2025年山東省東營(yíng)某中學(xué)中考語(yǔ)文一模試卷（附答案）

中考語(yǔ)文一模試卷

一、積累與運(yùn)用（29分）書籍，不僅是知識(shí)的源泉，更是心靈的港灣。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)

校開展了以“閱讀點(diǎn)亮青春，書香引領(lǐng)成長(zhǎng)”為主題的系列讀書活動(dòng)，吸引眾多同學(xué)積極參與，你和同學(xué)

小語(yǔ)、小文在一個(gè)小組，參加下面的活動(dòng)。活動(dòng)一：閱讀課本巧積累

1.（6分）腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷可通神。表格中是小語(yǔ)積累的課內(nèi)經(jīng)典詩(shī)文，請(qǐng)根據(jù)主題，默寫詩(shī)

句。

詩(shī)句主題

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）思鄉(xiāng)

鄉(xiāng)書何處達(dá)，①_____________O（王灣《次北固山下》）

②_____________,匹夫不可奪志也。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）志向

我們用③—____________,④________________。表達(dá)自己的理想抱負(fù)。

白頭搔更短，⑤_____________=（杜甫《春望》）愛國(guó)

商女不知亡國(guó)恨，⑥_______________=（杜牧《泊秦淮》）

活動(dòng)二：墨香傳遞愛心揚(yáng)

2.（5分）通過參與讀書活動(dòng)，小文燃起了對(duì)閱讀的熱情。他看到了市圖書館志愿者的招募海報(bào)和啟事,

想要報(bào)名參加。請(qǐng)你根據(jù)下面的招募海報(bào)和報(bào)名要求，幫他寫一份志愿者申請(qǐng)書。

東營(yíng)市圖書館社會(huì)實(shí)踐志愿者招募公告

一'招募對(duì)象

圖”公婚財(cái)］1、年齡14至50周歲，熱愛公益事業(yè)，品德良好，紀(jì)律性強(qiáng)，具

有責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，并能夠準(zhǔn)時(shí)上崗服務(wù)；

［招募公匐

j2、能自覺遵守圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從工作安排，按時(shí)完成

服務(wù)工作，自覺維護(hù)圖書館形象。

二、實(shí)踐內(nèi)容

協(xié)助工作人員進(jìn)行圖書分類上架、書刊整理；為讀者提供

自助機(jī)器的使用及借閱指導(dǎo)：維護(hù)閱覽室秩序，為廣大讀者營(yíng)造文

明和諧的閱讀環(huán)境：參與圖書館活動(dòng)的籌備和組織等工作。

志愿者申請(qǐng)書

尊敬的圖書館負(fù)責(zé)人:

申請(qǐng)人：小文

2025年3月10日

（2）為倡導(dǎo)全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，市圖書館開展“放

下手機(jī)讀會(huì)兒書”主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。

活動(dòng)三：書海鉤沉齊分享

3.（4分）小語(yǔ)同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫讀書節(jié)的展板前言，請(qǐng)你閱讀，完成任務(wù)。

書是知識(shí)的源泉。讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，

使人情操得到陶冶，夢(mèng)想得以放飛。我之所以喜歡讀書是因?yàn)樽x書可以使我見識(shí)。徜徉在書

中黃土高原粗獷豪放剛健雄渾的腰鼓令我陶醉;壺口氣勢(shì)磅礴、的瀑聲令我震h*n；大自然鳥

語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的語(yǔ)言令我物迷；勃朗峰色彩斑斕、白云繚繞的景觀令我流連……讀書足以怡情，足以

靜心，足以長(zhǎng)才。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或根據(jù)漢字寫出相應(yīng)的拼音。

①綻開___________

②震han

（2）給畫線句加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.徜徉在書中，黃土高原粗獷豪放,剛健雄渾的腰鼓令我陶醉。

B.徜徉在書中、黃土高原粗獷豪放、剛健雄渾的腰鼓令我陶醉。

C.徜徉在書中，黃土高原粗獷豪放、剛健雄渾的腰鼓令我陶醉。

D.徜徉在書中、黃土高原粗獷豪放,剛健雄渾的腰鼓令我陶醉。

4.（2分）小文同學(xué)寫了一幅書法作品來(lái)表達(dá)自己對(duì)讀書的態(tài)度，對(duì)這幅書法作品的欣賞，正確的一項(xiàng)是

