏高原重要的物資轉(zhuǎn)運(yùn)站。過了昆侖山口，植被逐漸稀疏，雪線愈加走低。同車一位男士指著路邊一簇小草，說這草估計(jì)有二十歲的草齡。我驚得連連追問，不會吧，不會吧，不過二十公分高的草呀，怎么那樣蒼老，不是一歲一枯榮嗎？有人開始頭暈，有人開始吸氧，無人應(yīng)和我的感慨。青藏公路沿線沒有路燈，長途汽車需要停歇，乘客與司機(jī)在廣袤單調(diào)的荒蕪雪原行駛?cè)菀灼?，于是日行夜宿成為可能。車剛停穩(wěn)，原本萎靡無力的乘客呼啦啦下車，紛紛往昏暗的土坯房里鉆。睡不著的我摸索著走出土坯房。餐廳的燈還亮著，電視上正在播放藏語版的《西游記》，孫悟空正在翻筋斗。①沱沱河，是孫悟空和玄奘都沒到過的地方。我走向曠野，裹緊衣帽，晚風(fēng)冷硬，星光和車燈引領(lǐng)我走向一座公路橋。橋頭立著兩塊石碑，全都被新舊不一的白色哈達(dá)纏繞，一方老舊窄小，一方大氣寬闊。走到近旁，分別是“沱沱河大橋”和“萬里長江第一橋”。抬頭仰望，繁星流動，越匯越多，如一條逶迤磅礴的大河，在高遠(yuǎn)的夜空奔流閃爍，氣勢恢宏，映亮半個天宇。②間或有旋渦狀星出現(xiàn)，與江河湖海中的漩渦相似，由四周向中間旋轉(zhuǎn)，外圈、內(nèi)圈，亮圈、更亮圈，旋著旋著，就旋轉(zhuǎn)成了樹杈狀，自然天成，無人催促，優(yōu)哉游哉，漸漸地，又匯入星河，如同走失的孤雁回到了雁陣。眨眼間，有星星炸裂一般迅速亮一下，釋放最強(qiáng)亮光，璀璨奪目，艷如夏花，成為億萬顆星中最亮的明星，眾星拱衛(wèi)著她，萬眾矚目著她，她傲嬌得如同皇冠上的明珠。但僅僅一瞬間，三兩秒的樣子，又迅即恢復(fù)了原樣。這曇花一現(xiàn)的整個過程，走完了一顆星最輝煌的高光青春。又一顆星星躍出隊(duì)伍，或直線，或拋物線，以迅雷不及掩耳之勢出局，在天宇劃出一道異常明亮的線，隨即夢幻一般，徹底消失，如同從來沒有存在過一樣。這一刻，愈發(fā)清楚地認(rèn)識到，地球的確是圓的，而自己正雄踞地球之巔，被汪洋星海包圍，自己也成了一顆星星。原來，那流動的星星之河，就是銀河了，那不按規(guī)則出牌、突兀逃逸的星星，就是流星吧。

