2025年江蘇省淮安市洪澤區(qū)中考一模語文試題（含答案）

二。二五年初中畢業(yè)與升學(xué)考試第一次調(diào)研考試語文試題

一、基礎(chǔ)知識（37分）

1.下面是某同學(xué)讀書筆記中的相關(guān)內(nèi)容，其中表述不正確的一項(xiàng)（）

A.人物評價(jià)：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾善解人意，對朋友能夠雪中送炭，在他的成

長過程中，朱赫來經(jīng)常幫他排憂解難，為他指明前進(jìn)的方向。

B.歸因探究：《駱駝祥子》中的祥子，經(jīng)過三起三落，從誠實(shí)可愛的青年變成了麻木、潦

倒、自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇結(jié)局主要是由自己的不堅(jiān)強(qiáng)，不覺醒造成的。

C.匠心感悟：《朝花夕拾》中的《阿長與《山海經(jīng)》》，文題由凡人俗稱與典雅的先秦古籍

名稱組成，產(chǎn)生了奇妙幽默的意味，較好地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

D.特色鑒賞：《簡?愛》以第一人稱敘述，是一部帶有自傳色彩的長篇小說，小說中現(xiàn)實(shí)與

浪漫相交織，但就反映真實(shí)生活而言，它稱得上是一部現(xiàn)實(shí)主義作品。

2.閱讀選文，完成小題。

【甲】

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【乙】

水調(diào)歌頭?落日塞垣路

黃庭堅(jiān)

落日塞垣?路，風(fēng)勁戛貂裘。翩翩數(shù)騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見雕弓

白羽，鐵面②駿驊胴③。隱隱望青冢④，特地起閑愁。

漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經(jīng)綸賢相，邊有縱橫謀

將，不減翠娥⑤羞。戎虜和樂也，圣主永無憂。

【注解】①塞垣：指邊防城池。②鐵面：戰(zhàn)馬嘴上戴的鐵制面具。③驊疆：周穆王的八駿

之一，這里指代強(qiáng)壯快速的駿馬。④青冢：漢代王昭君的墓地。⑤翠娥：即黛眉，這里代

指王昭君。

對兩首詩理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.甲詞熔寫景、抒情、議論于一爐；通篇三問三答，層次分明，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯。上

試卷第1頁，共10頁

片觸景抒情，詞人登樓遠(yuǎn)望，想到中原淪陷的故土，慨嘆歷史興亡之事遠(yuǎn)逝難追。

B.乙詞的上片主要描寫邊地騎兵馳騁射獵的雄壯場面，落日、勁風(fēng)渲染出緊張的戰(zhàn)斗氛圍。

平沙千里提供了遼闊的習(xí)武場景，弓箭駿馬烘托出戰(zhàn)場殺敵的悲壯。

C.甲詞下片前兩句，突出了孫權(quán)的年少有為，隨后運(yùn)用設(shè)問的修辭，引用曹操的話，頌揚(yáng)

孫權(quán)的雄才大略，不畏強(qiáng)敵，流露出對茍且偷安的南宋朝廷的諷刺。

D.乙詞下片先著力渲染漢王朝國力強(qiáng)盛、人才眾多，但執(zhí)政者卻以一個(gè)弱女子的和親謀求

和平，二者形成強(qiáng)烈的反差。詞人借漢代之事暗諷宋朝天子屈辱求和的外交策略。

3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ?，棚屋里面zAorG()得像溫室。

(2)月還沒有落，……而一離趙莊，月光又顯得格外的jiAoji6()0

4.請運(yùn)用積累的知識，完成各題。

我在下午三點(diǎn)鐘離開沼屋；四點(diǎn)剛過，就站在惠特克勞斯的路標(biāo)腳下，等著把我?guī)У?/p>

遙遠(yuǎn)的桑菲爾德去的馬車。在荒山住路的寂靜之中，我老遠(yuǎn)就聽到它在駛過來。正好是一年

前的夏日傍晚我在這個(gè)地點(diǎn)下車的那一輛當(dāng)時(shí)我是多么孤獨(dú)、絕望、mAn無目的?。∥?/p>

招呼一下，馬車就停下來——這次可不必把我的全部財(cái)產(chǎn)作為車費(fèi)了。又一次到了去桑菲爾

德的路上，我覺得自己就像飛回家的信統(tǒng)。

路上走了三十六個(gè)小時(shí)。我是星期二下午從惠特克勞斯出發(fā)的，接下來的那個(gè)星期四

的清晨，馬車在路邊一家客店跟前停了下來，給馬飲水?？偷曜湓谝黄谰爸校蔷G色的

樹籬，大塊的田地，牧草遍地的山丘，跟北方中部嚴(yán)峻的莫爾頓荒原相比，有著多么溫柔的

特征，多么明亮的色彩啊！

⑴給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

荒山僻()路man()無目的信歐()嚴(yán)峻()

(2)下列短語與“全部財(cái)產(chǎn)”結(jié)構(gòu)類型相同的一項(xiàng)是()

A.山路蜿蜒B.沖破束縛C.新的教室D.做事果斷

(3)以上文段出自英國著名作家(人名)的長篇小說《簡?愛》。小說中主人公簡?愛、

的品質(zhì)特點(diǎn)尤為突出。

(4)聯(lián)系整本書，請分別概括簡?愛先前離開桑菲爾德、后來再次回到桑菲爾德的原因。

5.古詩文名句默寫。

(1)盛名之下，o(《后漢書》)

(2)，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

試卷第2頁，共10頁

（3）但愿人長久，0（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（4）,月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（5）懷舊空吟聞笛賦，=（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

（6），山雨欲來風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）

（7）云橫秦嶺家何在？0（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（8）春蠶到死絲方盡，0（李商隱《無題》）

（9）身處逆境，我們要善于從經(jīng)典中汲取力量。李白《行路難》中的

“,”兩句可以作為座右銘激勵(lì)自己積極進(jìn)取、樂觀向上。

6.小語選擇了以下四部作品，準(zhǔn)備在世界讀書日活動(dòng)時(shí)推薦給同學(xué)，請你選擇一部作品寫

推薦語。

《儒林外史》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》《艾青詩選》

二、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

7.綜合性學(xué)習(xí)

仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進(jìn)初中的大門，可一眨眼，三年的時(shí)光已悄然逝去。初中

生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始?；厥资湃サ娜兆樱瑹o盡的歡

樂猶在眼前；展望未來的日子，滿腔的豪情充盈心底。讓我們一起來開展“歲月如歌”綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！

（1）【擬寫標(biāo)語】為了營造氛圍，需在教室里張貼一條宣傳標(biāo)語。請你仿照前半句句式，擬

寫出標(biāo)語的后半句。

前半句：憶過去歡樂在眼前；

后半句：。

（2）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】為使本次活動(dòng)豐富多彩，請你再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

①講一講學(xué)習(xí)歷程

②_____

③____

④繪一繪前程美景

（3）【題寫贈(zèng)言】老師出示了田漢《畢業(yè)歌》一段歌詞，表達(dá)了他對同學(xué)們的殷切希望，請

你從歌詞中細(xì)心體會(huì)老師的良苦用心，據(jù)此為你的好友寫上簡短的臨別贈(zèng)言。

歌詞：我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族

自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增長！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡!

試卷第3頁，共10頁

臨別贈(zèng)言：

三、現(xiàn)代文閱讀（15分）

有些同學(xué)認(rèn)為詩歌難背又脫離生活，為此，班級舉辦“我們?yōu)槭裁匆x詩”沙龍活動(dòng)，小希做

了沙龍實(shí)錄，并進(jìn)行了一些整理和思考，請認(rèn)真閱讀，協(xié)助她完成。

我們?yōu)槭裁匆x詩

【主持人開場】有人說，詩歌是一種語言的隱藏機(jī)制，是文學(xué)最優(yōu)雅的表達(dá)方式。詩

歌于有限的篇幅里傳遞無限的可能。在中國古代，創(chuàng)作詩歌是讀書人安身立命的基礎(chǔ)技能,

是走入大眾視野的絕佳路徑，是開啟仕途的重要手段。但行至今日，世界日新月異，生活智

能化迅速消解了詩意，群體的腳步日趨增快。那么，現(xiàn)如今，我們?yōu)槭裁催€要讀詩呢？請大

家探討交流，踴躍發(fā)言。

【發(fā)言集錦】

甲組發(fā)言：我們組認(rèn)為，讀詩，會(huì)讓我們更親近大自然，傾聽心靈的聲音。千百年來，

無數(shù)詩詞歌賦，一路滔滔奔涌，大自然的萬物仿佛皆可用來承載真情。跟著李白，讀月，想

到“故鄉(xiāng)水”，聽到“搗衣聲”;跟著余光中,讀雨，想到“方塊字”，聽到“挽歌瓦吟”;跟著劉

禹錫，讀船和樹，想到“a.b.”，詩人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感

悟。王國維有言，“一切景語皆情語”，可見詩歌確是情之所托。不僅如此，詩歌還能滋潤人

的心靈，振奮人的精神。比如.o最終我們有緣在絕美詩詞中與之相遇，有緣與古人

的心靈相通。

乙組發(fā)言：我們小組認(rèn)為，要拿好的詩歌來讀，否則就別讀。大家請看本組PPT材料，

錢穆先生在《論詩》里對左邊這段作過解釋：“放翁這兩句詩，對得很工整。其實(shí)則只是字

面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人,

在書房里燒了一爐香，簾子不掛起來，香就不出去了。他在那里寫字，或作詩。有很好的硯

臺(tái)，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不

見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。盡有人買一件古玩，燒

一爐香，自己以為很高雅，其實(shí)還是俗。因?yàn)樵谶@環(huán)境中，換進(jìn)別一個(gè)人來，不見有什么不

同，這就算做俗。高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。'‘王維的詩就不同，明

明是孤寂、遼闊的景致，卻能從“直”與“圓”升華出慷慨來，顯露出一種豁達(dá)情懷?？梢?，好

的詩，詩里有人，而且是高雅的人。（1）O

丙組發(fā)言：我們組認(rèn)為：詩也是其他文學(xué)創(chuàng)作不會(huì)脫離的話題，比如中國古典小說里

的各色人物，也有通過詩歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界?！端疂G傳》中林沖風(fēng)雪山

試卷第4頁，共10頁

神廟后，在朱貴酒店墻上寫下了一首詩。宋江充軍江州后，在;尋陽樓上獨(dú)酌自飲，感恨傷懷，

宋江喚酒保取來文房四寶，在酒樓的白粉墻上，寫下詩詞。（2）,這兩首詩都是主人

公在落難時(shí)，通過題詩抒發(fā)自己的情感。

丁組發(fā)言：我們組覺得，詩歌在中國傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地位，它濃縮了

中華文化的精華，展示了幾千年來中國人的精神風(fēng)貌。在詩詞曲賦中，我們感受到《詩經(jīng)》

的君子好逑，《楚辭》的魂兮歸來；魏王的老驥之志，丞相的鞠躬盡瘁；李太白的杯中酒，

曹雪芹的夢中淚；“粒粒皆辛苦”的節(jié)約，“誰言寸草心”的孝順；“西北望，射天狼”的決心，

“粉骨碎身渾不怕'’的忠誠。葉嘉瑩先生說：“詩歌，由作者到讀者，不斷傳達(dá)出生生不已的

感發(fā)的生命?！边@詮釋了詩歌在中國文化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義，（3）。

【主持人結(jié)語】泱泱華夏，文脈傳承。歷史的長河，閃耀著人文思想的光輝。我們在

詩詞歌賦中，（ji）①取精神力量。我們學(xué)會(huì)了以博大胸懷寬宥他人的錯(cuò)誤；我們學(xué)會(huì)

了在困境中迎難而上，不會(huì)為自己的逃避找冠（mi&n）②堂皇的理由；歷史文人們的

精神灌（gAi）③我們的思想，讓我們的生活如春花般鮮（yan）④。接下來，

我們也一起讀詩吧。

【收獲】我們?yōu)槭裁匆x詩？o

【附錄】各組PPT材料

乙組PPT出示材料

（讀王摩詰詩后）香菱笑道：“詩的好

香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩'重簾

處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。

不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有

有似乎無理的，想去竟是有理有情的。我

趣！”

