2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)點(diǎn)專項(xiàng)試卷（含答案）

2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)

點(diǎn)專項(xiàng)考試試題集試卷（含答案）

考試時(shí)間：分鐘總分:分姓名：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

i.小明是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上偷偷玩

手機(jī)。以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.當(dāng)眾批評(píng)小華，讓他把手機(jī)交上來(lái)

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

2.小李是一位小學(xué)班主任，她在班級(jí)中開(kāi)展了一次主題班會(huì)，主題是“關(guān)愛(ài)

他人，從我做起”。以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.讓同學(xué)們輪流發(fā)言，談?wù)勛约宏P(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷

B.讓同學(xué)們分組討論，各自設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)

C.讓同學(xué)們觀看一部關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的電影，然后寫觀后感

D.讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的角色扮演

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

5.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

6.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

7.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

8.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

9.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

10.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教師職業(yè)道德規(guī)范？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

二、教育法律法規(guī)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

1.小明是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上偷偷玩

手機(jī)。以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.當(dāng)眾批評(píng)小華，讓他把手機(jī)交上來(lái)

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

2.小李是一位小學(xué)班主任，她在班級(jí)中開(kāi)展了一次主題班會(huì)，主題是“關(guān)愛(ài)

他人，從我做起”。以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.讓同學(xué)們輪流發(fā)言，談?wù)勛约宏P(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷

B.讓同學(xué)們分組討論，各自設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)

C.讓同學(xué)們觀看一部關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的電影，然后寫觀后感

D.讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的角色扮演

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

5.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

6.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

7.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

8.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

9.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

10.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育法律法規(guī)？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

三、教育知識(shí)與能力

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

1.小明是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上偷偷玩

手機(jī)。以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.當(dāng)眾批評(píng)小華，讓他把手機(jī)交上來(lái)

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

2.小李是一位小學(xué)班主任，她在班級(jí)中開(kāi)展了一次主題班會(huì)，主題是“關(guān)愛(ài)

他人，從我做起”。以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.讓同學(xué)們輪流發(fā)言，談?wù)勛约宏P(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷

B.讓同學(xué)們分組討論，各自設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)

C.讓同學(xué)們觀看一部關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的電影，然后寫觀后感

D.讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的角色扮演

3.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

4.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

5.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

6.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

7.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

8.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

9.小王是一位小學(xué)教師，他在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小張?jiān)谡n堂上睡覺(jué)。以下

哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

B.臉色嚴(yán)肅地批評(píng)小張，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤

C.讓小張?jiān)谡n間休息時(shí)補(bǔ)覺(jué)，不影響其他同學(xué)

D.讓小張?jiān)谡n后留下來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行教育

10.小李是一位小學(xué)教師，她在課堂上發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生小華在課堂上偷偷玩手機(jī)。

以下哪種做法最符合教育知識(shí)與能力？

A.讓小華把手機(jī)交上來(lái)，并在全班面前批評(píng)他

B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

C.沉默不語(yǔ)，讓小華繼續(xù)玩手機(jī)

D.告訴小華家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題

四、教師心理素養(yǎng)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

1.小張是一位小學(xué)教師，他在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，總是能夠保持冷靜和理智。

以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小張最為重要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

2.小李在課堂上遇到一位情緒失控的學(xué)生，以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小李最為重

要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

3.小王在課堂上遇到了一位特別頑皮的學(xué)生，以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小王最為

重要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

4.小張是一位小學(xué)教師，他在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，總是能夠保持冷靜和理智。

以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小張最為重要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

5.小李在課堂上遇到一位情緒失控的學(xué)生，以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小李最為重

要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

6.小王在課堂上遇到了一位特別頑皮的學(xué)生，以下哪種心理素養(yǎng)對(duì)小王最為

重要？

A.自我調(diào)控能力

B.情緒管理能力

C.溝通能力

D.創(chuàng)造力

五、教育評(píng)價(jià)

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

1.小明是一位小學(xué)教師，他在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。以

下哪種評(píng)價(jià)方式最符合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

2.小李在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性差異。以下哪種評(píng)價(jià)方式最符

合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

3.小王在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。以下哪種評(píng)價(jià)方式最符

合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

4.小明是一位小學(xué)教師，他在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。以

下哪種評(píng)價(jià)方式最符合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

5.小李在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性差異。以下哪種評(píng)價(jià)方式最符

合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

6.小王在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。以下哪種評(píng)價(jià)方式最符

合新課程改革的要求？

A.成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

B.過(guò)程評(píng)價(jià)

C.發(fā)展性評(píng)價(jià)

D.綜合性評(píng)價(jià)