（）

舍品而集

A.屬于行書，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，揮灑自如。

B.屬于隸書，形體方正，一波三折。

C.屬于篆書，瘦勁挺拔，行筆圓轉(zhuǎn)。

D.屬于楷書，形體方正，筆畫平直。

5.（2分）下面是同學(xué)們的讀書感言，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.班長(zhǎng)提出的這條讀書建議很有價(jià)值，同學(xué)們都回聲附邳。

B.在書中，真實(shí)的月球與傳說中的月亮木相彳至嵯，它其實(shí)是塊冰冷的大石頭。

C.科學(xué)探索者在科學(xué)研究中不會(huì)只注重書本中的理念，他們永遠(yuǎn)會(huì)期根間底。

D.針對(duì)大家寫作水平奉尊不齊的現(xiàn)狀，我們可以廣泛閱讀文學(xué)類書籍。

6.（2分）以下小文收集的文學(xué)文化常識(shí)中有誤的一項(xiàng)是（）

A.“惠顧”“見諒”“犬子”是敬詞，“家嚴(yán)”“愚見”“勞駕”是謙詞。

B.“埋骨何須聚桂地”“巾幗不讓須眉”“我以我血薦盯替”“留取丹心照吁行”中，加點(diǎn)詞分別指家鄉(xiāng)、

婦女、男子、祖國(guó)、史冊(cè)。

C.律詩(shī)，近體詩(shī)的一種。通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，也有十句以上的律詩(shī)，稱“排律”或“長(zhǎng)律”。

D.社，土地神。稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來(lái)就把社稷作為國(guó)家的代稱。

活動(dòng)四：書香雅集傳萬(wàn)家

7.（3分）《駱駝祥子》中祥子是一名人力車夫，但的書名并不是“車夫祥子”，而是“駱駝祥子”，請(qǐng)結(jié)合

下面的“鏈接材料”合理分析一下，以“駱駝祥子”為書名的用意。

【鏈接材料】駱駝?lì)H能忍饑耐渴，每飲足一次水，可數(shù)日不喝水，在氣候惡劣、水草供應(yīng)不足的情況

下，仍可堅(jiān)持運(yùn)輸。駱駝雖不善于奔跑，但其腿長(zhǎng)，步幅大而輕快，持久力強(qiáng)，是荒漠半荒漠地區(qū)尤其是

沙漠地區(qū)的主要騎乘工具，發(fā)揮著其他家畜及交通工具難以替代的作用。

8.（5分）讀書節(jié)結(jié)束在即，請(qǐng)從A、B兩組中各選一個(gè)人物，并在備選詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)。圍繞這個(gè)

詞語(yǔ)、結(jié)合所選人物的經(jīng)歷寫一段話，分享你的閱讀感受，100字以內(nèi)。

備選人物：

A組：簡(jiǎn)?愛（《簡(jiǎn)?愛》）保爾?柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

B組：江姐（《紅巖》）毛澤東（《紅星照耀中國(guó)》）

備選詞語(yǔ)：震撼敬佩惋惜喜歡

二、閱讀與鑒賞（41分）

9.（5分）詩(shī)歌鑒賞。

擬行路難（其六）

鮑照①

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能踝嚶②垂羽翼！

棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注】①鮑照南北朝詩(shī)人。②喋躅（diexi。：小步走路或裹足不前的樣子。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)的開頭兩句通過動(dòng)作描寫，精確傳神地刻畫出主人公內(nèi)心的惆悵。

B.“丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能踝度垂羽翼？”運(yùn)用反問，表現(xiàn)出作者辭官前的壯志難酬和沮喪的生存狀態(tài)。

C.第五至十句描繪了家庭日常生活的場(chǎng)景，與之前的詩(shī)句內(nèi)容構(gòu)成反差。

D.這首詩(shī)內(nèi)容有張有弛，表達(dá)上較直白，反映了作者仕途的失意與坎坷。

（2）比較這首詩(shī)與李白《行路難》（其一）在表達(dá)的情感方面有何異同。

10.（13分）閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙蔣以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，

與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚

壬!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

許衡①好學(xué)

①許衡，幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師曰：''讀書何為？”師曰：“取科第耳！”S：“如斯而