這是我有生以來第一次見識銀河，流淌在地球第三極上空的銀河，其間的星辰原來如此紛繁浩瀚。那種勢不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量，令我久久地震驚和惶惑。如果，如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方，或前程似錦，或水深火熱。如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對灰飛煙滅，來有影，去無蹤。而時光總是一意孤行，春華秋實(shí)，我行我素，不會因?yàn)檎l的青睞而停歇半分。銀河下的沱沱河水，散漫地流淌，白亮亮明晃晃，分不清哪邊是上游，哪邊是下游，既看不清水深，也望不到岸闊。靜靜去聽，幾乎沒有水聲，反倒是風(fēng)聲叱咤，成為空曠間的主宰。清晨再上路，特別關(guān)注與水有關(guān)的萬物生靈，③一座雪山，一條冰川，一掛冰瀑，一個冰斗，一柱冰筍，一個湖泊，一群藏羚羊，幾頭藏野驢，一匹孤狼，兩只雄鷹，一片草甸，幾朵雪蓮花。最親切溫煦的，是鋪天蓋地、肆意任性的水潭、水渠、小溪、水線。它們無不自然隨意、漫無拘束、悠然舒緩?？斓教乒爬娇诘臅r候，許是積雪融化的緣故，道路泥濘，車輛增多。鮮活的陽光灑滿大地，竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩琇潤澤。換個角度，水珠就有了顏色，每一株小草都有了靈氣，每一朵小花都成為仙子，而每一枚露珠呢，當(dāng)然就是江河之源，生命之泉。在一個灑滿陽光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的隨性愜意，喚醒我初做母親的記憶，孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎？④忽而醒了，微瞇雙眼，張一張小嘴，含一口，忽而入夢，安靜恬適。生命不就是這樣延續(xù)的嗎？我肯定也是這樣吮吸過母親乳汁的，母親也是這樣將外婆當(dāng)作溫暖港灣、生命的出發(fā)地的。神秘的流星、頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類一樣，共同享受宇宙萬物的哺育和加持，生生不息，綿延萬年。那一刻，思緒綿密悠長。三江源頭，長江、黃河、瀾滄江的最初一片雪花、一枚晨露、一條水線、一道彩虹，這一切，匯成了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荊江、揚(yáng)子江。如同一個人有多個昵稱、乳名、筆名，而只有一個本名，在國際上，她們只有一個名字：長江。

就這樣，毫無提防地，一下子就喜歡上了江河之源的風(fēng)花雪月，愛憐每一個生命，珍惜每一縷感受，也由此開啟了此后長達(dá)近二十年的青藏之旅。（有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭敘述路上的經(jīng)歷，從“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”這些說法可以看出作者對同行人的失望。B．橋頭立著的刻有“沱沱河大橋”的那塊石碑，老舊窄小，可見沱沱河比長江歷史更悠久，是長江的源頭。C．“我”由浩瀚的銀河想到時光不會因?yàn)檎l的青睞而停歇半分，因?yàn)椤拔摇闭跒榍啻翰辉俣械奖瘋?。D．結(jié)尾一段，作者利索地收束了全文，其中“長達(dá)近二十年的青藏之旅”又給讀者留下了很大的想象空間。2．下列對畫波浪線的句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．①句照應(yīng)上文的《西游記》，引出“沱沱河”這一地名，突出了此處地勢偏遠(yuǎn)的特點(diǎn)。B．②句運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦，生動形象，極具畫面感。C．③句一一羅列事物，符合觀察的規(guī)律，同時這種羅列形成了一種張力十足的語言氣勢。D．文章多處與④句一樣使用短句，短句簡潔凝練，工整與變化結(jié)合，讀起來朗朗上口。3．沱沱河上空的銀河給“我”帶來了什么感受？請簡要分析。4．杜文娟在采訪中曾說，生命禁區(qū)中的所有生靈，都稀缺而珍貴，要通過細(xì)致描寫，賦予生命之上的意義。請分析這種理念在本文中是如何體現(xiàn)的。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

