2025屆高三語文二輪復習：表達效果類語用題型【含答案解析】

2025屆高三語文二輪復習鹿型題各個擊破之表達效果類語

用題型【含答案解析】

【引言】鑒于語用題的靈活與創(chuàng)新，筆者采用典型題專項突破的模式，對語

言文字運用題進行分析與適當總結，以便于學生形成知識體系，使答題規(guī)范而準

確。

一、【題型綜述】

語句的表達效果從另一個角度來說就是語句的鑒賞?？蓮膬热?、情感、意境等方面進

行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度?！吨袊呖荚u價體系

說明》指出要以問題情境為載體，加強對基礎概念，原理的考查，體現高考考查“基礎性”。

要做好高考語言文字運用題，首先需要復習好相關的基礎知識，沒有一定的知識儲備，能力

運用將無從談起。綜合復習“字詞”“標點”“人稱”“句式”“修辭”“語序”“風格”

等多個板塊的知識，做到綱舉目張，心中有數。

年試題類試題形式語段設置考點

份

型

202新高考“一拖科普說明文如何通過修辭手法+仿寫（主觀題，5分）成語填空（主

4I卷五”睡眠快速讓自己精力觀題2分）病句修改（主觀題4分）補寫句子

充沛（主觀題4分）語言邏輯分析（主觀題3分）

新高考“一拖科普說明文/散文：運句式變換（主觀題5分）特殊句式作用（主觀

，，

II卷—*動治療入情緒障礙/題4分）病句修改（主觀題4分）補寫句式（主

“一拖看云記（來源光明網）觀題4分）詞義辨析（客觀題3分）

-4”

全國甲“一拖科普小品/口語交際詞語辨析（客觀題3分）變換句式（主觀題4

卷四”怎樣才算了解了天分）修辭手法（客觀題3分）病句修改（主觀

“一拖山來源中國國家地題4分）口語表達（主觀題6分）

理網/病情陳述

二、【解題攻略】

［答題角度］

1、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。如比喻的生動形象；擬

人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……不同的修辭手法

在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結合具體語境分析句子的表達效果。

2、句式特點：長短句一一長句是用詞較多、結構復雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、

生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短

句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

整散句一一整句是結構相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。整句形式

整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落，結構不整齊的句子。散句表意靈活自然，

可根據語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結合，

使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

另外，倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式比陳述句都有其獨特的表達效果。

倒裝句強調的是前置或后置的部分；設問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣

強烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。

3、改變語序：起強調、突出作用。(參照句式特點中的“倒裝句”，并注意觀察題干中哪一

部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點。)

4、語體特點：口語自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。(要根據語境選擇合

適的語體)

