第三章第六課《我的記憶法寶》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版（2015）初中心理健康七年級(jí)全一冊(cè)

北師大版（2015）七年級(jí)心理健康全一冊(cè)第三章《第六課我的記憶法寶》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第六課我的記憶法定課時(shí)1學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于知識(shí)快速積累的階段，對(duì)記憶方法的需求日益增加。然而，他們大多憑借死記硬背來(lái)記憶知識(shí)，效率較低且遺忘速度快。面對(duì)增多的學(xué)科和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)記憶方式讓他們感到力不從心。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率，對(duì)他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生了解記憶的基本原理和過(guò)程。熟悉多種有效的記憶方法及其適用場(chǎng)景。能力目標(biāo)能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇并運(yùn)用合適的記憶方法。通過(guò)訓(xùn)練，提高自身的記憶力和學(xué)習(xí)效率。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索記憶方法的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)記憶帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)且實(shí)用的記憶方法，如聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、思維導(dǎo)圖記憶法等。理解每種記憶方法的特點(diǎn)和適用范圍。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的記憶方法靈活運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，形成適合自己的記憶策略。幫助學(xué)生通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，切實(shí)提高記憶力，并養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)記憶方法的習(xí)慣。教法講授法、演示法、小組討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法、案例分析法學(xué)法教具多媒體課件、卡片、紙張、筆教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入教師在多媒體上展示一張包含眾多物品的復(fù)雜圖片，圖片展示時(shí)間為30秒。之后，關(guān)閉圖片，讓學(xué)生嘗試在紙上寫(xiě)下自己記住的物品。幾分鐘后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們所記住的物品數(shù)量和內(nèi)容。接著，教師提問(wèn)：“為什么大家記住的東西不一樣？怎樣才能記住更多的內(nèi)容呢？”通過(guò)這些問(wèn)題，引出本節(jié)課的主題——我的記憶法寶，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索記憶方法的興趣。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，努力記住其中的物品。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，迅速在紙上記錄。被邀請(qǐng)的學(xué)生分享自己記住的物品，同時(shí)思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)表達(dá)出對(duì)提高記憶力的渴望。通過(guò)直觀的圖片記憶活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身記憶能力的思考，制造認(rèn)知沖突，從而自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的記憶方法充滿期待。（二）主題活動(dòng)活動(dòng)一：記憶大揭秘運(yùn)用多媒體課件，以簡(jiǎn)單易懂的方式講解記憶的基本原理和三個(gè)階段：感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。通過(guò)舉例說(shuō)明每個(gè)階段的特點(diǎn)和作用，比如：“大家走在路上看到一閃而過(guò)的廣告牌，瞬間記住了上面的內(nèi)容，這就是感覺(jué)記憶；如果此時(shí)你有意識(shí)地去重復(fù)記憶廣告牌上的電話號(hào)碼，它就有可能進(jìn)入短時(shí)記憶；而當(dāng)你經(jīng)過(guò)多次重復(fù)記憶，并且在生活中多次用到這個(gè)號(hào)碼，它就可能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在你的大腦中?！敝v解結(jié)束后，提出問(wèn)題：“根據(jù)記憶的三個(gè)階段，大家想想我們可以從哪些方面入手提高記憶力？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，結(jié)合例子理解記憶的原理和階段。在小組討論中，積極發(fā)言，根據(jù)對(duì)記憶階段的理解，提出如“要在感覺(jué)記憶階段集中注意力”“增加短時(shí)記憶的重復(fù)次數(shù)”等想法。讓學(xué)生了解記憶的科學(xué)原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)記憶方法奠定理論基礎(chǔ)。通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考提高記憶力的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；顒?dòng)二：記憶方法展示廳展示PPT，依次介紹幾種常見(jiàn)且實(shí)用的記憶方法：聯(lián)想記憶法：講解聯(lián)想記憶法的概念，即通過(guò)把要記憶的信息與已知的事物、場(chǎng)景、經(jīng)歷等建立聯(lián)系，從而幫助記憶。例如，記憶單詞“pest”（害蟲(chóng)），可以聯(lián)想到“拍死它”，發(fā)音相似且與害蟲(chóng)令人討厭想拍死的特點(diǎn)相關(guān)。