班主任工作范文小學心理健康教育實施方案

班主任工作范文之小學心理健康教育施行方案

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。小學生正處于開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我認識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或征詢題。因而，開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素養(yǎng)教育的必定要求。為了深化貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素養(yǎng)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，全面施行素養(yǎng)教育，促進心理健康教育在我校廣泛深化開展，促使這項現(xiàn)代教育活動朝著科學化、標準化、制度化的方向開展，結合我校實際，特制定如下施行方案：

一、心理健康教育的指導思想和根本原則。

1、開展心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素養(yǎng)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，堅持育人為本，依照學生生理、心理開展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧開展。

2、開展學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵照學生身心開展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下根本原則：依照學生心理開展特點和身心開展規(guī)律，有針對性地施行教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素養(yǎng)逐步得到提高；關注個別差異，依照不同學生的不同需要開展多種方式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和開展相結合；老師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自肋相結合。

3、開展心理健康教育，留意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復。它與學校德育工作有親密的聯(lián)絡，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目的、任務與主要內(nèi)容。

1、心理健康教育的總目的：提高全體學生的心理素養(yǎng)、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理質(zhì)量，促進學生人格的健全開展。

2、心理健康的主要任務是全面推進素養(yǎng)教育，加強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，協(xié)助學生樹立在出現(xiàn)心理行為征詢題時的求助認識，促進學生構成健康的心理素養(yǎng)，維護學生的心理健康，減少和防止對他們心理健康的各種不利妨礙；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐才能，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康根本知識，樹立心理健康知識，理解簡單的心理調(diào)理方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會習慣等方面常識。

三、心理健康教育的途徑和方法1、有計劃地開展活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，協(xié)助學生掌握一般心理保健知識，以加強學生的自我心理涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

2、個別征詢與輔導。開設心理征詢室（或心理輔導室），進展團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的征詢題給予直截了當?shù)闹笇?，排解心理困擾，并將有關的心理行為征詢題進展診斷、矯治，協(xié)助學生掃除成長中的障礙和苦惱。

3、建立學生心理檔案。給部分有心理征詢題的學生建立心理檔案，有的放矢開展心理健康教育活動，變被動為主動；協(xié)助學生正確認識本人、協(xié)助家庭更全面地理解本人的小孩、更好地教育小孩。

4、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與老師的教、學生的學結合，注重發(fā)揮老師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、互相尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要浸透心理健康教育。

5、積極開通學校和家庭施行心理健康教育渠道貌岸然。通過家長學校或社區(qū)活動，引導家長轉變教育觀念，理解和掌握心理健康教育的方法，營建家庭心理健康教育的氣氛，調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)立符合學生健康成長的環(huán)境。

四、心理健康教育的組織施行1、加強對心理健康教育工作的領導。

學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并處理心理健康教育工作中遇到征詢題，定期開展檢查和催促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進展。

2、加強心理健康教育師資隊伍建立。

學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體老師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將為老師學習、培訓有關懷理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提高老師心理健康教育的理論水平和實際工作才能。

3、建立健全心理健康教育工作治理體系。

心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體老師加強認識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。

4、發(fā)揮課堂主渠道作用，各科浸透心理健康知識。

學校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學活動中的過程中，學校將采取有效措施促進心理健康教育浸透到學校的各科教育和日常治理中，成為全體老師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科開展學法指導，促進學生對學習的興趣、創(chuàng)設良好的課堂心理氣氛，使學生樂學、會學。要求老師充分地、有認識地運用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造學生健全人格。

5、確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。

學校依照各年段教育工作實際及學生身心開展特點，按按部就班的原則，有針對性地開展心理健康教育。

小學低年級主要包括：協(xié)助學生習慣新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友誼。

小學中、高年級主要包括：協(xié)助學