5、精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的

表達效果。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；形容詞不僅可以從

形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；運用擬聲詞可以使描寫生

動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；名詞羅列，

從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定

的意境。另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章

語言典雅而富有韻味。

6、語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

7、人稱使用：第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為

真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是

作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱一一以一個冷靜的旁觀

者的身份進行敘述，客觀公正。

8、表達效果：可從內容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的

效果及作者的情感態(tài)度。

三、【考查走向】

1、關注生活，提升情境運用能力。

高考語文命題實踐一直重視基礎，近幾年的高考命題基本遵循這個原則，考查語法知

識、標點符號用法、文體知識及相關的修辭手法等等必備知識，一般不設置單獨的知識考查

題，而是滲透在四大模塊中，這就把語文必備知識的考查，融會在語文學科最為核心的閱讀

素養(yǎng)、表達素養(yǎng)的考查中。平時教學可以多關聯類似情境，如讓學生分析一些語言句式的表

達效果。

2、回歸教材，提升思維能力。

高考語文試題材料呼應教材，題干設問、答案設計注意與教材中的重點內容建立知識

鏈接，增強與教材的關聯度……一是在選取試題材料時，將所涉及內容是否在學生熟悉的范

圍、學生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。二是在試題命制上，將試題與課程標準中

學習任務群、課本中的學習內容相對接，利用學生課堂上學習的知識解決遇到的新問題，從

而使教考銜接，以考促教，以考促學，實現教、學、考的有機統一。高三可以將教材中的經

典篇目復習鞏固一遍，有意識的按考題訓練，如分析《荷塘月色》《秦腔》中的修辭表達效

果，分析魯迅文章中反語的表達效果，分析毛澤東文章中運用俗語的效果等等。

賞析句子表達效果的常見思維角度

答題角度具體內容分析

首先找出句中使用的修辭手法，然后結合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻

修辭手法的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作

用……不同的修辭手法，要結合具體語境分析句子的表達效果。

(1)長短句一一長句是用詞較多、結構復雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生

動明快、活潑有力、節(jié)奏感強的句子。①多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。

②長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

句式特點(2)整散句一一整句是結構相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比即屬此類。

整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落、結構不整齊的句子。①散句

表意靈活自然，可根據語境靈活運用。②多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣

勢增強。③整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

改變語序倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。

注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強調的重點。

①倒裝句強調的是前置或后置的部分。

②設問句常能引起讀者注意和思考。

③反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺。

④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強調、突出作用。

⑤主動句（包括把字句）與被字句的變換。

語體特點口語自然親切，活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴謹。（要根據語境選擇合適的語體）

動詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨特的表達效果。

①動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、

色等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，

使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調作用；⑤名詞羅列，

精妙用詞

從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出

特定的意境。

另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章

語言典雅而富有韻味。

語言特色形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。

①第一人稱一一給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，

便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。

人稱使用②第二人稱一一增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無

形之中拉近了與讀者的距離。

③第三人稱一一以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。

觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度（視覺、

描寫角度

聽覺、嗅覺、觸覺）等。

結構作用前后文的照應、鋪墊、伏筆、過渡銜接等。

聚焦語用三大命題趨勢

趨勢考情

新考向.創(chuàng)設新命題點高考語文語用題的命題點每年都在發(fā)生變化，命題者重視考

查考生“語言建構與運用”的能力，在考查語言的基礎時有

進行創(chuàng)新，因此我們需要特別關注舊命題和新命題的融合。

高考語言文字運用題出題越來越靈活，考查的內容還是原來

新考法.創(chuàng)新命題形式的那些考點，但是會改變形式、設置新情境、考查新角度，

這時候考生就要培養(yǎng)應對新考法的能力。

雖然高考語文試卷分成了四大板塊，但近兩年的高考逐漸打

跨板塊.強化大學科思維破了這樣分類的壁壘。比如語言文字運用也會選擇散文、小

說、科普文、論述類、新聞等。

四、【題眼解讀】

表達效果題題眼包括“語義基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”等。

五、【提分秘籍】

（一）常式句與變式句

常式句就是按照漢語慣常的結構規(guī)律來組合的句子。變式句是為了突出強調某一方面

的意思而改變了慣常的結構形式的句子。

這里主要講一講變式句，因為變式句往往能夠帶來意想不到的效果。我們常見的變式句有定

語后置、主謂倒裝、狀語前（后）置等幾種。將定語、狀語等修改成分獨立出來，單獨形成一

個個小分句。

例1:

變式句：樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘月色》）

倒裝效果分析：這個句子就是變式句，屬于定語后置類型。變換了句子的結構和順序后，表

達的效果顯然不一樣，把“沒精打采”后置，是為了強調夜深人靜，也是為了強調文中‘‘我”

