留守兒童厭學(xué)論文

留守兒童厭學(xué)論文第一章留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象的背景與現(xiàn)狀

1.留守兒童的定義與現(xiàn)狀

留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，不滿十六周歲的未成年人。據(jù)我國國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截至2020年，我國留守兒童數(shù)量約為6100萬。這些兒童在成長過程中，面臨著諸多問題，其中厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出。

2.留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象的背景

留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，與以下背景因素密切相關(guān)：

（1）家庭環(huán)境：父母外出務(wù)工，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)不完整，留守兒童缺乏親情關(guān)愛，家庭教育缺失。

（2）學(xué)校環(huán)境：留守兒童所在學(xué)校教育資源配置不足，師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量較低。

（3）社會(huì)環(huán)境：留守兒童生活在相對封閉的農(nóng)村社區(qū)，社會(huì)活動(dòng)單調(diào)，缺乏娛樂設(shè)施。

（4）心理因素：留守兒童在成長過程中，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、焦慮等心理問題，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象的現(xiàn)狀

留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績下滑、逃學(xué)、輟學(xué)等。據(jù)調(diào)查，留守兒童中約60%的學(xué)生存在厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響其身心健康和未來發(fā)展。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：關(guān)注留守兒童厭學(xué)現(xiàn)象的解決方法

（1）加強(qiáng)家庭教育：鼓勵(lì)父母通過電話、視頻等方式與子女溝通，關(guān)注子女的學(xué)習(xí)生活，傳遞關(guān)愛。

（2）提高學(xué)校教育質(zhì)量：加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，提高師資力量，優(yōu)化課程設(shè)置，關(guān)注留守兒童的心理需求。

（3）開展社會(huì)活動(dòng)：組織豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童積極參與，豐富其精神文化生活。

（4）心理輔導(dǎo)：建立留守兒童心理輔導(dǎo)機(jī)制，定期開展心理疏導(dǎo)，幫助留守兒童克服心理障礙。

第二章留守兒童厭學(xué)行為的具體表現(xiàn)與影響

1.學(xué)習(xí)成績下滑

留守兒童因?yàn)槿狈彝ポo導(dǎo)和父母的監(jiān)督，往往在學(xué)習(xí)上遇到困難。比如，小強(qiáng)，他的父母都在外地打工，他回家后沒有人幫他復(fù)習(xí)功課，作業(yè)常常做到很晚，有時(shí)甚至做不完。時(shí)間一長，他的成績開始下滑，尤其在數(shù)學(xué)和英語這兩門需要大量練習(xí)的科目上。

2.逃學(xué)現(xiàn)象

有些留守兒童因?yàn)樵趯W(xué)校找不到歸屬感，或者因?yàn)槌煽儾缓枚械阶员埃瑫?huì)選擇逃學(xué)。小華就因?yàn)橛X得在學(xué)校被同學(xué)嘲笑，不如在家里玩電子游戲來得自在，于是常常找借口不去上學(xué)。

3.輟學(xué)情況

在一些嚴(yán)重的情況下，留守兒童會(huì)因?yàn)楦鞣N原因選擇輟學(xué)。比如小紅，她因?yàn)殚L期得不到家庭的關(guān)注，在學(xué)校又受到欺凌，最后選擇了輟學(xué)回家，幫助家里干農(nóng)活。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：干預(yù)留守兒童厭學(xué)行為

（1）建立家校聯(lián)系：老師和家長要定期溝通，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保孩子能按時(shí)完成作業(yè)。

（2）強(qiáng)化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：在學(xué)校設(shè)置課后輔導(dǎo)班，特別是對成績落后的留守兒童進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

（3）開展情感關(guān)懷：學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，定期開展情感交流活動(dòng)，讓留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

（4）嚴(yán)格考勤制度：學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對逃學(xué)行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，同時(shí)與家長溝通，共同解決問題。

