第二章第三課《揭開人際關(guān)系吸引的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（2015）初中心理健康八年級(jí)全一冊(cè)

北師大版（2015）八年級(jí)心理健康全一冊(cè)第二章《第三課揭開人際關(guān)系吸引的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三課揭開人際關(guān)系吸引的奧秘課時(shí)1學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期中期，社交需求逐漸增強(qiáng)，對(duì)人際關(guān)系的關(guān)注度也日益提高。他們渴望與他人建立良好的關(guān)系，但對(duì)人際關(guān)系吸引的原理可能缺乏深入的了解，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎`解或偏見而影響與他人的交往。此外，八年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)快速發(fā)展的階段，他們對(duì)自我和他人的認(rèn)識(shí)逐漸深入，但可能還存在一些片面性。因此，本節(jié)課旨在通過一系列活動(dòng)和討論，幫助學(xué)生揭開人類關(guān)系吸引的奧秘，理解人際關(guān)系吸引的原理，提高人際交往能力，增強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系的積極態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠了解人類關(guān)系吸引的基本原理，包括相似性、互補(bǔ)性、接近性等因素對(duì)人際關(guān)系的影響，理解這些因素在實(shí)際生活中的表現(xiàn)形式。能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過觀察和分析，識(shí)別自己和他人在人際關(guān)系吸引中的特點(diǎn)，提高人際交往的洞察力和分析能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，改善和優(yōu)化自己的人際關(guān)系，提升人際交往能力。情感目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系吸引的多樣性，尊重他人的差異，增強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系的積極態(tài)度；在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際親和力。重點(diǎn)了解人類關(guān)系吸引的基本原理，包括相似性、互補(bǔ)性、接近性等因素對(duì)人際關(guān)系的影響。難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，改善和優(yōu)化自己的人際關(guān)系，提升人際交往能力。教法講授法、討論法、情境模擬法、小組合作法、案例分析法等。學(xué)法教具多媒體課件、人際關(guān)系案例資料、小組討論記錄表、小獎(jiǎng)品等教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入播放一段視頻，內(nèi)容為幾個(gè)學(xué)生在課間互相交流、玩耍，有的學(xué)生很快融入群體，有的學(xué)生則顯得有些孤單。然后提問學(xué)生：“大家覺得為什么有的同學(xué)能很快和別人成為朋友，而有的同學(xué)卻比較難呢？你有沒有遇到過這樣的情況？”觀看視頻，思考問題，分享自己在人際交往中的經(jīng)歷和感受。通過視頻和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生初步感受人際關(guān)系吸引的現(xiàn)象，為后續(xù)的探討做好鋪墊。（二）主題活動(dòng)活動(dòng)一：人際關(guān)系吸引因素大討論將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放人際關(guān)系案例資料，資料中包含不同學(xué)生在人際交往中的情況，如有的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好相同而成為朋友，有的學(xué)生因?yàn)樾愿窕パa(bǔ)而相處融洽等。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這些案例中的人際關(guān)系吸引因素，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享自己認(rèn)為最重要的人際關(guān)系吸引因素。教師巡視各小組，了解討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。小組討論，分析案例中的人際關(guān)系吸引因素，結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享自己認(rèn)為最重要的人際關(guān)系吸引因素，并說明理由。通過小組討論，讓學(xué)生在交流中了解不同的人際關(guān)系吸引因素，拓寬思維，增強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系吸引原理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)二：相似性與互補(bǔ)性的情境模擬設(shè)計(jì)兩個(gè)情境模擬活動(dòng)，分別展示相似性和互補(bǔ)性在人際關(guān)系吸引中的作用。情境一：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)共同的興趣愛好，如籃球、繪畫等，模擬在興趣小組中的交流和互動(dòng)，感受相似性帶來的親近感和默契。情境二：讓學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的策劃過程，小組成員分別扮演不同角色，如組織者、創(chuàng)意者、執(zhí)行者等，感受互補(bǔ)性在合作中的重要性和吸引力。教師在活動(dòng)過程中觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，并在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相似性和互補(bǔ)性在人際關(guān)系吸引中的作用。