教師通過(guò)多個(gè)單詞、歷史事件等例子進(jìn)行演示。口訣記憶法：介紹口訣記憶法是將復(fù)雜、零散的知識(shí)編成押韻、順口的口訣來(lái)記憶。以歷史朝代順序?yàn)槔?，“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢……”幫助學(xué)生輕松記住朝代更替。展示地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的口訣記憶案例。思維導(dǎo)圖記憶法：演示如何繪制思維導(dǎo)圖，以語(yǔ)文課文分析為例，以文章主題為中心，將段落大意、人物特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等作為分支展開(kāi)，形成一個(gè)可視化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖能幫助梳理知識(shí)體系，加深記憶。每個(gè)方法介紹后，預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，確保學(xué)生理解。學(xué)生認(rèn)真觀看PPT展示和教師演示，積極思考每個(gè)記憶方法的應(yīng)用方式。針對(duì)不理解的地方向教師提問(wèn)，如在聯(lián)想記憶法中如何快速找到合適的聯(lián)想點(diǎn)，在口訣記憶法中怎樣自己編寫(xiě)口訣等。系統(tǒng)地向?qū)W生介紹多種記憶方法，通過(guò)豐富的案例演示，讓學(xué)生直觀地感受每種方法的操作方式和效果，為后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)三：記憶方法實(shí)踐營(yíng)將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一些不同類(lèi)型的記憶材料，包括古詩(shī)詞、英語(yǔ)單詞、歷史事件、數(shù)學(xué)公式等。要求小組內(nèi)成員共同討論，針對(duì)不同的材料選擇合適的記憶方法進(jìn)行記憶，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成記憶任務(wù)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和實(shí)踐過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生正確運(yùn)用記憶方法。時(shí)間結(jié)束后，每組推選一名代表，展示運(yùn)用記憶方法記憶材料的過(guò)程和結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。小組成員拿到材料后，熱烈討論每種材料適合的記憶方法。例如，對(duì)于古詩(shī)詞，有的小組選擇聯(lián)想記憶法，在腦海中構(gòu)建詩(shī)詞描繪的畫(huà)面；對(duì)于英語(yǔ)單詞，運(yùn)用口訣記憶法，編寫(xiě)有趣的口訣。成員們相互協(xié)作，嘗試運(yùn)用選定的方法進(jìn)行記憶。推選的代表向全班展示記憶過(guò)程，如講解如何通過(guò)聯(lián)想記住古詩(shī)詞的內(nèi)容，或分享編寫(xiě)的英語(yǔ)單詞記憶口訣。認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的展示，提出問(wèn)題和建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)各種記憶方法的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思維?；顒?dòng)四：記憶挑戰(zhàn)大比拼設(shè)計(jì)一系列記憶挑戰(zhàn)題目，包括記憶較長(zhǎng)的文章段落、復(fù)雜的科學(xué)概念、多組數(shù)字等。將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)小組輪流回答問(wèn)題。題目展示時(shí)間根據(jù)內(nèi)容難度合理設(shè)置，展示結(jié)束后，小組有一分鐘時(shí)間討論和整理答案，然后推選一名代表回答?；卮鹫_的小組獲得積分，最終根據(jù)積分評(píng)選出獲勝小組，并給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，如精美筆記本、書(shū)簽等。在比賽過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的記憶方法。比賽結(jié)束后，與學(xué)生一起分析在不同題目中哪種記憶方法更有效。學(xué)生以小組為單位，積極參與競(jìng)賽。在題目展示時(shí)，集中注意力，運(yùn)用所學(xué)記憶方法努力記住內(nèi)容。小組內(nèi)成員迅速討論，運(yùn)用合適的記憶方法整理答案，推選代表回答問(wèn)題。認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的回答，學(xué)習(xí)不同的記憶思路。對(duì)于比賽中暴露出的記憶問(wèn)題，與老師和同學(xué)一起分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生更加熟練地運(yùn)用記憶方法。通過(guò)分析不同題目適用的記憶方法，加深學(xué)生對(duì)記憶方法適用場(chǎng)景的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用記憶方法的能力?；顒?dòng)五：角色扮演之記憶輔導(dǎo)設(shè)置角色扮演場(chǎng)景：假設(shè)班級(jí)里有同學(xué)在記憶某些知識(shí)時(shí)遇到困難，如記不住英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、歷史年代等。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)記憶困難場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。在場(chǎng)景中，一名學(xué)生扮演遇到記憶困難的同學(xué)，其他學(xué)生扮演幫助他的同學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的記憶方法給予輔導(dǎo)。教師在各小組表演過(guò)程中巡視觀察，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)輔導(dǎo)過(guò)程。