（5）提供職業(yè)規(guī)劃：對于有輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的留守兒童，可以提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們看到學(xué)習(xí)之外的出路，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三章留守兒童厭學(xué)心理分析

1.缺乏家庭關(guān)愛

小剛的父母常年在外地工作，他經(jīng)常一個(gè)人在家，覺得孤獨(dú)無助。缺少父母的陪伴和關(guān)愛，小剛對學(xué)習(xí)失去了興趣，經(jīng)常在課堂上走神，心里只想著能有人陪他說說話。

2.學(xué)習(xí)成就感缺失

小麗是一個(gè)留守兒童，由于教育資源有限，她的成績總是不理想。每次考試后，看到自己的成績單，小麗都感到沮喪，漸漸地，她對學(xué)習(xí)失去了信心，覺得再怎么努力也沒用。

3.社交障礙

小寧在學(xué)校里沒有朋友，同學(xué)們都叫他“外來仔”。因?yàn)樗橇羰貎和?，總感覺和大家格格不入，這種社交障礙讓他更加孤獨(dú)，也影響了他的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：心理干預(yù)措施

（1）親情溝通：通過建立“親情聊天室”等方式，讓留守兒童定期與父母視頻通話，增進(jìn)親子關(guān)系。

（2）心理疏導(dǎo)：邀請專業(yè)心理老師或志愿者，定期為留守兒童提供心理咨詢和疏導(dǎo)，幫助他們解決心理問題。

（3）鼓勵(lì)表揚(yáng)：老師要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信。

（4）同伴支持：鼓勵(lì)留守兒童參與集體活動(dòng)，與同齡人建立友誼，通過同伴支持減輕孤獨(dú)感。

（5）情緒管理：教會(huì)留守兒童一些基本的情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記等，幫助他們更好地應(yīng)對負(fù)面情緒。

第四章厭學(xué)留守兒童的教育策略

1.強(qiáng)化師資培訓(xùn)

學(xué)校的老師們需要定期接受培訓(xùn)，特別是關(guān)于留守兒童心理和教育特點(diǎn)的培訓(xùn)。比如，老師小王參加了一次關(guān)于留守兒童教育的研討會(huì)后，學(xué)會(huì)了如何用更合適的方式與留守兒童溝通，這讓她在教學(xué)時(shí)能更好地激勵(lì)學(xué)生。

2.個(gè)性化教學(xué)方案

針對留守兒童的學(xué)習(xí)情況，老師可以制定個(gè)性化的教學(xué)方案。例如，小張?jiān)跀?shù)學(xué)方面有困難，老師就為他設(shè)計(jì)了額外的練習(xí)和小測驗(yàn)，幫助他逐步提高。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

老師們可以通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上引入游戲和競賽，讓小華這樣的留守兒童在玩樂中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：具體教育策略

（1）建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起組成學(xué)習(xí)小組，共同完成作業(yè)和項(xiàng)目，這樣可以提高他們的合作能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）開展課外活動(dòng)：組織課外閱讀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣小組，讓留守兒童在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）家庭作業(yè)輔導(dǎo)：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)立作業(yè)輔導(dǎo)班，幫助留守兒童完成家庭作業(yè)，確保他們不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問題而落下課程。

（4）定期評估：對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行定期評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（5）家長參與：鼓勵(lì)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，比如通過家長會(huì)、家訪等方式，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同促進(jìn)孩子成長。

第五章留守兒童厭學(xué)的社會(huì)支持體系建設(shè)

1.政策扶持

政府部門出臺(tái)了一系列政策來支持留守兒童的教育，比如為留守兒童提供免費(fèi)教育資源，確保他們能夠享受到和城市孩子同等的教育條件。

2.社區(qū)參與

社區(qū)是留守兒童成長的重要環(huán)境之一。社區(qū)可以設(shè)立專門的活動(dòng)中心，為留守兒童提供課外學(xué)習(xí)和娛樂的場所。例如，社區(qū)小劉經(jīng)常去社區(qū)的圖書館借閱書籍，參加那里的故事會(huì)，這讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

