水分子的變化課件八年級化學(xué)魯教版（五四學(xué)制）全一冊

第三節(jié)水分子的變化第1課時水的分解1.水的分解(1)實驗現(xiàn)象:兩個電極都產(chǎn)生氣體,兩端玻璃管內(nèi)液面下降,負(fù)極產(chǎn)生的氣體和正極產(chǎn)生的氣體體積比大約為__________。

(2)氣體檢驗:正極產(chǎn)生的氣體能讓帶火星的木條__________,為__________;負(fù)極產(chǎn)生的氣體能被__________,產(chǎn)生淡藍色火焰,為__________。

(3)結(jié)論:①水通電生成__________和__________;

②水是由氫元素和氧元素組成的。基礎(chǔ)主干落實

2∶1

復(fù)燃氧氣點燃氫氣氫氣氧氣(4)反應(yīng)的文字表達式:______________________。特別提醒(1)水的分解中,生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1,不是質(zhì)量比。(2)為了增強水的導(dǎo)電性,可預(yù)先在水中加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液。2.分解反應(yīng)概念:由__________物質(zhì)生成____________________其他物質(zhì)的反應(yīng)。(特點:一變多)導(dǎo)·思電解過程中氫氣的體積往往大于氧氣體積的2倍,你認(rèn)為可能的原因是什么?提示:由于氧氣在水中的溶解能力比氫氣大且在電解過程中部分氧氣與電極發(fā)生反應(yīng),消耗了氧氣,所以氫氣的體積往往大于氧氣體積的2倍。

水

氫氣+氧氣一種兩種或兩種以上易錯辨析判斷下列說法是否正確(1)水電解產(chǎn)生氣體屬于物理變化

()(2)水的電解證明化學(xué)反應(yīng)中,分子、原子是可分的

()(3)玻璃破碎屬于分解反應(yīng)

()×××【考點】水的分解【典例】(2023·深圳中考)下列說法正確的是

()A.a和b質(zhì)量比為2∶1B.H2具有助燃性C.水是由氫元素和氧元素組成的D.水的電解是物理變化重點案例探析C借題發(fā)揮

如圖所示是水在通電條件下分解的微觀過程示意圖。(1)在該化學(xué)變化中,不發(fā)生改變的微粒是___________(填化學(xué)符號)。

(2)下列說法錯誤的是__________(填標(biāo)號)。

A.在化學(xué)反應(yīng)前后,分子和原子的個數(shù)都不變B.在化學(xué)變化中,分子和原子都可再分C.從圖中可知水中含有氫氣和氧氣(3)該反應(yīng)的文字表達式為_____________________。

H、O

ABC

水

氫氣+氧氣誤區(qū)警示

1.水的電解實驗中,牢記“正氧負(fù)氫,氫二氧一”的口訣。即正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣;氫氣和氧氣的體積比為2∶1。2.水的電解能證明水由氫元素、氧元素組成,不是由氫氣和氧氣組成?！続層基礎(chǔ)練】1.下列能確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實驗是

()A.水的蒸餾 B.水的蒸發(fā)C.水的電解 D.水的凈化2.下列變化能證明分子可以再分的是

()A.冰融化 B.切西瓜C.碘升華 D.電解水素養(yǎng)分層評價CD3.(2023·益陽中考)如圖是通電一段時間后電解水的裝置示意圖。下列說法錯誤的是

()A.產(chǎn)生的氣體a能使帶火星的木條復(fù)燃B.產(chǎn)生氣體b的一端電極與電源正極相連C.水中加入少量Na2SO4可以增強其導(dǎo)電性D.該實驗證明水是由氫、氧兩種元素組成的A4.(2023秋·東營廣饒期中)下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是

()DC6.(2023·淄博期中)我國航天員王亞平等在“天宮授課”中介紹了中國空間站通過電解水獲得氧氣的情況。該反應(yīng)的微觀示意圖和裝置模擬圖如圖所示,下列敘述錯誤的是

()A.反應(yīng)前后分子種類、數(shù)量不變B.原子是化學(xué)變化中的最小粒子C.甲試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣D.該反應(yīng)的微觀實質(zhì)是原子的重新組合A7.(2023·北京中考)用如圖電解水實驗研究水的組成。(1)經(jīng)檢驗a管中產(chǎn)生H2,由此得出關(guān)于水的組成的推論是____________________。

