部編版語文六年級下冊 6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》課文備課方案

課文備課方案6*騎鵝旅行記(節(jié)選)備教材教法文本解讀1.內(nèi)容簡說《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬，被變成了拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月才返回家鄉(xiāng)。在整個旅行中，尼爾斯逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。節(jié)選部分按照事情發(fā)展的順序，描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先后被麻雀和公雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓，這些平時被他捉弄的動物都不愿意幫他。他無奈地爬上圍墻，恰巧看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他躍上鵝背，開啟了此次旅行。2.結(jié)構(gòu)特點教材節(jié)選部分按照事情發(fā)展的順序，可以梳理出主要情節(jié)：尼爾斯意外變成小狐仙→尼爾斯尋找小狐仙時的離奇遭遇→尼爾斯被家鵝帶上高空開始旅行。根據(jù)主要情節(jié)可以從三個部分去理解課文內(nèi)容：第一部分（第1、2自然段），主要講小男孩尼爾斯意外變成小狐仙。第二部分（第3～29自然段），具體講了尼爾斯尋找小狐仙時的離奇遭遇。他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”；接著是受過他欺負的雞沒完沒了地追著他說“活該，活該”；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時，平時溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓下這個平日搗蛋的小男孩。第三部分（第30～48自然段），寫了尼爾斯被雄鵝帶上高空開始旅行的經(jīng)過。3.寫作特色本文在人物形象的塑造方面，采用了“變形”這一藝術(shù)手段，使作品具有更強的表現(xiàn)力。尼爾斯的“成人”之路，就是通過被變形成一個拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強弱身份被置換，此時的他不再是那個飛揚跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛惡作劇的十四歲少年，而更像是一個四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。作者擬人的手法和對細節(jié)的描寫也非常出彩。在她筆下，各種動物、風、河流、城市都有了有趣的形象。如在描寫貓被激怒時，作者寫道“他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星”，一句話將貓的形態(tài)描寫得生動又有趣。4.插圖說明選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺階上向雞、鵝詢問小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了鮮明的對比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地盯著小人兒尼爾斯，對尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無助而孤獨；第四幅為背景圖，尼爾斯最終騎著白鵝飛到空中，開啟旅行。教學策略1.閱讀理解（1）了解作家和作品，初步了解課文主要內(nèi)容。閱讀課文前，教師可以對作家及《騎鵝旅行記》作一個簡要的介紹，讓學生對主人公尼爾斯、節(jié)選內(nèi)容的背景有一定了解。接著，可以讓學生用較快的速度默讀課文，說說課文可以分成幾個部分，引導學生概括各部分的主要內(nèi)容或給各部分列小標題。在此基礎上，引導學生說說課文的主要內(nèi)容。（2）圍繞變化，交流閱讀的感受。學習提示中的第一個學習要求，對學生來說會有一定難度，教師可以將這個問題分成兩個方面：一是動物們的表現(xiàn)，二是尼爾斯自己的變化。這兩部分內(nèi)容是交織在一起的，可以引導學生按照故事發(fā)展的順序，進行自主批畫?？梢砸龑W生從動物們的語言、動作中，感受動物們的表現(xiàn)。變成小狐仙之后的尼爾斯，他的變化既有外在的行為、動作，也有內(nèi)在的心理感受，可以引導學生抓住描寫動作、語言和心理的語句進行體會。批畫后，可以用表格的形式幫助學生梳理信息，圍繞動物們面對尼爾斯的表現(xiàn)及尼爾斯前后的變化，引導學生自己組織語言，說一說尼爾斯的世界發(fā)生了什么變化。在學生了解變化后，引導學生說說尼爾斯是一個怎樣的孩子，鼓勵學生作出自己的評價。（3）猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。出示小說的目錄，讓學生選擇一個自己感興趣的標題進行猜想。也可以圍繞學習提示的第二個學習要求，讓學生選擇“鶴之舞表演大會”或“大海中的白銀”，想象童話故事的神奇。通過猜測，喚起學生對這些故事情節(jié)的好奇，從而產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。2.遷移“故事概要”在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，可借助全書目錄，鏈接小說中有趣的故事“鶴之舞表演大會”和“大海中的白銀”的情節(jié)概述。通過閱讀，引導學生發(fā)揮想象力，猜猜故事又將講述怎樣的神奇。通過猜測，喚起學生對故事情節(jié)的好奇，從而產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，借此推薦閱讀整本書。備教學資源1.《騎鵝旅行記》創(chuàng)作背景1902年，瑞典國家教師聯(lián)盟委請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪·拉格洛芙，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹地理學、生物學和民俗學等知識。塞爾瑪·拉格洛芙創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。從教育學觀點出發(fā)，她認為“只有讓孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。塞爾瑪·拉格洛芙為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當?shù)仫L俗、民間傳說等的搜集，這樣就極大地增強了作品的真實性。作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構(gòu)想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下了深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。2.塞爾瑪·拉格洛芙的文壇地位1909年，塞爾瑪·拉格洛芙獲諾貝爾文學獎。獲獎理由：她作品中特有的高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風格。3.名著中“鶴之舞表演大會”和“大海中的白銀”情節(jié)概要“鶴之舞表演大會”主要講了在大雁阿卡的幫助下，尼爾斯來到了庫拉山，參加每年都要在這里舉行的游藝大會。在表演大會上，他見識了烏鴉的飛行舞、山兔的表演、大松雞的啼鳴、馬鹿的角斗、大雁的表演……同時，企圖破壞