微雨宿澠池吳伯簫旅途里遇見陰雨連綿的天是很惹人煩厭的，無論是大雨滂沱，還是細(xì)雨霏微。這真是既悒郁，又無聊?？墒恰拔汲浅隂泡p塵”，也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來。——那夜我和季陵就是以后一種情景宿在澠池。一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝。我們路過時，澠池正是前方的后方重鎮(zhèn)：若太行山脈和太岳山脈所縱橫織成的游擊區(qū)比就一片網(wǎng)狀葉，澠池通垣曲的大路就不多不少是一莖葉柄。又比就是通水的棧橋，從這里再邁一腳你就可跳入澎湃洶涌的海。①游擊隊(duì)像魚在深淵，你可以恣意活躍游泳。我們那次是帶著復(fù)雜的情緒渡黃河的。我們是從火線回來。想想前面還開展著激烈的戰(zhàn)斗，我們卻回來了。仔細(xì)聽不是還聽得見隆隆的炮聲么？有炮聲的地方就免不了有爭奪，有肉搏，有犧牲。將萬千弟兄留在火力網(wǎng)里，倒覺身子的逍遙成了心靈的重負(fù)了。過黃河又適逢夕陽西沉的黃昏時候。夕陽沒帶走浮云，給黃昏添了幾多風(fēng)味。然而黃河邊的風(fēng)沙忒大，黃河道里的水流忒急，過黃河的人也忒多忒擠了。那蟻聚在渡口兩岸的人群，簡直像趕市集，連零星小攤都在擺著，支起帳篷就暮宿河邊的也有——倒好，可體會花木蘭，深夜里聽黃河流水聲濺濺。渡船呢，它載著千鈞萬鈞重量，晝夜穿梭，載回那來的，又送過那去的，是浮橋，又像一道咽喉，它吞咽著各種各樣的食物：子彈，人馬糧秣。晉東南二十六縣的抗日根據(jù)地借它的滋養(yǎng)才能一天天擴(kuò)大，一天天堅(jiān)強(qiáng)。也為此，七天走六百里山路之后，我們才有緣黑夜摸過黃河，又趁黑夜沾光搭送子彈的回頭汽車。渡船是辛苦的，我祝福撐渡船的舟子。汽車也是辛苦的，九十里一夜要往返四趟。你聽：嗚——嗚——爬上一個山頭它不也得喘幾次么？汽車司機(jī)完全憑了車前的兩只大眼在漆黑的夜里摸索著上山下山，他們不但出力，連睡眠都捐獻(xiàn)了，那應(yīng)是戰(zhàn)士也是英雄的行徑?？墒潜冗@更苦的還有牛車呢。輪子轉(zhuǎn)在懸崖上，應(yīng)了空谷慢吞吞叫著“剝蓬剝蓬”。牲口是要吃夜草才肥的，為了趕道，又為了怕白晝轟炸，它們卻不得不伴了無眠的車夫在深夜的郊野里冒了霜露風(fēng)雨打長更。“喂，靠邊走！”在汽車司機(jī)不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、牲口的幢幢黑影了。常常是喘吁吁地?fù)茉诼愤呎径ㄖv、百輛……我想問：“老鄉(xiāng)，瞌睡嗎？”汽車卻匆匆擦過了。

汽車開進(jìn)澠池城，正好午夜。因?yàn)槭恰吧幽_”，汽車將我們甩在街上就走了。半夜里的澠池城沉靜得像一座墳?zāi)?，一切都酣睡了，我們便無形中變成了兩只游蕩的鬼影。只有街盡頭一個唯一賣零食的老頭兒在一盞燈籠的微光中吆喊的聲音：“熱餛飩開鍋！”“湯圓哩，熱的！”也空寂得像在縹紗的夢中。忽然身上濕漉漉的，破軍衣覺得有點(diǎn)涼了，便索性將行李交給空曠的長街，我們且去吃宵夜。一壁和賣零食的老頭兒打著問訊，一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清。聽說兵站就在左近，待要找時，卻十扣街門九不開了。那有什么辦法？就在寂寞的街上兩人并肩靠了并不大的行李卷坐到天亮也好吧，火線上打埋伏還不都是一枝槍伴你露宿么。忽然背后“支幽”一聲門響，經(jīng)過了簡短的幾句問答我們卻被一個姓劉的帶進(jìn)了“交通飯莊”。替我們打開一間小小的客房，頻頻說著：“咱們是一家，不要客氣！”為什么客氣？原來他是店主東，是退伍軍人。“交通飯莊”是新開張的，房間里，床、桌、盆架，仿都市風(fēng)光安置，素樸，也雅潔。葦席作隔壁，和另一家旅客可以息息相通。實(shí)在有些倦了，照行軍規(guī)矩擦擦臉、洗洗腳，李陵占床，我用一張席打一個地鋪，便草草就睡了。窗外開始落著漸浙颯颯的微雨。被點(diǎn)滴的雨聲催著，天一亮，我就醒了。起來吧，地鋪也太潮了。陰雨天是不必跑警報的，且出去看看澠池街市，夜里的死城，早晨又活了。踏著一街泥濘，來往的人還是極雜沓的。油條燒餅鋪擁擠著，雜貨店也都排比地開門了。貨品呢，洋磁茶缸、暖水壺、虎標(biāo)萬金油，多是行旅軍人應(yīng)用的什物。大門面的竟有金字紅漆招牌的“江蘇同鄉(xiāng)樓”，街上房舍，有些被炸了，但殘磚敗瓦上支一架草棚也還有人在那里過活謀生。②舊枝斷折的地方往往跟著發(fā)出更茂密的新芽來，這正是老樹的榜樣。熱鬧的街道拐角處，茶館里在唱河南墜子。河南墜子，調(diào)子有些魔力。③你看那滿座的各色軍人，吸著賤價的香煙，剝著花生、瓜子，還沒耽誤了向清唱的姑娘喝彩鼓掌。在街上冒著細(xì)雨，擁在茶館門口的也有不少讀書人在那里湊趣“掛對子”。群眾、士兵，在新組織的劇團(tuán)不夠分配、電影演映又推行不到前方的時候，教他們天天在彈雨里洗浴的人怎樣解脫那過分緊張的心情呢？有二胡，有梆子，有梨花簡已是娛樂了；更何況還有“開口不把別人講，表一表張君瑞去借西廂”呢？澠池，大家不過從這里過路，一宿半日就要走的。后方的到前方去，前方的回后方來，歇歇腳，打打尖，④“一切為了前方”。人們都太匆忙??！嗚！嗚！火車的汽笛響了，車廂里不有新軍三旅，軍火一萬二千箱嗎？是火線上的糧食，火線上的生命啊，又該汽車、牛車、運(yùn)輸?shù)拿穹蛞徽镜挂徽?，晝夜奔忙了?/p>

