2024北師大版七年級生物下冊《神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)（共3課時）》導學案

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)（第一課時）

【學習目標】

生命觀念：形成神經(jīng)系統(tǒng)結構與功能相適應的觀念，理解神經(jīng)系統(tǒng)對人體生命

活動調節(jié)的重要性。

科學思維：通過分析神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)元的結構功能，培養(yǎng)邏輯思維和歸

學習目標納總結能力。

科學探究：通過觀察神經(jīng)系統(tǒng)模型和圖片，提升觀察和提出問題的能力，嘗試

對神經(jīng)系統(tǒng)相關問題進行探究。

社會責任：關注神經(jīng)系統(tǒng)相關疾病，認識到保護神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性。

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦和脊髓）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)

學習重點和脊神經(jīng)）。

2.神經(jīng)元的結構和功能，如神經(jīng)元的組成部分及其傳導沖動的方式。

1.理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的位置、形態(tài)和功能之間的關系。

學習難點

2.掌握神經(jīng)元接受刺激、產(chǎn)生和傳導沖動的機制。

【課前預習】

一、腦、脊髓和神經(jīng)組成神經(jīng)系統(tǒng)

1.人的自我調節(jié)方式主要有和兩大類型,其中具有主導作用。

2.神經(jīng)系統(tǒng)分為和兩大部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括和,腦由___、

和____三部分組成。周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括和o腦神經(jīng)共有對，脊神經(jīng)共有

_____對。

二、神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結構與功能的基本單位

3.神經(jīng)細胞又叫做神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)結構與功能的基本單位。神經(jīng)元的基本功能是、

4.神經(jīng)元的結構：一個神經(jīng)元由___和組成。是神經(jīng)元的代謝中心，適合

沿一定方向傳導沖動。突起包括樹突和軸突，其中短而成樹狀分支的是,長而分支少

的是o

5.在___神經(jīng)系統(tǒng)內，神經(jīng)元集中出現(xiàn)的部位叫神經(jīng)節(jié)；由一些神經(jīng)元集合成

束、外被結締組織膜組成的結構叫做神經(jīng)。在_____神經(jīng)系統(tǒng)內，神經(jīng)元胞體集中出現(xiàn)的部

位色澤較,稱為灰質；大量神經(jīng)元突起成束聚集之處色澤較白亮，稱為。

【課中研學】

探究點一腦、脊髓和神經(jīng)組成神經(jīng)系

1.演示：人體神經(jīng)系統(tǒng)整體形態(tài)和結構組成

(1)方法步驟：

觀察人體神經(jīng)系統(tǒng)整體形態(tài)和腦的模型或圖片，辨識：腦和脊髓，大腦、小腦和腦千，脊神

經(jīng)和腦神經(jīng)。

(2)討論：

①觀察人體神經(jīng)系統(tǒng)模式圖，說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成器官。

②嘗試描述腦和脊髓的形態(tài)和位置。

③嘗試描述腦神經(jīng)和脊神經(jīng)的形態(tài)和分布。

探究點二神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結構與功能的基本單位

1細胞L說一說什么是神經(jīng)元。

Anpi因崩

3.閱讀教材88-89頁，認識神經(jīng)元的結構、功能和分布。

【課堂總結】

大?

中I■7

神授系統(tǒng)

（12對）

周圖博姓系統(tǒng)

神袋系UMS⑶對）

胞體

統(tǒng)的組結構突起樹安

成

■本單位:功能：接曼刺產(chǎn)生沖動.傳導沖動

樣短元

在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內用作制板IH

英國的成白IH

分布

用體種威樣經(jīng)節(jié)

在網(wǎng)圖樣轉系統(tǒng)內

突12冉威神經(jīng)

【課堂練習】

1.人體神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分包括（）

A.腦和腦神經(jīng)B.脊髓和脊神經(jīng)C.腦和脊髓D.脊髓和神經(jīng)

2.與人體其他細胞相比，神經(jīng)細胞在形態(tài)結構上的特點（）

A.能傳導興奮B.能產(chǎn)生興奮C.細胞有許多突起D.對外界刺激能產(chǎn)生反應

3.下圖為神經(jīng)元的結構示意圖，相關敘述不正確的是（）

A.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位

B.一個神經(jīng)元包括［①］細胞體和［③］突起兩部分

C.神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生沖動，但不能傳導沖動

D.從結構層次來看，神經(jīng)元就是一個細胞

參考答案

【課前預習】

1.神經(jīng)調節(jié)；激素調節(jié)；神經(jīng)調節(jié)