的百無聊賴。這樣一分析，語言的效果就凸顯出來了。

常式句：樹縫里也漏著一兩點沒精打采的路燈光，是渴睡人的眼。

顯然，變?yōu)槌Ｊ骄浜缶蜎]有原來句子的表達效果了。因為它沒有要特別強調什么，只是在單

純地描摹景物；而且把修飾語“沒精打采”放到了正常位置上，讀起來反而不那么上口了，

有一種拖沓冗長之感。

例2：

變式句：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來。（徐志摩《再別康橋》）

倒裝效果分析：這是一個狀語前置的詩句，將“輕輕的"置于主語之前，打破了平衡，突破

了沉悶，使詩句也顯得活潑多姿。這就是打破正常語序后語言的魅力，讓讀者回味無窮。

例3：

變式句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（魯迅《傷逝》）

倒裝效果分析：這個句子中，作者將“為子君，為自己”這個狀語后置，就是為了突出悔恨

和悲哀的對象，強調悔恨和悲哀的程度之深。

【訓練】

在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪

地：也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠都只是一片蕭條之色。天很冷很

冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去,只留下如干絮般散

漫的冷一團一團地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會被凍住，什么情感、浪漫會

在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有所愿望，也

會很快被扔到記憶的角落里。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從

語義上看二者基本相同，但原文的表達更好，為什么？（4分）

【答案】①原句“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應，陳述主體一致：

與下句“留下”搭配。②原句用主動語態(tài)，更能突出強調“冰涼”的影響力。

【解析】突出的陳述主體不同，前后文的銜接。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著鍬，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽的

蜻蜓，他并不知覺。他正從一個大斜坡上下來，影子在他前面，長長的——已經伸進家。妻

子在院子里，做好了飯，看見丈夫的影子從敞開的大門伸了進來：先是一個頭——戴帽子的頭，

接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一把鍬?！澳惆值挠白右呀涍M屋了，”她

喊孩子，“快打洗臉水，準備吃飯了?！?/p>

3.文中畫波浪線的句子可改寫成“西邊田野上走來一個個子高高的、扛著鍬、一搖一晃的人，

他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他從一個大斜坡上下來時前面留下長長的影子”。

從語意上看，二者基本相同，但原句的表達效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原句將修飾語獨立成句，有強調意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特點；②原

句采用短句，讀起來富有節(jié)奏感，增強了文章的畫面感和感染力，有利于刻畫人物，給讀者

留下了深刻印象。

【解析】原句多用短句，改寫后的句子多用長句。長句與短句自有其各自不能互相取代的

優(yōu)勢：長句結構繁復，內涵豐富，集中緊湊，邏輯嚴密，能細致地表達思想，多用于論說，

在書面語中出現的頻率高；短句結構簡單，句意明晰，簡潔明快，一語中的，多用于敘事、描

寫與抒情，在口語中尤為常見。原句修飾語獨立成句，強調了人物“個子高”的形象特點，“扛

著鍬”的動作，“走路一搖一晃”的姿態(tài)。從句式特點上看，原句采用短句，讀起來朗朗上口，

富有節(jié)奏感，增強了文章的畫面感和感染力。句式內部結構不同強調的內容不同；句式長短句

的區(qū)別。

（二）整句與散句

整句是結構相同或相似的一對或一組句子，對偶句、排比句、反復句等都屬于整句。散句是

句式靈活、富有變化、長短不一的句子。比如下面幾個例子：

整句：南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀

山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒

之與白干，稀飯之與饃饃，鯨魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（郁達夫《故都的秋》）

在語言使用過程中，整句的效果體現在結構和形式上就是整齊之美，在朗讀的時候音韻和諧，

節(jié)奏協調，氣勢貫通，適合于加強語勢，強調語意。第一個例子，“譬如”后面幾乎都是整

句，讀起來很上口，一氣呵成，韻律十足。作者把南方、北方的秋天作了鮮明的對比，使讀

者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者的不同，印象格外深刻。這就是整句

的魅力所在。

散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地

方結了蒲棒，通紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開

著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠了。（汪曾祺《受戒》）

散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語氣舒緩、節(jié)奏得到調節(jié)。第二個例子，

