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文檔簡介
6.1實踐與認識的關系(第3課時）【學習目標】1、知識與技能目標理解認識對實踐的反作用的兩個表現(xiàn)，理解和區(qū)別實踐是認識的來動力目的標準的不同，能做出判斷。2、過程與方法目標通過探究實例活動和材料提的分析培養(yǎng)學生分析綜合概括的能力，通過自主展示分析鍛煉學生的邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標主動參與意識和自主總結?！局攸c】正確理解認識對實踐的反作用的兩個表現(xiàn)?！倦y點】實踐是認識來源、動力和檢驗的標準的區(qū)別【教學方法】運用情境案例教學法，實施和推進教學過程。學生通過自主學習，把材料信息與認知結構聯(lián)系起來，并在情景分析中落實教學重點和難點采用學生任務驅動法、討論法、分組分層學習法、自主學習和小組協(xié)作相結合法、總結評價法等方法【課型】新授課教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、西醫(yī)輸血療法的歷程二、區(qū)分的方法三、探究合作【探究】認識對實踐的反作用PPT展示西醫(yī)輸血療法的歷程發(fā)展簡歷材料提出問題：如何區(qū)分引導再次閱讀上述材料，通過分析材料內涵和抓關鍵詞歸納區(qū)分的方法PPT展示宗教神學的觀點、做法和輸血療法起到的不同作用的材料歸納閱讀材料展示區(qū)分再次閱讀材料找出關鍵詞閱讀并比較分析歸納：實踐與認識的辯證關系歸納：實踐的觀點練習四、課堂總結PPT多媒體展示：歸納的知識體系。PPT多媒體展示：實踐的觀點主要內容課時作業(yè)十一基礎小練3根據已學知
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