2.中樞神經(jīng)系統(tǒng)；周圍神經(jīng)系統(tǒng)；腦；脊髓；大腦；小腦；腦干；腦神經(jīng)；脊神

經(jīng)12；31

3.接受刺激；產(chǎn)生沖動；傳導沖動

4.胞體；突起；胞體；突起；樹突；軸突

5.周圍；胞體；突起；中樞；灰暗；白質

【課堂練習】

1、C2、C3、C

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)（第二課時）

【學習目標】

生命觀念：理解反射是神經(jīng)調節(jié)的基本方式，形成結構與功能相適

學習目

應的觀念，認識神經(jīng)系統(tǒng)通過反射實現(xiàn)調節(jié)功能。

標

科學思維：通過分析反射弧的組成和反射過程，培養(yǎng)邏輯思維和歸

納能力；對“捏住直尺”實驗數(shù)據(jù)進行分析，提升數(shù)據(jù)分析和推

理能力。

科學探究：參與“捏住直尺”反應時間測試實驗，體驗科學探究

過程，提高觀察、操作和合作能力。

社會責任：關注反射相關的健康問題，認識反射在日常生活和醫(yī)療

中的重要性。

學習重1.反射的概念和反射弧的組成及功能。

點2.“捏住直尺”實驗的操作、數(shù)據(jù)處理與分析。

學習難1.理解反射弧各部分在反射過程中的協(xié)同作用。

點2.分析“捏住直尺”實驗中影響反應時間的因素。

【課前預習】

一、反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式

1.反射是指人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出的反應。

2.反射的結構基礎為,包括五個基本環(huán)節(jié):

①;感受刺激，產(chǎn)生沖動；

②;將沖動傳導到神經(jīng)中樞；

③;接受傳來的沖動產(chǎn)生新的沖動；

④；將新的沖動傳導到效應器；

⑤;引起相關肌肉或腺體等作出反應。

【課中研學】

探究點一反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式

1.理解反射的概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出的規(guī)律性反應。思考：以下

生物的這些反應屬于反射嗎？

(1)草履蟲對外界刺激作出反應

(2)含羞草對外界刺激作出反應

2.理解反射弧的概念：完成某一反射過程的結構，叫作反射弧。每一反射弧都由

五個部分組成，將下面反射弧模式圖中的各部分結構填在圖框里。

3.活動：測試“捏住直尺”反應要用多少時間

(1)目的要求：

①體驗測試反應時間的實驗過程。

②分析說明測試結果。

(2)材料用具：直尺，記錄紙，筆，等等。

(3)方法步驟：

①3~4人一個小組。小組各位同學可以輪流擔當受試者、測試者、觀察者和記錄

者。

②受試者坐在課桌前將胳膊放在課桌上，手伸出桌面外，其大拇指與食指張開

3~4cm。

③測試者持直尺最上端站立在旁邊，直尺垂直，最下端“0”刻度線在受試者張

開的大拇指與食指之間。

④事先無提示，測試者放開直尺，受試者用大拇指與食指將直尺抓住。

⑤觀察者觀察直尺被手指捏住的刻度，報告數(shù)據(jù)。

⑥記錄者記錄數(shù)據(jù)。

⑦重復上述操作，共測試10次，整理數(shù)據(jù)，完成填表。

(4)討論：

①捏住直尺的反應活動是否屬于反射？

②比較受試者從第1次到第10次的測試數(shù)據(jù)，有什么規(guī)律？若比較在不同狀態(tài)

下的測試，你認為影響活動完成時長的主要因素有哪些？

③比較不同受試者的測試數(shù)據(jù)，可以得到什么結論？說明理由。

【課堂總結】

人體通過神授系跳，的外界n內部的售冷制激所

發(fā)生砌石

感受器

傳入神經(jīng)0、

m

禪經(jīng),中樞

#

傳出神鋰ss

"效應器”

【課堂練習】

i.異物進入氣管時，會引發(fā)咳嗽反射以排出異物，完成該反射的結構基礎是

（）

A.神經(jīng)元

B.感受器

C.效應器

D.反射弧

2.如圖是反射弧五個組成部分關系示意圖，有關分析錯誤的是（）

A.若該圖表示手偶然碰到火立即縮手的反射，則C代表脊髓

B.若表示膝跳反射，D受損，其他正常，叩擊韌帶后不能完成膝跳反射，但能產(chǎn)

生感覺

C.若該圖表示維持身體平衡，則C代表小腦

D.若該圖表示望梅止渴的反射弧，則E代表視網(wǎng)膜

3.下圖為膝跳反射的示意圖，下列敘述正確的是（）

②

①

A"