3.企業(yè)和公益組織的作用

企業(yè)和公益組織也可以發(fā)揮作用，比如捐資助學(xué)、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。這些活動(dòng)不僅能夠?yàn)榱羰貎和峁┪镔|(zhì)上的幫助，還能開闊他們的視野。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：社會(huì)支持體系建設(shè)的具體做法

（1）設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金：為成績優(yōu)秀的留守兒童設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

（2）開展志愿活動(dòng)：組織志愿者定期到留守兒童較多的學(xué)校開展輔導(dǎo)和關(guān)愛活動(dòng)。

（3）企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)：企業(yè)與學(xué)校合作，為留守兒童提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們了解社會(huì)、了解職業(yè)。

（4）建立信息平臺(tái)：建立留守兒童信息平臺(tái)，發(fā)布教育資源、公益活動(dòng)等信息，便于社會(huì)各界參與。

（5）加強(qiáng)法律保護(hù)：依法保障留守兒童合法權(quán)益，對侵害留守兒童權(quán)益的行為予以嚴(yán)厲打擊，營造良好的成長環(huán)境。

第六章家庭與學(xué)校合作，共同關(guān)注留守兒童成長

1.家長學(xué)校

在農(nóng)村地區(qū)，可以設(shè)立“家長學(xué)校”，定期為家長開設(shè)講座，教授他們?nèi)绾胃玫嘏c孩子溝通，如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，以及如何關(guān)注孩子的心理變化。

2.家訪制度

老師可以通過家訪，了解留守兒童的家庭環(huán)境和生活狀態(tài)，與家長面對面交流，共同制定孩子的教育計(jì)劃。

3.家長參與學(xué)校管理

鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的日常管理，比如加入家長委員會(huì)，參與學(xué)校決策，讓家長的聲音得到傾聽，同時(shí)也能讓他們更加了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)：家庭與學(xué)校合作的實(shí)際操作

（1）建立家長聯(lián)系冊：每位留守兒童都有一本家長聯(lián)系冊，老師可以記錄孩子在校的表現(xiàn)，家長也可以記錄孩子在家的情況，雙方定期交流信息。

（2）定期家長會(huì)：學(xué)校定期召開家長會(huì)，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)也讓家長有機(jī)會(huì)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

（3）開展親子活動(dòng)：學(xué)?？梢越M織親子活動(dòng)，讓家長和孩子共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，也讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)和生活。

（4）設(shè)置家長開放日：學(xué)校定期舉行家長開放日，邀請家長來校參觀、聽課，體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)生活。

（5）建立反饋機(jī)制：學(xué)校設(shè)立反饋箱或在線反饋平臺(tái)，鼓勵(lì)家長提出意見和建議，學(xué)校及時(shí)回應(yīng)，形成良好的互動(dòng)機(jī)制。

第七章提升留守兒童自我認(rèn)知與自我管理能力

1.自我認(rèn)知的重要性

留守兒童往往因?yàn)槿狈﹃P(guān)注和引導(dǎo)，對自己的認(rèn)識(shí)不足，這會(huì)影響他們的自信心和自我價(jià)值感。通過一系列活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，是培養(yǎng)他們健康成長的重要一步。

2.自我管理能力的培養(yǎng)

教會(huì)留守兒童如何管理自己的時(shí)間和情緒，是幫助他們克服厭學(xué)問題的有效途徑。比如，通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間表，以及學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，讓他們更有掌控感。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：提升自我認(rèn)知與自我管理的具體做法

（1）開展自我探索活動(dòng)：組織留守兒童參加自我探索的工作坊或小組活動(dòng)，如繪畫、寫作，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

（2）設(shè)立個(gè)人目標(biāo)：鼓勵(lì)留守兒童設(shè)定短期和長期目標(biāo)，并學(xué)習(xí)如何制定計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