澠池長安道上，依舊細(xì)雨霏微。我的思緒也跟了雨，跟了轆轆的車聲拖得更遠(yuǎn)更長了。一九四○年六月三十日，楊家?guī)X（有刪改）5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．旅途遇雨心情煩悶，本是人之常情。但是“我和季陵”夜宿澠池時，雖一路細(xì)雨霏微，精神卻是振奮的。B．渡船的頻繁往來，承載著物資和人員往返的重任，象征抗戰(zhàn)的艱辛。對渡船舟子，“我”充滿祝福和敬意。C．汽車司機(jī)的大聲怒斥，既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠，也凸顯了交通工作中的忙碌與壓力。D．文章末尾通過對細(xì)雨、車聲以及作者內(nèi)心感受的描寫，營造了一種意境深遠(yuǎn)的氛圍，激發(fā)讀者沉思。6．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．句子①運(yùn)用比喻，將澠池地區(qū)比作深淵，將游擊隊(duì)員比作魚，生動地塑造了游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)的形象。B．句子②闡釋了一種生活哲學(xué)：即使遭遇苦痛和災(zāi)難，人們的生活仍會繼續(xù)，新的希望和生機(jī)總會涌現(xiàn)。C．句子③描寫了軍人們在茶館欣賞河南墜子的熱鬧場景，說明人們在特殊時期也有對美好生活的追求。

D．句子④表明在戰(zhàn)爭年代，無論是前線還是后方，為了大局。人們都展現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和犧牲精神。7．請簡要分析文中“微雨”的作用。8．吳伯簫的散文善于從一枝一葉的普通事物中深入挖掘，“在平淡的敘述下蘊(yùn)藏著深厚的情感”。請結(jié)合文木簡要分析。