看他《使至塞上》一首，那一聯(lián)云'大漠孤煙

黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因

直，長河落日圓。'想來煙如何直？日自然是

不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這

圓的；這‘直'字似無理，‘圓'字似太俗。合

個(gè)格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若

上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)

真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》……

字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來。”

——《紅樓夢》第四十八回

——《紅樓夢》第四十八回

丙組PPT出示材料

林沖題宋江題詩心在山東身在吳，黃巢背景唐人黃巢，少時(shí)善騎射，通筆

試卷第5頁，共10頁

詩仗義飄蓬江海謾?quán)涤?。墨，有詩才。成年后，未中舉，率起義大軍，

是林沖，他時(shí)若遂凌云志，渡長江，越淮河，占東都洛陽，自立為王。后

為人最敢笑黃巢不丈夫！兵敗泰山，眾叛親離；終自刎而亡！

樸忠。

江湖馳

聞望，慷

慨聚英

雄。

身世悲

浮梗，功

名類轉(zhuǎn)

蓬。

他年若

得志，威

鎮(zhèn)泰山

東！

選自小?！丁拔覀?yōu)槭裁匆x詩”沙龍實(shí)錄整理稿》

8.小希在甲組發(fā)言時(shí)，漏記了a、b兩句詩，請幫她填寫完整。

9.下列語句來自乙、丙、丁三組代表的發(fā)言，請根據(jù)各組的發(fā)言內(nèi)容，把它們分別放到材

料中(1)(2)(3)處最恰當(dāng)?shù)奈恢?填序號)。

A.詩是人們對生活的感悟和表達(dá)。

B.詩歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長、獨(dú)立。

C.無論在哪個(gè)時(shí)代，只要我們讀好的詩，就能接觸到更高級的人生，用詩人的智慧和趣味洞

悉自己的內(nèi)心。

10.小希在記錄主持人結(jié)語部分時(shí)，①②③④處的字不會(huì)寫，請幫她填寫完整。

11.小希對丙組出示的材料產(chǎn)生了疑惑：林沖和宋江的題詩分別表達(dá)了怎樣的生活感悟呢？

請你結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容和附錄丙組PPT出示材料，幫她解答疑惑。

12.小希在整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲組在論述“詩歌還能滋潤人的心靈，振奮人的精神”時(shí)，論據(jù)不足，

請你為該組補(bǔ)充兩個(gè)論據(jù)并簡要論證，使該組的發(fā)言更有說服力。

試卷第6頁，共10頁

13.小希想在【收獲】處寫下思考，請你結(jié)合文章，聯(lián)系生活體驗(yàn)或閱讀積累，幫助她完成。

四、文言文閱讀（16分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題

【甲】

魚我所欲也

①魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我

所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，

”不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.

則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生西

有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者

有是心也人皆有之,賢者能勿喪耳。

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，

乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏

者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《孟子》）

【乙】

萬事莫貴于義

子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：'予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？'

必不為，何故，則冠履不著手足之貴也。又日：，予子天下而殺子之身，子為冬乎？'必不

為，何故？則天下不若身之貴也。爭一言①以相殺，是貴義于其身也。故日：萬事莫貴于義

也。”

（選自《墨子?貴義》）

［注釋］①一言：一句話，即關(guān)系到正義與非正義的一句話。

14.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.故不為茍得也溫故而知新

B.則冠履不若手足之貴也徐公不若君之美也

C.由是則生而有不用也相委而去

D.子為之乎輟耕之壟上

試卷第7頁，共10頁

15.下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文的“本心”是指與生俱來的良心、良知，表現(xiàn)為惻隱之心、羞惡之心，是非之心，本

文側(cè)重指羞惡之心。

B.甲文畫波浪線句這樣劃分節(jié)奏：“非獨(dú)賢者/有/是心也/人/皆有之”，能準(zhǔn)確讀出“人性本

善”的思想主張。

C.乙文體現(xiàn)了墨子主張：大義，正義比生命還可貴。為了捍衛(wèi)正義，也可以去廝殺，去戰(zhàn)

斗，甚至為之犧牲。

D.乙文首尾均提到“萬事莫貴于義”，甲文寫到“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，兩文

的內(nèi)涵完全不一樣。

16.將兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故患有所不辟也。

（2）萬事莫貴于義。

17.你如何理解甲文段①加點(diǎn)句"二者不可得兼”?如果刪掉這句話，對文章觀點(diǎn)的表達(dá)是否

有影響?請說明理由。

18.甲、乙兩文都論證了“義”在生活中的重要性，請結(jié)合原文分析兩文論證方法的相同點(diǎn)。

五、詩歌鑒賞（6分）

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

19.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)詩人寫了自己科舉入仕和國家危急存亡關(guān)頭起兵抗元兩件事。

B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭手法寫自己坎坷的身世和當(dāng)時(shí)危亡的國勢。

C.頸聯(lián)巧借地名表現(xiàn)境況危苦，“說惶恐”慨嘆眼前，“嘆零丁”追憶過去。

D.全詩融描寫和抒情言志于一體，表達(dá)了詩人的憂國之痛和豪情壯志。

試卷第8頁，共10頁

20.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這兩句蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感？請用自己的話概括。

六、名著閱讀（6分）

21.班級組織“涵泳經(jīng)典?致敬英雄”讀書體驗(yàn)活動(dòng)，請參與并完成各小題。

（1）下面是三位英雄人物的朋友圈，請仿照示例，結(jié)合圖片為保爾?柯察金的朋友圈寫一段配

文。

?翩

巨大的章魚怪纏住了“鸚鵡螺”號的螺旋槳，危急關(guān)頭，我?guī)ьI(lǐng)船員們與章魚怪搏斗,

一名船員在戰(zhàn)斗中不幸喪生。安息吧！我的伙伴！

我借著醉意上了景陽岡，忽然一只猛虎向我撲來，欲取我性命，我怎能讓它得逞！與

它搏斗幾個(gè)回合后，那老虎終于死在了我的拳下！

（2）茨威格曾說：“勇氣是逆境中綻放的光芒?！闭埬銖囊陨先棵屑褲O;即，結(jié)合人物及

情節(jié)，談?wù)剬@句話的理解。（提示：若選擇以上人物，情節(jié)需另選；或另選名著中的其他

人物）

七、作文（60分）

22.閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂趣，擁有更大的自由，得到意外

的收獲；理性網(wǎng)游，生活會(huì)更充實(shí)多彩；節(jié)制飲食，身體會(huì)更輕盈敏捷；管控情緒，內(nèi)心會(huì)