(2)用帶火星木條檢驗b管中氣體為O2的現(xiàn)象是____________________。

水中含有氫元素帶火星木條復(fù)燃【B層能力練】8.(2023秋·泰安肥城期中)電解水實驗中產(chǎn)生氣體的體積與時間的關(guān)系如圖所示。分析正確的是

()A.與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生氣體NB.檢驗M、N氣體可證明水的組成C.M是由氧分子構(gòu)成的D.通電后氣體產(chǎn)生的速率相同B9.空間站中水是無比珍貴的,所有生活用的廢水,需要進行加工再生循環(huán)利用,多余的廢水會被收集起來,進入污水凈化系統(tǒng),凈化后再進行蒸餾,然后進行電解制氧,從而實現(xiàn)水的循環(huán)使用。請回答下列有關(guān)問題:(1)如圖1所示是實驗室模擬太空制氧的實驗裝置:①裝置如圖1所示。裝置的b管中產(chǎn)生的氣體是__________,檢驗該氣體的方法是____________________________________________,水通電發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為______________________,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為______________。

②如圖2所示是某同學(xué)的改進實驗,你認(rèn)為該裝置的優(yōu)勢是_____________________。

氧氣用帶火星的木條伸入試管內(nèi),若復(fù)燃則為氧氣水

氫氣+氧氣分解反應(yīng)方便讀出氣體的體積(2)如圖3所示為水電解的微觀示意圖:①該過程中不變的微粒是____________________,一定改變的微粒是____________。

②此實驗證明的結(jié)論是____________________________。

氫原子和氧原子水分子水由氫元素和氧元素組成【C層拓展練】10.“追夢”學(xué)習(xí)小組走進實驗室,探究“水在直流電作用下的變化”。請回答下列問題。Ⅰ.在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源。一段時間后,發(fā)現(xiàn)兩電極都有氣泡產(chǎn)生,左右兩側(cè)玻璃管中的液面有不同程度的下降。(1)a管中產(chǎn)生的氣體和b管中產(chǎn)生的氣體的體積比約為__________。將帶火星的木條放在a玻璃管口,打開活塞,觀察到______________________,說明a管中產(chǎn)生的氣體為氧氣。

(2)由上述實驗可以得出:化學(xué)變化不但生成新物質(zhì),還會伴隨著能量的轉(zhuǎn)化。在電解水的過程中,電能主要轉(zhuǎn)化為__________能。

1∶2

帶火星的木條復(fù)燃化學(xué)Ⅱ.實驗過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)電解純水速率較慢。查閱資料獲知,調(diào)節(jié)電壓或在水中加入少量氫氧化鈉都會改變電解速率。于是他進行了多次實驗,將實驗數(shù)據(jù)取平均值,記錄如下。(保持其他條件不變,每次實驗收集10mL氧氣)(3)該實驗的目的是______________________________________________。

(4)分析上表數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是_________________________________________________________________________________________(寫一條即可)。

反應(yīng)時間電壓6V9V12V氫氧化鈉溶液濃度5%26分26秒12分14秒7分30秒10%17分8秒9分26秒6分22秒探究電壓和氫氧化鈉濃度對電解水速率的影響電壓一定時,氫氧化鈉濃度越大,電解速率越快(或氫氧化鈉濃度一定時,電壓越大,電解速率越快)

第2課時水的合成1.氫氣在空氣中的燃燒(1)現(xiàn)象:純凈的氫氣在空氣中燃燒,產(chǎn)生__________色火焰,放出大量的熱,罩在火焰上方的干冷燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有__________;

(2)文字表達式:_______________________。

特別提醒不純的氫氣在空氣中燃燒可能會引起爆炸,因此點燃前要檢驗它的純度。2.化合反應(yīng)概念:由____________________物質(zhì)生成__________物質(zhì)的反應(yīng)。(特點:多變一)

基礎(chǔ)主干落實淡藍水霧氫氣+氧氣

水兩種或兩種以上一種易錯辨析

判斷下列說法是否正確(1)檢驗氧氣用帶火星的木條

()(2)含有多種分子的物質(zhì)是混合物

()(3)含有多種原子的物質(zhì)一定是混合物

()(4)氫氣燃燒前后,氫、氧原子的種類、個數(shù)沒有改變

()√√×√【考點】氫氣的燃燒【典例】2024年4月25日,我國三名航天員搭載神舟十八號載人飛船順利升空。航天所用燃料之一為氫氣,純凈的氫氣在空氣里燃燒,下列現(xiàn)象不符合事實的是