六、班級(jí)管理

要求：請(qǐng)根據(jù)所給情境，選擇最合適的答案。

1.小張作為班主任，為了提高班級(jí)的凝聚力，他采取了以下哪種班級(jí)管理策

略？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

2.小李在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。以下哪種班級(jí)管理策

略最符合這一目標(biāo)？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

3.小王作為班主任，為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，他采取了以下哪種班級(jí)管理

策略？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

4.小張作為班主任，為了提高班級(jí)的凝聚力，他采取了以下哪種班級(jí)管理策

略？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

5.小李在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。以下哪種班級(jí)管理策

略最符合這一目標(biāo)？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

6.小王作為班主任，為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，他采取了以下哪種班級(jí)管理

策略？

A.定期組織班級(jí)活動(dòng)

B.建立健全班級(jí)規(guī)章制度

C.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

D.以上都是

本次試卷答案如下：

一、職業(yè)道德與職業(yè)行為

1.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)私下交流了解學(xué)生行為背后的原因,

并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了教師的教育智慧和關(guān)愛(ài)。

2.B.讓同學(xué)們分組討論，各自設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)他人的活動(dòng)

解析：分組討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中

體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡時(shí)，應(yīng)采取溫和的方式提醒學(xué)生，讓他回

歸學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的處理方式既尊重了學(xué)生，又不會(huì)打斷課堂教學(xué)的連貫性。

4.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：與題目1相同，私下交流是了解學(xué)生行為背后的原因的有效方式，同時(shí)

也能保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心。

5.A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

解析：與題目3相同，輕輕拍醒學(xué)生是一種溫和且有效的提醒方式，有助于維

持課堂秩序。

6.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：與題目1、4相同，私下交流是了解學(xué)生行為背后的原因的有效方式，

同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心。

二、教育法律法規(guī)

1.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，教師應(yīng)當(dāng)尊

重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，采取合理的方式進(jìn)行教育和管理。

2.A.讓同學(xué)們輪流發(fā)言，談?wù)勛约宏P(guān)愛(ài)他人的經(jīng)歷

解析：教育法律法規(guī)鼓勵(lì)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，通

過(guò)輪流發(fā)言的形式，可以讓學(xué)生在分享中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

3.A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

解析：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循法律法規(guī)，采取不侵犯學(xué)生權(quán)益的

方式，輕輕拍醒學(xué)生是一種合適的方法。

4.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：與題目1、4相同，根據(jù)教育法律法規(guī)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的隱私，通

過(guò)私下交流了解學(xué)生行為背后的原因。

5.A.輕輕拍醒小張，讓他認(rèn)真聽(tīng)講

解析：與題目3、5相同，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循法律法規(guī)，采

取不侵犯學(xué)生權(quán)益的方式，輕輕拍醒學(xué)生是一種合適的方法。

6.B.私下與小華談話，了解他玩手機(jī)的原因，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

解析：與題目1、4相同，根據(jù)教育法律法規(guī)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的隱私，通

過(guò)私下交流了解學(xué)生行為背后的原因。

三、教育知識(shí)與能力

1.B.情緒管理能力

解析：教師在面對(duì)學(xué)生的各種行為時(shí)，需要具備良好的情緒管理能力，以保持

冷靜和理智，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.B.情緒管理能力

解析：當(dāng)學(xué)生在課堂上情緒失控時(shí)，教師需要運(yùn)用情緒管理能力，以平和的心

態(tài)應(yīng)對(duì)，避免情緒化的反應(yīng)。

3.A.自我調(diào)控能力

解析：面對(duì)頑皮的學(xué)生，教師需要首先調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心和冷靜，這

是自我調(diào)控能力的體現(xiàn)。

4.B.情緒管理能力

解析：與題目2相同，教師需要運(yùn)用情緒管理能力，以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生的

不良行為。

5.A.自我調(diào)控能力

解析：與題目3相同，教師需要首先調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心和冷靜，這是

自我調(diào)控能力的體現(xiàn)。

6.A.自我調(diào)控能力

解析：與題目3、5相同，教師需要首先調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心和冷靜，

這是自我調(diào)控能力的體現(xiàn)。

四、教師心理素養(yǎng)

1.B.情緒管理能力

解析：教師需要具備良好的情緒管理能力，以應(yīng)對(duì)各種教育教學(xué)情境，保持積

極的情緒狀態(tài)。

2.B.情緒管理能力

解析：面對(duì)情緒失控的學(xué)生，教師需要運(yùn)用情緒管理能力，以保持冷靜，避免

情緒化的反應(yīng)。

3.A.自我調(diào)控能力

解析：面對(duì)頑皮的學(xué)生，教師需要首先調(diào)整自己的心態(tài)，保持耐心和冷靜，這

是自我調(diào)控能力的體現(xiàn)。

4.B.情緒管理能力

解析：與題目2相同，教師