（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。告別秦椒畢星星辣椒，我們那里都叫秦椒。秦椒，我也是捕捉著話音寫的，到底是不是這兩個字，說不準(zhǔn)。我的家高頭村，靠著一條小河，是遠(yuǎn)近聞名的出菜的地方。村里的秦椒呢，有那么點(diǎn)小名氣。你到集鎮(zhèn)上去，有賣秦椒的，問哪里的，高頭的，于是放了心。辣椒都是一股子辣味，還有好吃的不好吃的？當(dāng)然有。辣椒有微辣、中辣、強(qiáng)辣。那種強(qiáng)辣，比如湖南的朝天椒，一入口就辣得直跳，咬一口幾天舌頭打戰(zhàn)。北方人接受不了這個。高頭村的秦椒，大致在微辣到中辣之間。入口不燒嘴，下肚子不燒心。太辣了，一口遮住了菜蔬的所有味道，什么也感覺不到，只有辣，不好。辣味也是一味，不可以太霸氣，炸辣，就過了。高頭村的秦椒不靠辣贏人，靠一種醇厚的辣椒香提味。其實(shí)在辣椒角兒里，辣椒肉辣椒籽的油香，也是一味。由辣入口，仔細(xì)品味那一種醇厚，高頭村的辣椒，沒有那么性子暴，更像一場苦口婆心、句句刺痛又回味綿長的對話。什么樣的土地，才能滋養(yǎng)出這樣特異的至味？秦椒喜高溫，喜水，三伏天，正是開花結(jié)果長身子的時候。集體化時代，農(nóng)業(yè)社的菜地就靠著涑水河，兩行洋柿子，三行秦椒，隔著種。河水漫灌過來，干裂的土地吃水，圪嚓嚓亂響，水頭子像蛇行吱溜溜鋪過地面。集體化時也有自留地。高頭村，種秦椒的家戶還是多。一家只有幾分地，種一片秦椒。二十世紀(jì)八十年代初分地以后，高頭村的農(nóng)戶又開始種菜，務(wù)秦椒。有了點(diǎn)規(guī)模，大一點(diǎn)的菜販子也會在高頭村設(shè)一個點(diǎn)。大隊(duì)原來舊址都廢了，他們就在老大隊(duì)的地方，收拾幾間舊房子當(dāng)倉庫，安起一臺粉碎機(jī)，他們還是要制作秦椒面，批到他們的商路去。

八十年代的紅火沒有能持續(xù)多久。十多年后，①高頭村的鄉(xiāng)親就面臨一場嚴(yán)峻抉擇。南方那些爆辣的辣椒一路北伐，攻城略地，很快擠占了每一個犄角旮旯。是啊，它那么辣，以一當(dāng)十，誰還需要這些微辣中辣的同類呢？一角放下去，一鍋?zhàn)尤钡梦镂?，誰還有心思慢慢品味高頭村泰椒留在唇齒間的香呢？我最后一次看到高頭村的秦椒，是在永孩叔的承包地。前年我回村里，想打聽哪家還種秦椒，帶一點(diǎn)回城里自家吃。問村里人，都說沒人種了，要不到永孩的地里去看看。永孩叔老兩口正在地里。土地承包，分下的地塊都很小，一綹一綹的，永孩叔的秦椒地也就四五尺寬，種三行秦椒。②還是那老牌的壚土地，還是那一二尺高的蔓苗。青綠的枝葉，枝干上的脈條漸漸老粗了。秦椒角垂下來，大多已經(jīng)紅透，還有絳紅，顏色沒有轉(zhuǎn)全，有晚綠的，不多了。黃下來的，已經(jīng)蔫了，那是蟲傷角。他們一律老老實(shí)實(shí)下垂，一苗秦椒，一束一束的果實(shí)，眼看到了收獲的季節(jié)。永孩叔說，自家地里，只管摘。我張開一個塑料袋，撮一把收了，撮一把收了。很快看到永孩叔家嬸子拿眼睛朝這邊瞟。我一把，她一瞟。我咋能這么放手呢，畢竟他們也只有這三行地。村里，攏共也就這三行。第二年我再回去，永孩叔也不種秦椒了。村里人說，你到前巷去看看，下坪那邊還有一家。③到了地頭看見一片秦椒地，仿佛看到了久別重逢的親人，好想一把撲到他的懷里。定睛再看，那是一片朝天椒。火紅的尖角，是辣椒群里的矮個子。短短的，一把一把叢生，向著晴天，向著陽光撒潑。朝天椒不需要枝葉遮掩，它沖開枝葉，露出赤裸的肉身。和我們的秦椒相比，它大概不喜歡遮蔽，很開放。朝天椒向天矗立，對我耀武揚(yáng)威：來吧，你別無選擇，走到哪里，都是我。