試卷第9頁，共10頁

更從容平和

請以“給XXX的一封信，，為題目，以“自律的樂趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學(xué)……寫一封信,

可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人XXX,將題目“給XXX的一封信，，補(bǔ)充完整；（2）統(tǒng)一以“小華”為寫信

人，不得泄露考生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息；（3）不少于500字。

試卷第10頁，共10頁

1.B

【詳解】B.“他的悲劇結(jié)局主要是由自己的不堅(jiān)強(qiáng)，不覺醒造成的”有誤?！恶橊勏樽印吠ㄟ^

人力車夫“祥子”一生三起三落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會(huì)底層人

民的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過自己的勤

勞和個(gè)人奮斗來改變處境，是根本不可能的；祥子的悲劇是由黑暗腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的：

故選B。

2.B

【詳解】本題考查詩詞理解。

B.理解和分析不恰當(dāng)。乙詞的上片主要描寫邊地騎兵馳騁射獵的雄壯場面。古人每以“獵”指

稱戰(zhàn)事，“閑獵”實(shí)際就是進(jìn)行軍事操練。落日、勁風(fēng)渲染出緊張的戰(zhàn)斗氛圍，平沙千里提供

了遼闊的習(xí)武場景，弓箭駿馬烘托出騎士的諷爽英姿。而非“弓箭駿馬烘托出戰(zhàn)場殺敵的悲

壯”。

故選Bo

3.燥熱皎潔

【詳解】本題考查看拼音寫詞語。

燥熱：讀音蜘0曲。指的是氣候或環(huán)境非常炎熱干燥，使人感到不舒服。這個(gè)詞語通常用來

形容夏季的高溫天氣，也可以用來形容某個(gè)地方的氣候或環(huán)境。

皎潔：拼音是ji&oji6,意思是(月光)明亮潔白、清白；光明磊落。

4.(1)pi漫鴿jun

⑵C

(3)夏洛蒂?勃朗特追求平等自尊自愛

(4)符合要求即可

【詳解】(1)本題考查字音、字形。

(1)荒山僻路：huangshanpilu,指荒涼沒有人煙的山和偏僻難行的道路。

(2)漫無目的：manwumudi,形容放縱散漫沒有目標(biāo)，沒有方向地隨意行動(dòng)。

(3)信鴿：xinge,是經(jīng)過馴化用于通信的鴿子，能夠憑借自身能力找到歸巢的路，常被人

們用于傳遞信息。

(4)嚴(yán)峻：yanjun,意思是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，常用來形容形勢、考驗(yàn)等情況嚴(yán)重，不容樂觀。

(2)本題考查短語類型辨析?！叭控?cái)產(chǎn)”是偏正短語。

A.是主謂短語；

答案第1頁，共12頁

B.是動(dòng)賓短語；

C.是偏正短語；

D.是主謂短語；

故選C。

(3)本題考查名著閱讀識記。

文段寫簡?愛離開沼屋，在惠特克勞斯等車前往桑菲爾德，途中憶起往昔，歷經(jīng)36小時(shí)到達(dá)

路邊客店，看到與莫爾頓荒原不同的溫柔景色。出自英國著名作家夏洛蒂?勃朗特的長篇小

說《簡?愛》。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)

持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌

頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了主人公簡?愛的人物形象，她是一個(gè)敢于反抗，敢

于爭取自由和平等地位的婦女形象。

(4)本題考查名著內(nèi)容概括。

離開桑菲爾德的原因：簡?愛與羅切斯特舉行婚禮時(shí)，梅森先生突然出現(xiàn)，揭露了羅切斯特

已有妻子伯莎?梅森的事實(shí)，這違背了簡?愛的道德準(zhǔn)則，她不愿做羅切斯特的情婦，于是毅

然離開桑菲爾德，選擇了自尊和獨(dú)立。

回到桑菲爾德的原因：簡?愛離開后，歷經(jīng)磨難，她在圣約翰的幫助下找到了一份教師的工

作。但她始終無法忘懷羅切斯特，在一個(gè)夜晚，她仿佛聽到了羅切斯特的呼喚，內(nèi)心深處對

羅切斯特的愛讓她決定回到桑菲爾德，去尋找羅切斯特，看看他是否安好。

5.其實(shí)難副雞聲茅店月千里共嬋娟露從今夜白到鄉(xiāng)翻似爛柯人

溪云初起日沉閣雪擁藍(lán)關(guān)馬不前蠟炬成灰淚始干長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直

掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：副、嬋娟、

柯、炬、滄。

6.示例1：《儒林外史》，傳世之作，典雅之筆描繪世態(tài)炎涼。書中人物，栩栩如生，百態(tài)

盡顯，智慧與荒誕交織。讀之如品香茗，回味無窮。其筆鋒犀利，諷刺入骨，卻又不失儒雅

之風(fēng)，令人嘆為觀止。此書乃文學(xué)瑰寶，值得一讀再讀。

示例2：《艾青詩選》猶如一顆璀璨的明珠，在文學(xué)的天空中熠熠生輝。艾青的詩歌，情感

真摯，意境深遠(yuǎn)，用詞典雅而富有韻律。他以獨(dú)特的視角捕捉生活中的美好瞬間，用詩意的

語言抒發(fā)內(nèi)心的感悟與思考。閱讀《艾青詩選》，仿佛置身于一個(gè)充滿詩意與哲理的世界，

讓人陶醉其中，流連忘返。

答案第2頁，共12頁

【詳解】本題考查文學(xué)作品的鑒賞能力和表達(dá)能力。解答時(shí)，首先，從《儒林外史》《鋼鐵

是怎樣煉成的》《紅星照耀中國》《艾青詩選》四部作品中選擇一部自己較為熟悉或感興趣的

作品。然后，深入理解所選作品的主題、風(fēng)格、語言特點(diǎn)、人物塑造等方面，把握作品的核

心價(jià)值和藝術(shù)魅力。在撰寫過程中，要注意語言的流暢性和表現(xiàn)力，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,