己乎？”師大奇之。

②每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒穎悟不凡，他日必有大過人者，吾非其師也

遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者，凡②更三師。稍長(zhǎng)，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無(wú)書。嘗從日者③

家見N書疏義因遺寓癥壬妙歸。時(shí)兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動(dòng)必揆⑤諸義而后發(fā)。

③嘗暑中過河陽(yáng)，渴甚，道有梨，眾爭(zhēng)取吸之，衡獨(dú)危坐樹下自若。吸問之，曰：“非其有而取之，

不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無(wú)主曰：“梨無(wú)主，吾心獨(dú)無(wú)主乎？”

④帝欲相之，以疾辭。卒后，四方學(xué)士皆聚哭，有數(shù)千里來(lái)祭哭墓下者。

（節(jié)選自《元史?許衡列傳》，有改動(dòng)）

【注】①許衡：元初理學(xué)家、教育家。②凡：總共。③日者：古時(shí)以占卜為業(yè)的人。④《書》：也叫

《尚書》或《書經(jīng)》，是一部追述古代事跡著作的匯編，為儒家經(jīng)典之一。⑤揆：揣度。

（1）根據(jù)自己的理解，以下理解不正確的一項(xiàng)是

A.“蒙蒂以軍中多務(wù)”中的“辭”可以按成語(yǔ)推薦法，由“義不容辭”可以推斷它翻譯為“推辭”。

B.“師謂其父母曰"可以按照課內(nèi)遷移法”權(quán)謂呂蒙曰"，其中“謂”翻譯為“說”。

C.”眾爭(zhēng)取喙之”中的“啖”按照語(yǔ)境推斷法翻譯為“誘惑”。

D.“更問之”中的“或”翻譯為“有的人”。

（2）下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

A."大驚曰：'卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！'”此句為省略句，省略了主語(yǔ)。

B.“吾非其師也”（《許衡好學(xué)》）此句為判斷句，“非……也”表否定判斷，意為“我不是他的老師”，

說明老師自認(rèn)無(wú)法教導(dǎo)許衡。

C.“眾爭(zhēng)取啖之，衡獨(dú)危坐樹下自若”（《許衡好學(xué)》）此句通過眾人爭(zhēng)搶與許衡淡定的對(duì)比，凸顯其堅(jiān)

守氣節(jié)、不為外物所動(dòng)的品格。

D.“但當(dāng)涉獵，見往事耳”此句為倒裝句，應(yīng)為“但當(dāng)以涉獵見往事耳”，強(qiáng)調(diào)孫權(quán)認(rèn)為呂蒙只需粗略

閱讀歷史即可。

（3）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

遂辭去，父母強(qiáng)之不能止。如是者，凡更三師。

（4）給文中畫波浪線的句子劃分朗讀節(jié)奏。（限斷兩處）

嘗從日者家見《書》疏義因請(qǐng)?jiān)⑺奘殖瓪w。

（5）【甲】【乙】?jī)晌模躁P(guān)乎“學(xué)”。它們分別給了你怎樣的啟發(fā)？

11.（10分）閱讀下面的文字，完成下面的問題。

在守正創(chuàng)新中麋續(xù)歷史文脈

林翊嵐

①文化因麋續(xù)而繁榮興盛，傳統(tǒng)因創(chuàng)新而歷久彌新。習(xí)近平總書記對(duì)宣傳思想文化工作做出重要指示

，要求“堅(jiān)定文化自信，秉持開放包容，堅(jiān)持守正創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)“充分激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”

。不忘本來(lái)才能開辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，既是文化發(fā)展的必然規(guī)律，也是廉續(xù)

歷史文脈、譜寫當(dāng)代華章的內(nèi)在要求。

②歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈傳承，弦歌不輟。中華文明經(jīng)歷五千多年的歷史變遷，但始終一脈相承，

為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。今年中秋國(guó)慶假期，文旅行業(yè)加速?gòu)?fù)蘇，傳統(tǒng)文化之風(fēng)勁

吹。在江蘇蘇州平江歷史文化街區(qū)，游客們?cè)诠派畔愕脑郝渲新犜u(píng)彈、看演出：在重慶，非遺民俗展精

彩不斷，萬(wàn)盛金橋吹打、酉陽(yáng)土家族擺手舞等表演讓游客感嘆不虛此行……人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受

到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華文明博大精深。泱泱中華,

歷史悠久，文化厚重，文脈綿延，我們要堅(jiān)定文化自信，保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