積極參與情境模擬活動(dòng)，按照教師的要求進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)，感受相似性和互補(bǔ)性在人際關(guān)系吸引中的作用，并在活動(dòng)結(jié)束后分享自己的感受和體會(huì)。通過情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受相似性和互補(bǔ)性在人際關(guān)系吸引中的作用，增強(qiáng)對(duì)這些原理的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。活動(dòng)三：我的人際關(guān)系分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在班級(jí)中的人際關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生思考自己與哪些同學(xué)關(guān)系較好，哪些同學(xué)關(guān)系一般，哪些同學(xué)關(guān)系較差，并分析其中的原因，找出自己在人際關(guān)系吸引中的優(yōu)勢(shì)和不足。教師提供一些人際關(guān)系分析的提示和框架，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我分析。在學(xué)生分析的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予建議。根據(jù)教師的指導(dǎo)，對(duì)自己在班級(jí)中的人際關(guān)系進(jìn)行分析，找出自己在人際關(guān)系吸引中的優(yōu)勢(shì)和不足，并思考如何改善與他人的關(guān)系，提升自己的人際交往能力。通過自我分析，讓學(xué)生深入了解自己在人際關(guān)系吸引中的特點(diǎn)，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改善人際關(guān)系，提升人際交往能力。活動(dòng)四：人際關(guān)系改善計(jì)劃組織學(xué)生制定一份人際關(guān)系改善計(jì)劃，要求學(xué)生結(jié)合自己在活動(dòng)三中的分析結(jié)果，明確自己的目標(biāo)和改進(jìn)措施，如主動(dòng)與性格互補(bǔ)的同學(xué)交流、參加興趣小組活動(dòng)等。教師提供一些人際關(guān)系改善計(jì)劃的模板和示例，幫助學(xué)生更好地制定計(jì)劃。在學(xué)生制定計(jì)劃的過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予建議。根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的分析結(jié)果，制定一份人際關(guān)系改善計(jì)劃，明確目標(biāo)和改進(jìn)措施，并在小組內(nèi)分享自己的計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過制定人際關(guān)系改善計(jì)劃，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)和改進(jìn)方向，增強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系的積極態(tài)度。（三）活動(dòng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人際關(guān)系吸引的基本原理，包括相似性、互補(bǔ)性、接近性等因素的作用，提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在今后的人際交往中，你會(huì)怎么做呢？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)的人際關(guān)系吸引原理的重要性，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，改善和優(yōu)化自己的人際關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系?；仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲，積極回答問題，表達(dá)自己今后的打算，反思自己的人際交往行為，明確今后的努力方向。通過總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生明確自己的收獲和不足，增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）拓展延伸布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后觀察自己身邊的人際關(guān)系，記錄他們的交往行為和吸引因素，并思考如何幫助他們改善人際關(guān)系，建立更和諧的交往模式。鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探討人際關(guān)系吸引的奧秘，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。課后完成觀察任務(wù)，記錄身邊的人際關(guān)系情況，思考并嘗試與他人分享所學(xué)知識(shí)，幫助他人改善人際關(guān)系，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)。（五）作業(yè)布置布置作業(yè)：讓學(xué)生在下周的學(xué)習(xí)和生活中按照自己制定的人際關(guān)系改善計(jì)劃執(zhí)行，每天記錄自己的交往情況和感受，包括與他人的互動(dòng)、遇到的問題以及解決方法等。下周課堂上進(jìn)行分享和交流，教師根據(jù)學(xué)生的記錄情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。認(rèn)真完成作業(yè)，按照人際關(guān)系改善計(jì)劃執(zhí)行，記錄自己的交往情況和感受，為下周的課堂分享做好準(zhǔn)備。通過記錄交往情況和感受，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)運(yùn)用人際關(guān)系吸引原理的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思本課教學(xué)中，情境導(dǎo)