如比喻、排比、夸張等，使推薦語更具感染力。

示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》這是一部燃燒著理想和熱血的經(jīng)典之作！它講述了保爾?柯察

金在革命戰(zhàn)爭年代的成長歷程，展現(xiàn)了主人公堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。書中的人物和故

事，即使在今天也依然能帶給我們巨大的力量和感動(dòng)。如果你想感受革命年代的激情，如果

你想學(xué)習(xí)如何面對困難，如果你想找到人生的意義，那么《鋼鐵是怎樣煉成的》絕對值得你

一讀！

示例二：《紅星照耀中國》這本書是了解中國革命史的必讀之作！它以生動(dòng)的筆觸，記錄了

作者埃德加?斯諾對中國共產(chǎn)黨和紅軍的親身見聞，展現(xiàn)了中國革命的艱辛歷程和中國人民

的偉大精神。讀完這本書，你會(huì)對中國革命史有更深刻的理解，也會(huì)更加珍惜今天來之不易

的幸福生活。如果你想了解中國革命的歷史，如果你想感受中國人民的偉大精神，如果你想

學(xué)習(xí)如何為理想而奮斗，那么《紅星照耀中國》絕對值得你一讀！

7.示例：展未來豪情盈心底示例：說一說同窗趣事示例：抒一抒師生真情

示例：努力拼搏，勇于擔(dān)當(dāng)，為中華民族復(fù)興而奮斗！(答案只要能體現(xiàn)拼搏奮斗、勇于擔(dān)

當(dāng)?shù)?，與材料內(nèi)容相關(guān)即可)

【詳解】(1)考查擬寫對聯(lián)的能力。對聯(lián)的基本要求是：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意思

相對。根據(jù)題干可知，上聯(lián)“憶過去歡樂在眼前”來自“回首逝去的日子，無盡的歡樂猶在眼

前”，表達(dá)了對初中三年歡樂生活的回顧。根據(jù)題干“展望未來的日子，滿腔的豪情充盈心底”

即可擬寫出下聯(lián)“展未來豪情盈心底”，表達(dá)對未來的美好展望。也可以擬寫為“看今朝師生

話離別”，表達(dá)畢業(yè)之際師生之間依依惜別之情。

(2)考查設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力。根據(jù)示例“講一講學(xué)習(xí)歷程”“繪一繪前程美景”的結(jié)構(gòu)，緊

扣活動(dòng)主題“歲月如歌”我們即可擬寫出答案。比如：唱一唱校園民謠；寫一寫臨別話語。

(3)考查學(xué)生的分析和表達(dá)能力。田漢《畢業(yè)歌》的歌詞，重點(diǎn)在于激發(fā)同學(xué)們要努力拼

搏、勇于擔(dān)當(dāng)。據(jù)此，為好友寫臨別贈(zèng)言要從這個(gè)角度出發(fā)，用簡短的語言來激發(fā)同學(xué)勤奮

學(xué)習(xí)、奮勇拼搏，為實(shí)現(xiàn)人生的理想而努力奮斗，為振興祖國而承擔(dān)起責(zé)任。作答時(shí)可以自

己擬寫，也可以直接引用積累的名句，答案不唯一。比如：天下興亡，匹夫有責(zé)。

答案第3頁，共12頁

8.沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春9.（1）C（2）A（3）B10.汲

冕溉妍11.示例1：（林沖）此時(shí)的林沖不再是“屈沉在小人之

下“、逆來順受的人了，而是從血泊恨海中醒悟過來、將要踏上反抗道路的人。題詩中，既

寫出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫了他不幸的遭遇以及義無反顧走上反抗之路。在他的詩

里，既有自己對有家難歸、有國難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）他

對自己的處境感到惋惜、不公，認(rèn)為發(fā)配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負(fù)。他酒醉

后題詩，“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫"，意欲報(bào)仇雪恨，甚至要血染潺陽江口。

示例2：（林沖）此時(shí)的林沖不再是“屈沉在小人之下”、逆來順受的人了，而是從血泊恨海

中醒悟過來、將要踏上反抗道路的人。題詩中，既寫出了他“仗義”“樸忠”的性格，又寫了他

不幸的遭遇以及義無反顧走上反抗之路。在他的詩里，既有自己對有家難歸、有國難投的感

慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。（宋江）宋江對自己的處境感到惋惜、不公，認(rèn)為發(fā)

配江州是不幸、不該的，但又渴望施展抱負(fù)。題詩中“敢笑黃巢不丈天"，宋江想表達(dá)自己效

忠朝廷的思想，自己肯定不會(huì)像黃巢一樣以顛覆朝廷為目的，暗示自己準(zhǔn)備以起義的方式向

朝廷發(fā)起進(jìn)攻，目的就是為了朝廷認(rèn)可自己。12.示例：李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直

掛云帆濟(jì)滄海”，能讓在困境中的人看到生活的希望，只要對生活充滿信心，終有一天能夠

實(shí)現(xiàn)人生的理想。這兩句詩不知激勵(lì)了多少在困境中迷茫的人。文天祥的“人生自古誰無死,

留取丹心照汗青”表達(dá)了為國捐軀、勇不畏死、誓死捍衛(wèi)民族利益的大無畏精神，這種大無

畏的精神讓歷代多少胸懷大志的人為國為民而奮斗不已。13.示例：讀詩，可以讓我們

走進(jìn)詩人的世界，體悟生活的真諦。就像蘇軾在《水調(diào)歌頭》中將人世間的“悲歡離合”與月

的“陰晴圓缺”作比照，發(fā)出了“此事古難全”的感慨，悟出了人世間也不可避免地有“悲歡離

合”的人生哲理，引領(lǐng)我們與詩人的通透、豁達(dá)同行。讀詩，可以讓我們看到源遠(yuǎn)流長的中

華文化，增強(qiáng)我們的文化自信。杜牧的《清明》描述了清明時(shí)節(jié)的情形，傳承了中華文明的

祭祀文化，抒發(fā)人們尊祖敬宗、繼志述事的道德情懷。

【解析】8.本題考查名篇背誦。

課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語

句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞“畔、病、春”。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“跟著劉禹錫，讀船和樹”“詩人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟”