③當(dāng)然，守正不是守舊，更不是故步自封、墨守成規(guī)，而是需要與創(chuàng)新相結(jié)合。事實(shí)上，只有在創(chuàng)

新基礎(chǔ)守正，才能與時(shí)代同發(fā)展、共進(jìn)步：只有在守正基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才不會(huì)偏離方向。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，以

守正促創(chuàng)新、以創(chuàng)新固守正，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好傳承。習(xí)近平總書記深刻指出：“中華文

明是革故鼎新、輝光日新的文明，靜水深流與波瀾壯闊交織?！敝袊?guó)人民的理想和奮斗，中國(guó)人民的價(jià)

值觀和精神世界，始終深深植根于中華優(yōu)傳統(tǒng)文化沃土，同時(shí)又隨著歷史和時(shí)代前進(jìn)而不斷與日俱新、與

時(shí)俱進(jìn)。守正創(chuàng)新，既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中恪守正道、革故鼎新觀念的傳承和弘揚(yáng)，也是推進(jìn)文化建

設(shè)的必然選擇。

④如何守正創(chuàng)新？關(guān)鍵就在于，找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)。歷史文化的滋養(yǎng)，既在思接千載

的歷回眸之中，也在可感、可知、可參與的切身體驗(yàn)之中。近年來(lái)，從故宮博物院的《千里江山圉》系列

文具、國(guó)家圖書館的《永樂大典》信箋等文創(chuàng)產(chǎn)品廣受歡迎，到《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》《唐宮

夜宴》等蘊(yùn)含中華文化氣度風(fēng)范的作品不斷涌現(xiàn)，再到福建福州三坊七巷、廣東潮州牌坊街等“老街巷”

變?yōu)椤靶碌貥?biāo)”，一個(gè)個(gè)案例無(wú)不啟示我們：堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化融入日常生產(chǎn)生

活，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)銜接，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力。

（《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論，有刪改）

（1）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.文章開頭引用習(xí)近平總書記的重要指示，引出中心論點(diǎn)：在守正創(chuàng)新中麋續(xù)歷史文脈。

B.第②段末句“歷史悠久，文化厚重，文脈綿延”“保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好”兩次運(yùn)用排比，體現(xiàn)了

議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性。

C.作者認(rèn)為“守正”與“創(chuàng)新”存在辯證關(guān)系，二者相互促進(jìn)，缺一不可。

D.選文作為新聞評(píng)論，語(yǔ)言精準(zhǔn)確切、鏗鏘有力，極具感染力，促進(jìn)了讀者思想認(rèn)識(shí)的提高。

（2）下列對(duì)文章內(nèi)容和論證方法的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第④段列舉故宮博物院文創(chuàng)產(chǎn)品、國(guó)家圖書館信箋、《唐宮夜宴》等案例，運(yùn)用舉例論證，用以支撐

“讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活”的分論點(diǎn)。

B.第③段引用習(xí)近平總書記的話“中華文明是革故鼎新……的文明”，屬于事實(shí)論據(jù)，旨在強(qiáng)調(diào)守正創(chuàng)

新是文化發(fā)展的必然規(guī)律。

C.文章第②段通過蘇州平江街區(qū)和重慶非遺展的文旅項(xiàng)目，論證了“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代煥發(fā)新魅力”這

一觀點(diǎn)，與首段提出的中心論點(diǎn)直接呼應(yīng)。

D.全文采用總分總結(jié)構(gòu)，先提出“守正創(chuàng)新”的核心觀點(diǎn)，再分別從歷史傳承、辯證關(guān)系、實(shí)踐路徑展