表演結(jié)束后，組織全班同學(xué)一起討論每個(gè)小組表演中運(yùn)用記憶方法的合理性和有效性，總結(jié)更好的輔導(dǎo)方式和記憶策略。小組內(nèi)成員根據(jù)設(shè)定的場(chǎng)景進(jìn)行角色分配，認(rèn)真排練并表演。例如，在記憶英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的場(chǎng)景中，扮演幫助者的學(xué)生通過(guò)聯(lián)想生活中的例子，運(yùn)用口訣等方法幫助“遇到困難的同學(xué)”理解和記憶語(yǔ)法。表演結(jié)束后，認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的討論和老師的總結(jié)，反思自己在表演中運(yùn)用記憶方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)更有效的輔導(dǎo)和記憶技巧。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生將記憶方法應(yīng)用到實(shí)際的輔導(dǎo)場(chǎng)景中，進(jìn)一步鞏固對(duì)記憶方法的運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。討論和總結(jié)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和優(yōu)化記憶策略。（三）活動(dòng)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的記憶原理、記憶方法以及在各個(gè)活動(dòng)中的實(shí)踐體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的積極參與和出色表現(xiàn)給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，如“同學(xué)們?cè)谟洃浄椒▽?shí)踐營(yíng)中能夠積極嘗試不同方法，在記憶挑戰(zhàn)大比拼中展現(xiàn)出了很強(qiáng)的運(yùn)用能力，在角色扮演中也很好地將記憶方法應(yīng)用到輔導(dǎo)場(chǎng)景中，大家都非常棒！”再次強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)運(yùn)用和探索更多適合自己的記憶方法。認(rèn)真傾聽(tīng)教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)記憶方法的理解。反思自己在活動(dòng)中的收獲和不足，如學(xué)到了多種記憶方法，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能還不夠熟練。從教師的鼓勵(lì)中獲取動(dòng)力，決心在今后的學(xué)習(xí)中積極運(yùn)用科學(xué)記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)記憶方法的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，形成科學(xué)的記憶習(xí)慣。（四）拓展延伸布置拓展任務(wù)：“同學(xué)們，在接下來(lái)的一周內(nèi)，每天選擇一個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用我們今天所學(xué)的記憶方法進(jìn)行記憶，并記錄下使用的方法、記憶的效果以及遇到的問(wèn)題。一周后，我們一起分享大家的實(shí)踐成果。同時(shí)，鼓勵(lì)大家嘗試創(chuàng)造屬于自己的記憶方法，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)中?！泵鞔_拓展任務(wù)要求，課后積極按照要求進(jìn)行實(shí)踐。每天選擇不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)文的文言文、數(shù)學(xué)的定理等，運(yùn)用聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等進(jìn)行記憶，認(rèn)真記錄實(shí)踐情況。嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)造獨(dú)特的記憶方法，期待在一周后與同學(xué)們分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。將課堂所學(xué)延伸到課外實(shí)踐，通過(guò)一周的實(shí)踐記錄，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷優(yōu)化記憶方法，形成適合自己的記憶策略，切實(shí)提高記憶力。（五）作業(yè)布置布置書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一篇800字左右的文章，題目為“我的記憶新法寶”。要求學(xué)生在文章中詳細(xì)介紹一種自己在本節(jié)課中學(xué)到的記憶方法，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述該方法的使用過(guò)程和效果，同時(shí)談?wù)勛约涸谑褂眠^(guò)程中的感悟和體會(huì)，以及對(duì)未來(lái)運(yùn)用記憶方法提高學(xué)習(xí)效率的展望。課后認(rèn)真完成書(shū)面作業(yè)，回顧本節(jié)課所學(xué)的記憶方法，選擇一種自己感受最深的方法進(jìn)行詳細(xì)描述。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如記憶地理地圖時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶法的過(guò)程，闡述該方法如何幫助自己提高記憶效率。分享自己在實(shí)踐中的感悟，如發(fā)現(xiàn)科學(xué)記憶方法能讓學(xué)習(xí)變得更輕松有趣，表達(dá)對(duì)未來(lái)運(yùn)用記憶方法取得更好學(xué)習(xí)成績(jī)的期待。通過(guò)書(shū)面作業(yè)，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)記憶方法的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和文字表達(dá)能力，同時(shí)讓教師了解學(xué)生對(duì)記憶方法的掌握程度和應(yīng)用意識(shí)，以便更好地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)