就充分體現了散句的優(yōu)勢，簡短又明快，讀起來輕松、簡潔。多種具體事物的不同描述，不

同色彩的搭配，不同形容詞的有機組合，句子和詞語的交叉運用，使讀者在閱讀到此的時候，

能夠迅速聯想到春天各種生物的勃勃生機。雖然是散句，卻并沒有讓人感覺到“散了架”，

這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語言的強大功力。由此看來，文學評論家們都說汪曾祺

的語言“拯救了漢語”，是有道理的。從某種程度上說，是句式的靈活使用給讀者帶來了美

的體驗。

整、散句結合使用：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再

開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（朱自清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導致語言花哨，只講究結構和形式美，而忽

視了內容的表達和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長久閱讀也會讓讀者感覺索然乏

味，視覺疲勞，削弱閱讀的效果。而整、散句的恰當結合可以使文章語言錯落有致，富于變

化，更適于傳達寫作者豐富的感情。第三個例子就是一個典型的例子，其整、散句結合表達

的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復，靈動，跳躍，歡快，悅耳。作者用燕子、楊柳、桃花等

具體事物的整句，同我們看不見、摸不著的“日子”的散句一組合、一比較，語言的靈動之

美便躍然紙上。也恰恰因此，近百年來，朱自清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦。

【訓練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

游同里古鎮(zhèn)，聽到一個說法：江南殷實人家，若生女嬰，便在庭院栽一棵香樟，女兒待嫁時，

樹亦長成，媒婆在墻外看到了，即登門提親；嫁女之際，家人將樹伐下，做成兩只大箱子，

放入綢緞作嫁妝，取“兩廂廝守”之意。

多美的習俗！女兒待字閨中時，對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的樹啊，盼它

長大，又怕它長大。想想吧，像兒伴一樣耳鬢廝磨，像丫環(huán)一樣貼身隨嫁，多么暖心，多么

私密，多么親昵。

1.文中畫波浪線的句子為什么不寫成“多么暖心、私密、親昵”？請簡要分析。

答：

【答豪】拓富廠票麻、君彳以袤送正隔兵亍任而句扮而雖調的

強烈情感。②原句句式更整齊，所用逗號的停頓較頓號舒緩，所產生的親切美感更符合選文

語境的整體風格。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文化要傳承，傳承需創(chuàng)新；文化要共鳴，共鳴需互動。《國家寶藏》節(jié)目將文物背后的故事