()A.產(chǎn)生淡藍色火焰B.用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)部有水珠生成C.接觸罩在火焰上的燒杯感到發(fā)燙D.將罩在火焰上方的燒杯倒置并迅速加入少量澄清石灰水后,澄清石灰水一定變渾濁重點案例探析D變式訓(xùn)練

如圖所示是氫氣在氧氣中燃燒的微觀反應(yīng)示意圖,下列觀點不符合事實的是

()A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的B.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)C.氫氣在氧氣中燃燒生成水的過程中,分子種類發(fā)生了改變D.氫氣在氧氣中燃燒生成水的過程中,原子種類沒有發(fā)生改變B歸納總結(jié)

氫氣的燃燒和水的電解都能證明1.水是由氫元素、氧元素組成的;2.化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分;3.化學(xué)變化的微觀實質(zhì),是分子分解為原子,原子再重新組合成新分子的過程?！続層基礎(chǔ)練】1.(2023秋·東營期末)下列關(guān)于氫氣在空氣里燃燒的說法,錯誤的是

()A.發(fā)出淡藍色火焰B.放出大量的熱C.產(chǎn)生濃烈的刺激性氣味D.燃燒前一定要檢驗其純度2.(2023·仙桃中考)下列關(guān)于氫氣性質(zhì)的描述,屬于化學(xué)性質(zhì)的是

()A.密度比空氣小

B.難溶于水C.無色無味 D.具有可燃性素養(yǎng)分層評價CD3.(2023秋·東營期末)下列反應(yīng)中為化合反應(yīng)的是

()B4.如圖所示是有關(guān)水的兩個實驗,下列有關(guān)說法錯誤的是

()A.實驗①點燃氫氣之前要檢驗其純度B.實驗②a、b兩管上方生成氣體的體積比約為2∶1C.兩個實驗中發(fā)生的反應(yīng)都是分解反應(yīng)D.兩個實驗均可證明水的組成C5.如圖所示是氫氣燃燒的微觀示意圖。下列說法錯誤的是

()A.反應(yīng)前后分子種類一定發(fā)生改變B.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)C.反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變D.由圖示可知,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合B6.長征七號A使用的運載火箭采用無味、無污染的液氫、液氧作為推進劑。純凈的氫氣在空氣中燃燒時,產(chǎn)生__________色火焰,說明氫氣具有的化學(xué)性質(zhì)是____________。罩在火焰上方干冷的燒杯壁上有__________,反應(yīng)的文字表達式為______________________,反應(yīng)類型是______________。注意:點燃氫氣前,一定要先____________________。

淡藍可燃性水霧氫氣+氧氣

水化合反應(yīng)檢驗氫氣的純度【B層能力練】7.(2023·泰州中考)某同學(xué)進行水的組成及變化的探究,其中操作錯誤的是()D8.分子模型可以直觀表示分子的微觀結(jié)構(gòu),用模型表示的下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是()B9.如圖所示是氫氣和氧氣發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖,請回答下列問題:答:(1)請在方框中將A圖中相關(guān)粒子圖形補充完整。A圖所示物質(zhì)屬于____________(填物質(zhì)分類)。

(2)此化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)是在點燃的條件下,氫氣分子分解為氫原子,氧氣分子分解為氧原子,____________________________結(jié)合成1個水分子。

混合物每2個氫原子和1個氧原子【C層拓展練】10.(2023·株洲中考改編)某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進行了“水的組成及變化的探究”實驗?！咎岢鰡栴}】水是由哪些元素組成的?【設(shè)計并進行實驗】實驗1(燃燒法):在帶尖嘴的導(dǎo)管口點燃純凈的氫氣,觀察到火焰呈__________色,然后在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯,過一會兒,觀察到燒杯內(nèi)壁有______________且燒杯外壁發(fā)熱。

實驗2(電解法):按如圖所示進行電解水實驗。在兩試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體中,a為__________,b為__________。

【實驗結(jié)論】由上述兩個實驗都能得到的實驗結(jié)論是____________________________。

淡藍水珠產(chǎn)生氫氣氧氣水由氫元素和氧元素組成【拓展提升】(1)下列有關(guān)說法正確的是_______。

A.點燃純凈的氫氣會發(fā)生爆炸B.含氧的化合物是氧化物C.冰塊與水混合得到混合物D.電解水的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)(2)若電解水產(chǎn)生了mL氧氣,則同時產(chǎn)生了________(用含m的代數(shù)式表示)L氫氣。

(3)水是一切生命體生存所必需的物質(zhì),我們必須愛護水資源