A.該反射的感受器是①，此處能接受叩擊的刺激

B.該反射的傳出神經(jīng)是②，能將興奮傳給③

C.該反射的中樞神經(jīng)是③，此處能產(chǎn)生痛覺

D.如果④受損，該反射仍能發(fā)生

參考答案

【課前預習】

1.規(guī)律性

2.反射??；感受器；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞；傳出神經(jīng)；效應器

【課堂練習】

1、D2、D3、A

第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)（第三課時）

【學習目標】

生命觀念：理解條件反射和非條件反射的本質區(qū)別，以及神經(jīng)系統(tǒng)

對人體生命活動的精準調節(jié)，構建結構與功能相適應的觀念。

科學思維:通過對比分析條件反射和非條件反射的實例，培養(yǎng)歸納、

推理和批判性思維能力；能運用所學知識解釋生活中復雜的神經(jīng)調

學習目

節(jié)現(xiàn)象。

標

科學探究：嘗試設計簡單實驗探究條件反射的形成過程，提高實驗

設計、操作和分析能力，培養(yǎng)科學探究精神。

社會責任：認識神經(jīng)調節(jié)在日常生活、學習和健康中的重要性，關

注神經(jīng)系統(tǒng)相關疾病，形成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。

學習重1.條件反射和非條件反射的概念、特點及區(qū)別。

點2.條件反射的形成過程及意義。

學習難1.深入理解條件反射建立的機制和大腦皮層在其中的關鍵作用。

點2.運用條件反射和非條件反射的知識解釋復雜的生活現(xiàn)象和行為。

【課前預習】

一、反射可分為非條件反射和條件反射

1.非條件反射：生來就已經(jīng)建立的反射。如縮手反射、眨眼反射等。引

起非條件反射的刺激稱為。

2.條件反射：指出生后在個體生活中逐漸形成的

反射。如老馬識途、望梅止渴等。引起條件反射的刺激稱為。

3.關于巴甫洛夫“狗建立條件反射的實驗”中：

（1）對狗的訓練前，對狗來說“食物”是,鈴聲是o

（2）通過多次先鈴聲后給食物的訓練后，再給鈴聲，狗就能分泌唾液，說明了

無關刺激（鈴聲）能轉化成。

（3）要使已經(jīng)建立的條件反射長時間保持下去，還需要經(jīng)常使用來強化,

否則反射將逐漸減弱，甚至消失。

二、大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)的最高級中樞

4.大腦皮層是大腦表層的結構。大腦皮層居于中樞地位，它的生

理活動叫做高級神經(jīng)活動。

5.大腦皮層上存在著專門管理某些活動的功能區(qū)。例如，管理隨意運動的

中樞、管理感覺的軀體感覺中樞、中樞、聽覺中樞以及人類特有的

中樞等等。

6.能夠對和的刺激建立條件反射，是人類條件反射最突出的特

征。

【課中研學】

探究點一反射可分為非條件反射和條件反射

1.交流：巴甫洛夫的研究

(1)閱讀以下資料，討論并交流：著名的科學家巴甫洛夫曾做過這樣的實驗:

①給狗喂食物，引起狗分泌大量唾液。

②使狗聽到鈴聲，狗沒有分泌唾液。

③先使狗聽到鈴聲，隨即給狗喂食物，如此重復多次。

④經(jīng)過③的訓練，當只給予鈴聲刺激而不喂食物時，狗也會分泌大量唾液。

(2)討論：

①狗能夠對食物刺激產(chǎn)生唾液分泌反射，這是它生來就有的嗎？

②對未受過訓練的狗給予鈴聲刺激時，并沒有引起唾液分泌反射。這說明什么？

③經(jīng)過訓練，只給鈴聲刺激也能引起狗的唾液分泌。這種反射對狗有什么意義？

④使狗建立“鈴聲一唾液分泌反射”的重要條件是什么？

⑤假如在狗已經(jīng)建立“鈴聲一唾液分泌反射”之后，總是只給鈴聲而不喂食物,

那么這種反射還能夠持久存在下去嗎？

2.閱讀教材93頁，舉例說出反射有哪幾種類型。

3.分析：以下幾種反射有什么不同，并嘗試寫出反射弧。

(1)吃到酸梅時分泌唾液，其他動物會嗎？

(2)看到酸梅時分泌唾液，其他動物會嗎？

(3)談到酸梅時分泌唾液，其他動物會嗎？

4.列表對比非條件反射和條件反射：

非條件反射條件反射

形成

刺激非條件刺激（直接刺激）條件刺激（信號刺激）

數(shù)量有限幾乎無限

神經(jīng)中樞

神經(jīng)聯(lián)系

意義

聯(lián)系條件反射以非條件反射為基礎

舉例縮手反射、眨眼反射望梅止渴、談虎色變

探究點二大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)的最高級中樞

5.閱讀教材94-95頁“代謝廢物