徐徐展開，一次次播放點贊，一條條留言評論，觀眾既成為走進傳統文化的接受者，又成為

弘揚傳統文化的傳播者。歷經歲月洗禮的古老文化由此展現出鮮活的生命力，而思接千載的

當代觀眾也由此徜徉在豐富的文化寶庫。

2.文中畫橫線的句子可以改寫成：“文化需要傳承與創(chuàng)新，也需要互動與共鳴?！睆恼Z義上看

二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（6分）

【答案】①原文使用整句，句式更為整齊；②原文使用頂真修辭，更具音韻美感；③原文點

明傳承與創(chuàng)新、共鳴與互動各自的邏輯關聯，表達更嚴密。（答對一點給2分。意思答對即

可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

老劉的茶攤，是一個撐起來的簡易木架子。茶，有的用塑料袋裝著，有的用罐子盛著，有的

散在幾個小竹簸箕里。他招呼我坐下,給我泡了一杯“黃金芽”。我端著杯子細細端詳，金

黃色的茶芯在沸水中不停起伏，但并不急于舒展；茶水則漸漸呈現淡黃色。一股香氣微微散

開，輕輕彌漫，在我的鼻翼間搖來搖去。水有點燙，我試著品了一小口，略微有點苦。

老劉給我指了指他的家。出家門，沒多遠，就是茶林；沿溪行，又沒多遠，就到茶攤。這樣

的日子很簡單，但侍弄那么多株茶樹，也夠他忙的。

3.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“茶，分別用塑料袋、罐子、小竹簸箕裝著?！睆恼Z義

上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）

【答案】①原文用排比修辭，句式整齊，韻律感強；②從多個角度鋪排，呈現茶在不同容器

里的狀態(tài)，更增意蘊；③原文文學色彩更鮮明，更符合整個文段語境，改后平淡。（每點2

分，答出2點即可滿分）

【解析】知識點：修辭、（排比的作用，一是“增氣勢”，一是“廣文義”）、

語言風格

㈢.主動句與被動句

主動句是指該句主語是謂語所表示的動作行為的發(fā)出者的句子。主語與謂語之間的關系是主

動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的主動者、實施者。

被動句則是指該句主語是謂語所表示的動作行為的承受者的句子。主語與謂語之間的關系是

被動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者。

用被動句還是主動句，需要參照強調的對象、前后文語境的陳述對象以及作者要表達的真實

意圖。

【訓練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構樹這小小的滿枝頭的綠葉，依

然青翠。北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只

是相視。時光帶走了一切，只有當草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現它所賦予的微妙而驚

心動魄的情感。

［文中畫波浪線的句子如果改為“當草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感

被我們發(fā)現”好不好？為什么？（4分）

【答案】不好。①根據上文“北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相

視”的內容，這里應該強調“我們”主動“發(fā)現”，改句強調的是“草木”被動“發(fā)現”。

②原文有“只有……才”構成條件關系，強化了“當草木模糊成了影像”這個條件下產生的

結果，去掉關聯詞語，就成為一般的敘述句，缺少了原句的嚴密準確性。（每點2分）

【解析】比較這兩個句子發(fā)現，原句與改句相比有兩處改動：一是原句的第一小句比改句的

第一小句多了關聯詞語“只有……才”；二是原句的第二小句是主動句，而改句的第二小句

用被動句。這樣改動不好。原文用“只有……才”的關聯詞語，表示的是這兩句之間是條件

關系，表示“當草木模糊成了影像”這個條件下產生的結果，而改句去掉“只有……才”關

聯詞語后，就變成一般敘述句，從語言運用的嚴密性、準確性來看，不如原句的表達。此外，

聯系上文內容看，上文說的是“北窗正對著構樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是

相視”，此處應用主動句，應強調“我們”主動“發(fā)現”，而不應是改句強調的“草木”被

動“發(fā)現”。所以，綜上分析，從關聯詞語的運用和句式的運用兩個方面分析改句不好。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

太陽露出鮮艷的臉龐，萬道金光照在湖面上，鴨子們不約而同地叫起來，爭先恐后用翅膀拍

打水面，幾只水鳥鳴叫著飛過，翅膀劃開水面，箭一般飛進太陽的光暈里，隨后就消失不見。

還有那些想跑到對岸去的蘆葦，現在停在水中央進退不得，只好孤獨地等野鴨來，等鳥雀來。

始終匐匐前進、悄無聲息就占領大片高地的白刺，在金紅的陽光里有了幻想，想改變自己的

樣貌，想褪掉尖銳的刺，想讓身體變得更高、葉子變得更加寬大。忘我開放的鈴鐺花、馬蓮

花和苦蒿花們，在每一個日出里綻放得都那么熱情澎湃、那么無所保留……

太陽升起來，草湖上明亮亮的，我也像蘆葦一樣披掛一身露珠，享受著遼闊的寂靜，迎接著

太陽的照耀。

2.文中畫波浪線的句子可以改寫為：“周邊的蘆葦和我一樣都披掛了一身露珠，享受著遼闊

的寂靜，迎接著太陽的照耀。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

（4分）

【答案】①從內容上看，原句主語是“我”，意在強調“我”看日出時的喜悅心情；②從篇

章結構看，前面重在寫景，該段重在抒情；而修改后的句子，將“我”放在次要位置，不能

與首段呼應，不能起到深化主題的作用。（每點2分，共4分）

【解析】知識點：主體、結構、強調的重點。

㈣.口語句式與書面語句式

經常出現在口語里的句式，叫口語句式。它較為短小，結構簡單,少用關聯詞，顯得活潑而

自然。經常出現在書面語里的句式，叫書面語句式。它多用長句,結構較復雜，關聯詞語用

得較多，因而顯得嚴謹、周密。

【訓練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

沿著靠村邊的池塘，擺著一溜的洗衣石頭，大的小的，圓的方的，形態(tài)各異。

清晨，洗衣的婦女姑娘們，提著一籃衣服，來到自家的洗衣石前,放下籃子，拿出棒槌、肥

皂、衣服。然后一屁股坐在草凳上，把兩只赤腳丫子伸進涼意未退的池水里，就著眼前的荷

葉、小魚兒洗衣，說事。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“然后坐在草凳上，把兩只赤腳伸進池水里，就開始洗