④從南到北，它一路掩殺過來，無所不至，攻無不克。這個世間的吃食調(diào)味，有大路貨，比方說北方面食，南方米飯；有通行南北暢通無阻的，到哪里都受用；也有某一種吃法，只在一縣一鄉(xiāng)，或者某一個狹小的地理區(qū)域流行，我們權(quán)且叫它小口味吧。老家常說，不信貓兒不吃生姜。芥末蘸糖，就好這一口。在老家，這種飯食很多。比如榮河蒸菜，白菜芹菜葉子拌面蒸了，菜面上擺上紅燒的肥肉片子。說他光景不好，菜里擺著肥肉；說他光景好，肉片下面就是野菜。這大約也就是窮家偶爾吃肉留下的習(xí)慣做法吧。還有涼粉饸饹。一碗面，碗底一份給絡(luò)面，上面蓋上漏條涼粉，米醋芥末。大概也就是所謂的混搭，日久積習(xí)。高頭村的秦椒，大約也是這一帶的一種小口味。他們喜歡微辣中辣，醇厚釅香，帶一股子泥土滋養(yǎng)的本地的辣。這滋味，和他們的舌尖一拍即合。即使走出去，它也是靠著這一點(diǎn)獨(dú)特?？上н@些年，口味也開始大一統(tǒng)。商家篤信贏家通吃，口味也出現(xiàn)了某種強(qiáng)勢口味，要占領(lǐng)市場，一統(tǒng)天下。一些小口味，越來越遭到碾壓埋沒。你就說西瓜吧，我小的時候，有淡綠皮的棗花瓜，突出道道的黑崩筋，有白皮白瓤白籽的三白瓜，有小個紅籽的小籽瓜?，F(xiàn)在呢？都是那種籃球一樣圓，黑一道綠一道的花綠皮子，走遍全國，哪里都是它。統(tǒng)一，就是單調(diào)。應(yīng)該保持口味的多樣性，哪怕它有些刁，有些怪，有些挑揀。高頭秦椒不該絕，應(yīng)該給那一塊地域鄉(xiāng)親留下一點(diǎn)小口味。我于是在心底暗暗地責(zé)罵了一句：去你的吧，辣椒也有殖民主義?。ㄓ袆h改）9．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章寫高頭村秦椒的辣味不同于湖南的朝天椒，秦椒的辣味自有一種醇厚，被稱為“特異的至味”，體現(xiàn)了作者的自豪感。B．八十年代以前，高頭村的秦椒遠(yuǎn)近聞名，這也是作者引以為傲的事情。但進(jìn)入八十年代后，秦椒就被南方的辣椒取代了。C．“我”在永孩叔地里摘秦椒，嬸子“瞟”的動作生動傳神地傳達(dá)出她的心理：秦椒數(shù)量不是很多，不愿讓“我”摘得太多。

D．作者通過描寫一些具有地域特色的飯食如榮河蒸菜、涼粉饸饹，強(qiáng)調(diào)了“小口味”的重要性，使文章主題更加鮮明和突出。10．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．語句①中的“嚴(yán)峻”一詞，表明村民放棄種植秦椒時，內(nèi)心經(jīng)歷了激烈的斗爭。B．語句②連用兩個“還是”，表明當(dāng)時高頭村各方面變化很小，秦椒得以保留。C．語句③寫出“我”想見到秦椒的急切心情，與后面的失望形成巨大的心理落差。D．語句④采用比擬手法，生動地寫出了朝天椒代替秦椒的速度之快、范圍之廣。11．怎樣理解最后一段的含義？請結(jié)合文本分析。12．班級讀書小組要求從“語言的特色”角度，為本文撰寫語言札記。請分條列出你的寫作要點(diǎn)和依據(jù)。參考答案：1．D

2．B

3．①“我”有生以來第一次見識銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；②宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對被裹挾、灰飛煙滅和時光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。

4．示例：①描寫小草時與文章開頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對比，運(yùn)用色彩渲染花朵的絢麗多姿，運(yùn)用比喻寫出花朵的形態(tài)大小，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。②運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫，例如“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致刻畫羊子喝水時隨性愜意的神態(tài)。③小草和花朵因河水的滋潤而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋潤了萬物、延續(xù)了生命，宇宙萬物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬年?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對散文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。A.“失望”有點(diǎn)過度解讀，“無人應(yīng)和我的感慨”“萎靡無力的乘客”之類的敘述其實(shí)是一種日常敘述，并沒有特別表達(dá)失望之情。