開論述，最后總結(jié)升華。

（3）如果將閱讀資料卡的內(nèi)容作為事實(shí)論據(jù)放在選文中的第②段或第③段，你認(rèn)為放在哪段合適？

請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

閱讀資料卡

近日，一部由自媒體博主拍攝的短劇《逃出大英博物館》火爆出圈。短劇以擬人手法，講述一盞化為

人形、從大英博物館出逃的中華纏枝紋薄胎玉壺，偶遇一名在海外工作的中國(guó)自媒體人，在其幫助下順利

回國(guó)的故事。短劇后半段以文物自述的方式講述著數(shù)萬(wàn)個(gè)在海外有家難回的文物思鄉(xiāng)之情，一字一句都訴

說著中華兒女的心聲和泱泱中華教千年的故事。

（4）請(qǐng)梳理文章第④段的論證思路，將下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。

①_____________________

②_____________________

③_______________________

12.（13分）校園電視臺(tái)的小廣和小東同學(xué)想以《鑒賞家》這篇小說為素材，拍攝一個(gè)微電影，請(qǐng)你協(xié)助

他們完成下列任務(wù)。

鑒賞家

汪曾琪

①全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三。

②葉三是個(gè)賣果子的。他專給大宅門送果子，到了什么節(jié)令就送什么果子。他的果子不用挑，個(gè)個(gè)都

是好的，都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個(gè)因子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打

了多年交道，熟得像是親家一樣了。一一立春前后，賣青蘿卜。杏子、桃子下來(lái)時(shí)賣雞蛋大的香白杏，白

得像一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來(lái)是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午

前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮，重陽(yáng)近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽(yáng)的半斤酥，還有一種叫做

“黃金墜子”的香氣撲人、個(gè)兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后,

賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香橡。人家買

去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡(jiǎn)出的人，是看到葉三送來(lái)的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)

令了的。

③葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們

養(yǎng)得起他。

④葉三有點(diǎn)生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個(gè)人，我也得

賣果子。你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材。”

這里有這樣一種風(fēng)俗，早早就把壽材準(zhǔn)備下了，為的討個(gè)吉利：添福添壽。于是就都依了他。

⑤季四太爺即季陶氏。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。

⑥葉三真是為了季陶民一個(gè)人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛

他的畫。

⑦季陶民有一個(gè)脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季

陶民送去。

⑧季陶民每天一起來(lái)就走進(jìn)他的小書房一一畫室。葉三給季陶民送果子，一來(lái)就是半天。他給季陶民

磨墨、漂朱膘、研石青石綠、神紙。季陶民畫的時(shí)候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。

有時(shí)看到精彩處，就情不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來(lái)。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正

是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時(shí)是把書房門鎖起來(lái)的。對(duì)葉三可例外，他很愿意

有這樣一個(gè)人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。

⑨季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。

因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。但是他對(duì)葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評(píng)論。季

陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時(shí)會(huì)問葉三：“好不好？”

⑩葉三說好，而且大都能一句話說出好在何處。

?季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。

?葉三說：“紫藤里有風(fēng)?！?/p>

?“唔！你怎么知道？”

?“花是亂的?！?/p>

?“對(duì)極了！”

?季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無(wú)人，風(fēng)拂紫藤亂?！?/p>

?季陶民畫了一張小品，老鼠上燈臺(tái)。葉三說：“這是一只小老鼠?！?/p>

?“何以見得?！?/p>

?“老鼠把尾巴卷在燈臺(tái)柱上。它很頑皮。”

?“對(duì)！”

③季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來(lái)，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。

畫完了，問葉三：“如何？

（g）葉三說：“四太爺，你這畫不對(duì)?！?/p>

?“不對(duì)？”

?“'紅花蓮子白花藕'。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子

@"是嗎？我頭一回聽見！”

?季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩(shī)：

紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛M愧畫家少見識(shí)，為君破例著胭脂。

?季陶民送了葉三很多畫。都是題了上款的。葉三有個(gè)學(xué)名，叫潤(rùn)生。季陶民給他起了個(gè)字，叫澤之。

送給葉三的畫上，常題“澤之三兄雅正”。有時(shí)季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去

賣錢，一一有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣

?十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳

上供一供。

③季陶民死后，他的畫價(jià)大增。日本有人專門收藏他的畫。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都

是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣

?有一天有一個(gè)叫遷聽濤的日本人來(lái)拜望葉三，說是專程來(lái)看他收藏的季陶民的畫的。因?yàn)槭沁h(yuǎn)道來(lái)

的，葉三只得把畫拿出來(lái)。遷聽濤非常虔誠(chéng)，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對(duì)畫軸拜了三拜，然后

才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：”喔！喔！真好！真是神品！”

?遷聽濤要買這些畫，要多少錢都行。

?葉三說：“不賣。”

?遷聽濤只好悵然而去。

0）葉三死了。

①……

（1）下列對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.開篇“全縣第一個(gè)大畫家是季陶民，第一個(gè)鑒賞家是葉三”的并置句式，暗示葉三雖身份低微卻具有