衣，說事。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

答：

【答豪有蔽丙落裝畫而贏］?喬Q星男蕊丁金欣笈蔽皿了痛!^忘意和

池塘的生機，也給人以生活的畫面感和愜意感。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不

同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上

秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃

的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山

頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫

人想做幾句詩。

2.文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色

條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）

【答案】①原文每個修飾成分都單獨成小句，有強調作用，句子也更活潑。②原文表達出

了感知過程，層次感更加明顯。③原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動。

【解析】①句式（短句）；②內容、表達效果；③語體（口語化）

㈤.運用修辭

運用修辭用法來增加表達效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學

類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復、設問、對

比、對偶、通感等。先要找準修辭手法，然后再結合句子內容分析修辭手法的具體表達效果。

【訓練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

往田壟深處走去，小麥的清香和著土地的芬芳沁人心脾。極目遠眺，一塊塊麥田密如絨氈，

棋盤般整齊，像是心靈手巧的裁縫修剪過一樣。微風吹過，麥葉沙沙作響，麥浪起起伏伏，

綢緞般綿延向遠方。身前身后,一株株青綠色的麥稈，葉片修長挺拔；一粒粒鼓脹飽滿的麥

粒，密密匝匝，結成小穗。每穗有多少顆麥粒就有多少根麥芒，像戰(zhàn)士緊握的鋼槍。

1.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“遠處是整齊的麥田，微風吹起陣陣麥浪?！睆恼Z義上

看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

答：_________________________________________________________________________________

【答襄④扇幻甬亍匕匕匾至法，直加形豪星期；了“反目遠眺”“沙沙彳乍響”等詞

語，調動視覺和聽覺器官，更有現場感和參與感；③原句用了“一塊塊”“沙沙””起起伏

伏”等疊音詞，富有節(jié)奏感。

閱讀下面的文段，完成下題。

理智使人產生自愛心；而加強自愛心的，是頭腦的思考。自愛心使人汲汲于關心自己，使他

遠離一切使他感到為難和痛苦的事物。哲學使人孤獨，哲學家在看見一個受難的人時，竟暗

自在心中說：你想死就死吧，只要我平安無事就行了；只有整個社會的危難才能驚醒哲學家

的沉睡，把他從床上拉起來……野蠻人絕沒有這么高超的本領；由于他缺乏智慧和理智，因

此，他總是一往無前地發(fā)揮人類天然的感情。在社會動蕩不安時，在街頭發(fā)生爭吵時，奔赴

現場的總是平民，而行事小心的人卻往往避而遠之；把打斗的雙方拉開，挺身出來阻止誠實

的人們互相廝拼的，往往是市井小民和菜市場的婦女。

2.文中畫橫線句子若改寫為“哲學使人孤獨，哲學家在看見一個受難的人時，無動于衷；只

有整個社會的危難才能使他挺身而出……”看起來更為簡潔、流暢，但原句表達效果更好，

為什么？（5分）

答：

【答橐】萬樂丙容袤欣工著:加?面五4施潔奇福盲而匕喻了汨前老濠加“西學”

