人教版語文七年級(jí)上冊(cè) 《皇帝的新裝》5

人教七上《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（心鳴）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文、理清故事情節(jié)。

2、研讀課文，分析皇帝及大臣的思想性格。

3、領(lǐng)會(huì)語句、言外之意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、分析皇帝的思想性格。

2、領(lǐng)會(huì)語句的言外之意。

布置作業(yè)

1、查字典，完成預(yù)習(xí)中的字詞注音，識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

2、熟讀課文，復(fù)述情節(jié)。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者安徒生及《安徒生童話和故事選》導(dǎo)入。

2、師簡(jiǎn)介童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

二、檢查預(yù)習(xí)（小黑板出示）

1、注音或填字（上黑板完成）

稱（）職陛（）下駭（）人聽聞附和（）

頭xián（）yùpìn()()滑jī（）

2、解釋加點(diǎn)及整個(gè)詞語（口頭解釋）

①不可救藥②駭人聽聞③精致

三、整體感知課文，理清情節(jié)。

1、分角色朗讀課文。

2、自學(xué)指導(dǎo)

①自學(xué)任務(wù)：

A、復(fù)述情節(jié)

B、找出本文的線索，據(jù)此理清層次，概括段意。

C、思考：你認(rèn)為最可惡的人是誰？

②自學(xué)方法：

A、結(jié)合記敘六要素復(fù)述情節(jié)

B、找語言標(biāo)志理清線索、層次。

3、討論、點(diǎn)撥

明確：

A、情節(jié)略

B、以新裝為線索：皇帝愛新裝（引子）----騙子做新裝----君臣看新裝----游行穿新裝----揭穿假新裝

C、兩種觀點(diǎn)：騙子（狡詐、貪婪）或皇帝（愚蠢、虛偽……）結(jié)合有關(guān)語句，簡(jiǎn)述理由

二、分析一、二兩部分（1-4）

1、指名朗讀第二部分（2-3節(jié)）

（1）、自學(xué)指導(dǎo)

①自學(xué)任務(wù):

思考：A、騙子為什么要說衣服有“奇怪的特性”？

B、皇帝為什么認(rèn)為“那真是理想的衣服？

②自學(xué)方法：聯(lián)系上下文思考、討論。

（2）、討論、點(diǎn)撥

明確：

A、一是色彩和圖案都很美觀，迎合了皇帝的癖好。二是衣服有“奇怪的特性“，借皇權(quán)來行騙，騙子的使大臣及老百姓不敢講真話，這是一種“鉗口術(shù)”，一切人的活動(dòng)都受到它的制約，使得以行騙下去?？梢娖浣圃p。

B、可見皇帝的昏庸無能。

（3）、教師小結(jié)

正因?yàn)榛实鄣幕栌篃o能愛慕虛榮才給了騙子可乘之機(jī)。

三、分角色朗讀理解第三部分（5-13）

1、自學(xué)指導(dǎo)

