2024年新人教版數(shù)學七年級上冊 6.1.2 點、線、面、體 教學課件

第六章幾何圖形初步6.1幾何圖形人教版-數(shù)學-七年級上冊6.1.2點、線、面、體

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權學習目標1.知道點、線、面、體是構成幾何圖形的元素，進一步認識點、線、面、體的幾何特征.【重點】2.知道點、線、面、體之間的關系.【難點】

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我們可以用簡單圖形構造出復雜圖形，也可以把復雜圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形進行研究.構成圖形的元素是什么？這些元素之間又存在著什么關系？

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圖形的構成元素1球圓柱正方體長方體定義：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等都是幾何體.幾何體也簡稱體.三棱柱圓錐

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究定義：包圍著體的是面.面有平的面和曲的面兩種.平靜的水面給我們以平面的形象，而一些建筑物的屋頂則給我們以曲面的形象.你能再舉出一些平面與曲面的例子嗎？平面曲面平面曲面

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究針對練習如下圖，圍成這些立體圖形的各個面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究夜晚流星劃過天空時留下一道明亮的光線，節(jié)日的焰火畫出的曲線組成優(yōu)美的圖案，這些都給我們以線的形象.面和面相交的地方形成線.長方體6個面兩兩相交所成的12條棱（線）是直的，圓柱的側(cè)面與底面相交得到的圓是曲的.天上的星星、世界地圖上的城市等都給我們以點的形象.線和線相交的地方是點.

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觀察長方體、圓柱、棱錐等熟悉的幾何體模型，結合下列問題小組合作探究：(1)面和面相交的地方形成了什么？它們有什么不同嗎？(2)線和線相交處又形成了什么？它們有什么不同嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究面和面相交的地方形成線，線有直線和曲線.長方體6個面相交成的12條線是直的.圓柱的側(cè)面和底面相交得到的圓(封閉曲線)是曲的.結論：線和線相交形成點.

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究線與線相交成點面與面相交成線，線有直線和曲線體由面圍成，面有平面和曲面歸納總結

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圖形的形成2思考1

筆尖可以看作一個點,這個點在紙上運動時,形成了什么？實際生活中的“點動成線”

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汽車的雨刷在擋風玻璃上畫出一個扇形，這一現(xiàn)象又能說明什么？實際生活中的“線動成面”

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長方形硬紙片繞它的一邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，這一現(xiàn)象又能說明什么？實際生活中的“面動成體”

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如下圖，上面的平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到下面的立體圖形，把有對應關系的平面圖形與立體圖形連接起來.針對練習

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權新知探究歸納總結幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，點是構成圖形的基本元素.一些慶?；顒拥谋尘皥D案也可以看作由點組成.點、線、面、體經(jīng)過運動變化，就能組合成各種各樣的幾何圖形，形成多姿多彩的圖形世界.

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權課堂小結幾何圖形交成點面體線動成交成動成圍成動成構成圖形的基本元素無大小直線曲線無粗細平面曲面無厚薄物體的抽象圖形

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權課堂訓練1.

圍成圓柱體的面有()A.1個B.2個C.3個D.多于3個2.

下列說法：①平面上的線都是直線；②曲面上的線都是曲線；③兩條線相交只能得到一個交點；④兩個面相交只能得到一條直線.其中不正確的有()A.4個B.3個C.2個D.1個CA

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權課堂訓練3.筆尖在紙上快速滑動寫出了一個又一個字這說明了

；自行車車輪旋轉(zhuǎn)時，看起來像一個整體的圓面，這說明了

；直角三角形繞它的直角邊旋轉(zhuǎn)一周，形成了一圓錐體，這說明了

.

4.如圖所示的棱錐有

個面，它們相交形成了

條棱，這些棱相交形成了

個點.點動成線面動成體線動成面585

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請把下圖中的平面圖形與其繞軸旋轉(zhuǎn)一周后得到的立體圖形連接起來.

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權課堂訓練6.

長為

4cm，寬為

2cm的長方形，繞其一邊旋轉(zhuǎn)

一周得到一幾何體.(1)這個幾何體是什么？(2)這個幾何體的表面積是多少？(3)這個幾何體的體積是多少？解：（1）圓柱.（2）24πcm2

或48πcm2.（3）16πcm3

或32πcm3.

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Win