獨(dú)特的鑒賞價(jià)值，與后文形成呼應(yīng)。

B.文中多次描寫葉三送果子的細(xì)節(jié)（如“青蘿卜”“一線紅蜜桃”“黃金墜子甜梨”等），既凸顯他對(duì)季

陶民的重視，也暗含以果喻畫、以物寄情的象征意味。

C.季陶民畫紫藤題詞“深院悄無(wú)人，風(fēng)拂紫藤亂”，表面上回應(yīng)葉三“紫藤里有風(fēng)”的評(píng)價(jià)，實(shí)則通過

“悄無(wú)人”暗諷當(dāng)時(shí)附庸風(fēng)雅的假名士，深化主題。

D.結(jié)尾季陶民死后，葉三仍堅(jiān)持在墳前供奉鮮果，與前文“不賣畫”的情節(jié)形成對(duì)比，凸顯其超越物質(zhì)

利益的藝術(shù)堅(jiān)守，賦予故事凄美余韻。

（2）葉三的扮演者小廣和季陶民的扮演者小東對(duì)劇本進(jìn)行了研讀，他們決給下面的段落添加一些舞臺(tái)

說明（如人物表演的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）以更好理解和扮演人物，完成演出。請(qǐng)根據(jù)示例，進(jìn)行補(bǔ)充

并說說設(shè)計(jì)的理由。

示例：《雷雨》片段

（周樸園：（緩慢地踱步至窗前，手指神經(jīng)質(zhì)地敲打窗框，臉色陰沉）

魯侍萍：（低頭擦拭茶杯，聲音顫抖）老爺，您別生氣……

周樸園：（突然轉(zhuǎn)身，眼神兇狠）你以為我不知道？這些年你在外面的日子一一（提高嗓門）一個(gè)下

等女人能活到今天，還敢站在這里跟我說話？！

人物舞臺(tái)說明設(shè)計(jì)意圖

季陶民第?段B

A季陶民：（_______________________）唔！你怎么知道？

葉三第頷段D

C葉三（_______________________）說：不賣。

（3）編劇組想為戲劇增設(shè)一個(gè)結(jié)尾鏡頭，以下兩個(gè)備選，哪個(gè)更加合適？請(qǐng)結(jié)合文章說明理由。

A.他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。

B.他的兒子把季陶民的畫珍藏起來(lái)，每到清明節(jié)的時(shí)候，總帶到墳前讓父親欣賞。

（4）小廣從葉三和季陶民的關(guān)系想到了課文中學(xué)過的老王和楊絳的關(guān)系，認(rèn)為他們有相似之處，小東

則認(rèn)為他們的關(guān)系不相似。你贊成誰(shuí)的意見？請(qǐng)結(jié)合選文和《老王》談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

三、寫作（50分）

13.（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

小語(yǔ)參加完“閱讀點(diǎn)亮青春，書香引領(lǐng)成長(zhǎng)”校園讀書活動(dòng)后，感慨萬(wàn)千，在筆記本上寫下了這樣的

一段話一一

書相伴成長(zhǎng)，閱讀潤(rùn)心靈，這是成長(zhǎng)的禮物；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，這是大自然的禮物；贈(zèng)送娃娃，

揭示真理，這是莎莉文老師的禮物；雛鴿蛻變，白鴿長(zhǎng)成，這是生命的禮物……天地間一草一木，生活中

一言一行都可以成為我們最好的禮物。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，以“是我

最美的禮物”為題，寫一篇作文。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體不限：（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）要有真情實(shí)感，不套用、

不抄襲；（4）不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息（5）不少于600字。

一.選擇題（共3小題）

題號(hào)456

答案BAA

一、積累與運(yùn)用（29分）書籍，不僅是知識(shí)的源泉，更是心靈的港灣。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀熱情，學(xué)

校開展了以“閱讀點(diǎn)亮青春，書香引領(lǐng)成長(zhǎng)”為主題的系列讀書活動(dòng)，吸引眾多同學(xué)積極參與，你和同學(xué)