可知，空白處應(yīng)填寫劉禹錫的詩，且詩句中有“船和樹”，詩句表達(dá)富有哲理的人生感悟。劉

禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中句子“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”符合題意。

9.本題考查內(nèi)容理解、銜接。

答案第4頁，共12頁

（1）根據(jù)【發(fā)言集錦】“乙組發(fā)言我們小組認(rèn)為，要拿好的詩歌來讀，否則就別讀”“好的詩,

詩里有人，而且是高雅的人”可知，乙組發(fā)言的觀點(diǎn)是，要讀好的詩歌，好的詩，詩里有人，

而且是高雅的人。選項(xiàng)C“無論在哪個(gè)時(shí)代，只要我們讀好的詩，就能接觸到更高級的人生，

用詩人的智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心”意思是，要讀好的詩，接觸更高級的人生，用詩人的

智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心。這段話符合乙組“要讀好詩”的觀點(diǎn)。故（1）處應(yīng)選C。

（2）根據(jù)【發(fā)言集錦】“丙組發(fā)言：我們組認(rèn)為：詩也是其他文學(xué)創(chuàng)作不會(huì)脫離的話題，比

如中國古典小說里的各色人物，也有通過詩歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界”“這兩首

詩都是主人公在落難時(shí)，通過題詩抒發(fā)自己的情感”可知，文學(xué)創(chuàng)作中的各色人物，通過詩

歌抒發(fā)情感和感悟，從而表達(dá)內(nèi)心世界。選項(xiàng)A“詩是人們對生活的感悟和表達(dá)”意思詩歌可

以抒發(fā)人生感悟，表達(dá)情感。這段話符合丙組“詩歌可以抒發(fā)情感和感悟”的觀點(diǎn)。故（2）

處應(yīng)選Ao

（3）根據(jù)【發(fā)言集錦】“丁組發(fā)言：我們組覺得，詩歌在中國傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇

高地位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來中國人的精神風(fēng)貌”“這詮釋了詩歌在中

國文化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義”可知，詩歌在中國傳統(tǒng)文化中有重要的地位和寶貴的

價(jià)值，體現(xiàn)了中國人的精神風(fēng)貌。選項(xiàng)B“詩歌，深深刻上了文化烙印，伴隨著我們成長、

獨(dú)立”意思是，詩歌伴隨著我們成長、獨(dú)立，能體現(xiàn)文化的烙印。這段話符合丁組“詩歌在中

國文化傳統(tǒng)中，具有最寶貴的價(jià)值和意義”的觀點(diǎn)。故（3）處應(yīng)選B。

10.本題考查字形。

汲?。╦iqu）：吸取、吸收；

冠冕堂皇（gu&nmiMtGnghuAng）：故意顯得外表莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如此；

灌溉（guMg%）：澆灌；滋潤；

鮮妍（xiMyGn）：光彩美艷的樣子，色彩美麗。

11.本題考查內(nèi)容理解、名著《水滸傳》人物形象。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108

條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生

經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

林沖是小說中的重要人物，原為東京八十萬禁軍教頭，因高衙內(nèi)垂涎其妻美貌而遭陷害，最

終被迫雪夜上梁山，成為梁山泊英雄好漢之一?！端疂G傳》中林沖風(fēng)雪山神廟后，在朱貴酒

店墻上寫下了詩。當(dāng)時(shí)的林沖不再逆來順受，而是已經(jīng)奮起反抗。詩中“仗義是林沖，為人

最樸忠”一句直接點(diǎn)明了林沖的個(gè)性特點(diǎn)，而“江湖馳聞望，慷慨聚英雄”則反映了他在江湖

答案第5頁，共12頁

上的名聲和對英雄的吸引力?！吧硎辣」?，功名類轉(zhuǎn)蓬?！边@兩句表達(dá)了林沖對自己身世的

感慨，即使原本有穩(wěn)定的身份和地位，也可能因命運(yùn)的無常而瞬間失去，如同浮在水面上的

草梗和隨風(fēng)飄搖的蓬草，形象描繪了個(gè)人在命運(yùn)面前的渺小和無力?！八耆舻弥?，威鎮(zhèn)泰

山東！”表達(dá)了林沖即便在逆境中也未放棄對正義的追求和對理想的堅(jiān)守。在他的詩里，既

有自己對有家難歸、有國難投的感慨，又有慷慨激昂、立志反抗的豪情。這首詩不僅展現(xiàn)了

林沖的個(gè)人魅力和復(fù)雜性格，也反映了在封建社會(huì)下，個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代洪流的抗?fàn)?，以及?/p>

正義和理想的不懈追求。

《水滸傳》中宋江原是山東鄲城縣的押司，后因一系列事件成為梁山泊好漢的首領(lǐng)。宋江是

一個(gè)既有智謀又有仁義之心的人物，他的性格復(fù)雜，既有忠誠和義氣的一面，也有追求功名

和權(quán)力的欲望。在小說中，宋江最終接受了朝廷的招安，并帶領(lǐng)梁山好漢參與了對外戰(zhàn)爭,

但最終因朝廷內(nèi)部的陰謀而被害。

“宋江充軍江州后，在潺陽樓上獨(dú)酌自飲，感恨傷懷，宋江喚酒保取來文房四寶，在酒樓的

白粉墻上，寫下詩詞”。詩中“心在山東身在吳”一句，反映了宋江雖身在江南（吳地），但心

念山東故鄉(xiāng)，表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的深切懷念和對現(xiàn)實(shí)的不滿?！帮h蓬江海謾?quán)涤酢泵枋隽怂谓?/p>

同飄零的蓬草，漂泊于江湖，雖有壯志，卻難以實(shí)現(xiàn)，只能無奈地嘆息?！八麜r(shí)若遂凌云志”

表達(dá)了宋江對未來的憧憬，他渴望有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)自己的凌云壯志?！案倚S巢不丈夫！”