使哲學家“孤獨”的具體可感的情形，改句雖然簡短些，但是遠遠不及原句生動；②從語體

風格上看，文本材料意在闡述憐憫心這個比較抽象的論題，盡量采用比較直觀的例子，使行

文更容易為人理解，改句雖然簡短些，但與整體風格不太一致。（答對一點，賦2分，答對

兩點，賦5分；意對即可。）

閑.詞語分析

改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞

語的詞性、內涵以及其所起到的表達效果。詞語有動詞、形容詞、關聯詞等。不同詞語，不

同對待，不同分析。

【訓練】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

如素被稱為非戰(zhàn)詩人的杜少陵，也有“男兒生世間，及北當封侯，戰(zhàn)伐有功業(yè)，焉能

守舊邱！”“拔劍擊大荒，日收胡馬群，誓開玄冥北，持以奉吾君！"看吧！唐代的詩人怎

樣的具有著“民族自信力”，一致地鼓吹民族精神！和現在自命為“唯我派詩人？”“象征

派詩人？”只知道“薔薇呀！”“玫瑰呀！”“我的愛呀！”坐在“象牙之塔”里，咀嚼著

“輕煙般的煩惱”的人們比較起來,真令人有不勝今昔之感呢！

1.請對文中畫波浪線句子做賞析。（5分）

答：

【答豪一④正喻丁而海菽彘標位瓦一菽酉而否可入另麗扃贏荔一械著不

合時宜之事。②用詞形象，“咀嚼”一詞卻讓煩惱化無形為有形，化虛為實，生動形象的表

現了當代部分詩人玩賞煩惱，并無民族精神。

【解析】知識點：修辭、詞語分析。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

在中國傳統文化中，荷花還能凈化人的心靈。周敦頤的《愛蓮說》啟示人們，荷花真

正的純凈不在于身，而在于心。每當看到湖上一片片翠綠欲滴的荷葉，一朵朵潔凈無暇的荷

花，我就會聯想到西洲曲里那一低頭的溫柔，聯想到伯牙子期一見如故的契闊?！昂伞迸c“和”

“合”諧音，“蓮”與“聯”“連”諧意，荷花可以成為愛慕、和諧、親密、團結的象征。

崇尚荷花，追求的不正是人與人、人與社會之間的和諧相處嗎？

2.文中畫波浪線的句子如果改成“荷花可以象征愛慕、和諧、親密、團結，崇尚荷花，追求

的是人與人、人與社會之間的和諧相處”，從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，

請分析這是為什么？（5分）

答：

［答襄一無文瓦徭說W—而一“看“皆￥7—雁jV'—皆香丁與上

文風格保持一致，富有文化韻味。②思維綿密，自然引出“荷花可以成為愛慕、和諧、親密、

團結等的象征”，如果去掉就顯得突兀；③運用反問，語氣更強烈，表意更肯定，更有感染

力。（答好一點可得2分，答好2點最多得4分，答好3點才可得5分。）

【解析】知識點：語言風格、詞語分析、句式。

閨.結構銜接

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句

內容表達更恰當，更合語境；可以根據句子的位置，斷定其內容表達更合文段結構安排。還

可以從句子的內部結構順序的邏輯性角度思考。

【解析】知識點：句式內部結構不同強調的內容不同；上下文的銜接緊密度。

【對點練習】

閱讀下面的文字，完成后面題目。

擺脫貧困一直是中國人民孜孜以求的夢想，歷經多年奮斗，我國實現了現行標準下9899

萬農村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，脫貧攻堅戰(zhàn)

取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時代畫卷，這是一首激蕩人心的動人歌謠，這是一個彪炳

史冊的人間奇跡！奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅的煌煌偉業(yè)，伴隨著多少奉獻和犧牲！大

山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質樸的笑臉、忙碌的身影。他們懷著對人民的赤子之心，

助力脫貧地區(qū)經濟社會的發(fā)展。物質上的豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅的偉大斗爭，

鍛造了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精

神。

1.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文的表達

效果更好，請分析。（5分）

【答案】①原句"大山深處、田間地頭”強調扶貧工作者工作的主要地點山村和農村，“樸

實”和“忙碌”強調扶貧工作者品質和工作狀態(tài)，“笑臉”“身影”富有畫面感，生動形象