B.“可見沱沱河比長江歷史更悠久，是長江的源頭”錯誤，老舊窄小的石碑無法得出沱沱河比長江歷史更悠久的結(jié)論，只能說明沱沱河的石碑比長江那塊石碑修建得更早。C.“‘我’正在為青春不再而感到悲傷”錯誤，只能說明“我”由銀河聯(lián)想到時光的流逝。故選D。2．本題查學(xué)生對畫波浪線的句子的分析和鑒賞的能力。B.“運(yùn)用了比喻，將銀河中的星星比作江河湖海中的漩渦”錯誤，②句星星的形狀和江河湖海中的漩渦形狀相似，并不是把星星比作了漩渦，所以沒有運(yùn)用比喻。故選B。3．本題考查學(xué)生對段落內(nèi)容的概括和梳理能力。文本“令我久久地震驚和惶惑”是銀河給我?guī)淼母惺?，但題干要求簡要分析，考生則需要答出“震驚”和“惶恐”分別形成的原因?！斑@是我有生以來第一次見識銀河”“其間的星辰原來如此紛繁浩瀚”“那種勢不可當(dāng)?shù)膩児庞帜贻p的力量”等句子可以解釋震驚的原因，“我”有生以來第一次見識銀河，星辰紛繁浩瀚，這種亙古又年輕的力量使“我”震驚；“如果我是一顆星星，一定被裹挾著去往遠(yuǎn)方”“如果那銀河斷崖式下跌，瀑布一樣俯沖進(jìn)沱沱河，我站立的橋梁絕對灰飛煙滅”“而時光總是一意孤行”“不會因?yàn)檎l的青睞而停歇半分”等聯(lián)想是“我”惶恐的原因，宇宙星辰的浩大引發(fā)了“我”對被裹挾、灰飛煙滅和時光流逝的聯(lián)想，使“我”惶恐。4．本題考查學(xué)生結(jié)合作品的具體內(nèi)容闡釋作品的情感、主題、思想內(nèi)涵和表達(dá)技巧的能力。依據(jù)題干，學(xué)生可以找到三個作答關(guān)鍵詞：“生靈”“細(xì)致描寫”“生命之上的意義”。“生靈”指明對象，是有生命的事物，可選小草、花朵、羊子等；“細(xì)致描寫”指明藝術(shù)手法，考查學(xué)生對表達(dá)技巧的賞析；“生命之上的意義”考查主題思想?！磅r活的陽光灑滿大地，竟然有一小片毛茸茸的小草，草間開著黃色、紫色、白色花朵，花朵大如拇指，小若米粒，無論是草尖還是花蕊，全都頂著晨露，瑩琇潤澤”，描寫小草時與文章開頭“二十公分高的”“蒼老”的小草進(jìn)行對比，運(yùn)用“黃色、紫色、白色”等色彩渲染花朵的絢麗多姿；運(yùn)用比喻“大如拇指，小若米?！睂懗龌ǘ涞男螒B(tài)大??；“全都頂著晨露，瑩琇潤澤””，運(yùn)用露珠襯托小草和花朵，使其具有生命力。

“在一個灑滿陽光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子歪著腦袋，仰起脖子，依偎在泥土上，微閉雙眼，輕啟小嘴，迎接坎上草皮滴落的水珠”，運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫，“歪著、仰起、依偎、微閉、輕啟”等，細(xì)致生動刻畫羊子喝水時隨性愜意的神態(tài)?！霸谝粋€灑滿陽光的土坎下，一只灰頭土臉的羊子……迎接坎上草皮滴落的水珠……孩子不就是這樣吸吮乳汁的嗎”“頑強(qiáng)的小草、小小的羊子，都和人類一樣，共同享受宇宙萬物的哺育和加持，生生不息，綿延萬年。那一刻，思緒綿密悠長”，小草和花朵因河水的滋潤而有生機(jī)有靈氣，羊子吮吸水珠正如孩子吮吸乳汁，水滋潤了萬物、延續(xù)了生命，作者由小草、花朵和羊子等聯(lián)想到了江河之源的意義，正是因?yàn)樗牟赣?，生命才得以延續(xù)。宇宙萬物在水的哺育和加持下，生生不息，延綿萬年。5．C