①自學(xué)任務(wù)：

A、君臣分幾批去看新裝的？皇帝是怎樣考慮的？

B、作者詳寫的是哪位大臣看新裝的經(jīng)過？找出神態(tài)、心理、語言描寫的句子，分析他的形象。

C、皇帝為什么要“特別圈定”隨員？

D、皇帝及其隨員的反應(yīng)又如何呢？

E、領(lǐng)會(huì)每個(gè)人都有說不出的快樂的意外之意。

②自學(xué)方法：

A、畫出對(duì)皇帝及大臣心理描寫的句子。

B、小組討論對(duì)比他們的語言。時(shí)間為6分鐘。

2、討論點(diǎn)撥

明確：

A、皇帝先派一位誠(chéng)實(shí)、善良的老大臣，又派了另一位誠(chéng)實(shí)的大臣，最后才親自去看。

接著，引導(dǎo)學(xué)生讀第5節(jié)，討論：皇帝心理上的三次變化各說明什么？

“不大自然”（心虛）“無須害怕”（驕橫、愚蠢）“比較妥當(dāng)”（心虛、狡猾）

B、詳寫的“誠(chéng)實(shí)”、“善良”的老大臣：

神態(tài)：“眼睛睜得特別大”、“越睜越大”（夸張、諷刺）

心理：“難道我是愚蠢的嗎？”、“難道我不稱職？”，兩個(gè)“決不能”。

語言：“多么美的花紋！多么美的色彩！”（重復(fù)單調(diào)地說美----諷刺）

對(duì)比：說明老大臣為了官位和自己的私利，不得不說假話。（虛偽、奸詐、愚昧）

C、因?yàn)榛实巯腓b別一下自己的親信是否愚蠢，是否稱職，以便鞏固統(tǒng)紿。（足見其昏庸無能）

D、隨員跟著附和：“這布是華麗的！精致的！無雙的！”----三個(gè)形容詞強(qiáng)調(diào)“美”，三個(gè)“！”加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)了諷刺效果。

“附和”可見，隨員們阿諛奉承的丑惡嘴臉。

E、“每個(gè)人都有說不出的快樂”，言外之意：皇帝有了新裝而快樂，大臣們顯示了自己的稱職和聰明而快樂，騙子為自己的行騙的成功而快樂。增強(qiáng)了諷刺效果。

3、教師小結(jié)

可見，騙子的鉗口術(shù)對(duì)每個(gè)人都有效?；实奂壬狭蓑_子的當(dāng)，又受了官員們的騙，全面展現(xiàn)了整個(gè)宮廷的愚昧和虛偽，有力地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)里說假話，互相欺騙，阿諛奉承的惡習(xí)。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)：

1、童話的故事情節(jié)

2、皇帝節(jié)大臣的性格特點(diǎn)

皇帝的新裝

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合對(duì)比、心理描寫分析皇帝及大臣的楊想性格。

2、領(lǐng)會(huì)語句的言外之意。

3、理解本文的寓意，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)語句的言外之意。

2、理解本文的寓意，總結(jié)全文。

教學(xué)過程

一、分角色朗讀第四部分（23-32節(jié)）

1、自學(xué)指導(dǎo)

①自學(xué)任務(wù)：

A、皇帝穿新裝時(shí)丑態(tài)畢露，分析皇帝兩面三刀次轉(zhuǎn)身的目的。

B、騎士們的表現(xiàn)說明了什么？看游行的老百姓的反應(yīng)也說明了什么？

②自學(xué)方法：（畫出動(dòng)作描寫的語句）小組討論，6分鐘。

2、討論、點(diǎn)撥

明確：

A、皇帝第一次轉(zhuǎn)身是為了感受身上是否真有衣服。第二次轉(zhuǎn)身是為了騙別人，可見愚蠢透頂，自欺欺人。

B、騎士們是阿諛奉承，而老百姓受布料奇怪特性的影響，也不敢講真話。

3、教師小結(jié)

這些描寫，揭示了社會(huì)弊病，整個(gè)社會(huì)的黑暗、腐敗。

二、朗讀第五部分（33-36）

1、自學(xué)指導(dǎo)

①自學(xué)任務(wù)：

A、哪句話顯示皇帝覺察至受騙了？但為什么還要把游行大典舉行完畢？

B、為什么讓一個(gè)小孩戳穿騙局？

C、體會(huì)“有一個(gè)小孩說他并沒有穿什么衣服呀！”的言外之意。

②自學(xué)方法：圈點(diǎn)、討論8分鐘

2、討論、點(diǎn)撥

明確：

A、“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖……”；為了維護(hù)其尊嚴(yán)，保住皇帝的寶座。（自欺欺人）

B、因?yàn)楹⒆犹煺婕兘Y(jié)，敢于講真話。

C、大人們也忍不住說實(shí)話，但還是有顧慮，推說是小孩說的。

3、學(xué)生小結(jié)，人物形象

①皇帝：奢侈，愛虛榮，昏庸無能，虛偽、奸詐、愚蠢是導(dǎo)致這場(chǎng)荒唐鬧劇的主要原因。

②大臣們：虛偽、奸詐、愚蠢。

③騙子：狡猾、貪婪。

三、深入探討，領(lǐng)會(huì)寓意，總結(jié)全文。

思考：這則童話的寓意是什么？

1、討論、點(diǎn)撥

寓意：?jiǎn)⑹救藗円獰o私無畏，敢于說真話。

2、概括中心思想

教師引導(dǎo)，學(xué)生概括：

本文通過一個(gè)愚蠢的皇帝被