則展現(xiàn)了宋江不懼權(quán)威、不畏強(qiáng)敵的英雄氣概，他甚至嘲笑黃巢（唐朝末年的大起義領(lǐng)袖）

不夠英勇，彰顯了其超越常人的豪情與自信。通過詩歌可以看出，宋江對自己的處境感到惋

惜和不甘，想表達(dá)自己效忠朝廷的思想，暗示起義的方式是為了朝廷認(rèn)可自己。

12.本題考查名句背誦、論據(jù)補(bǔ)充。

根據(jù)【發(fā)言集錦】甲組發(fā)言“詩歌還能滋潤人的心靈，振奮人的精神”可知，需要補(bǔ)充詩歌名

句作為論據(jù)，并對進(jìn)行句子進(jìn)行賞析，論證的觀點(diǎn)是：詩歌可以滋潤心靈、振奮精神。

示例1：陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，描寫的是：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心

無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。被后世用來形容已陷入絕境，忽又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

比喻在遇到困難一種辦法不行時(shí)，用另一種辦法去解決。通過探索去發(fā)現(xiàn)答案。該句詩富于

哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，表現(xiàn)了詩人與眾不同的思維與精神——在逆境中

往往蘊(yùn)涵著無限的希望。這首詩讓人精神振奮，令人回味無窮。

示例2：鄭燮的“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！泵鑼懙氖侵褡訜o論經(jīng)歷多少磨難和打

擊，都能保持其堅(jiān)韌和挺拔，任憑外界的風(fēng)吹雨打，依然屹立不倒，象征著堅(jiān)強(qiáng)的意志和不

屈不撓的品格。這首詩激勵(lì)著我們要不畏艱難、堅(jiān)持自我、堅(jiān)韌不屈。

答案第6頁，共12頁

13.本題考查內(nèi)容概括、拓展延伸。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“甲組發(fā)言我們組認(rèn)為，讀詩，會(huì)讓我們更親近大自然，傾聽心靈的聲

音”“詩人借自然之物，傳遞了富有哲理的人生感悟”“詩歌還能滋潤人的心靈，振奮人的精神”

可知，讀詩，可以讓我們更親近大自然，并讓我們領(lǐng)悟到充滿哲理的人生感悟。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“乙組發(fā)言我們小組認(rèn)為，要拿好的詩歌來讀，否則就別讀”“好的詩，詩

里有人，而且是高雅的人”可知，要讀好的詩歌，好的詩，詩里有人，而且是高雅的人?？?/p>

見，讀詩可以讓我們走進(jìn)詩人的世界。只要我們讀好的詩，就能接觸到更高級的人生，用詩

人的智慧和趣味洞悉自己的內(nèi)心，體悟生活的真諦。

根據(jù)【發(fā)言集錦】“丁組發(fā)言:我們組覺得，詩歌在中國傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地

位，它濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來中國人的精神風(fēng)貌”“這詮釋了詩歌在中國文

化傳統(tǒng)中，最寶貴的價(jià)值和意義”可知，詩歌在中國傳統(tǒng)文化中有重要的地位和寶貴的價(jià)值,

體現(xiàn)了中國人的精神風(fēng)貌。詩歌伴隨著我們成長、獨(dú)立，能體現(xiàn)文化的烙印?？梢?，通過讀

詩，可以讓我們看到源遠(yuǎn)流長的中華文化，增強(qiáng)我們的文化自信。

學(xué)生可根據(jù)以上分析，結(jié)合自己的閱讀積累和生活體驗(yàn)，寫出思考，答案不唯一。

示例：正如陸游詩中所寫“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，每一次困境之后，總會(huì)有意

想不到的轉(zhuǎn)機(jī)和希望。讀詩，讓我們在忙碌與浮躁中，找到內(nèi)心的寧靜與力量，以更平和的

心態(tài)面對生活的起起伏伏。通過讀詩，我們不僅能夠領(lǐng)略中華文化的博大精深，更能從中汲

取智慧，提升自我，讓生活充滿詩意與遠(yuǎn)方。

14.B15.D16.(1)所以有的禍患我不躲避。

(2)一切事物沒有比正義更可貴的。17.示例：這句話是指生和義有兩者不能都得到

的時(shí)候。如果刪除對文章表達(dá)有影響，保留能更好論述文章觀點(diǎn)“舍生取義”是有前提條件的。

(表明“舍生取義”是在這種不可規(guī)避的兩難情境下的選擇。/保留能對“舍生取義”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)

行必要補(bǔ)充。)18.示例：都運(yùn)用了舉例論證甲文通過“行道之人”“乞人”的故事/“見利

忘義之人”的例子來證明“義”的重要，乙文通過“冠履”與“手足”的取舍/“天下”與“身”的取舍/

因“爭一言以相殺，，來證明“義”的重要。

【解析】14.本題考查文言字詞的含義和用法。

A.故：連詞，所以/形容詞作名詞，指以往的，在這里指代學(xué)過的知識；

B.若：動(dòng)詞，比得上/動(dòng)詞，比得上；

C.而：表轉(zhuǎn)折，但是/連詞，表承接；

D.之：代詞，代指某件事情/動(dòng)詞，至上往；

答案第7頁，共12頁

故選B。

15.本題考查對文言內(nèi)容的理解和分析。

D.乙文首尾均提到“萬事莫貴于義”，突出了“義”的重要性；甲文寫到“所欲有甚于生者，所

惡有甚于死者”，“舍生取義”，也突出了“義”的重要性；兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了“義”的重要性，