6．A

7．微雨在文章多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了故事發(fā)生的背景。正是在微雨的環(huán)境下，我目睹了許多感人的人和事引發(fā)作者情感變化。微雨象征著生機(jī)和希望，“我和季陵”從火線到后方，旅途疲困，經(jīng)了細(xì)雨的洗禮才感到精神振奮。

8．示例1：①內(nèi)容真切，情感深沉。通過對游擊隊(duì)、汽車司機(jī)、牛車夫等不同人物的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代背景下各行各業(yè)人們艱苦奮斗、辛勞忙碌的生活狀態(tài)，呈現(xiàn)出戰(zhàn)時人們的家國情懷。②場景生活化，傳遞革命樂觀主義精神。微雨中的澠池街頭小吃、拱門戲臺、茶館歌唱等充滿煙火氣息。傳遞了軍民一心、協(xié)作抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。③語言平淡質(zhì)樸，洋溢著溫情。如店主東頻頻說“咱們是一家，不要客氣”，家常話語中飽含溫情。示例2：作者運(yùn)用平實(shí)質(zhì)樸的語言，將夜宿澠池路上的所見所聞所感娓娓道來，細(xì)膩地描繪了一幅軍民抗戰(zhàn)協(xié)作圖，具有鮮明的寫實(shí)主義風(fēng)格。其中，既有對游擊隊(duì)、汽車司機(jī)、牛車夫等不同人物艱苦奮斗場景的刻畫也有對澠池軍民生活娛樂場景的描寫。這些敘述，真實(shí)地展現(xiàn)了抗戰(zhàn)背景下各行各業(yè)人們各司其職、負(fù)重前行的生活狀態(tài)，平實(shí)真切，充滿人間煙火氣息，傳遞了一種革命的樂觀主義精神。

【解析】5．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。C.“既表現(xiàn)了他們因睡眠不足產(chǎn)生的煩躁和冷漠”錯誤，由“‘喂，靠邊走！’在汽車司機(jī)不耐煩的叱喝聲里我注意到那些人、車輛、拉口的幢幢黑影了”可知，原文只是說司機(jī)不耐煩，并未說明不耐煩的原因是“睡眠不足”，選項(xiàng)于文無據(jù)。故選C。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞句子的能力。A.“將澠池地區(qū)比作深淵”“英勇善戰(zhàn)的形象”錯誤，“深淵”喻指游擊區(qū)，將游擊隊(duì)比作魚，強(qiáng)調(diào)游擊隊(duì)如魚得水，從容自如。故選A。7．本題考查學(xué)生分析環(huán)境作用的能力。首先找到文中對“微雨”的描寫，然后結(jié)合只是分析環(huán)境的作用，包括環(huán)境本身、對人物、對情節(jié)結(jié)構(gòu)、對主旨的作用等。環(huán)境本身作用：由“一九三九年春的一天，小雨淅淅瀝瀝”“一壁抬頭望望陰霾的天空，仿佛覺得天不會亮了似的，更加感到了夜景的凄清”“窗外開始落著漸浙颯颯的微雨”等可知，“我”夜宿澠池城時正下細(xì)雨，本來帶著“心靈的重負(fù)”，后來渡船、搭車、吃宵夜、住宿等，心情由此而變化，并且旅途的疲憊轉(zhuǎn)為精神振奮。因此，微雨交代了故事發(fā)生的背景。象征作用：由“也有像渴久了的禾稼一樣，枝葉被絲絲細(xì)雨越澆越青翠，疲困的旅客經(jīng)了雨打才精神抖擻起來”可知，“我和季陵”從前方到后方，過黃河，進(jìn)澠池，道路難行，旅途困頓，卻因?yàn)檫@微雨而精神振奮，因此微雨象征著生機(jī)和希望，“我”由此看到了光明、看到了未來。8