小語(yǔ)、小文在一個(gè)小組，參加下面的活動(dòng)。活動(dòng)一：閱讀課本巧積累

1.【答案】①歸雁洛陽(yáng)邊（重點(diǎn)字：雁）

②三軍可奪帥也

③示例：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

④示例：直掛云帆濟(jì)滄海

⑤渾欲不勝簪（重點(diǎn)字：簪）

⑥隔江猶唱后庭花（重點(diǎn)字：隔）

活動(dòng)二：墨香傳遞愛心揚(yáng)

2.【答案】（1）您好！我熱愛閱讀，熱心公益，具有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我自愿申請(qǐng)成為圖

書館志愿者，愿意服從安排，認(rèn)真完成圖書整理、讀者服務(wù)等工作，為營(yíng)造文明和諧的閱讀環(huán)境貢獻(xiàn)力

量。期待您的批準(zhǔn)！

（2）示例：遠(yuǎn)離屏幕，親近書香，讓閱讀點(diǎn)亮生活。

活動(dòng)三：書海鉤沉齊分享

3.【答案】（1）①zhAn②撼

（2）C

4.【答案】B

5.【答案】A

6.【答案】A

活動(dòng)四：書香雅集傳萬(wàn)家

7.【答案】1、點(diǎn)明小說主人公。2、點(diǎn)出了書中的樣子被亂兵連人帶車強(qiáng)行帶走后，牽走兵營(yíng)的駱駝賣了

的情節(jié)；3、形象地暗示祥子像駱駝一樣吃苦耐勞、勤奮肯干、健壯結(jié)實(shí)；4、暗示著主人公祥子的命運(yùn)

像駱駝的背部一樣幾起幾落，最后歸于悲劇；5、預(yù)示著祥子的命運(yùn)就像駱駝一樣飽經(jīng)風(fēng)霜、步履維艱。

8.【答案】示例：震撼一一保爾?柯察金和江姐

保爾在《鋼鐵是怎樣煉成的》中展現(xiàn)了無(wú)與倫比的意志力，他在身體殘疾的情況下依然堅(jiān)持革命理想，

這種不屈的精神令人動(dòng)容。而江姐在《紅巖》中的堅(jiān)貞不屈和無(wú)私奉獻(xiàn)，同樣讓人震撼。她在敵人的嚴(yán)

刑拷打下依然堅(jiān)守信念，直至生命的最后一刻。這兩位英雄的故事讓我深刻感受到信仰的力量和生命的

偉大，他們的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前行。

二、閱讀與鑒賞（41分）

9.【答案】（1）B

（2）①相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都在一定程度上表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶不平和自我寬慰。

②不同點(diǎn)：鮑詩(shī)側(cè)重于抒寫個(gè)人的失意情懷，并提升到了控訴時(shí)世不公道的新高度；李詩(shī)還表現(xiàn)了一

種對(duì)理想的不懈追求和樂觀的自信，思想境界更高。

10.【答案】（1）C

（2）D

（3）于是（老師）就告辭離開，父母竭力挽留卻不能留住，像這樣（老師）總共更換了三位。

（4）嘗從日者家見《書》疏義/因請(qǐng)?jiān)⑺?手抄歸

（5）①孫權(quán)勸學(xué)啟示我們開卷有益，只要學(xué)習(xí)什么時(shí)候都不晚；②要善于聽取他人的建議或意見；

③呂蒙、許衡的故事啟示我們，讀書學(xué)習(xí)，能提升人的才能與修養(yǎng)；④學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果沒有決定

性作用，最重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)要樹立遠(yuǎn)大志向，修身養(yǎng)性。

11.【答案】（1）B

（2）B

（3）第③段，事例中《逃出大英博物館》不僅喚起了國(guó)人對(duì)文物的關(guān)注，更創(chuàng)新了文物題材的拍攝和

呈現(xiàn)方式，與本段強(qiáng)調(diào)的“守正與創(chuàng)新相結(jié)合”的觀點(diǎn)一致。

（4）①“老街巷”變?yōu)椤靶碌貥?biāo)”；

②實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)銜接；

③激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力。

12.【答案】（1）C

（2）A猛地抬頭，望向葉三，臉上現(xiàn)出欣喜的神情；B通過季陶民的動(dòng)作和神情，展現(xiàn)出他聽到這句

話時(shí)欣喜的狀態(tài)，更能表現(xiàn)他發(fā)現(xiàn)知音時(shí)的驚喜。這樣設(shè)計(jì)更易于角色的情感表達(dá)。C