（3）時(shí)間管理訓(xùn)練：通過時(shí)間管理課程，教授留守兒童如何合理安排時(shí)間，比如使用時(shí)間管理工具，如番茄鐘，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）情緒日記：引導(dǎo)留守兒童記錄自己的情緒變化，通過情緒日記幫助他們認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。

（5）自我激勵(lì)：教會(huì)留守兒童如何自我激勵(lì)，比如通過設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（6）角色扮演：通過角色扮演游戲，讓留守兒童模擬不同的生活場景，學(xué)習(xí)如何在不同情境下做出決策，提升解決問題的能力。

第八章利用社會(huì)資源，拓寬留守兒童成長空間

1.社會(huì)資源的整合

社會(huì)各界都有資源和能力來幫助留守兒童，包括教育資源、心理咨詢服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)等。整合這些資源，可以為留守兒童提供更全面的幫助。

2.社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

社會(huì)實(shí)踐是留守兒童成長的重要途徑。通過參與社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，留守兒童可以增加對社會(huì)的了解，提升自己的能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：利用社會(huì)資源的具體做法

（1）建立資源數(shù)據(jù)庫：收集和整理社會(huì)各界可提供的資源，建立數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)校和社區(qū)根據(jù)需要聯(lián)系和利用這些資源。

（2）開展職業(yè)技能培訓(xùn)：與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為留守兒童提供職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們掌握一技之長。

（3）組織社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)留守兒童參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保清潔、敬老院服務(wù)等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（4）企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)：與企業(yè)合作，為留守兒童提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們了解職場環(huán)境，提前規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)留守兒童合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（6）文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織留守兒童參加博物館、圖書館、藝術(shù)展覽等文化體驗(yàn)活動(dòng)，豐富他們的精神世界。

第九章關(guān)注留守兒童心理健康，預(yù)防心理問題

1.心理健康的忽視

由于各種原因，留守兒童的心理健康問題往往被忽視，這可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。

2.心理健康教育的必要性

教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視留守兒童的心理健康教育，通過多種方式，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：關(guān)注心理健康的具體做法

（1）開設(shè)心理健康課程：在學(xué)校中定期開設(shè)心理健康課程，教授留守兒童如何識(shí)別和應(yīng)對自己的情緒。

（2）建立心理咨詢室：學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，為留守兒童提供心理咨詢和輔導(dǎo)。

（3）情感支持小組：組織情感支持小組，讓留守兒童在小組中分享自己的感受，相互提供支持。

（4）教師培訓(xùn)：對教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，讓他們能夠更好地識(shí)別和應(yīng)對留守兒童的心理問題。

（5）家長心理健康教育：通過家長學(xué)校等渠道，對家長進(jìn)行心理健康教育，讓他們了解如何在家中支持孩子的心理健康。

（6）開展心理健康活動(dòng)：舉辦心理健康主題活動(dòng)，如繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)療法，幫助留守兒童表達(dá)和緩解情緒。

（7）監(jiān)測和評估：定期對留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)潛在的心理問題。

第十章建立長期跟蹤機(jī)制，持續(xù)關(guān)注留守兒童成長

1.長期跟蹤的重要性

留守兒童的問題不是一朝一夕就能解決的，需要長期的關(guān)注和跟蹤，以確保他們能夠健康成長。

2.跟蹤機(jī)制的建立

教育部門、學(xué)校和社會(huì)組織應(yīng)該聯(lián)合起來，建立一個(gè)長期跟蹤機(jī)制，持續(xù)關(guān)注留守兒童的成長情況。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)：建立長期跟蹤機(jī)制的具體做法

（1）建立個(gè)人檔案：為每個(gè)留守兒童建立個(gè)人檔案，記錄他們的成長歷程、學(xué)習(xí)成績、心理健康狀況等信息。

（2）定期回訪：學(xué)校和社區(qū)定期對留守兒童進(jìn)行回訪，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整幫扶措施。

（3）設(shè)立成長導(dǎo)師：為留守兒童配備成長導(dǎo)師，這些