內(nèi)涵有相似之處，所以“兩文的內(nèi)涵完全不一樣”的說法錯(cuò)誤；

故選D。

16.本題考查文言句子翻譯。

（1）重點(diǎn)詞語：故，所以；患，禍患；辟，通“避”，躲避。

（2）重點(diǎn)詞語：莫，沒有；貴，可貴；于，比；義，正義。

17.本題考查對文章內(nèi)容的理解。

“二者不可得兼”的意思是：生和義兩者不能同時(shí)得到。在這種情況下就需要對生和義做出一

個(gè)取舍，是選擇“生命”，還是選擇“正義”。如果刪除這句話，后面的“舍生而取義者也”就顯

得不符合情理。因?yàn)檫€有一種情況，就是這二者可以共存，可以同時(shí)得到，這時(shí)候我們就沒

有必要去舍生取義。我們之所以要舍生取義，是有一個(gè)前提條件，就是二者不能同時(shí)得到的

時(shí)候，才需要選擇更重要的東西一義。如果刪除這句話，會(huì)影響文章意思的表達(dá)。保留這

句話，能更好論述文章觀點(diǎn)，表明“舍生取義”是在這種不可規(guī)避的兩難情境下的選擇。（保

留能對“舍生取義”這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行必要補(bǔ)充。）

18.本題考查論證方法。

甲文中“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之,

乞人不屑也”是舉例論證。舉了“行道之人”和“乞人”寧可餓著肚子，也不吃帶有侮辱性質(zhì)的

贈(zèng)與的食物的例子，證明了“義”的重要性。而“萬鐘則不辯禮義而受之”是從反面舉例，批判

了某些人“見利忘義”的錯(cuò)誤行為，從反面證明“義”的重要性。

乙文先假設(shè)“予子冠履，而斷子之手足，子為之乎?”，然后再通過人們舍棄“冠履”而選擇“手

足”的例子，證明身體比“冠履”重要；接著再列舉人們在“天下”與“身”之間的取舍，因“爭一

言”和“相殺”之間的取舍，層層鋪墊，最后闡明“義”的重要性。

所以甲乙兩文都運(yùn)用了舉例論證的方式來證明“義”的重要性。

【參考譯文】【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)

都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的。正義，也是我所

想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命

是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所

答案第8頁，共12頁

厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西

沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭

惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用

某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人

也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡

的還有超過死亡的事，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他

（吃喝），（饑餓的）過路的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯

接受。高官厚祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是

為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識的窮人感激我嗎？以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有

人卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有人卻為了妻妾的侍奉接

受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在有人為了認(rèn)識的窮人感激自己接受了它。這種做

法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

【乙】墨子說：“一切事物沒有比正義更可貴的。（如果）現(xiàn)在對某人說：‘給你帽子和鞋子,

然后斬?cái)嗄愕氖肿?，你愿不愿意做（這件事）呢？這人一定不愿意。為什么？就因?yàn)槊弊雍?/p>

鞋子比不上手足可貴。又說：‘給你天下，然后把你殺死，你愿不愿意做（這件事）呢？’一

定不愿意。為什么？就因天下比不上生命可貴。（可是）為了爭論一句話而互相廝殺，這就

是把正義看得比生命更為可貴?。∷哉f：一切事物沒有比正義更可貴的?！?/p>

19.C20.蘊(yùn)含了詩人愿以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩人視死如歸、大義凜然的氣節(jié)。

【解析】19.本題考查詩句分析能力。頸聯(lián)中“說惶恐”是詩人追憶過去，“嘆零丁”是詩人慨

嘆眼前。故選C。

20.本題考查分析詩歌思想感情的能力。這兩句以磅礴的氣勢和高亢的語調(diào)收束全篇。第一

句“誰無死”直抒胸臆，以反問表達(dá)對死亡的無所畏懼，表明詩人以死明志的決心?！昂骨唷碧?/p>

指史冊，“留取丹心照汗青”表現(xiàn)出文天祥的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

21.（1）示例：即使病魔奪走了我的雙眼與雙腿，但它奪不走我革命的意志。我要拿起新的

武器，以文字繼續(xù)戰(zhàn)斗！

（2）示例一：茨威格認(rèn)為，“勇氣是逆境中綻放的光芒”。當(dāng)潛艇遭到浮冰圍困，眾人面臨缺氧

的危險(xiǎn)時(shí)，尼摩船長以驚人的勇氣直面困境，帶領(lǐng)船員們撞開了冰層。尼摩船長的事跡告訴

我們，每當(dāng)困難來臨，無畏的勇氣就是制勝的法寶。

示例二：正如茨威格所言，“勇氣是逆境中綻放的光芒”，能夠消融命運(yùn)帶來的一切坎坷。接

答案第9頁，共12頁

到修筑鐵路任務(wù)的保爾?柯察金面對饑餓、嚴(yán)寒、匪患，毫無畏懼，仍忘我地工作。他和他

的戰(zhàn)友們用自己的行為詮釋了什么是真正的勇氣，這樣的勇氣能夠綻放出耀眼的光芒。

示例三：所謂英雄，必然是有勇氣為常人所不敢為。面對惡霸蔣門神，武松身戴七斤半鐵枷，

仍能毫無懼色，以雷霆手段奪回“快活林”。正如茨威格所說，“勇氣是逆境中綻放的光芒”,

武松以孤勇之姿對抗不公，這種勇于斗爭的精神宛如劃破黑暗的光芒，給掙扎求生的人以希

望。

【詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容。

從題目要求來看，需要仿照尼摩船長和武松朋友圈的配文格式，為保爾?柯察金的朋友圈寫

配文。首先要結(jié)合圖片內(nèi)容和對保爾?柯察金相關(guān)情節(jié)的了解，提煉出典型事件。圖片展示

的可能是保爾在進(jìn)行創(chuàng)作相關(guān)的場景，在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在身體遭受重創(chuàng),

幾乎喪失了工作能力后，憑借頑強(qiáng)的意志進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。配文應(yīng)包含事件的背景、經(jīng)過和結(jié)

果，語言風(fēng)格要符合朋友圈的表達(dá)習(xí)慣，且要突出保爾的英雄特質(zhì)。

示例：經(jīng)歷了無數(shù)次生與死的考驗(yàn)，身體也被傷病折磨得千瘡百孔。但我不能倒下，不能放

棄！如今，我拿起筆，以文字為武器，繼續(xù)為理想而戰(zhàn)。雖然艱難，可我堅(jiān)信，這部作品會(huì)

成為我新的戰(zhàn)斗勛章！

（2）本題考查名著人物和情節(jié)。

題目要求結(jié)合三部名著（《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》）中的人物及情節(jié),

來理解“勇氣是逆境中綻放的光芒”這句話。這就需要我們先明確名著中人物所面臨的逆境,

再闡述他們在這種困境下如何憑借勇氣做出行動(dòng)，最終展現(xiàn)出勇氣的價(jià)值和光芒。同時(shí)要注

意，如果選擇題目中已提及的人物，情節(jié)需另選。

示例：以